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新版湘少版小学英语四年级下册教案全集（全册附反思共55页）目录Unit 1 It’s on you head!Unit 2 Spring is warmUnit 3 What can you see?Unit 4 Can you write in English?Unit 5 Peter is writingUnit 6 What’s Anne doing?Unit 7 Today is SaturdayUnit 8 I come from ChinaUnit 9 How much is it?Unit 10 He has two feetUnit 11 Do you have a ticket?Unit 12 Do you have any money?Unit 1 It’s on your head.Unit 2 Spring is warm .Period 1一、教学目标1.能听懂、会说会读新单词winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter；2.能理解并复述本课文；3.能用“I’m from Changsha. I like spring.\ I don’t like summer.”和“Spring is warm .”与他人谈论某地四季的天气情况。
二、教学重点及难点重点：.能听懂、会说会读新单词winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter；正确描述四季及不同的天气。
难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。
Spring 的正确发音。
三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step1. Warming up1.师生问候。
2.唱英语歌曲。
Step 2. Presentation and drill1.T：I don’t like hot days.How about you?S:I like warm days.…让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。
《Unit3 What can you see？》说课稿思南县大坝场小学雷玉芬说教材今天我所执教的内容是湘少版四年级下册《Unit3 What can you see？》，本课内容主要运用“What can you see？”和“I can see …”向他人询问和介绍所看到的自然景物。
说目标1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
学生能听、说、读单词：river、lake、boat、cloud、sky、mountain、sun、moon、star并能熟练地运用句型“What can you see?”和“I can see…”来回答自己看到的东西。
2。
教学重难点教学的重点是让学生掌握单词,能运用句型进行交流,初步锻炼学生运用句型交流的能力；难点是单词的拼写和句型的运用。
说教法:1。
教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解.同时创设数个任务活动,从单词到句子到对话，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。
2. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：1.热身（Warm up）2。
以旧带新[lead in ］［设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。
以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。
同时把新句型和老话题融合.有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3。
呈现、操练（Presentation，Practice)[设计意图］找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡,从而开始了本节课的话题。
湘少版四年级下册英语教案Sorry。
___ to delete in this article。
Here is a ___:Xiangshao Grade 4 ___Objectives:1.Students ___ "a drawer," "a pair of new shoes," "behind," "an old dress," "a new tie," and "brown."2.Students ___.3.Students ___ "Where is/are my。
" and "It is/They are。
" to ask about and describe the n of objects.Focus and Difficulty:Focus: ___.Difficulty: ___.Materials:One drawer。
one T-shirt。
one shirt。
one coat。
one belt。
one hat (in duck color。
which can be red。
white。
orange。
dark。
light purple。
let。
grey。
yellow。
or green)。
word cards。
teaching charts。
teaching tape。
etc.Steps:Step 1: Warming Up1.___.2.___ "Colour Song."Step 2: ___1.Show the drawer containing the T-shirt。
dress。
shirt。
coat。
___。
and hat.___: Here ___'s inside。
Can you guess?Students: A shirt.___: Yes。
湘少版小学英语四年级下册教案Unit 1 It’s on your head !Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap；2、能掌握课文大意；3、能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …ison …”做出回应。
二、教学重点难点重点：能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回应。
难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。
三、教学准备两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。
2、唱英语歌曲“The more we’re together.”Step 2 Presentation1、情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。
White cat:Good morning,Mum .Mum:Good morning,daughter.White cat :Where’s my new cap?Mum:It’s on the bed.White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils?Mum:They are on the desk.板书并教授对话2、用动物指偶与若干学生进行对话练习游戏——chain game3、听课文A部分录音，跟读。
4、戴上人物头饰表演对话Step 3 Practice游戏——Dubbing game教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。
评出最佳配音奖游戏——Make friends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。
看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。
四年级下英语Unit3 What can you see?教案一、教学内容：Unit3 What can you see？Part A,Part B。
二、教学目标：能听懂会说river，lake等单词和句型：What can you see? I can see …运用本课所学的会话进行简单的实景交际，培养学生运用所学知识完成某一任务及解决实际生活问题的综合能力。
三、教学重点：听懂特殊疑问句What can you see? 并能根据实际情况用I can see …做出回答，语音语调正确。
四、教学难点：掌握单词river等的读音，在实际情景中会运用句型进行对话。
五、教具准备：图片，多媒体课件。
