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教学目标：1. 帮助学生掌握英语听力技巧，提高听力水平。
2. 培养学生良好的听力习惯，提高听力理解能力。
3. 激发学生对英语听力的兴趣，增强学习动力。
教学重点：1. 英语听力技巧的掌握。
2. 听力理解能力的提高。
教学难点：1. 学生在听力过程中遇到的难点问题。
2. 如何帮助学生克服这些难点。
教学准备：1. 教学课件。
2. 英语听力材料。
3. 听力练习题。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英语听力的重要性。
2. 引导学生谈谈自己在英语听力方面遇到的困难。
二、讲解听力技巧1. 预测技巧：在听录音前，根据上下文和问题预测可能的内容。
2. 速记技巧：在听录音过程中，快速记录关键词和关键信息。
3. 细节理解技巧：在听录音过程中，关注细节，理解文章主旨和要点。
4. 推理判断技巧：根据已知信息，进行合理推理和判断。
三、实践练习1. 教师播放英语听力材料，让学生进行听力练习。
2. 学生在听录音过程中，运用所学技巧，完成练习题。
四、讲解练习题答案1. 教师针对练习题，讲解正确答案和解题思路。
2. 学生总结自己在听力过程中遇到的问题，并请教教师。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学的英语听力技巧。
2. 学生反思自己在英语听力方面的进步和不足。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对英语听力技巧的掌握程度。
2. 通过学生的听力成绩，评价教学效果。
教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。
2. 教学内容是否符合学生的实际需求。
3. 教学方法是否有效，是否需要调整。
课后作业：1. 完成课后听力练习题。
2. 观看英语听力材料，提高自己的听力水平。
备注：1. 教师可根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生在课后多听英语材料，提高自己的听力能力。
天津高中英语教案范文：听力训练教案二例听力是英语学习的重要方面之一，通过听力训练，学生可以增强对英语的理解和运用能力。
而对于英语教师来说，设计有效的听力训练教案尤为重要。
本文将介绍天津高中英语教案范文，提供两个听力训练教案例子作为参考。
教案一：听说教学设计教学目标：1、通过听力训练，提高学生的听力理解和口语表达能力；2、学生能够运用所学语言表达自己的观点和意见。
教学重点：1、听力理解；2、口语表达。
教学难点：1、提高学生的听力理解能力；2、运用所学语言表达自己的观点和意见。
教学过程：第一步：导入新课并观看视频老师介绍话题“环境保护”，并播放一段短视频。
学生跟随视频内容，观看完后回答问题“这段视频讲述了什么？”。
第二步：听力训练老师读一篇短文，学生边听边做笔记。
之后，老师提出问题，要求学生用所学语言表达自己的观点和意见。
问题：1、所说话题的重要性是什么？2、你认为什么能够促使环境保护的发展？3、你本人在环境保护方面所做的尝试和努力是什么？第三步：表达训练学生根据提出的问题，一起商讨如何表达自己的观点和意见。
老师提供语言表达技巧和句子模式的指导。
教案二：听力和阅读训练教学目标：1、通过听力和阅读训练，提高学生的综合阅读和听力理解能力；2、学生能够运用所学语言表达自己的观点和意见。
教学重点：1、听力理解；2、阅读理解；3、口语表达。
教学难点：1、提高学生的听力理解和阅读能力；2、运用所学语言表达自己的观点和意见。
教学过程：第一步：导入新课并预习老师介绍话题“家庭教育”，要求学生预先阅读一篇文章。
第二步：听力训练老师播放一段高质量的英语讲述家庭教育话题的讲座，学生在边听的过程中做笔记，记录自己听到的信息。
第三步：阅读训练学生进行阅读练习，阅读文章并做笔记记录要点。
老师提出问题，依托文章内容让学生分析和回答问题。
问题：1、在你的家庭中有哪些明显的“家庭教育”特征或风格？2、你认为一个家庭中，什么样的传统和教育方式对孩子的成长和发展至关重要？第四步：口语表达学生根据所学和练习，就问题进行一起讨论并回答。
高中英语听力教案教案标题：提高高中英语听力能力一、教学目标：1. 培养高中学生的英语听力技能，包括听力识别和理解能力的提升。
2. 提高学生的听力推测和推断能力，培养他们的综合阅读能力。
3. 培养学生的听取关键信息和笔记技巧，以提高他们在听力考试中的成绩。
二、教学重难点：1. 学生对于英语听力的记忆和理解能力不足，提高学生的听力技能。
2. 学生对于英语听力中的隐含信息和上下文信息的掌握不够，培养学生的推测和推断能力。
三、教学准备：1. 多媒体设备或录音机。
2. 教学课件和听力材料。
