【高中语文】《红楼梦》林黛玉+薛宝钗+刘姥姥进贾府比较阅读+教学设计+统编版必修下册

整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册章节一：作品概述与人物介绍【教学目标】1. 了解《红楼梦》的作者、成书背景及文学地位。

2. 掌握作品的基本情节和主要人物。

3. 分析作品的开篇特点，体会作者的写作手法。

【教学内容】1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。

2. 概述《红楼梦》的故事情节，重点介绍主要人物。

3. 分析《红楼梦》的开篇特点，如详略得当、细腻描写等。

【教学活动】1. 引导学生阅读作品前言，了解作者和作品背景。

2. 组织学生讨论，总结作品的基本情节和主要人物。

3. 分析《红楼梦》的开篇章节，引导学生关注作者的写作手法。

章节二：chapters 2-3《林黛玉进贾府》【教学目标】1. 理解林黛玉的人物形象特点及其在作品中的作用。

2. 分析贾府的环境描写，体会作品的艺术表现力。

3. 关注作品中的诗词，领略其韵味。

【教学内容】1. 分析林黛玉的人物形象特点，如聪明、敏感、多愁善感等。

2. 欣赏贾府的环境描写，如花园、古建筑等。

3. 品味作品中的诗词，如《咏红梅》等。

【教学活动】1. 引导学生阅读相关章节，关注林黛玉的人物形象。

2. 组织学生讨论，分析林黛玉在作品中的作用。

3. 欣赏贾府的环境描写，引导学生关注作品的艺术表现力。

4. 布置作业，让学生选取一首作品中的诗词进行鉴赏。

章节三：chapters 4-6宝玉黛玉的相识与相知【教学目标】1. 理解宝玉与黛玉的性格特点及其相互影响。

2. 分析宝玉与黛玉的相识相知过程，体会作品的情节安排。

3. 关注作品中的对话描写，掌握其表现手法。

【教学内容】1. 分析宝玉与黛玉的性格特点，如宝玉的率真、黛玉的敏感等。

2. 概述宝玉与黛玉的相识相知过程，关注情节的推进。

3. 研究作品中的对话描写，如宝玉与黛玉的互动等。

【教学活动】1. 引导学生阅读相关章节，关注宝玉与黛玉的性格特点。

2. 组织学生讨论，分析宝玉与黛玉的相识相知过程。

3. 让学生模仿作品中的对话描写，进行角色扮演。

统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。

2. 分析《红楼梦》中的主要人物形象，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，理解其性格特点和命运走向。

3. 鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。

4. 深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象和人文关怀，思考作品对现实生活的启示。

5. 培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的能力。

二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，概述小说的情节梗概。

2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象，了解其性格特点和命运走向。

3. 第三章：鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，如贾宝玉梦游太虚幻境、林黛玉进荣府等，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。

4. 第四章：深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象，如封建礼教、家族衰落等，思考作品对现实生活的启示。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。

2. 运用案例分析法，通过具体的人物形象和情节片段，剖析作品的精彩之处。

3. 开展小组讨论，让学生在合作交流中深入理解作品，提高鉴赏能力。

4. 启发式教学，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度审视作品。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和思考情况，评价他们的主动性和合作精神。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。

4. 阅读测试：进行阅读测试，检验学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。

五、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供正版原著，方便他们随时查阅、深入阅读。

2. 相关学术资料：收集关于《红楼梦》的研究文章、评论等，为学生提供更多的阅读材料。

3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。

4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。

《林黛玉进贾府》教学设计【教材分析】《林黛玉进贾府》这篇课文节选自文学名著《红楼梦》第三回，题目是编者根据节选内容而拟定的。

这篇文章是全书的序幕部分，借林黛玉进贾府的故事情节，介绍了小说的主要环境、背景以及部分主要人物，为后文的发展做了铺垫。

课文以林黛玉的行踪为线索，通过描写她进贾府——与贾母、凤姐等人的相见——宝黛初会——为黛玉安排住处等一系列活动及见闻、感受，展现了封建大家族的奢华富贵，对贾府这一“钟鸣鼎食之家”的生活做了描绘，同时也初步介绍了林黛玉、贾宝玉、贾母、王熙凤、“三春”等主要人物的特点。

