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课题：17.紫藤萝瀑布【课后反思】课题：一颗小桃树课题：19 外国诗两首? ???指名背诵或集体背诵《假如生活欺骗了你》。
上节课，我们跟大家一起学习了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，这节课，我们来学习美国诗人弗罗斯特的诗《一条未走的路》。
（板书课题、作者）?这里用了什么手法???提问：2提问：3——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下7.写作特色：气势磅礴，胸怀宏伟——气势磅礴：景物宏大开阔壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙《望岳》杜甫一、齐读诗歌二、解题，了解泰山。
补充资料：泰山——属五岳之首，主峰海拔1524米，春秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。
由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。
山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。
有古语云：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。
五岳：西岳华山南岳衡山北岳恒山东岳泰山中岳嵩山三、自主学习《望岳》四、鉴赏诗歌1、写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这首诗写了哪些景物？有什么特点？写泰山高大雄伟。
齐鲁青未了”从占地面积之广，说明大；“阴阳割昏晓”说明高。
2、小组合作，选择一句写景的诗句进行赏析。
①、②句。
主要写了诗人远望泰山“宽广”诗人当时喜悦的心情。
”③、④句。
描写了泰山景色秀美赏析：“造化钟神秀”拟人手法，就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。
“阴阳割昏晓”“割”字很形象，就象人用刀割开一样。
说明泰山的南北明暗不同，说明泰山巍峨高大。
泰山的特点：高大（师板书“高”）泰山的秀美⑤、⑥句：诗人心胸很坦荡。
激荡。
诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。
3、一切景语皆情语。
请结合诗句说一说，尾联如何表现泰山的雄伟的，有表现出诗人怎样的心胸气魄？补充：运用《孟子》中“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
”的典故，夸张的手法从侧面衬托泰山的巍峨高耸。
杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。
诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式？“想象”。
部编人教七语文下册第五单元复习教案教学目标通过本次复习，学生应能够： 1. 复习并掌握《诗经·采薇》这首古诗的内容及意境； 2. 提高学生的阅读理解能力，能够理解古代文化的独特之处； 3. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行创作。
教学准备1.课本《部编人教七语文下册》第五单元。
2.多媒体投影仪和计算机。
3.黑板、粉笔。
教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.引入课程内容，复习上节课的知识点。
2.激发学生的学习兴趣，引导学生思考与本节课相关的问题。
第二步：复习《诗经·采薇》（20分钟）1.回顾《诗经·采薇》的内容，提问学生对于诗中的一些概念和意象的理解。
2.分析古诗的构成和表达手法，引导学生分析诗人通过句式、词语和修辞手法描绘出的意境和情感。
第三步：理解古代文化（20分钟）1.引导学生思考古代人的生活方式和生活环境，了解古代女子的社会地位和角色。
2.分析古代文化对于女性形象的塑造方式和表达方法，引导学生思考其中的道德观念和价值观念。
第四步：写作训练（30分钟）1.给学生提供几个写作题目，要求根据《诗经·采薇》的内容进行创作，可以是复述、续写、翻译等方式。
2.鼓励学生进行交流和讨论，互相评价和改进作品。
第五步：回顾复习（10分钟）1.提问学生对于这首古诗和古代文化的理解和感受。
2.本次复习所学知识，强化关键概念和表达方式。
课堂作业1.完成课堂上的写作练习。
2.阅读课本相关的扩展阅读材料，并写一篇读后感。
教学反思本节课通过复习《诗经·采薇》这首古诗，帮助学生加深对于古代文化的理解。
通过分析诗中的意境和情感，引导学生思考古代女子的生活方式和社会地位。
通过写作训练，培养学生的写作能力和创造力。
整堂课上，学生的参与积极性较高，对于古代文化产生了浓厚的兴趣。
需要注意的是，下节课要对本单元进行一个小结和归纳，确保学生能够对于整个单元的内容有一个清晰的认识。
人教版七年级语文下册第五单元整体教学方案教案及反思追随勇者脚印，体会不灭精神——七班级下册第五单元整体教学方案教材分析：本单元以探险为主题。
《宏大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味特殊浓，渗透了剧烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。
《在沙漠中心》是篇纪实文学，记录了飞机失事后，在撒哈拉沙漠中的见闻感受以及人生思索。
《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。
它证明中国人也是有剧烈的探险精神的。
《真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的。
美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧。
《短文两篇》都与太阳关于，体现了人类的探究精神。
丰富的题材、多样的文体、引人入胜的情节、令人深思的主题和精致的语言表达，既能激起同学的求知欲、探究欲，又能引导同学准确对待生活中的挫折和失败，培育同学敢于探险的士气、集体主义观念和必要时为所喜爱的事业献身的精神。
“语文主题学习”丛书《流淌的风景》分为十个部分，从不同角度、不同侧面对课本内容进行拓展补充，所选的文章故事生动、语言精致，让同学在增长学问的同时，可以被文中人物的大无畏和探究精神所折服。
阅读丛书中的文章能激发同学的阅读爱好，能充分培育同学面对困难百折不挠的力量，本单元重点处理《宏大的悲剧》《在沙漠中心》《短文两篇》三篇文章及其对应的“语文主题学习”丛书《流淌的风景》中的“极地探险”“沙漠探秘”“远古时期的想象”。