3. 学生习题和笔记本。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：利用一段短视频或图片引发学生对主题的兴趣和讨论，引入今天的听力主题。
2. 听力活动（30分钟）：a. 给学生播放一段旨在测试他们听力水平的短对话或文章，让学生尽力听懂并记录重要信息。
b. 给学生一些与听力材料相关的问题，以帮助他们更好地理解听力内容。
c. 分组讨论：学生将根据听到的内容，交流并推测可能的听力材料主题和情景。
d. 听力复述：请学生用他们自己的话复述所听到的内容，以帮助他们巩固所学知识。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：a. 介绍一些听音技巧，如听关键词、听语境、推测未知词义等，帮助学生提高听力能力。
b. 提供一些练习例子，并与学生一起分析解答过程。
4. 提高听力的练习（15分钟）：a. 给学生分发一些练习题，要求他们根据听力材料回答问题。
b. 学生进行练习，并及时回答问题。
5. 反馈和评价（5分钟）：a. 完成练习后，教师将与学生一起检查答案，检查学生的听力理解水平。
b. 教师提供针对学生听力策略和技巧的反馈和建议。
六、巩固与拓展：1. 布置听力作业：要求学生自主选择一篇英语文章进行听力，记录重要信息，并用他们自己的话复述文章内容。
2. 鼓励学生参加英语角活动或其他英语听力训练机会，以加强他们的听力技能。
3. 提供一些额外的听力材料和习题，供学生自主学习和练习。
听力提高教案一、教学目标：1. 帮助学生理解听力的重要性以及提高听力技巧的必要性。
2. 培养学生积极主动的听力态度，提高听力的效果。
3. 培养学生的听力策略，提高听力理解能力。
二、教学步骤：1. 引入：介绍听力在英语学习中的重要性，并向学生强调提高听力技巧的必要性。
通过提问和讨论引起学生的兴趣，以激发他们积极主动地参与听力活动。
2. 目标设定：向学生明确本节课的学习目标，即学会使用正确的听力策略来提高听力理解能力。
3. 听力策略讲解：a. 预测内容：通过提供关键词和背景信息，让学生在听之前尝试预测听力材料的内容。
b. 注意关键词：学生需要注意关键词，通过关键词的理解来推断听力材料的意思。
c. 注意上下文：学生需要注意上下文的信息，通过上下文的线索来理解听力材料。
d. 注意语音语调：学生需要注意说话者的语音语调，通过语音语调的变化来理解听力材料的情感色彩。
e. 多听多练：学生需要多听多练，通过大量的听力活动来提高听力理解能力。
4. 操作实践：a. 教师出示一段简短的听力材料，并带领学生进行预测内容的训练。
b. 教师播放录音，学生跟读录音内容，并尝试理解材料的意思。
c. 学生自主听一段听力材料，并运用所学策略进行理解。
5. 反馈和巩固：a. 学生就听力策略的使用体会进行反馈，教师进行相关解答和指导。
b. 教师提供其他听力材料，继续练习学生的听力能力。
6. 总结：教师向学生总结本节课所学的听力策略，并强调学生需要在日常学习中积极运用这些策略来提高听力能力。
三、教学评估：1. 通过学生的参与度和听力练习的效果来评估学生的听力理解能力。
2. 通过学生的反馈和回答问题的准确性来评估学生对听力策略的理解和掌握程度。
四、拓展延伸：1. 鼓励学生多听英文音乐、英语广播和英语电影，提高对英语语速和语调的适应能力。
2. 提供更多的听力材料，让学生在课后进行自主学习和练习。
通过以上的听力提高教案，我们可以引导学生掌握正确的听力策略，激发他们的学习兴趣并提高听力理解能力。
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生掌握基本的英语听力技巧，提高听力理解能力。
2. 培养学生良好的听力习惯，提高听力效果。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高英语学习的自信心。
教学重点：1. 听力技巧的理解和应用。
2. 良好的听力习惯的培养。
教学难点：1. 听力技巧在实际听音过程中的运用。
2. 学生听力理解能力的提高。
教学准备：1. 教学课件：包括听力技巧讲解、练习题、听力材料等。
2. 录音设备：用于播放听力材料。
3. 白板或黑板：用于展示听力技巧和练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍听力技巧的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问，了解学生在听力方面遇到的问题。
二、听力技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解以下听力技巧：a. 学会取舍，理解内容b. 扫视材料，预测内容c. 注重首句，抓住主旨d. 根据已有信息预测答案e. 做好笔记，辅助理解2. 通过实例分析，让学生理解并掌握上述听力技巧。
三、听力技巧练习（20分钟）1. 学生根据所学技巧，完成听力练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 学生回顾上一节课所学的听力技巧。
