书香底色润雅养正——隐珠小学经典立人德育品牌建设总结材料青岛市西海岸新区隐珠小学始建于1986年7月，现有49个教学班，2182名学生，110名教职工。
学校牢固树立“立身以立学为先，立学以读书为本”的办学理念，积极构建“厚德载物”的做人文化，实施“润雅养正，厚德宽基”的育人策略，努力培养具有民族文化根基、世界眼光和国际视野的现代人。
始终坚持“书香教育”的办学特色，确立“书香底色，润雅养正”德育品牌，引领学生以好书为友，与圣贤对话，提升文化品味。
以培养"腹有书香的儒雅少年，身有美德的谦谦君子、"为育人目标,让每一位师生、每一个家庭受益于书香的滋润，让浓郁的书香溢满整个校园和每一个家庭，伴随每一个孩子的成长和一生，最终实现“润行、雅学、养正”的育人目标。
一、品牌内涵“书香底色”：用书香丰富人生底色。
让孩子们读书是一种最好的教育方式，是我们师长送给孩子们的一件终身受用的礼物。
“润雅养正”：润物无声，雅以养正。
读圣贤书、立君子品、做有德人，把中华优秀传统文化与礼仪修身相互结合，使学生成为既有丰富的文化底蕴，又有举止文明的修养。
二、品牌理念弘扬中华民族的优秀传统文化和时代精神，以经典阅读和经典践行为切入点，引领学生以好书为友，与圣贤对话，提升文化品味；引领学生以好书为友，与圣贤对话，提升文化品味。
以培养"腹有书香的儒雅少年，身有美德的谦谦君子、"为育人目标,让每一位师生、每一个家庭受益于书香的滋润，让浓郁的书香溢满整个校园和每一个家庭，伴随每一个孩子的成长和一生，最终实现“润行、雅学、养正”的育人目标。
三、创建目标根据“书香底色，润雅养正”的内涵，我校立足实际，确定三个大方面的目标是：润行、雅学、养正通过“润行”——使之具有文明儒雅之修为。
着眼于全面提高学生思想道德素质和文明礼仪素养，培养学生成为富有“中华气质”的文明学子，成为身心和谐发展的人，使之具有文明儒雅之修为。
通过“雅学”——使之具有博学善习之素养。
“少成若天性，习惯成自然。
”教会学生科学的学习方法，学会思考，提高学习效率，养成学习好习惯，注重培养学生的核心素养，以此提高学生的综合素质，促进其全面发展，使之具有博学善习之素养。
通过“养正”——使之具有崇善尚美之正气。
国学经典是千百年来传承的优秀文化的根基，通过国学经典故事、励志名言，提高学生的道德认识，培养坚强的道德意志和良好的道德情感，初步具有辨析是非好坏、善美恶羞的能力，使之具有崇善尚美之品质。
四、创建措施（一）传承国学文明，打造典雅校园“一花一石有生命，一草一木总关情”，为打造“经典立人”特色德育品牌，学校对校园文化进行了整体规划。
从校内到校外，处处传递着传统文化精神。
教学楼上自西向东“立身以立学为先，立学以读书为本”“国学传承文明”“经典浸润人生”几个红色大字醒目而又深入人心；门口围墙上有《弟子规》全文及释义。
教学楼大厅以及每一层楼都设立了不同主题的文化长廊：古诗古画篇、名著名作篇、旅游名胜篇等书香四溢；教室里，展示了“古诗园”、“弟子规”等班级文化展版，彰显学生的“童心、童趣、童话”。
让孩子们在这样的学习生活环境中，濡之染之，熏之陶之，“处无为之事，行不言之教”。
（三）经典文化润心，夯实人生底色“国学传承文明，经典浸润人生”，引领学生以好书为友，与圣贤对话，提升文化品味，让读书陪伴学生快乐成长。
我校践行“书香底色，润雅养正”的德育品牌，就是从“六年共读百本书”诵读经典活动开始的。
一是确定必读书目，丰富阅读资源。
学校经过多方论证，研究确定了各年级各学期必读书目。
每年级每学期阅读6-10本书，平均两至三周读一本书，六年共阅读百本书。
学校将同样的书按最大班额配齐，学生老师人手一册，各年级实行班级间轮流交换阅读。
同时，学校还提倡学生在家里建立小书架，通过致家长一封信、家长会等形式，向家长推荐读书目录，营造浓厚的家庭读书氛围。
二是科学合理安排，确保阅读时间。
每天学生走进教室的第一件事就是读书。
学校每周还设立一节阅读活动课，用于学生读书。
每周一、三第一节课前十分钟是“快乐阅读”，可以讲故事、交流读书收获，展示阅读效果。
课外，学校改革家庭作业布置，设置阅读性作业，双休日、节假日学生可将图书带回家里阅读，保证了阅读长效。
三是开发校本课程，提升阅读质效。
学校组织力量编写了《好书共读》校本教材上下册，形成系列课程，进一步丰富了学生阅读内容，有绘本阅读课、阅读指导课、读书交流课、好书推荐课、品读欣赏课等，有侧重点地培养学生良好的阅读习惯。
低年级阅读重在兴趣养成，引领儿童踏上阅读之路；中年级阅读重在积累内化，引领学生由知到行；高年级阅读重在感悟提升，通过深入阅读，使人生观、价值观等得到全面提升。
四是阅读国学经典，确保日有所诵。
开学初语文教师根据教材制定好诵读计划，开展有序晨读，教师及时进行朗读方法的指导，每日稳固，持之以恒。
每个年级一部经典，一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《笠翁对韵》，四年级《宋词》，五年级《诗经》，六年级《论语》，利用晨读时间吟诵朗读，帮助孩子在诵读中培养诗性，积累语言。