为学生日后研读《红楼梦》打下基础。

【教学目标】1.分析林黛玉、贾宝玉等主要人物的形象、性格特点。

2.学习小说刻画人物的方法。

3.学会赏析古代小说，培养学生的文学阅读、鉴赏能力，体会小说所反映的社会现实。

【教学重难点】重点：分析林黛玉、贾宝玉等主要人物形象，把握人物性格。

难点：学习小说刻画人物的方法，培养学生的文学鉴赏能力。

【教学方法】诵读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

【教学过程】一、创设情境，导入新课利用多媒体，播放87版电视剧《红楼梦》插曲《枉凝眉》：同学们，这首深情哀婉的曲子出自电视剧《红楼梦》，描写了林黛玉和贾宝玉木石前盟的故事。

而说起《红楼梦》，相信大家并不陌生，它是我国古典小说的巅峰之作，被誉为我国“封建社会的百科全书”。

曹雪芹先生耗毕生心血完成的这部巨著，为我们描了封建大家族的人生百态，也揭示了当时的社会现实。

今天，我们就跟随林黛玉的行踪，去看看奢华富贵的贾府，感受其中人物的悲欢喜乐。

(板书题目)二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，根据注释明确难读、难懂的字词，了解林黛玉进贾府的行踪线索。

明确：敕(chì)造，阜(fù)盛，内帏(wéi)，盥(guàn)沐，宫绦(tāo)，两靥(yè) 林黛玉进贾府行踪：①(第1段)：林黛玉进荣国府②(第2～14段)：林黛玉进贾府后的见闻又可具体分为4层：黛玉见贾母、王夫人等人——黛玉见王熙凤——黛玉见贾政、贾赦——宝黛初见③(第15～16)：为黛玉安排住处2.根据文章，总结文章出现了哪些主要人物？明确：林黛玉，贾宝玉，贾母，王熙凤，“三春”，王夫人，邢夫人，贾政，贾赦等。

《红楼梦》整本书阅读教学设计（统编版高一必修下）《红楼梦》整本书阅读教学设计(统编版高一必修下)学习目标：拓展阅读视野；建构阅读整本书的经验和方法；提升鉴赏研究的能力和思维；理解和传承中华优秀的传统文化；促进生命感悟和精神成长。

阅读准备：（一）阅读版本选择《红楼梦》版本较多，高中生进行“整本书阅读与研讨”并不在于版本考证或甄别，而是为了学习前人的阅读经验，习得整本书阅读的方法，从而读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。

为此，可以根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的《红楼梦》。

其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。

这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝聚了冯其庸和众多工作人员的心血，已刊行36年；而且书页对疑难字词及文化常识都有详细注释，对学生读懂《红楼梦》，感受其丰厚的艺术魅力，有着不可小觑的作用和意义。

（二）阅读时间安排引导学生进行“整本书阅读与研讨”，首先老师得读起来，才能有设计阅读活动的视野和格局，才能有阅读经验和方式的发现和积累。

其次，整本书阅读与研讨的主体终归是学生，要让学生读起来。

要充分尊重学生对《红楼梦》进行原生态阅读的自由和权利，让学生在与文本的亲密接触与对话中探寻长篇章回体小说的阅读方法，围绕小说的主线梳理情节，了解复杂的人物形象，在贾府尤其是大观园这富有典型意义的环境中，感受其日常生活的细节中蕴含的人性、人情和社会内涵。

在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨，可以充分利用了课内与课外相结合的方式，将每周的1-2课时的阅读课留给学生静心阅读，每周周末让学生阅读四至六个章回，通过写作读书心得、在公众号展示优秀笔记、填写阅读清单等方式，带动和督促学生阅读。

在日常课间鼓励学生就自己的阅读困惑和老师交流探讨，以激发学生的阅读兴趣。

2020-2021学年下学期统编版必修下册《林黛玉进贾府》研读课教学设计教学目标语言建构与运用学生品读小说对主要人物之间关系的精o描写，分析人物的互动中展现出的人扬身份地位和性情气质,初步感悟个性言语。

思维发展与提升学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系并烩制咸图表，获得形象思维、逻辑思维的发展，促进独创性、灵活性等思维品质的提升。