2. 教师提问，检查学生对听力技巧的掌握情况。
二、听力技巧应用（20分钟）1. 教师播放听力材料，学生尝试运用所学技巧进行听力理解。
2. 教师引导学生分析听力材料，总结听力技巧的应用效果。
三、拓展与提高（15分钟）1. 教师提供更高难度的听力材料，让学生进行听力训练。
2. 教师指导学生如何在实际听音过程中运用听力技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调听力技巧在实际应用中的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、课堂纪律等。
2. 听力技巧掌握情况：通过练习题、听力测试等方式评估。
高中英语听力课教案一、教学目标1.帮助学生提高英语听力水平，掌握听力技巧和策略。
2.培养学生对英语语音、语调、语速的敏感度，提高听力理解能力。
3.培养学生的听力记忆能力，提高听力答题准确率。
4.培养学生的听力自信心，增强学生对英语学习的兴趣和信心。
二、教学内容1.听力技巧和策略的讲解和练习。
2.听力材料的选择和使用。
3.听力测试的设计和实施。
三、教学过程1. 听力技巧和策略的讲解和练习1.1 听力技巧的讲解听力技巧包括：预测、留意关键词、注意上下文、注意语音语调、注意语速等。
教师可以通过讲解这些技巧，帮助学生更好地理解听力材料。
1.2 听力策略的讲解听力策略包括：主动倾听、注意听力材料的结构、注意听力材料的信息量、注意听力材料的语言环境等。
教师可以通过讲解这些策略，帮助学生更好地应对听力测试。
1.3 听力技巧和策略的练习教师可以通过听力材料的练习，帮助学生掌握听力技巧和策略。
练习时，教师可以让学生先预测听力材料的内容，然后再听材料，留意关键词，注意上下文，注意语音语调和语速等。
练习后，教师可以与学生一起讨论听力材料的难点和易错点，帮助学生更好地理解听力材料。
2. 听力材料的选择和使用2.1 听力材料的选择听力材料应该与学生的英语水平相适应，同时也要符合学生的兴趣爱好。
教师可以选择一些与学生生活相关的听力材料，如新闻、电影、音乐等。
2.2 听力材料的使用教师可以通过多种方式使用听力材料，如听力练习、听力测试、听力讲解等。
在使用听力材料时，教师应该注意材料的难易程度和学生的接受能力，避免过于简单或过于难的听力材料。
3. 听力测试的设计和实施3.1 听力测试的设计听力测试应该包括听力理解和听力记忆两个方面。
听力理解测试可以通过选择题、填空题等形式进行，测试学生对听力材料的理解程度。
听力记忆测试可以通过听力复述、听力翻译等形式进行，测试学生对听力材料的记忆能力。
3.2 听力测试的实施听力测试应该在课堂上进行，测试时间应该控制在20分钟以内。
高中英语听力课教案一、教学目标1. 提升学生的英语听力理解能力，包括获取关键信息、理解主旨要义及细节内容。
2. 培养学生预测、推断以及归纳总结的能力。
3. 强化学生的短时记忆和长时记忆能力，提高笔记效率。
4. 通过实践活动，增强学生对英语文化背景的了解。
二、教学内容1. 精选适合高中生水平的英语原声材料，如新闻广播、电影片段、专题讲座等。
2. 介绍并练习常见的听力题型，如对话理解、信息匹配、填空题等。
3. 分析听力材料中的语言特点和文化差异。
三、教学方法1. 预听活动：通过提问、讨论等方式激发学生的背景知识，为听力做好铺垫。
2. 精听训练：逐句播放材料，引导学生注意发音、语调、连读等语音现象。
3. 泛听实践：完整播放材料，让学生把握大意，训练快速理解和捕捉信息的能力。
4. 听后活动：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，巩固听力内容，加深印象。
5. 反馈与评价：教师及时给予正向反馈，鼓励学生自我评价，共同探讨提升策略。
四、教学步骤1. 导入新课：简短介绍听力材料的题材和背景，提出相关问题激发兴趣。
2. 预听准备：组织学生进行头脑风暴，激活相关背景知识。
3. 精听环节：分段落进行精听，确保学生理解每个细节。
4. 泛听应用：整体感知材料内容，训练学生抓住主旨和结构。
5. 听写结合：进行听写练习，强化记忆和应用能力。
6. 延伸拓展：通过角色扮演或情境模拟等活动，深化理解。
7. 总结回顾：重点回顾本次课程的学习要点，进行课堂小结。
8. 布置作业：根据学生实际情况，布置适量的听力练习作业。
五、教学资源1. 音频播放器或电脑多媒体设备。
2. 英语听力教材和配套练习册。
3. 互联网资源，如在线听力练习网站、英语学习A等。
六、评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和平时测验成绩。
2. 期末评估：通过模拟考试或者实际听力测试来综合评估学生的听力水平。