五是丰富活动内容，完善评价机制。
学校安排的读书节、晨诵、暮读、班级读书交流会、重大节日的经典诵读比赛、讲故事比赛、课本剧表演大赛、读书征文比赛等活动异彩纷呈。
学校创办的“书香文苑”公众号每周推送一期，由各年级孩子朗诵经典，传播真爱。
这是孩子们的舞台，他们读在其中，乐在其中，成长于其中。
积极开展学生“阅读能力评级”活动：从一年级开始，学生每学期都参加阅读能力测试，学校颁发相应等级证书，能力突出的孩子毕业时可达到12级，进一步激发学生阅读兴趣，从而激励学生有效阅读。
期末，学校评选“读书小标兵”“书香家庭”“书香班级”等，并设立专项奖励基金，对“热爱读书、读有所得”的师生冠以“年度读书人物”进行隆重表彰奖励。
（四）践行经典文化，砺练品性之美经典之美在于修心养性，“诵读千古诗文，传承中华文明”，学校在诵读经典的基础上积极开展丰富多彩的文化活动。
1.开展“翰墨飘香浸润童年传承文化厚载人生”古诗词书法素养大赛。
通过丰富多样的书法展示活动，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步提高学生的书写能力，引导学生把汉字写得正确、端正、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生从小就练就一手好字，养成“一笔一划写好字，一生一世做真人”的观念。
2.开展“读书兴味长，落笔墨花香”校园读书节。
沉浮字里行间，沐浴书香墨韵，共享读书的美好时光，让我们去收获精神世界的丰盈，用书的厚度来提升我们人生的高度。
让缕缕书香伴随美好童年。
3. 开展“古人教我懂规矩”主题活动，争做校内文明小达人。
通过讲故事、演讲、做游戏等喜闻乐见的形式，让学生从古圣先贤身上学精神，感受中华民族传统文化的博大精深，产生民族自信心和自豪感。
4. 开展家庭“践行礼仪”系列活动，争做家庭文明小模范。
上学放学回家，与爸爸、妈妈道一声“早安”“晚安”，日行一礼，让每个孩子都谨记这一句古训“不学礼，无以立。
”5.开展“知礼善举”活动，争创社会文明小公民。
教育引导学生在任何公共场合，都要自觉遵守社会公德，人人争当优秀社会小公民，努力做到“进社区知礼数”、“走亲友知礼节”“上公车要礼让”等。
五、阶段性成效博观而约取，厚积而薄发。
经过几年的实践探究，经典立人取得系列成效：国家级论文《国学经典诵读在小学语文教学中的实践分析》发表在《教学管理与教育研究》上；《国学经典诵读的教学策略研究》获得青岛市首届基础教育教学成果一等奖。
山东省教育课题《在经典诵读中培养学生的人文素养》、《小学生行为习惯养成中国学经典因素的研究》已顺利结题。
学校承办的“好书共读，经典立人”市级经典诵读研讨活动，展示我校良好的课外阅读成果了，提升学生人文素养方面的成功做法，进一步深化了“书香底色，润雅养正”的德育品牌建设。
学校连续获得“全国优秀家长学校实验基地，山东省规范化学校、语言文字规范化示范校、青岛市文明校园、青岛市艺术教育示范学校、青岛市课外文体活动示范学校、青岛市家庭教育先进集体、青岛市现代化学校”等多项荣誉称号。
“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
”伟大的传统必有深远的智慧，隐珠小学怀着这份文化良知和责任，由小处契入，从实处躬行，用自己的一腔真诚期待书香教育的突围。
下一步，学校将继续以经典阅读和经典践行为切入点，努力将“书香底色，润雅养正”打造成更加鲜明的特色德育品牌文化，实现“润行、雅学、养正”的育人目标。
附：取得成果明细刊物发表：2011年9月28日，《经典润泽人生书香伴我成长》发表在《语言文字报》。
2012年5月，《经典诵读，播撒文明的种子》发表在《语文建设》。
2013年12月，《黄岛区隐珠小学开展国学经典诵读活动》在《大众日报》发表。
2015年5月，《诵读国学经典，实施1+X推荐计划》发表在《考试》刊物上。
《提升国学经典诵读实效性的路径研究》发表在2017年2月《教育》刊物上。
2019年9月国家级论文《国学经典诵读在小学语文教学中的实践分析》发表在《教学管理与教育研究》刊物上。
专著发行：2012年6月，经典诵读专著《银杏树下》出版发行。
2013年8月，小学生国学经典诵读读本《国学经典拔萃》出版发行。
2014年9月，专著《国学经典诵读的教学策略研究》出版发行。
2016年6月，小学生国学经典诵读读本《跟着节气读诗词》出版发行。
课题研究：2015年12月，《国学经典诵读的教学策略研究》获得青岛市首届基础教育教学成果一等奖。
2016年7月，山东省教育研究课题《在经典诵读中培养学生的人文素养》顺利结题。
2019年12月，山东省教育学会家庭教育专项课题《小学生行为习惯养成中家庭因素研究》顺利结题。
2022年区级《基于智慧教育的整本书阅读课程开发与建设研究》课题立项。
2022年青岛市级《小学高年级语文综合性学习单元教学策略研究》。