《登上地球之巅》《真正的英雄》和丛书的“跋山涉水”“探寻宇宙的奇妙”次要处理单元主题：本单元以探险为主题。
同学可以学习文中人物在面对困难时的百折不挠，不断进取，战胜自我的精神。
同时文中对不同人物有具体的描绘，同学可以学习其中的任务描写。
如《宏大的悲剧》中，斯科特一行人物的刻画。
《在沙漠中心》中圣艾克絮佩里的内心活动。
教学目标：1、学问与技能目标能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节脉络。
2、过程与方法练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
部编版七年级语文下册第五单元教案《紫藤萝瀑布》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第五单元的一篇课文。
本单元从不同角度表达了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。
当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇写景的美文，可以通过品味富于表现力的语言，引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃；同时，这也是一篇励志的散文，可以引导学生从写作手法的角度，领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。
【学情分析】七年级学生已经具备了一定的阅读能力，在教师的指导下，它们通过自主阅读，能够初步感知文章的内容和情感。
然而本文写于1982年，写作的背景和文革有关，所表达的情感也较为复杂。
既有“文革”动乱造成的心灵创伤，又有亲人身患绝症不久于世的哀痛，七年级学生未必能够理解，所以教师要补充必要的助读资料，引导学生深刻体会【教学目标】【知识与能力】1.利用工具书掌握文中出现的生字词。
2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
【过程与方法】通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。
【情感、态度与价值观】了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思、乐观豁达地面对生活。
【教学重点】理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。
【教学难点】揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
【教学方法】小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1.朗读课文，把握文章的整体脉络。
2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法。
【教学重点】能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。
【教学重点】学习景物描写的方法和借景抒情的方法。
【教学过程】一、情境导入人们常说：“一花一世界，一树一菩提。
”那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。
在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。
《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标1、技能目标：学习领会作者多层次，多角度，多种修辞手法的生动细腻的描写。
2、认知目标：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
3、情感目标：体会本文的中心思想。
教学重难点1、阅读方法上，以朗读训练为重点。
2、内容理解上，以感悟人生为重点。
3、写作学习上，以写景状物为重点。
4、对人生的感悟(学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解)。
教学课时1课时。
一导语同学们，大家好。
佛家有语云：一花一世界，一叶一菩提。
这句话其实是在告诉我们，只要用心体会大自然中的一草一木，一花一叶都都能给予我们人生的启迪与顿悟。
比如说：看到秋风中一朵娇小的野菊花，高高地扬起他们饱满的花盘，我们不禁会为生命的顽强而喝彩；看到一蓬野草的飘摇我们便会慨叹四季轮回里的萧瑟,有时，一片叶的静默，一棵树的坚守，甚至是一枚野果的调皮与张扬，或许都会解开在我们心中郁结已久的忧伤或落寞。
今天就让我们随着当代著名女作家宗璞的文字，漫步到一棵盛开的藤萝树下，静听花语、感悟人生。
二作者介绍,注意强调璞”写法宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
她的小说明丽含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽juàn永yǒng如rú水shuǐ。
主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》和《三生石》，长篇小说《野葫芦引》,散文集《丁香结》和《宗璞散文选》。
本文选自<.铁箫人语>三、配乐朗诵(教师范读,学生标出段落)四、理解课文1、作者因为一棵树驻足，回忆思考感悟，明白了一个人生的道理，请问，作者明白了一个什么道理？从文中找到这句话。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”2、句子中说花和人都会遇到各种各样的不幸，文中提到的紫藤萝花遇到了怎样的不幸？1找到相关段落2\学生齐读3划出相关语句。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶líng仃dīng地挂在树梢，好像在试探什么。
第五单元【单元说明】本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
其中编排了两篇教读课文《紫藤萝瀑布》《古代诗歌五首》，两篇略读课文《一棵小桃树》《外国诗二首》和一个文从字顺写作。
【教学目标】1、感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
2、借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。
3、运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。
【教学重点、难点】重点：利用比较方法，进行课文学习和课外阅读。