英语听力课的优秀教案教案标题：提高英语听力技能的优秀教案教案目标：1. 培养学生的英语听力技能，包括听力理解和听力应用能力；2. 增强学生对不同语速、语调、口音和语境的理解能力；3. 提高学生的听力策略和技巧，以应对不同类型的听力任务。
教学内容：1. 听力材料的选择：根据学生的年级和英语水平，选择适当的听力材料，如录音对话、短文、新闻报道等。
2. 听力任务的设计：根据学生的能力和学习目标，设计不同类型的听力任务，如听取关键信息、听取细节、听取主旨等。
3. 听力策略和技巧的教授：引导学生学习有效的听力策略和技巧，如预测、推测、注意听关键词等。
教学步骤：1. 导入：通过引入与主题相关的图片、视频或简短的对话，激发学生的兴趣，并预测听力内容。
2. 预习：给学生提供听力材料的背景信息，帮助他们建立必要的语境。
3. 听力任务：根据教学目标设计不同类型的听力任务，如选择正确答案、填写空白、排序等。
4. 听力实践：播放听力材料，学生跟随录音进行听力训练，注意理解关键信息。
5. 听力复述：要求学生根据听力材料的内容，用自己的话复述所听到的信息，培养学生的听力应用能力。
6. 反馈与讨论：与学生一起回顾听力任务，讨论正确答案和学生遇到的困难，解决学生的疑问。
7. 总结与拓展：总结本节课的听力策略和技巧，引导学生在日常生活中应用听力技能。
教学评估：1. 课堂观察：观察学生在听力任务中的表现，包括听力理解和听力应用能力。
2. 听力测试：设计听力测试，评估学生在听力理解和应用方面的能力。
3. 学生反馈：收集学生对课堂听力活动的反馈和建议，以进一步改进教学。
教学资源：1. 听力材料：录音对话、短文、新闻报道等；2. 图片、视频等多媒体资源；3. 听力任务和评估表格。
教学扩展：1. 提供额外的听力材料，鼓励学生在课后继续练习；2. 引导学生利用互联网资源，如英语听力网站和应用程序，进行自主学习和练习；3. 定期组织听力竞赛或小组活动，激发学生的学习兴趣和动力。
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握有效的听力技巧，提高听力理解能力。
2. 学生能够运用所学的技巧在听力测试中取得更好的成绩。
3. 培养学生良好的听力习惯，增强英语学习的兴趣。
教学重点：1. 听力技巧的应用与练习。
2. 培养学生快速捕捉关键信息的习惯。
教学难点：1. 学生如何将所学技巧灵活运用到实际听力场景中。
2. 提高学生在复杂语境中的听力理解能力。
教学准备：1. 多媒体课件或实物教具。
2. 听力材料（包括对话、短文、讲座等）。
3. 听力练习题。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 通过展示一些听力困难的例子，引起学生对听力技巧的兴趣。
2. 提问：同学们在听力学习中遇到过哪些困难？如何解决？二、新授（30分钟）1. 介绍听力技巧：a. 学会取舍，理解内容：引导学生关注对话或短文的主旨大意，不必纠结于每一个细节。
b. 扫视材料，预测内容：指导学生在听前快速浏览题目和选项，预测听力内容。
c. 注重首句，抓住主旨：训练学生捕捉首句或首段的关键信息，理解文章主旨。
d. 根据已有信息预测答案：利用常识和背景知识，预测听力内容。
2. 演示听力技巧：a. 通过实际听力材料，展示如何运用听力技巧。
b. 分组练习，让学生在互动中学习技巧。
三、巩固练习（20分钟）1. 学生进行听力练习，巩固所学技巧。
2. 教师点评，纠正学生在练习中出现的问题。
第二课时一、复习与总结（10分钟）1. 回顾上一节课所学内容，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享在练习中的收获和感悟。
二、实际应用（30分钟）1. 学生分组，进行听力活动，如角色扮演、小组讨论等。
2. 教师指导，帮助学生运用听力技巧解决实际问题。
三、拓展与提高（20分钟）1. 提供一些听力材料，让学生自主练习。
2. 教师点评，指导学生如何进一步提高听力水平。
四、作业布置（5分钟）1. 布置听力练习作业，巩固所学技巧。
2. 要求学生在下一节课分享练习心得。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
教学目标：1. 学生能够听懂并理解英语听力材料中的主旨大意。
2. 学生能够根据听力材料中的细节信息进行判断和推理。
3. 学生能够运用所学词汇和语法知识进行听力材料的理解和表达。
教学重点：1. 学生能够正确理解听力材料的主旨大意。
2. 学生能够准确把握听力材料中的细节信息。
教学难点：1. 学生能够运用所学词汇和语法知识进行听力材料的理解和表达。
2. 学生能够根据听力材料中的细节信息进行判断和推理。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问、图片、视频等方式，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
二、听力训练（25分钟）1. 教师播放听力材料，让学生认真听并尝试回答问题。