审美鉴赏与创造以贾宝玉为中心。

学生选择一对或一她人物，理解他们之同的关系，从而形成正确的申美意识和鉴贫品位。

文化传承与理解学生以贾宝玉读书切入，从文学角度了解传统文化的价值观，对儒家文化批判地继承。

教学重点学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系，把掘大观园众人与贾宝玉之间的关系并绘制成图表。

教学难点学生品读小说对主要人物之间关系的精妙描写，把握人物之间关系，增强思辨能力。

教学方法思维导读图示、讨论交流、展示。

教学课时1课时教学过程第33回“宝玉挨打”表面上是因为“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒废学业，淫辱母婢”，实际上因为贾宝玉不爱读书，鄙视功名，离经叛道，不重视仕途经济。

“宝玉挨打”惊动了贾府的上上下下，大观园要“起”劝学社，来劝宝玉好好读书。

请研读相关章回，并联系全书内容，完成以下任务。

任务1、第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》借冷子兴之口大致介绍了荣、宁二府主要成员及其相互关系；第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案》一并托出四大家族盘根错节的关联。

请阅读这两回，完成下面阅读任务。

（完成其一即可）⑴理清《红楼梦》主要人物关系，绘制荣、宁二府主要人物的关系图。

⑵甄别、整理《红楼梦》主要人物关系图表的研究成果，简要记录相关情节，使之信息更丰富。

⑶理清某贾宝玉的人物关系并绘成图表。

⑷理清某一章回的人物关系图并绘成图表。

（建议选第33回）任务2、阅读第33回《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》和第34回《情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥》，理解情节，理清其中的人物关系。

整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。

2. 分析作品的主题思想、艺术特色和文学价值。

3. 提高学生对古典文学的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。

二、教学内容1. 作品概述：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。

2. 人物介绍：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。

3. 情节梳理：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。

4. 主题探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想。

5. 艺术特色分析：分析作品的文学手法、语言特色等。

三、教学重点、难点1. 教学重点：人物形象的分析、情节的梳理、主题思想的探讨。

2. 教学难点：艺术特色的分析、古典文学的鉴赏。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨作品中的重点问题。

2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物、情节进行深入剖析。

3. 采用比较阅读法，引导学生阅读相关评论文章，拓宽视野。

4. 利用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论、分享心得。

五、教学安排1. 第一课时：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。

2. 第二课时：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。

3. 第三课时：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。

4. 第四课时：引导学生思考作品所表达的主题思想。

5. 第五课时：分析作品的文学手法、语言特色等。

六、教学过程1. 课前准备：请学生预习《红楼梦》相关内容，了解作品背景、人物关系等。

2. 课堂导入：通过提问方式检查学生预习情况，引出本节课的教学内容。

3. 教学展开：按照教学重点、难点，采用问题驱动法、案例分析法等教学方法，引导学生深入理解作品。

4. 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论、分享心得，提高学生的鉴赏能力和分析能力。

5. 课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识点。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，使学生了解小说的背景、作者以及小说的基本情节，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

2. 引导学生深入理解小说中的人物形象，分析其性格特点和命运轨迹，感悟人生百态。

3. 通过对小说情节的梳理，使学生领会小说的主题思想，提高学生的文学素养和审美能力。

4. 培养学生运用批判性思维分析小说中的社会现象，联系现实生活，提高学生的思辨能力。

二、教学内容1. 第一章：《红楼梦》的产生背景与作者简介a. 介绍曹雪芹的生活年代及创作背景b. 讲解《红楼梦》的成书过程及创作特点c. 分析作者曹雪芹的艺术成就及历史地位2. 第二章：小说人物形象分析a. 介绍主要人物形象：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等b. 分析人物性格特点及其命运轨迹c. 探讨人物形象之间的矛盾冲突及小说人物塑造的艺术特色3. 第三章：小说情节梳理与主题思想探讨a. 梳理小说主要情节，分析情节安排的合理性b. 探讨小说主题思想：封建礼教的束缚、家族衰亡等c. 联系现实生活，引导学生深入思考小说所反映的社会现象4. 第四章：《红楼梦》的艺术特色分析a. 分析小说的结构特点：叙事角度、叙述方式等b. 探讨小说语言艺术：诗词、俚语、描写等c. 评价小说在中国文学史上的地位及影响5. 第五章：整本书阅读方法指导a. 介绍整本书阅读的方法与技巧c. 组织学生进行交流分享，提高阅读效果三、教学安排1. 每个章节安排2课时，共10课时。

