三年级下册品德教案垃圾哪里来_鲁人版

《垃圾带来的烦恼》课堂教学设计第一课时垃圾哪里来教学目标一、情感、态度、价值观：在调查和学习中激发学生的忧患意识。

二、能力：培育学生观察事物、分析问题的能力和小组协作的能力。

3、知识；知道本地垃圾现状，从生活各方面了解垃圾的来源，能对垃圾进行分类。

课前准备学生准备：课前学生分成四个学习小组，搜集有关垃圾的图片、资料等老师准备：搜集有关垃圾的资料，并印发成册。

教学进程一、创设生活情景，导入本课师：同窗们！上课之前老师想问大家一个问题：有“城市美容师”之称的是做什么工作的人？（清洁工人）师：他们打扫的垃圾是从哪里来的？（学生讨论并发言）师：同窗们说得很好，咱们美好的生活环境需要靠大家来珍惜！同窗们，在咱们的生活中还有哪些垃圾？它们是从哪里来的？这就是咱们今天要研究的话题，下面咱们进入下一个环节二、知识研讨师：同窗们想一想，在咱们生活中，你见到的都有哪些垃圾？（小组讨论并归纳整理，每组选一名同窗作总结性发言）师：同窗们知道的可真多，！这些垃圾原来都是咱们自己制造的，请大家想一想，你自己天天会制造哪些垃圾？有无乱扔过？（小组讨论并归纳整理，每组选一名同窗作总结性发言）师：好！大家说的很好。

既然如此，你打算以后怎么做呢？请同窗们思考一下，然后上台论述一下自己的打算。

（每组推选二至三位代表上台）三、增强引导，形成方式师：同窗们说得很好！那么在咱们的周围，还有哪些单位或个人也产生垃圾？是什么样的垃圾？天天可能有多少？你知道吗？（学生自由回答）师：为了弄清楚这些问题，咱们要做些什么呢？（调查）师：好！咱们就弄一次小调查！那么你要到哪里去调查？要了解哪些方面的问题？调查中要注意哪些问题？请各小组同窗一路商量一下吧！（小组讨论）师：按照同窗们的回答，我发现同窗们首先肯定的是要调查的地址，这一点很重要，其次咱们还要了解垃圾的种类和数量。

咱们不妨制定一个调查表，(板书于黑板上）四、本节课小结：世界上真正的垃圾很少，更多的是放错地方的资源。

《垃圾哪里来》课程内容：我们的社区生活11，了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。

教材分析：本课主要是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，进一步认识垃圾处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。

本课时《垃圾从哪里来》主要是让学生弄清垃圾从哪儿来，有利学生从源头上治理垃圾污染。

学情分析：三年级学生，阅历尚浅，他们对生活垃圾之多认识不够，垃圾分类回收更是知之甚少，想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。

所以，在活动中，需要不断地用数字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。

教学目标：1.学会从具体的情景出发，关注身边的生活环境，认识垃圾的产生，探究生活中的环境问题。

2.通过搜集、整理资料，了解垃圾的来源。

3.探讨减少垃圾的办法。

4.增强学生的环保意识，争做地球小公民，环保小卫士。

教学重点：通过对资料的收集整理，了解垃圾的来源有哪些。

教学难点：小组合作，对课前收集的资料进行整理交流。

教学设计思想：本课的教学内容和教材设计，以学生自主调查和亲身体验为主，知识获得、能力养成和情感体验，均在学生参与活动过程中获得。

因此，本课的教学，在师生共同协商的基础上，设计出内容详实、目的明确的调查表。

学生依据采访调查表的提示，对自己家庭和学校周围的人进行调查，完成调查记录。

组织学生交流调查收获，对垃圾的来源、危害和垃圾的处理方式等形成初步了解。

在此基础上，让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。

教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的收集资料、整理资料、分析资料，教师采用互动式教学策略组织教学活动。

1．学生课前收集资料为前提，探究式学习和问题互动解决为主导。

《垃圾哪里来》教学设计课题：《垃圾哪里来》课型：新授课教材：山东人民出版社授课时数：一课时授课对象：三年级教材分析：《垃圾哪里来》是山东人民出版社品德与社会三年级下册第三单元第一课“垃圾带来的烦恼”中的第一个主题活动。

本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一认识垃圾处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。

弄清垃圾从哪里来，有利于从源头上治理垃圾污染。

教材开篇设置了一个问题情境:三个小朋友在一片本来干干净净的草地上发现了一堆垃圾。

对比强烈的情景，极易引起学生的思考：这堆垃圾是从哪里来的？从事实来看，这些垃圾都是儿童在草坪上玩耍丢弃的，有果冻壳、香蕉皮、牛奶盒，贴近儿童的生活，容易引起学生的探究兴趣。