2. 教师根据听力材料中的主旨大意，提问学生，引导学生理解材料内容。
3. 教师针对听力材料中的细节信息，提问学生，帮助学生把握材料中的关键信息。
4. 教师播放听力材料，让学生再次聆听，并进行跟读练习。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师根据听力材料，设计一些相关的问题，让学生进行口头或书面回答。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生对本节课的学习情况进行反思，提出自己的疑问和收获。
五、布置作业（5分钟）1. 教师布置一些听力练习题，让学生课后进行巩固。
2. 教师鼓励学生利用课余时间，多听英语听力材料，提高自己的听力水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习情况。
2. 收集学生的作业，检查学生的学习成果。
3. 定期进行听力测试，评估学生的学习效果。
教学反思：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要不断更新教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
听力中大家经常分不清是15还是50，这些分不清的数字，其实说到底还是对英语数字的读法规则不够熟悉。
所以，今天我们来完整系统地学习一下英语数字的读法规则。
在正式开始之前有一个小重点需要大家掌握：关于“-teen”和“-ty”的区别。
它们是一组容易混淆的读音，但是区分其实很简单。
比如后面接“-teen”的词有两个重音，发音时其中的元音为长元音[ti:n]，发音长而清晰。
而”-ty”只有一个重音，且其中的元音为短元音[ti]，发音是短而急促的。
明白了吗？他们可是接下来各种规则的基础哦，再也没人能阻挡你的听力提升之路！1基数词的读法规则掌握了基数词的读法就可以轻松应付任何庞大的数字或数字群，想要炫富的各位小土豪们也可以了解一下！（1）3-5位数的读法202读作：two hundred (and) two234读作：two hundred (and) thirty-four1,234读作：one thousand two hundred (and) thirty-four（2）读法上需要注意a. 在英式英语中，一个数的最后两位即个位和十位，要用and连接，但是美式英语不用。
b. 不定冠词a只在数的开头才和hundred, thousand等连用。
eg：146读作：a hundred(and) forty-six2146读作：two thousand, one hundred(and) forty-sixc. 1000这个整数我们说a thousand，在and前我们也说a thousand，但是在一个有百位数的书前就得说one thousand.eg：1031读作：a thousand, (and) thirty-one1150读作：one thousand, one hundred (and) fiftyd. hundred，thousand和million这几个词的单数可以和a或者one连用，但是不能单独使用。
在非正式文体中a比较常见，当我们说话比较准确的时候就用one.eg：I want to live for a hundred years.The journey took exactly one hundred days.e.我们常说eleven hundred(1100), twelve hundred(1200) 等，而不说one thousandone hundred.从1,100到1,900之间的整数，这种说法最常见。
（3）5位以上数字的读法11,234读作：eleven thousand two hundred(and), thirty four155,721读作：one hundred(and) fifty- five thousand seven hundred(and) twenty-one6,155,702读作：six million one hundred(and) fifty-five thousand seven hundred and two26,000,008读作：twenty-six million and eight326,414,718读作：three hundred(and) twenty-six million, four hundred(and) fourteen thousand, seven hundred(and) eighteen4,302,000,000读作：four billion three hundred(and) two million总结从上面的例子可以看出多位数是由右向左每3位有一个逗号。
逆向第一个逗号读thousand，向左再推三位，第二个逗号读million，第三个逗号读billion，第四个逗号就是trillion。