2. 课堂讲授与学生自主阅读相结合，注重学生阅读体验和思考能力的培养。

3. 结合课文内容，组织学生进行小组讨论、课堂发言等活动，提高学生的参与度。

四、教学评价1. 学生课堂参与度、阅读笔记和读后感质量。

2. 期末进行《红楼梦》知识竞赛，测试学生对小说知识的掌握程度。

3. 结合学生整本书阅读的整体表现，进行综合评价。

六、教学活动设计1. 课前布置学生预习任务，要求阅读相应章节，了解人物关系、情节发展等。

整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 理解《红楼梦》的基本情节，把握主要人物形象和性格特点。

2. 分析《红楼梦》中的典型人物关系和社会背景，领悟作品的主题思想和艺术特色。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读经典文学作品的兴趣和能力。

二、教学内容第一单元：全书概况1. 作者简介：曹雪芹，清代作家，创作《红楼梦》。

2. 作品背景：清朝中期，封建社会衰落，儒家文化面临挑战。

3. 作品特点：现实主义、浪漫主义、批判主义相结合。

第二单元：主要人物形象1. 贾宝玉：性格矛盾，追求自由，反对封建礼教。

2. 林黛玉：才情出众，性格敏感，命运多舛。

3. 薛宝钗：贤良淑德，深受众人喜爱。

4. 王熙凤：聪明能干，心机深沉。

第三单元：典型情节分析1. 贾宝玉与林黛玉的相识、相爱。

2. 贾宝玉与薛宝钗的婚姻。

3. 林黛玉的去世。

4. 贾府的衰败。

第四单元：社会背景与主题思想1. 封建礼教的束缚与个人自由的冲突。

2. 儒家文化在清朝的困境。

3. 作品对封建社会的批判。

第五单元：艺术特色1. 细腻的心理描写。

2. 丰富的人物形象。

3. 深刻的社会现实。

4. 独特的艺术风格。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、主题思想等。

2. 讨论法：引导学生分析人物形象、情节特点等。

3. 阅读法：指导学生阅读原著，感悟作品魅力。

四、教学评价1. 平时作业：检查学生阅读进度和理解程度。

2. 课堂讨论：评估学生分析问题、表达能力。

3. 读后感写作：评价学生的文学鉴赏能力和写作水平。

五、教学计划第一周：全书概况讲解，分配阅读任务。

第二周：阅读第一至第二十回，分析主要人物形象。

第三周：阅读第二十一至第四十回，讨论典型情节。

第四周：阅读第四十一至第六十回，探讨社会背景与主题思想。

第五周：阅读第六十一至第八十回，欣赏艺术特色。

六、教学策略1. 创设情境：通过多媒体展示《红楼梦》相关的图片、音乐等，营造沉浸式的阅读氛围。

高中语文整本书阅读《红楼梦》教案（一）一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》，让学生了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。

2. 分析作品中的典型人物形象，培养学生欣赏文学作品的鉴赏能力。

3. 领悟作品的主题思想，引导学生正确对待人生、爱情和社会问题。

二、教学内容：1. 《红楼梦》的作者、背景及作品特点简介。

2. 主要人物形象分析：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

3. 重点情节梳理：宝玉黛玉初见面、凤姐儿出场、宝玉梦中识通灵等。

三、教学重点：1. 掌握《红楼梦》的基本情节和人物关系。

2. 分析作品中的典型人物形象。

3. 领悟作品的主题思想。

四、教学难点：1. 深入理解作品中的复杂人际关系和情感纠葛。

2. 鉴赏作品的语言艺术和表现手法。

五、教学方法：1. 讲授法：介绍作品背景、分析人物形象、阐述主题思想等。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。