六、教学过程：Step1. Free talk and lead-in 3’T: Good morning, boys and girls. How are you？Ss : I’m fine ,thank you.T: Today is sunny, do you like the weather?/do you want to go for an outing?Ss : …T: If tomorrow we’ll go for an outing, what can you see?Ss:…Step2 Presentation and drill 18’1.T:Boys and girls, please look at this picture.（出示河流的图片）T：What can you see?(板书课题Unit3 What can you see?)River,river,a river;（出示湖泊的图片）lake,lake,a lake;用同样的方法教学boat,sea,mountain,star,cloud,sky。
You can say ‘I can see a …’S:I can see a …T:Let’s look at the sky.What can you see,boys and girls?Ss:I can see ...师带读the sun。
Unit4 第1课时教学设计一、教学目标(―)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy。
2. 句型：能用“Can you …?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。
(二) 应用目标1. 能通过对个人能力的提问和描述，获取他人信息。
2. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy,并能用“Can you…?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。
2. 难点：(1) write的发音。
w不发音，要提醒学生注意这一语音现象。
(2) draw的发音。
/dr/的发音，要引导学生观察口形，仔细模仿。
三、教学准备用于复习的单词卡片，新单词图片、卡片，配合Chant部分的鼓点音乐，教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings.How are you?What’s the weather like? Now the season is ...2. Game: What can you see?教师快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的速度读出，并做出相应的动作。
例如: T: Look at the cards, please read and act quickly, OK?Ss: jump high,run fast,swim fast,throw far,fly highsing...（说明: “What can you see?”是上一个单元的核心句型，通过以此句命名的游戏，复习句型的同时可唤醒学生对can这一关键词的理解和对学习过的动词的记忆，配以动作和反应速度的比赛，能充分调动学生的参与热情。
Lesson5 What can you see?教案第二课时(Let’s talk .)教学目标、要求A.能利用所学单词正确翻译对话，能根据对话内容做简单的会话练习。
B.能抓住重点句，做替换练习。
a. Whar can you see in the tree? I can see some birds.b. How many can you see ? Three.c. Can you see a pig ? Yes,I can .C.口语交际。
Can I read the book? Yes,read it ,please.能听懂、会说，并能用来进行会话。
教学内容分析本课的话题是“动物”，通过主题句型“Can you see ...?”“What can you see?”和“How many can you see?”复习已学过的动物名称和引出一些新的动物名称。
齐齐和伊芙的对话中，齐齐误将sheep读成ship,伊芙加以纠正，实际上这也是学生常犯的错误。
通过学习这段对话，可让学生分清[i:]和[i]的区别。
另外，第一段中“Can I read it?”中的can，与后面“What can you see ?”中的can用法是不同的，后者表示“能力”，而前者表示“请求许可”。
can的这种用法将在以后学习，本课中只要求能理解即可。
教具准备幻灯片、图片。
教学过程T: Good monrning,boys and girls.（同学们，早上好。
） S: Good monrning,teacher.（老师，早上好。
)M: Sit down,please.（坐下。
）Step1 ResivionT：请同学们听儿歌，看画面，说一说，你看到了什么？指名学生回答。
（ You say.你来说说。
）S: sun(太阳）。
tree(树）。
duck(小鸭）。
T：你看到了几只小鸭？S:two /three/four/.T:Very good,sit down。
小学英语湘少版四年级下册《Unit 3What can you see》教案教学环节讲授新课1.讲解新单词今天我们要研究一些新的单词，它们都是自然景物。
让我们一起来看看吧！教师出示图片，询问学生们：“What can you see？”学生回答：“I can see…”，教师引导学生们正式研究新单词：“the sun”太阳，“the moon”月亮，“cloud”白云，“star”星星。
教师解释为什么太阳和月亮前面要加“the”，并让学生们回答对应的句子。
2.练新单词教师设计多样性的练方法，让学生们跟着老师一起读单词，并让学生们自己说出句子，如“I can see the sun”、“I can see a cloud”等。
重点难点重点：研究新单词，能够用英语表达自己所看到的自然景物。
难点：mountain的发音。
/tn/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。
设计意图通过让学生们研究新单词和练表达自己所看到的自然景物，培养学生们的英语听说能力。
同时，通过多样性的练方法，让学生们更加积极参与课堂，提高课堂气氛。
cake2.研究句型What can you see?I can see。
3.活动跟读单词和课文填缺少单词看图问答转盘游戏4.目标学会描述自己看到的事物增加词汇量提高口语表达能力In Unit 3.we will be focusing on the sentence structure "What can you see。
I can see。
" This structure is important for describing what we can see in our surroundings.When we ask "What can you see?" we are ___ around them。
The response might be "I can see a tree。
Unit 3 What can you see?Period 1一、教学目标：1．Words: river, lake, boat, cloud, sky, mountain, sun, moon, star.2．Sentences: What can you see? I can see …二、教学重难点：1．Words and sentences.2．能用所学句型What can you see? 提问别人看到了什么，并能用I can see …描述自己所看到的东西。
三、教学准备：教学磁带，单词卡片等。
四、教学过程：Step 1 Warm upT: We will begin our class now. Children, if you do a good job in class, I’ll give you a price. So let’s come on. OK?[通过给出要求和奖励，提高学生在课上的积极性。
]1.Greetings.2.Free talk: Hello, what’s your name? How are you? What can you do?[通过日常对话营造英语课氛围，并复习已学句型What’s the weather like here ?为新授句型What can you see?做铺垫。
]3.Sing a song: Autumn leaves通过歌曲激发学生兴趣Step 2 Presentation1.Teach the sentences.a. T: What can you see in the classroom?[让学生回答教室中出现的东西，自然引出新授句型What can you see？也易于学生理解。
]2.Teach ‘plane’Show a pictureT：look! What’s this?S：（提示学生）plane通过开火车等小游戏巩固单词3.Teach ‘boat’Show a pictureT: Look, here’s a picture. What can you see in the sky? (plane, kite) What can you see in the river? (duck, boat)[把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。
四年级英语下册《What can you see》学案湘少版
四年级英语下册《hat an u see》学案湘少版
Unit 3 hat an u see?