难点：注意读写结合，加深对托物言志写法的理解和运用能力。
【学法指导】1、略读法。
略读是一种粗略读书的方法。
阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。
这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。
2、感悟法。
理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。
3、探究法。
充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。
同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。
17紫藤萝瀑布【课题】：紫藤萝瀑布【教材分析】：《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册第五单元的第一篇课文。
本课内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者宗璞由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
【教学目标】：1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。
培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
2、了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
3、品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
最新七年级下册语文第五单元教案设计教学过程是在教师指导下，学员将所学内容纳入自己的认知结构的过程。
因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。
今天小编在这里给大家分享一些有关于七年级下册语文第五单元教案，希望可以帮助到大家。
最新七年级下册语文第五单元教案设计1【学习目标】1.朗读课文，梳理文章内容。
2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【学习重点】 1、2、3【学习方法】朗读法、批注法、讨论法【课时建议】 2课时【学习过程】课前预习1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
偌大( ) 刹那( ) 栅栏( ) 蜷曲( ) 倏忽( )参考答案：ruò;chà;zhà;quán;shū。
2.查阅有关资料，了解作家作品。
参考答案：贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。
他以小说出名，散文也独具要格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。
虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。
代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
3.读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。
课堂学习一、预习反馈4.检查、矫正课前预习第1题。
5.交流作家作品情况。
二、朗读课文，梳理文章内容6.本文是一篇写景散文。
请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物?第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：参考答案：第1段：树林全貌;第2段：垂柳、杨叶、芦苇;第3段：断绳羊、女孩;第4段：葡萄蔓、苍蝇;第5段：鸟巢、鸟儿;第6段：废纸、猫、瓦;第7段：浮萍、鱼儿;第8段：老头、孩子。
7.作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?参考答案：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。
17紫藤萝瀑布课题紫藤萝瀑布课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
2.体会文章蕴涵的思想感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。
过程与方法1.整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。
2.品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。
情感、态度与价值观1.学会热爱生命、珍惜时光。
2.学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。
课前预习作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。
“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
写作背景本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。
我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
读准字音辨清字形理解词语迸溅：向四外溅。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现的少。
伶仃：孤独，没有依靠。
酒酿：江米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。
新课导入大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。
同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？梅花（王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
卜算子·咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。
七年级下册语文第五单元教案在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否适宜，要不然就会闹笑话。