第51 页上面的四幅图提示学生还有哪些地方会产生垃圾。

最后，教材要求学生通过“我的小调查”表格，探索垃圾的来源渠道，给学生留下了自主发挥的空间。

学情分析：关于垃圾，三年级学生并不陌生，但是对于各个单位产生的垃圾，孩子只有一个粗浅的认识。

对于垃圾的危害和垃圾的处理方式，孩子们更是知之甚少，由于受家庭条件的限制，孩子们上网查资料也受到很大的局限。

对于环保的问题，虽然学生对身边的环境状况有所了解，但对于垃圾给环境造成的污染，给人类自身造成灾难认识较少，尤其对我国垃圾的现状及全球环境的恶化也缺乏真实的感受。

因此，我们必须让学生从小就了解人类无时无刻不在制造着垃圾，我们要科学合理的使用这些垃圾，使之变废为宝，实现资源的二次使用。

人与自然，人与人要和谐共处，保护好共同生活的空间——地球。

教法、学法：本课是一节综合实践知识溶为一体的活动课，教学方法主要以直观教学法为主，辅以引导法、讲授法、观察法、比较法、讨论法等多种方法，课中让学生多讨论、交流、汇报等方式进行。

通过合理使用多媒体与学生的课外实践活动相结合，使学生头、脑、手并用，培养学生的动手操作能力、社会实践能力、归纳概括能力和口头表达能力。

《垃圾哪里来》活动过程：垃圾从哪里来一、创设情景，导入新课1．教师引导：喜欢我们的家乡滕州吗？老师今天带你们走进滕州，欣赏滕州美丽的景色。

出示课件滕州图片，再播放环境脏的图片对比。

2．教师引导：我看到了你们脸上不同的表情，你们喜欢现在的景色吗？为什么？（垃圾满地脏）3．教师引领：这些垃圾哪里来的呢？【设计意图：用我们身边的城市，同学们都知道的地方来初步感知美和脏的区别。

初步认识我们身边的垃圾是一部分人随便乱扔的。

】板书课题：垃圾哪里来二、活动体验，探究互动活动一垃圾哪里来1．教师引导：在我们身边有形形色色的垃圾，这些垃圾究竟是从哪里来的？是谁制造了这些垃圾？课前我们进行了调查，收集了一些资料，现在以小组为单位共同交流讨论，并由小组长归纳和记录。

2. 小组交流小组长代表回答师相机出示表格板书：家庭学校医院建筑……3.教师评价小结：各小组汇报的都很棒，老师很佩服你们。

【设计意图：让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互交流补充，更加完善自己的资料。

】活动二认识生活中的垃圾1、师：课下我们收集并带来了一些垃圾，你能说说这些垃圾是怎样产生的吗？2、指名回答，出示自己课下收集到的垃圾。

（预设:塑料袋，妈妈买菜剩下的；菜叶：生活垃圾；废报纸：爸爸看完的报纸随手扔的；一次性针管：来源医院，医疗垃圾；废塑料管：建筑工地废旧物，建筑垃圾。

牙膏皮：生活垃圾；一次性纸杯：早点喝豆汁扔掉的……）3、师引导交流：你们还见过哪些垃圾，都是在哪里见到的？4、小结：同学们收集的垃圾总类真不少，这些垃圾都来源与我们生活，是我们随时随地随手产生的，随着我们生活水平的增长，我们人类所产生的垃圾也越来越多。

5、师：老师课下也收集了一些资料，我们一起来看看。

（1）课件出示有关垃圾的图片：（出示小河边堆积如山的生活垃圾图片、废旧的大面积建筑垃圾图片、大量的电子垃圾图片、造纸厂排放的污水流进小河的图片和工厂生产中产生的废气废烟等图片）（2）出示视频：垃圾的日渐增长6、师：看了这些资料你有什么感受，有什么想对大家说的吗？预设：孩子可能会说很惊讶，或者很气愤人类为什么乱扔垃圾让环境变得很脏，对于孩子的回答教师要给予鼓励，对不同的想法只要合理都应给予肯定。

一、创设情境，谈话引入1、你们觉得自己的家乡怎样？同时作适当的引导。

２、出示多媒体图片让学生更多的了解自己的家乡。

今天，老师做导游，带着大家一起到家乡的风景名胜地区走一走，看一看！你们看：这是我们滕州著名的红荷湿地，那里有着万亩荷花池，从高空看，更是让人心旷神怡，我们再到莲青山去看看，那里更是山清水秀，还有我们市区的龙泉塔，不同季节有着不同的风采。

