大变革时代

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的社会变革，包括铁器的使用、牛耕的推广等。

（2）掌握春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。

（3）了解孔子、墨子等思想家的主要思想主张。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的社会变革原因及影响。

（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同。

（3）运用案例分析法，深入剖析孔子、墨子等思想家的主要思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养。

（2）培养学生团队协作、积极探究的学习精神。

（3）引导学生正确认识春秋战国时期的社会变革，树立正确的历史观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋战国时期的社会变革及其影响。

（2）春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。

（3）孔子、墨子等思想家的主要思想主张。

2. 教学难点：（1）春秋战国时期社会变革的原因及影响。

（2）春秋五霸和战国七雄的争霸策略及其异同。

（3）孔子、墨子等思想家的思想内涵及其历史价值。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

（2）通过展示图片、地图等，引起学生对春秋战国时期的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的社会变革。

（2）引导学生关注铁器的使用、牛耕的推广等关键信息。

3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）介绍孔子、墨子等思想家的主要思想主张。

（2）分析孔子、墨子等思想家的历史价值。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会变革及其影响。

四、课后作业：1. 复习本节课的主要内容，整理笔记。

2. 结合教材，深入了解春秋战国时期的社会变革，准备下一节课的分享。

3. 选取一位思想家，深入了解其思想主张及其历史影响。

五、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的学习情况。

第7课大变革时代【课标要求】通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

【学习目标】1.战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程。

2.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

3.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。

4.通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。

5.通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

【学习重点】商鞅变法的主要内容和历史作用。

【学习难点】我国封建社会的形成。

【学习过程】本课的内容设计为三部分：第一部分“社会进步生强梦—铁农具和牛耕的使用”；第二部分“造福千秋发展梦—著名的都江堰”；第三部分“力主创新统一梦—商鞅变法”。

一、社会进步生强梦—铁农具和牛耕的使用材料一牛耕铁器（1）从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？（2）铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？二、造福千秋发展梦----著名的都江堰1．阅读教材，找出都江堰修筑的时期、人物、地位、功能、影响。

2．材料一材料二史书记载：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。

”（1）材料一、二反映的是哪一项水利工程？是由谁主持修建的？有何功能？（2）根据材料一、二，请你说出这项水利工程是如何造福人类、功垂千古的。

今天我们该如何更合理地保护和使用它？请你提出一条合理化的建议。

三、力主创新统一梦----商鞅变法1.阅读教材，找出商鞅变法的时间、支持者、内容、影响。

2．材料一乃秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。

材料二《史记》记载，太子即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

（1）材料一、二反映了什么历史事件？结合所学内容简述商鞅变法的内容。

（2）结合商鞅变法的内容，思考材料二中守旧贵族为何要诬告商鞅“谋反”。

第8课大变革的时代教案第8课大变革的时代教案一、教学目标：知识方面：要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣；春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；李冰与都江堰的修建；手工业和商业的兴盛以及封建城市的兴起；商鞅变法的背景、内容和历史作用；我国封建社会的形成。

能力方面：通过讲述大变革时期经济发展的原因，引导学生分析生产力与生产关系、社会变革于经济发展的关系，从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。

通过指导学生小结，归纳大变革时期经济发展的情况以及农业手工业技术的世界领先情况，以培养学生综合、概况历史问题的能力。

引导学生观看“都江堰水利工程平面图”，并结合课文中有关内容，引导学生认识都江堰的作用，使学生学会利用地图学习历史的方法，培养学生初步识图、用图的能力。

思想方面：通过介绍大变革时期生铁冶炼技术的发明，名闻世界的大型水利工程都江堰的修建，以及农业、手工业的成就，增强学生民族自豪感和爱国热情。

大变革时期，生产力的提高，最终导致封建制代替奴隶制。

而相对优越的封建制度，反过来双促进了生产力的更快提高，从而推动社会经济的飞速发展。

说明先进的社会制度代替落后的社会制度，是不可逆转的历史规律。

培养学生马克思主义的唯物史观。

通过对商鞅变法意义的讲解，使学生认识到正是由于实行了行之有效的变法改革，才使得原本并不十分富强的秦国强大富裕起来，为以后统一六国打下了一个坚实的基础。

使学生认识到：变法推动了社会的前进。

二、教学重点：农业的发展、都江堰的修建和商鞅变法。

教学难点：各国变法的历史背景三、教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。

四、教学过程：导入新课：首先告诉学生：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。

这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。

在五霸争雄，七国并存的战场背后，是社会经济的空前繁荣。

这一时期社会生产发展的标志是什么？世界闻名的都江堰是怎样修建的？那时的农业、手工业、商业有什么特点？一、农业的发展1．铁器和牛耕的使用教师首先提问：在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？估计学生回答有些困难，教师可以帮助他们回忆以前讲过的知识，得出答案：以石器和铜器为主。