Perid 1
教学目标：
rds: river, lae, bat, lud, s, untain, sun, n, star
Sentenes: hat an u see? I an see …
教学重难点：
rds and sentenes
能用所学句型hat an u see? 提问别人看到了什么，并能用I an see …描述自己所看到的东西。
教学准备：
教学磁带，单词卡片等。
教学过程：
Step 1 ar up
T: e ill begin ur lass n hildren, if u d a gd b in lass, I’ll give u a prie S let’s e n ?
[通过给出要求和奖励，提高学生在上的积极性。
]
Greetings
Free tal: Hell, hat’s ur nae? H are u? hat an u d?
[通过日常对话营造英语氛围，并复习已学句型hat’s the eather lie here ?为新授句型hat an u see?做铺垫。
]
Sing a sng: Autun leaves
通过歌曲激发学生兴趣
Step 2 Presentatin
Teah the sentenes
a T: hat an u see in the lassr?
[让学生回答教室中出现的东西，自然引出新授句型hat an u see？也易于学生理解。
]
Teah ‘plane’
Sh a piture
T：l! hat’s this?
S：（提示学生）plane
通过开火车等小游戏巩固单词
Teah ‘bat’
Sh a piture
T: L, here’s a piture hat an u see in the s? (plane, ite) hat an u see in the river? (du, bat)
[把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。
]
T: h, h t read this rd? an u read this rd? (at—bat)
T: 现在让我们模仿小动物的声音读这些单词
T: Read the rd as a at…
T: Here’re se bats Let’s learn h t read the (du bat, sail bat, dragn bat) [让学生通过已学单词自己说出新授单词的发音，并通过模仿不同小动物的声音操练新单词，增加他们的兴趣。
再进行单词的拓展训练。
] hat an u see in the s?（the n, the sun, star, lud）
Sh a piture
T: l this piture, hat an u see? (the sun, the n, star, lud)
…
以同样方式教授新单词
Step 3 pratie
T: N, let’s pla a gae ‘listen and guess’
an u ae sentenes ith the rd? Fr exaple: I an see the sun
[通过听声音猜单词的方式学习新单词，学生比较感兴趣。
而且让学生再进行造句的练习，把单词和句型结合在了一起。
]
Perid 2
一、教学目标
能更进一步掌握新单词；
能熟练地运用本描述自己身边的物品和风景；
能阅读并理解D部分。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词；
难点: 阅读理解D部分。
三、教学准备
图片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 aring up
师生问候。
自由练习A部分对话，挑选一两组上台表演。
Step 2 Presentatin and drill
教学过程
T：lass is begin (上。
）
: Stand up, please（起立。
）
T: Gd rning, lass（同学们，早上好。
）
S: Gd rning, teaher（老师，早上好。
)
: Sit dn, please（坐下。
）
一、听儿歌，导入题。
（hat an u see?)
T：请同学们听儿歌，并出示图片，说一说，你看到了什么？指名学生回答。
（u sa你说说。
）
S: sun(太阳）
tree(树）
Plane(飞机）
…
“你看到了什么”用英语怎么说呢？(生：hat an u see?)
Step 3 Pratie
D部分。
阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
教师解释说明一些难点。
分小组练读。
分角色表演
Step 4 nslidatin
家庭作业。
听磁带，背，记单词。
Perid 3
一、教学目标
能掌握字母组合h在单词中的发音，并能理解和读出新单词；能读出由含有字母组合h的单词组成的句子；
能诵读英语小歌谣；
培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点与难点
重点：字母组合h在单词中的发音；诵读英语小歌谣。
难点：理解新单词；朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
Step 1 aring up
师生问候。
自由谈论身边的所见所闻。
（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。
）Step 2 Presentatin and drill
E部分
学生先自读短，把不理解的单词划出。
教师讲解疑问。
学生完成短后的题目。
教师抽查并讲解。
Step 3 Pratie
F部分歌谣。
听录音，跟读。
配上动作，有感情地朗诵。
集体或单个背诵。
分组练习。
（可组织个人或小组诵读比赛）
G部分
教师提示，学生自主填空
教师抽学生回答并讲解。
Step 4 nslidatin
家庭作业
听磁带，读。
默读B部分单词。
背诵A B 部分。
后反思：。