3. 案例分析法：选取典型情节，深入剖析人物性格和作品内涵。

高中语文整本书阅读《红楼梦》教案（二）六、教学目标：1. 掌握《红楼梦》中的重要事件和人物关系，提高学生的阅读理解能力。

2. 分析作品中的社会背景，培养学生的历史文化素养。

3. 通过比较分析，让学生了解《红楼梦》与其他古典小说的区别。

七、教学内容：1. 重要事件的梳理：宝玉诞生、贾府盛宴、黛玉丧母等。

2. 人物关系分析：贾、史、王、薛四大家族。

3. 作品社会背景探讨：封建礼教、科举制度、家族观念等。

八、教学重点：1. 掌握《红楼梦》中的重要事件和人物关系。

2. 分析作品中的社会背景。

3. 了解《红楼梦》与其他古典小说的区别。

九、教学难点：1. 理解作品中的历史背景对人物命运的影响。

2. 深入剖析作品中的家族观念和封建礼教。

十、教学方法：1. 讲授法：分析重要事件、人物关系和社会背景。

2. 比较法：引导学生将《红楼梦》与其他古典小说进行对比。

3. 案例分析法：选取典型事件，探讨人物命运与社会背景的关系。

整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，把握作品的基本情节和人物形象。

2. 分析《红楼梦》中的主要人物关系、性格特点和社会背景，理解作品所揭示的社会矛盾和人性弱点。

3. 欣赏《红楼梦》中的诗词歌赋，领会其艺术魅力和思想内涵。

4. 学会运用文学鉴赏的方法，提高自己的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，了解作品的基本情节和主要人物。

2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和人物关系。

3. 第三章：探讨《红楼梦》所反映的封建社会矛盾，如阶级矛盾、家族矛盾、人性弱点等。

4. 第四章：欣赏《红楼梦》中的诗词歌赋，如《芙蓉女儿诔》、《桃花扇底江南水》等。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注作品中的关键情节和人物形象，激发学生思考和讨论的兴趣。

2. 运用案例分析法，分析主要人物的性格特点和社会背景，帮助学生深入理解作品。

3. 采用欣赏教学法，引导学生品味《红楼梦》中的诗词歌赋，提升学生的文学素养。

4. 利用小组合作学习法，鼓励学生分享阅读心得，培养学生的合作精神和沟通能力。

四、教学评价1. 评价学生在阅读过程中的参与程度，关注学生的思考和讨论情况。

2. 评价学生对作品人物形象、故事情节的理解和分析能力。

3. 评价学生在欣赏诗词歌赋方面的表现，如诗句理解、艺术感受等。

4. 综合评价学生的文学鉴赏能力和审美水平，提高学生的文学素养。

五、教学资源1. 《红楼梦》原著，供学生阅读和参考。

2. 相关研究资料，如评论文章、学术论文等。

3. 诗词歌赋的注释和译文，帮助学生更好地欣赏和理解。

4. 教学PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段。

六、教学步骤1. 引导阅读：教师简要介绍《红楼梦》的背景，引发学生对作品的兴趣。

2. 自主阅读：学生自行阅读原著，了解故事情节，感知人物形象。

2024年高中语文必修三林黛玉进贾府教案设计一、教学目标1.理解并掌握《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，分析人物性格及社会背景。

2.培养学生独立阅读经典名著的能力，提高文学素养。

3.激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析林黛玉进贾府的情节，把握人物性格特点。

2.教学难点：理解贾府的社会背景，挖掘作品的文化内涵。

三、教学过程第一课时一、导入1.谈论《红楼梦》的知名度，引导学生关注这部名著。

2.简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。

二、自主学习1.学生自读课文，初步了解林黛玉进贾府的情节。

2.学生思考：林黛玉进贾府的初衷是什么？她在贾府的地位如何？三、课堂讨论1.分析林黛玉进贾府的情节，引导学生关注人物性格特点。

2.讨论林黛玉与贾宝玉、薛宝钗的关系，分析三人之间的情感纠葛。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾林黛玉进贾府的情节。

2.引导学生关注贾府的社会背景。

二、课堂讨论1.分析贾府的社会背景，理解作品所反映的社会现象。

2.讨论林黛玉在贾府的地位及待遇，分析其心理变化。

三、名著鉴赏1.引导学生关注《红楼梦》的艺术特色，如人物描写、景物描绘等。

2.学生举例分析《红楼梦》中的经典语句，体会其艺术魅力。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾林黛玉进贾府的情节及人物性格。