这几个逗号的作用在于，当我们听到若干thousand时，立即写下这个数，并在其后打一个逗号，并留出3位。
当听到若干million，则写下数字，并在其后打一个逗号，留出6位。
以此类推，更大的数字也可以准确记录出来。
eg：当听到“twenty thousand and four”时，写出20，“and four”意为后一组仅有个位，即：004，那么，这个数字完整地写下来就20,004当听到“One billion, one hundred and four million, twenty thousand four hundred and twenty-three”时，Step1：写出1,104, Step2：接下来写第三组020, Step3：写出423，由此可以得到完整的数字：1,104,020,4232序数词的读法相较于基数词的复杂读法，序数词的读法更有规律性。
1st读作：（the）first2nd读作：（the）second3nd读作：（the）third4th读作：（the）forth20th读作：（the）twentieth21st读作：（the）twenty-first22nd读作：（the）twenty-second23rd读作：（the）twenty-third3分数、小数以及百分比的读法（1）分数分数中分子用基数词表示，分母用序数词表示。
通常我们先读分子，后读分母。
当分子大于1时，分母要加“s”。
例如1/2读作：a/one half（口语中更倾向于用a代替one）1/8读作：an/one eighth1/4读作：a/one quarter(fourth)2/3读作：two thirds1/5/9读作one and five ninths比较复杂的分数常常用over这个词表示，比如317/509读作：three hundred and seventeen over five hundred and nine3/4hour读作：three quarters of an hour（三刻钟）7/10 mile读作：seven tenths of a mile（十分之七英里）（2）小数含有小数点的数字，小数点“.”读作“point”，小数点后的数若是两位以上，则分别读出。
0.5读作：（nought）point five0.25读作：（nought）point two five93.64m读作：ninety-three point six four meters2’15.11”读作：two minutes fifteen point one one seconds（3）百分比读百分比只需要在相应的数字后加percent。
比如25%读作：twenty-five percent11.3%读作：elven point three percent4年代以及日期的读法数字表示的年份通常分为两部分。
2000B.C. 读作：two thousand BC1558读作：fifteen fifty-eight921读作：nine twenty-one日期的表达英式和美式有所不同，英式一般先写日子，美式先写月份。
英1999年4月6日=6th April 1999美1999年4月6日=April 6,1999在读法上，英国人有两种表达方式：1. April the sixth, nineteen ninety-nine2. The sxith of April, nineteen ninety-nine美国人一般表示为：April sixth, nineteen ninety-nine（省略the）3钟点的读法钟点的读法也分为英式和美式两种。
我们先来比较看一看。
英式：7:00 seven o’clock a.m. / p.m.8:15 a quarter past eight / eight fifteen9:30 half past nine/nine thirty9:45 a quarter to ten/ nine forty-five美式用法基本相似，只是应该用past之处，而美国通常用after；英国用to之处，美国常用of。
5:15 a quarter after five/ five fifteen9:30 nine thirty/ half past nine9:45 a quarter of ten/ nine forty-five9:55 five of ten/ nine fifty-five当用于军事命令和旅行时间表时，读法会有小小的变化。
07:00 seven hundred hours=7:00 a.m.09:15 nine fifteen=9:15 a.m.12:00 twelve hundred hours= midday/noon13.45 thirteen forty-five=1:45p.m.19:00 nineteen hundred hours=7:00p.m.24:00 twenty-four hundred hours= midnight6电话号码、温度与门牌号的读法（1）电话号码读电话号码时，每个数字都要一一读出，英式的“0”读作[ou]，美式的“0”读作zero（有时也读作nought）。