一起看看七年级下册语文第五单元教案!欢送查阅!七年级下册语文第五单元教案1【教学目标】：知识与能力：(点评：应为“知识与技能〞)1、培养语感，养成多读书的好习惯;养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。
情感、态度与价值观：养成良好的行文习惯。
【教学重点】：文从字顺，有条不紊的表达。
【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。
(点评：后一点去掉，因为是写作课)【课程类型】：新授课(点评：应为写作课)【教学时数】：1课时【教学过程】一、小品导入：观看小品不差钱丫蛋自我介绍片段。
上课之前我们先来看一段视频，你觉得这个孩子丫蛋的开场白有什么严重问题为什么惹人发笑(答案预设：用词不当，不注意场合，感觉胡说八道，没有条理，没有中心)(设计意图：接近生活的素材，贴近学生。
让学生在轻松幽默的气氛中了解语言的合理运用，对本课要点有一个初步的认识，进入愉悦主动的学习状态。
)师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否适宜，要不然就会闹笑话。
写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。
二、课题释义同学能来说说你对于这四个字的理解么——(ppt呈现“文从字顺〞) 从——顺从顺——通顺文字通顺，表达清楚(设计意图：从字面意思分析导入，主题鲜明，目的明确。
是学习目标的呈现。
)三、结合实例，归纳要点1、文字通顺(展示病句)你能说说这些句子有什么问题么你能改一改么(学生个人寻找答复)教师归纳：所以，讲清楚一句话，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头马嘴，更不能前后颠倒，否那么读起来就相当别扭。
因此，在写一个句子的时候，简单点来解释，我们就是要将话捋顺了说。
部编人教版七年级语文下册单元教学设计(17-20课)紫藤萝瀑布教学目标知识目标1.理解积累“绽、迸溅、伫立、笼罩、伶仃、蜂围蝶阵、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
2.学习文中托物寄情、借景抒情的写法。
3.学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。
能力目标1.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的情感。
2.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句。
3.继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度与价值观目标1.揣摩品味表现作者情感的语句，理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好。
2.联系生活，体味人生，感悟生命。
教学重难点1.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的情感。
2.品读揣摩语言，进行圈点批注，学习运用修辞生动细致描绘景物的方法。
突破方法：通过研读文本，引导学生对文字进行细致揣摩，领悟文章的内涵。
并通过说话练习，品味文中蕴涵的含蓄的思想情感，从而感悟人生。
教学时间1课时教学过程一、导入新课【展示关于紫藤萝的及作者的图片资源】自然界中有各种各样的花草,傲雪的青松、斗霜的秋菊、凌寒的腊梅、迎风的翠竹、石缝间不屈的小草、草丛里无名的野花……无不蕴涵着炽热的生命，无不引发人们无尽的遐思。
今天，让我们跟随宗璞一起驻足观赏一树盛开的紫藤萝花，感受作者寄予其中的浓浓的情怀。
二、整体感知1.说说你所了解的作者。
【学生交流预习成果，教师总结补充】【作家作品】宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《铁箫人语》《西湖漫笔》《东藏记》《丁香结》《南渡记》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2.检查预习，识记重点字词，扫清文字障碍（1）字音迸．溅（bèng）蜂围蝶．阵（ｄｉé）嚷．嚷（ｒǎｎɡ）沉淀．（diàn）船舱．（cāng）伶．仃（líng）忍俊不禁．（jīn）绽．开（zhàn）伫．立（zhù）依傍．（bàng）盘虬．卧龙（qiú）酒酿．（niàng）（2）释义忍俊不禁：忍不住笑。
伶仃：孤独，没有依靠。
3.你知道有关的背景吗？1966年至1976年，是十年文革。
粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地又勃发生机，欣欣向荣。
比宗璞小三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的自然感到焦虑悲痛。
4.感情诵读《哭小弟》“可是他去了，过早地去了。
这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。
我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声‘小姊——’。
可是他去了，过早地永远地去了。
他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
你到哪里去了？小弟！……”5．学生整体感知课文内容。
①“这是______________的紫藤萝花”。
用恰当的词语描绘作者眼前看到的紫藤萝花。
②十多年前的紫藤萝花又是怎样的呢？请用文中的词语回答。
这样写有什么好处？③面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句。
说说为什么会有这样的变化。
④作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？画出最能表达中心的句子。
带给你怎样的人生启迪？⑤你能否说说你所知道的一种植物的变迁，寄予了自己怎样的情感呢？【明确】①这一问题，目的是让学生把握描绘紫藤萝花的内容：一树、一穗。
②“稀落”“伶仃”“稀零”用过去紫藤萝的衰败和今天的花繁叶茂相对比，引发出作者对生命的感悟。
③“焦虑和悲痛”“精神的宁静和生的喜悦”振奋精神。
（对原因的分析引导学生结合文章里提到的“生死谜、手足情”六个字回顾作者弟弟生病的有关情况和十年文革的情形）家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。
面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。
④“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”这句话的意思是说：人生没有一帆风顺的，总是会遇到坎坷，就像作者笔下的紫藤萝花一样。