2.引导学生关注作品的文化内涵。

二、课堂讨论1.分析《红楼梦》所反映的封建社会伦理观念，如婚姻观、家庭观等。

2.讨论林黛玉在贾府中的角色定位，理解其悲剧命运。

三、名著鉴赏1.引导学生关注《红楼梦》中的诗词歌赋，体会其文学价值。

2.学生举例分析《红楼梦》中的经典诗词，感受其艺术魅力。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾林黛玉进贾府的情节及人物性格。

2.引导学生关注作品的教育意义。

二、课堂讨论1.分析《红楼梦》对当代青少年的启示，如如何面对困境、如何处理人际关系等。

整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。

2. 分析作品的主题思想、艺术特色和文学价值。

3. 培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维能力。

二、教学内容第一单元：了解作品背景和作者1. 作品背景：《红楼梦》的成书过程、历史背景和社会影响。

2. 作者简介：曹雪芹的生平和创作经历。

第二单元：把握人物关系和形象特点1. 主要人物关系：家族关系、爱情关系、友情关系等。

2. 主要人物形象：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平和相关知识。

2. 分析法：分析人物形象、情节结构和艺术特色。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。

4. 实践法：布置相关作业，提高学生的写作和表达能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言、讨论和提问的情况。

2. 阅读笔记：学生对作品内容的概括、分析和感悟。

五、教学安排第一课时：介绍作品背景和作者1. 讲解《红楼梦》的成书过程和历史背景。

2. 介绍作者曹雪芹的生平和创作经历。

第二课时：分析人物关系和形象特点1. 分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物关系。

2. 分析主要人物的性格特点和形象特征。

后续课时：根据教学实际情况，继续讲解作品内容、分析艺术特色，并进行讨论和实践。

六、教学策略1. 引入悬念：在教学过程中，教师可以通过提出问题或设置悬念，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

2. 深入解读：引导学生关注作品中的细节，通过深入解读文本，理解作者的用意和作品的内涵。

3. 跨学科联系：将《红楼梦》与历史、文化、哲学等学科相关知识进行联系，拓宽学生的知识视野。

4. 案例分析：选取具有代表性的情节或人物，进行深入分析和讨论，帮助学生更好地理解作品。

七、教学重点与难点1. 教学重点：《红楼梦》的人物关系、形象特点、情节结构和主题思想。

2. 教学难点：作品中的艺术手法、文学价值和文化内涵。

【高中语文】整本书阅读《红楼梦》教案+统编版必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主题思想。

2. 分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和命运走向。

3. 领悟作者对封建社会家庭伦理、人性和命运的深刻揭示。

4. 培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和综合分析能力。

二、教学内容1. 《红楼梦》的作者、成书背景和创作特点简介。

2. 主要人物形象分析：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

3. 重要情节梳理：宝玉通灵、黛玉葬花、凤姐儿闹宴等。

4. 作品主题探讨：封建家庭伦理、人性、命运等。

三、教学过程1. 第一课时：介绍《红楼梦》的作者、成书背景和创作特点。

1.1 教师简要介绍曹雪芹的生平和创作经历。

1.2 分析《红楼梦》的文学价值和历史地位。

2. 第二课时：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象。

2.1 教师引导学生关注人物的外貌、语言、动作和心理描写。

2.2 学生分组讨论，分享对各个人物形象的理解和看法。

3. 第三课时：梳理重要情节，体会作品的主题思想。

3.1 教师引导学生回顾宝玉通灵、黛玉葬花等经典情节。

3.2 学生分组讨论，分析情节对主题的揭示作用。

四、教学评价1. 学生阅读《红楼梦》的完成情况。

2. 课堂讨论发言的积极性和准确性。

五、教学资源1. 《红楼梦》原著（教师版和学生版）。

2. 相关研究资料和评论文章。

3. 网络资源：红楼梦电视剧、电影等改编作品。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用案例分析法，以典型情节为例，深入剖析人物形象和主题思想。