英国人在读两个相同的数字时，通常读为double x，尤其是当这两个数处在同一组时：345-6638读作：three four five, double six three eight307-4922读作：three oh seven, four nine double two 美式则读为three zero seven, four nine two two.（2）温度表示温度有华氏（Fahrenheit）和摄氏（Centigrade）两种。
英美一般常使用华氏作为温度的计量单位。
15℃读作：fifteen degrees Centigrade(或Celsius)32℉读作：thirty-two degrees Fahrenheit0℃读作：nought degrees Centigrade-5℃读作：five degrees below zero（3）门牌号门牌号遇三位数分别读出各数字，遇四位数则分成两部分来读。
Room 302读作：Room three 0 two/ three zero two 3491 King Street读作：thirty-four ninety-one King Stred 机场场景Customs海关Boarding card登机牌Air line航线Flight航班Check-in counter安检通道Direct/non-stop flight直达航班Take off起飞Land降落Delay延误Cancel取消Departure time起飞时间Arrival time抵达时间Behind schedule晚点Air hostess空姐First class头等舱Economy class经济舱Transfer/lay over/stop over转乘飞机Destination目的地One-way ticket单程票Round-trip ticket往返票Safe landing安全着陆Safety/seat belt安全带Security check安全检查Declare/claim报关，申报学校场景Semester/term学期Cut/drop/miss class逃课Drop school/quit school辍学Deadline最后期限Revise修改Midterm exam期中考试Final exam期末考试Quize随堂小测验Pop test突如其来的考试Fail/bomb the test考试不及格Make up补考Ace/nail the test考试考得很好Scholarship奖学金Mark/score分数Full mark/score满分Take notes记笔记Graduate毕业生Undergraduate本科生Postgraduate研究生餐馆场景Cafeteria/canteen餐厅、食堂Dining hall大餐厅、食堂Buffet自助餐Waiter/waitress服务生Order 点菜Serve上菜Change零钱Steak牛排Main course主菜Dessert甜点Snack零食Whisky威士忌Bacon熏肉（培根）Doughnut多纳圈Appetizer开胃菜Beverage饮料Champagne香槟Pea豌豆Soft drink软饮（不含酒精的饮料）Hard drink硬饮Bill/check账单Tip小费It’s my treat/I’ll treat you/It is on me我请客Let’s go fifty-fifty/Let’s spilt the bill AA制医院场景Examine/checkup检查Have/catch/get a cold感冒Have a fever/temperature发烧Emergency room急救室Sore foot脚疼Fracture骨折Ambulance救护车Bird flu禽流感Faint晕倒Heart attack心脏病High blood pressure高血压Prescribe处方签Pill/tablet药片Dosage剂量Aspirin阿司匹林Give an injection/shot给某人打针Dentist牙医Surgeon外科医生Physician内科医生ICU=intensive care unit特护病房Tips:常见问答How is it going? How are you？你感觉怎么样？好：I’m fine/I feel good/terrific/I couldn’t be better/Nothing is very wrong with me.不好：I am not feeling good/I feel terrible/horrible/awful/I am not myself these days.如果语气欢快、语调上扬通常是身体好的时候，不好时则语调下降，语气沉闷。