花的枯荣让作者感悟到生命顽强；生命存在的美好和永恒。
⑤学生自由回答，畅谈个人见解，教师点评。
三、局部探究、紫藤萝开得恣肆风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。
不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一艘张帆航行的船，都在读者心中造成充满生命的张力。
“花美在精神，精神是要人用心去感受的。
”（《〈宗璞散文选集〉序》）你认为紫藤萝美在何处？为什么？1.方法推敲：如何欣赏描写景物的优美语句？（1）推敲句子中的用词。
（2）分析句子使用的修辞。
（3）揣摩字里行间蕴涵的情感。
2.美点寻踪：画出你认为写得美的语句或段落，有感情地朗读给大家听，并说说你的理由。
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
赏析：运用比喻的修辞，把一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡,灿烂辉煌,也隐含生命的绵延、长远。
（2）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！赏析：拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，绽放出自己生命的异彩！（3）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
赏析：用拟人的手法，生动形象地表现紫藤萝花开得活泼可爱，充满活力。
（4）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
赏析：用帆和舱作比喻描绘紫藤萝花的外形特点，比作笑容给人以美好可爱的感觉，展现生的喜悦。
……【教师小结】美在用词——准确贴切、生动传神美在修辞——比喻、拟人，形象生动美在结构——首尾照应美在写法——托物言志、情景交融四、总结拓展1.大千世界，万紫千红，各种美丽的花木，让人赏心悦目，也曾引起古往今来许多文人的遐思。
请吟诵几句你积累的描写花木的诗文。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里《小池》）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（杨万里《晓出净祠寺送林子方》）墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
（王安石《梅花》）风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（毛泽东《卜算子·咏梅》）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（周敦颐《爱莲说》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）2.出示一组图片：紫藤萝、小草、梅花、菊花、喇叭花、蒲公英等。
学生任选一幅图片，运用“生命就像______________，虽然______________，但是______________”的句式进行说话练习。
【示例】生命就像紫藤萝一样，虽然无众人欣赏，但是仍尽情开放。
五、作业设计仔细观察你所喜欢的某一种花木，发挥联想，运用托物言志的写法写一篇文章。
六、板书设计紫藤萝瀑布宗璞看花：繁花似锦忆花：思绪万千悟花：振奋精神部编人教版七年级语文下册一棵小桃树教学目标1．了解作者通过对小桃树生长过程的描写来寄托感情的写法。
2．理解“小桃树”的象征意义，体会作者对生命的感悟与倾诉。
3．培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
教学重难点重点：学习托物言志的写作方法。
难点：领会作者赞美小桃树顽强的生命力所寄寓着的深刻含义。
教学时间1课时教学过程一、导入新课同学们，你们有没有养过花草、种过小树？谁来说一说你在培养的过程中的趣事或者感悟呢？（指一二名同学回答）今天我们要学习的课文是当代作家贾平凹所种的一棵小桃树，那么他在种的过程中发生哪些故事呢？小桃树又给他带来了什么样的生命启迪呢？让我们到课文中一起去了解吧。
二、整体感知1．走近作者作品。
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届矛盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2．检查预习，识记字词。
（1）给加点字注音。
褪．（t uì）忏悔．．（chàn h uǐ）哆嗦．．（d uō s u o）矜．持．（jīn chí）猥琐．．（chàn dǒu）赤．．．（hún pò）颤抖．．（wěi s uǒ）魂魄裸．（chì l uǒ）（2）解释词语。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
矜持：竭力保持庄重。
猥琐：①鄙陋卑劣；庸俗卑下。
②(形态)卑小或(容貌举止)庸俗不大方。
魂魄：古人想像中一种能脱离人体而独立存在的精神。
附体则人生，离体则人死。
比喻事物的关键、中心。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
垂垂，渐渐。
暮，将尽、晚。
颤抖：颤动，发抖。
赤裸：亦作“赤倮”。
亦作“赤躶”。
裸露；赤裸裸。
血气方刚：血气：精力；方：正；刚：强劲。
形容年青人精力正旺盛。
轰轰烈烈：轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。
形容事业的兴旺。
也形容声势浩大，气魄宏伟。
祸不单行：表示不幸的事情接连发生。
3．学生自读课文，感知文意，并思考回答下列问题。
（1）“一棵小桃树”这个题目有什么作用？明确：总领全文、点明主旨，由一棵小桃树而引发出一个感人的小故事，小桃树是引领全文的线索，用一棵小桃树作为题目，更能突出文章中心，让读者一目了然。
（2）梳理课文，划分文章层次，概括主要内容。
本文结构层次上比较清晰，可以划分为四部分。
第一部分（第1-2自然段）写眼前桃树的情景。
第二部分（第3-8自然段）写对小桃树的回忆。
第三部分（第9-13自然段）再写眼前桃树。
第四部分（第14自然段）希望中的桃树。
三、局部探究（一）自主思考：自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？明确：1．“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等，这些词语描写了小桃树的形态、外形，表现了小桃树的弱小。