3. 采用比较阅读法，引导学生将《红楼梦》与其他文学作品进行比较。

4. 利用小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和分享。

七、教学活动1. 课前布置学生阅读《红楼梦》原著，了解故事情节和人物关系。

2. 课堂上，教师引导学生回顾上一节课的内容，并提出问题。

3. 学生分组讨论，寻找答案，并进行分享。

红楼梦整本书阅读之钗黛比较教学设计学习过程：【教学目标】1、能够结合小说的具体情节对林黛玉和薛宝钗进行多角度评析。

2、透过人物命运深入探究人物悲剧的根源。

【教学重难点】重点：多角度把握林黛玉和薛宝钗的性格特点。

难点：品读诗词，把握人物形象.【教学课时】1课时学生课前准备，通读相关情节和诗词，对人物有自己的初步认识和把握。

【教学过程】导语：同学们，大观园里，可谓百花齐放。

其中有一位是不食人间烟火的绛珠仙草，还有一位是众人眼中标准的大家闺秀，她们就是林黛玉和薛宝钗。

今天我们就走人大观园，走进黛玉和宝钗的世界。

（一）学习活动一：林黛玉和薛宝钗是《红楼梦》中两位光彩夺目的女性，你更喜欢哪一位？请结合小说的具体情节，试从她们的出身、日常生活、性格、才华、学识、待人、处事等方面比较评析。

设计意图：引导学生通过梳理相关情节，结合人物在具体事件中的言行举止来比较分析黛玉和宝钗的性格特点。

（二）学习活动二：正所谓“诗如其人”，读黛玉和宝钗的诗词，你可以窥见她们各自怎样的性格。

设计意图：从情节的浅层次梳理到诗词的深层次解读，引导学生深入了解黛玉和宝钗的性格，走进她们的精神世界，让学生认识到诗歌是作者内心情感的载体，品读黛玉和宝钗的诗歌有助于我们更形象具体地把握人物形象。

设计依据：增强形象思维能力。

获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。

能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现。

学生活动：诵读诗词，自主解读诗歌，小组交流，相互补充，交流分享。

（三）学习活动三：假如你是贾宝玉，你更愿意娶谁为妻？你的理由是什么？请结合小说的情节从恋爱婚姻的角度阐释。

设计意图：借助语言情境的设计，试图通过角色代入创设真实的语言实践活动，引导学生从小说人物的经历、处境、性格、人生追求等方面出发，替人物选择合适的人生伴侣。

整本书阅读《红楼梦》林黛玉、薛宝钗、刘姥姥进贾府比较阅读教学设计学生基础分析已完成对《林黛玉进贾府》4个学时学习的高一学生，较深入地掌握了具有纲领性的《红楼梦》前五回的学习。

4个学时分别从《红楼梦》版本及作者，前五回内容介绍，《林黛玉进贾府》中贾府环境及主要人物形象的分析四个方面展开。

05教学思想理念1.返璞归真：注重教学内容的深思深挖，注重“教什么”这一根本问题，而不盲目地追求时下流行的“教法上花样翻新”。

2.授之以渔：让学生在老师的适度的引导之下，具备一定的能够自己阅读并独立进行探究的能力，更多地让学生自己在作品里“涵泳”。

3.举重若轻：避免逐章逐节条分缕析、精讲精评的做法，力求举重若轻，做到课内课外相结合。

特别是对“刘姥姥三进贾府”的探究，设计一个问题就牵一发而动全身，既达到了促使学生要对整本书进行阅读目的，又避免了对小说进行过于琐细、令人生烦的分析。

4.合作探究：让学生合作探究，将林黛玉的视角和刘姥姥、薛宝钗的视角进行比较，比较后发现林黛玉的视角在介绍环境、人物及表现主旨方面具有不可替代的优越性。

06教学设计意图（1）促使学生读原著（2）锻炼探究思维能力（3）延伸拓展。

由对课本人物出场安排的艺术性鉴赏，拓展到对整部小说人物出场安排的艺术性进行鉴赏。

（4）学习小说情节的作用。

07教学时间分三阶段完成：（一）自主研读阶段。

课前给出任务和课题，让学生自己阅读原著并自主探究这些问题。

时间：一周。

1、布置自主探究课题：林黛玉、薛宝钗、刘姥姥先后进贾府，为什么先安排林黛玉进贾府，并以她的视角对贾府作了细致的描写？即林黛玉的视角在介绍贾府环境、人物以及主旨和表达效果方面有什么优势？2、具体引导问题：（问题要由浅入深，学生易于入手把握）（1）小说中，林黛玉、薛宝钗、刘姥姥初次进贾府有哪些异同？尽量从不同角度进行比较。