这些美景吸引了许许多多的人。

同学们，欣赏了这些景点，你们感觉怎样啊？有什么想说的吗？学生用自己的话谈感受过渡：我们的家乡山川秀丽、物产丰富、工业发达，真是个好地方。

咦，老师这里还有几幅图片，请同学们看看，你们喜欢这些地方吗？师：（课件出示）你从这几幅图中看到了什么？你的心情怎样？3、师小结：大家看了心里都不舒服，垃圾太多了，令人恶心。

与上面几幅图相比简直是“天壤之别”呀。

(设计意图：学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。

从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。

）二、讨论分析：垃圾从哪里来1、过渡语：美好的环境令人赏心悦目，有垃圾的地方大家都掩鼻捂嘴。

那么这些垃圾哪里来的呢？这就是本课时要探讨的内容“垃圾哪里来”。

板书：垃圾哪里来。

课件出示：在我们生活的周围垃圾情况是怎样的？我们用什么方法可以知道自己周围的垃圾情况？生：访问，调查，查电脑，实地查看…………2、师:对，同学们真聪明！英雄所见略同，下面我们以小组合作的形式把调查到得信息整理一下，然后填在老师发给你们的调查表上。

出示“垃圾来源课堂调查表”指导填写：调查表有两个问题：第一个问题是你在哪里见过垃圾？如家庭、学校、建筑工地、医院等地方，下面的空格你可以继续补充；第二个问题是垃圾的种类，也就是垃圾里面有什么?有什么需要说明的可以写在备注里面。

请各小组长来领调查表，并带领组员把课前调查的情况汇总完成调查表。

咱比比哪一小组同学表现的最棒。

大屏幕展示出来。

垃圾来源课堂调查表地点家庭学校教师在这一过程中巡视指导。

垃圾带来的烦恼活动目的：1、结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。

2、通过交流、讨论、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少垃圾、保护环境的重要性。

3、了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。

4、培养学生的环境意识，知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。

第一课时活动准备：公园里的录像片、课件或公共场所的图片。

通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。

填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。

活动过程：一、情境导入教师谈话：同学们，大家喜欢到公园或公共场所去玩吗？今天我们一起到公园或公共场所去。

教师播放录像片、课件或出示几幅图片。

引导学生观看，并做简要的介绍。

然后让学生说说，从观察中发现什么？（垃圾）。

教师小结：大家看了心里一定都不舒服，乱扔垃圾太不应该，这是不讲卫生的行为。

那你们居住的周围有垃圾吗？下面，请大家来汇报。

二、讨论分析：垃圾从哪里来1、小组内交流展示调查表，并介绍垃圾是从哪里来的。

2、小组内交流后，每组选一名代表在班内交流。

依据调查表按垃圾来源分类。

如，家庭垃圾：方便袋、菜叶、果皮等；校园垃圾：废纸、尘土、杂草、落叶等。

3、教师出示投影片或小黑板。

介绍我国目前垃圾的现状。

（具体现状参考教参书）三、汇报辨析针对上述介绍以及大家了解到的现状，怎样减少垃圾的产生？小组内交流、讨论，每组选一名代表，在班内交流。

四、课堂小结：同学们，为了使大家能够健康快乐的生活，人人生活在清洁美好的环境里。

让我们共同努力，从自己做起，从身边做起，减少垃圾的产生，保护我们共同的生活环境。

五、拓展活动：通过访问、调查，完成《垃圾的危害调查表》第二课时活动准备：故事（教参书）。

《垃圾的危害调查表》活动过程：一、情境激趣：听故事、想问题。

1、教师讲述故事《“王乱扔”垃圾国历险记》。

边听故事边思考：（出示问题）故事中的“王乱扔”在垃圾国遇到了哪些烦恼？“王乱扔”最后变成了什么样子？2、指名说一说。

《垃圾哪里来》教学设计教学目标:1.激发学生的环保意识，体会到生活中尽量减少垃圾的必要性和重要性。

2.养成讲卫生，少产生或不产生垃圾的习惯。

3.结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。

4.学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，培养学生收集、调查分析资料的能力。

教学重点：了解垃圾的种类和来源，激发学生的环保意识。

教学难点通过收集调查的方式了解垃圾的种类和来源教学方法本主题活动宜采用观察、讨论、调查、情境表演的方法进行。

教学过程一、情境导入师：同学们喜欢在节假日和爸爸妈妈一起到风景秀美的地方游玩吗？今天老师就带着你们以欣赏图片的形式一起到这美丽的地方走一走。

师课件出示图片（学生所熟悉的家乡美景），同时播放一段轻松优美的音乐。

师边引导边充满激情地介绍师：请小朋友们继续看图片（垃圾），快看，这是什么呀？（垃圾）师：此时你的心情是怎样的？（找同学说）你想到了什么？有什么问题没有？适时板书课题指名说。