（引导学生打开思路多角度比较，培养多元思考能力）（2）分析三者初次进贾府异同的原因，在此基础上探究林黛玉视角的优势，体会曹雪芹精心的构思、独运的匠心。

1.指导思想与理论依据《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确指出：从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学生任务群”。

“语文学生任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

学习任务群的设计以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。

“整本书阅读与研讨”任务群的学习的部分目标与内容有：根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵。

从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入研究，欣赏语言表达的精彩之处，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，研究小说的艺术价值。

2.教学背景分析本次教学是针对《红楼梦》的整本书阅读的任务群教学中的一节课。

在课下已完成调查，学生在针对辩论题“薛宝钗是不是‘白莲花’”，所持正反方观点的人数比基本上是1:1。

在学生所完成的辩论词的写作片段来看，学生目前的问题，是阅读不过关，对薛宝钗缺乏准确认识，如：将以前听说过的一些标签化评价先入为主，以偏概全、阅读不全面、没有读到相关典型情节，或对相关典型情节阅读不细、解读有误等等。

本节课将针对学生真实的学情展开。

将利用以特定人物为主线的选择性阅读、抓住典型场景细节品读、借助相关专家评论、相似人物形象对比阅读等方法，帮助学生解决切实问题。

3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.通过对以薛宝钗为主线的选择性阅读及典型章节的品读，修改对人物形象分析相关的习作，学习正确阅读文学作品的方法，丰富语言架构。

2.在对优秀作品的研读中，形成对人物的正确审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味。

明确《红楼梦》的文学价值，提升中国特色社会主义的文化自信。

重点和难点：在对优秀作品的研读中，形成对人物的正确审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味。

芥豆之微小人物，见微知真大观园——刘姥姥形象的“小大”之辨教学目标：深入探究刘姥姥三访贾府的情节脉络：教学目标：引导学生详细梳理《红楼梦》中刘姥姥三次访问贾府的情节，包括每次访问的背景、目的、经过以及结果。

通过分析这些情节，使学生能够深入理解刘姥姥与贾府人物之间的复杂关系，以及她在贾府中的地位和角色。

多维度分析刘姥姥的“小”与“大”人物形象：教学目标：指导学生从“小”和“大”两个角度对刘姥姥这一人物形象进行深入的分析。

一方面，探究她作为一个来自农村、身份卑微的“小人物”，在贾府中的生存状态和心理变化；另一方面，分析她如何通过智慧和勇气，在关键时刻展现出超越身份和地位的“大智慧”和“大勇气”。

通过这种分析，使学生能够理解刘姥姥人物形象的复杂性和丰富性。

探究刘姥姥形象在《红楼梦》中的价值和意义：教学目标：引导学生思考刘姥姥形象在《红楼梦》中的独特价值和深远意义。

通过分析刘姥姥与其他主要人物的关系，以及她在推动故事情节发展和深化主题思想方面所起的作用，使学生认识到刘姥姥作为一个边缘人物，却承载着丰富的社会意义和深刻的人文关怀。

同时，引导学生思考刘姥姥形象对现代社会的启示和影响，培养学生的批判性思维和人文关怀精神。

教学重难点1.重点：从“小”与“大”两方面分析刘姥姥的人物形象，理解其复杂性和丰富性。

2.难点：探究刘姥姥形象的价值意义。

教学过程（一）激情导入在《红楼梦》这部小说中，尽管贵族公子小姐、夫人太太以及丫鬟婆子的人数众多，刘姥姥作为一个来自乡间的老妇人，其出场次数和戏份并不突出，且身份地位低微，显得她如同一个普通的“小人物”。

然而，她的人物形象却异常丰满，她在书中的作用也远超过许多配角，这足以显示出作者对这位角色的精心塑造和深厚情感。

她曾经三次踏入贾府，每次的经历都截然不同，可以说，她就像是一位“贾府兴衰的见证者”。

今天，我们就一同深入探讨和分析这一角色——刘姥姥。

（二）梳理与概括阅读小说第6回、39回、40回、41回、42回、113回、119回，梳理刘姥姥三进荣国府的原因、主要经过和结果。