师小结：大家看到这些垃圾心情一定都不舒服，乱丢垃圾太不应该了，这是不讲卫生的表现，你有没有这样做过？（指名说）我们村庄或者学校周围有没有垃圾呢？课前请同学们已经进行了收集和调查，下面我们先在小组内交流展示。

二、交流汇报，初步认识1.教师出示交流提示2 学生在小组交流，组长组织，记录员填写调查表，做好记录我的小调查3.小组代表到台前汇报三、数字垃圾，深化认识1.学生算垃圾，感受垃圾之多。

师：是的，我们人类在改造环境的同时，也在不断地破坏着我们的环境。

你、我、他，我们每一个人都在制造着垃圾。

大家想过没有：我们一个人一天可以制造多少垃圾？请大家闭上眼睛想一想，从早上起床、一直到晚上睡觉，在家里、在上学路上、在教室里……等等，你去过的所有地方。

把你制造的垃圾合起来，用一个普通的方便袋来表示一下，能有多少呢？生：一袋、二袋、半袋等。

师：课件出示，算垃圾生：这个数据真大，我们制造的垃圾真多呀！师：是呀，我们每人每天制造的不起眼的一袋垃圾，但是放眼到全国，垃圾的数量就是太大了，所谓积少成多，积水成渊呀！2. 教师课件补充垃圾数量和图片3. 看了这些资料，你想说些什么？指名说4. 教师总结：我国的垃圾越来越多了，我们的心里都感到震惊，再这样下去，我们可要生活在垃圾堆里了，那怎样减少垃圾的产生呢？在小组内交流讨论减少垃圾的金点子。

垃圾哪里来一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

教材分析：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

“垃圾带来的烦恼”包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个主题活动。

目的是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。

本节课是单元的第一个主题活动，主要是让学生通过自己的实地调查，弄清楚垃圾从哪里来，通过小组合作，交流、讨论生活中的垃圾来源，并初步认识到保护环境从减少垃圾的产生做起。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

垃圾带来的烦恼——山东人民出版社三年级下册品德与社会第三单元第一主题活动教学目标：1、结合本人的实践，了解垃圾的品种和来源。

2、经过调查、讨论、交流等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害。

3、培养先生的环保认识，知道尽量的减少垃圾，会分类堆放。

重点难点：1、了解垃圾品种、来源、给我们的生活带来的危害。

2、难点是培养先生的环保认识，知道尽量的减少垃圾，会分类堆放。

教学预备：1、教师：拍摄“整洁优美的环境照片”和有关“垃圾现状”的照片，上网查找有关材料，制造课件。

2、先生：让先生调查垃圾的品种和数量，并填写调查表，搜集垃圾的危害材料。

教学过程：一、情景导入1、课件出示学校的优美环境图片，让先生边看边感受。

2、先生观看并谈感受。

3、课件再出示街道垃圾遍地的图片，先生谈感受。

4、美好的环境令人赏心顺眼，有垃圾的地方却让人很烦恼，今天，我们就一同来讨论这个成绩。

（板书课题：垃圾带来的烦恼，并齐读。

）二、了解垃圾的来源1、过渡：同学们，生活中到底有哪些垃圾？针对垃圾的来源成绩, 课前老师曾经请大家做了调查，如今，就请各个小组分别来汇报一下你们的调查记录吧！。

（板书：来源）2、小组汇报。

（其他小组可补充）3、老师根据先生调查、汇报情况进行评价。

4、先生谈调查感受。

5、老师补充材料：同学们，你们的调查很充分，汇报很清晰，感遭到了生活中的垃圾品种多、数量大，非常棒！老师课前也做了调查，大家请看：（课件出示图片、文字材料）4、先生谈感受。

6、小结：说得真好，我国的垃圾越来越多了，我们心里都感到很震惊，再这样下去，我们可要生活在垃圾堆里了。

三、认识垃圾的危害1、过渡：这么多的垃圾对我们的生活也有很严重的影响和危害。

（板书：危害）课前，老师也请同学们搜集了垃圾危害方面的材料，下方先请你在小组中互相讨论交流一下本人的材料，待会儿我们再来共同分享。

2、先生小组讨论交流垃圾的危害。

3、先生汇报。

4、老师根据先生汇报情况进行板书，并补充材料：癌症村录音和图片5、先生谈感想。