安徽省高校本科专业合作委员会名录

“破五唯”语境下安徽省普通高校设计学专业评价指标实践思考探索作者：***来源：《美与时代·上》2021年第08期摘要：本文对安徽省普通高校设计学专业评价实施过程、评价指标体系、制定原则和观测点进行分析。

在破“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”背景下，反思了设计学专业评价指标体系在实践过程中存在的问题，在教学和科研中定性评价指标过分依赖论文、项目和奖项数量和等级，在师资评价中存在“唯职称、唯学历、唯帽子”的量化评价，在整个评价体系中定量指标和定性指标融合不够等问题。

在此基础上提出了增加“代表作”评价、增加师资社会服务能力评价和增加过程的定性评价建议，为安徽省设计学专业评价指标体系修订完善提供了参考。

关键词：破五唯;设计学;专业评价;指标体系基金项目：本文系安徽省质量工程重点项目设计学专业委员会（2017jyxm1383）;安徽工程大学产品设计专业综合改革试点项目（2018zyzhgg02）;安徽省教育厅人文社科研究基地重点项目（SK2017A0132）研究成果。

2018年11月，教育部办公厅出台了破“五唯”（唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项）的专项行动通知，涉及项目评审、人才评价、机构评估事项，比如重点建设学科确定、人才培养指标分配等方面，开始深化高校体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，注重推行代表作评价制度，注重标志性成果的质量、贡献、影响[1]。

2020年7月，人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅起草了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指标意见（征求意见稿）》，提出了高校教师在职称评价标准上克服“五唯”的要求，从国家层面明确提出了在高等院校人才评价、学术评价、教育评价方面克服“五唯”的倾向要求。

常杉杉2020年提出要正确发挥人才评价在高校队伍高质量发展中的导向作用，引导教师回归育人和科研的初心，建立科学的人才评价机制，充分考虑不同发展阶段和各高校自身的办学特色，避免“一刀切”“一步到位”，更新观念、原则及标准，进行分层分类科学评价[2]。

安徽自考本科专业一览表安徽自考本科专业提供了丰富多样的学科方向，涵盖了人文社科、理工科、教育学等多个领域。

以下是安徽自考本科专业一览表：1. 人文社科类专业- 中国语言文学类- 外国语言文学类- 新闻传播学类- 历史学类- 考古学类- 文化产业管理类- 法学类- 社会学类- 政治学类- 心理学类2. 理工科类专业- 数学与应用数学类- 信息与计算科学类- 物理学类- 化学类- 生物科学类- 材料科学与工程类- 土木工程类- 电子信息类- 机械设计与制造类- 计算机科学与技术类3. 教育学类专业- 教育学类- 心理学类- 学前教育类- 小学教育类- 特殊教育类- 幼儿教育类- 中等职业教育类- 音乐教育类- 美术教育类- 体育教育类通过安徽自考本科专业，学生可以在自己感兴趣的领域深入学习，并获得与全日制本科毕业生同等的学历和学位。

这些专业不仅提供了理论知识的学习，还注重培养学生的实践能力和创新能力。

同时，自考本科专业也提供了灵活的学习方式，方便了在职人员和其他有特殊需求的学生进行学习。

安徽自考本科专业的设置旨在满足社会对各领域专业人才的需求，为学生提供更多的就业机会和发展空间。

不论是选择人文社科类专业、理工科类专业还是教育学类专业，都能够帮助学生在自己的领域成为专业人才，为社会做出贡献。

无论你对艺术、科学还是教育有着浓厚的兴趣，安徽自考本科专业都能够满足你的需求。

选择适合自己的专业，通过自考获得本科学历，将为你的人生增添新的可能性。

让我们一起努力，为自己的梦想奋斗！。

安徽理工大学最好的专业介绍安徽理工大学是安徽省第一所工科高校，有哪些专业是比较好的?下面给大家带来安徽理工大学专业，希望对你有帮助。

安徽理工大学最好的专业机械设计制造及其自动化专业机械设计制造及其自动化专业是安徽省“卓越工程师教育培养计划”建设专业、省教改示范专业，具有矿山机电工程博士学位授予权和机械工程一级学科硕士学位授予权。

本专业下设机械设计、机械制造、机械电子工程、矿山机械工程四个专业方向，培养具备机械工程与电子技术、计算机技术相结合的，能从事机械工程及其自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运营管理等方面工作的高级工程技术人才。

土木工程专业土木工程专业为安徽省本科教改示范专业和教育部高等学校第一类特色专业建设点。

本专业具有土木工程一级学科博士点，具有博士、硕士和工程硕士学位授予权。

其中，岩土与结构工程为安徽省重点学科。

本专业培养学生掌握土木工程的基础理论、基本知识和工程实践的基本技能，获得土木工程师的基本训练，能从事土木工程设计、施工、管理等工作的高级技术人才。

环境工程专业环境工程专业是安徽省高校省级本科人才培养基地，安徽省重点学科，现有环境工程博士点、环境工程博士后流动站、环境工程硕士点和环境科学硕士点。

主要研究方向有：水污染控制、大气污染控制、固体废物处理与资源化、矿区生态环境、环境规划管理与评价、环境化学、土壤污染与防治等，承担有国际合作科研项目、国家级、省部级、地市级别以及其它横向科研项目。

地质工程地质工程是安徽理工大学设立最早的学科之一，是国家级特色专业建设点、安徽省重点学科、安徽省本科教改示范专业。

该专业由我国著名地质学家柴登榜教授于1955年创立，1979年起招收硕士研究生。

中国煤炭学会矿井地质专业委员会挂靠该学科点。

该学科专业2004年被确定为安徽理工大学重点学科，2005年获博士学位授予权，现拥有矿产普查与勘探、地质工程、地球探测与信息技术3个二级学科硕士点。

安徽理工大学简介安徽理工大学，简称“安理大”，创建于1945年，是安徽省第一所工科高校，是全国最早开展矿业人才培养的两所高校之一。

安徽省教育厅转发教育部高等教育司关于2017年度普通高等学校本科专业设置工作的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2017.06.23•【字号】皖教秘高〔2017〕94号•【施行日期】2017.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文安徽省教育厅转发教育部高等教育司关于2017年度普通高等学校本科专业设置工作的通知皖教秘高〔2017〕94号各普通本科高校：现将《教育部高等教育司关于2017年度普通高等学校本科专业设置工作的通知》（教高司函〔2017〕26号）转发给你们。

并就我省普通本科专业申报有关事项通知如下：一、各校要认真研读教育部相关文件和《安徽省教育厅关于做好普通高等学校本科专业设置和管理工作的通知》（皖教秘高〔2012〕81号），按照文件要求按时做好专业申报工作。

二、专业申报工作要坚持以社会需求为导向，各校要认真研读《安徽普通高校本科专业布局和需求分析报告(2017)》，主动服务安徽省产业结构调整和加快建设制造业强省等多项重大战略需求，围绕地方战略性新兴产业或重大支柱产业，结合高校发展定位和办学特色，统筹规划，充分调研，突出应用型、复合型、技能型人才培养。

三、为避免过度、过快设置和重复设置，原则上，各校年度新增备案类和审批类专业基础指标5个。

申请增设教育部尚未列入《专业目录》的新专业不占基础指标。

如新增数目有突破或新增专业为省控专业，每申请新增1个专业的同时，学校应相应调整、撤销1个原设专业，并填报汇总表报我厅向教育部备案或审批。

四、各校应严格按照教育部文件要求，按时完成校内审议和公示、网络申报工作，并在平台公示期满后，于9月9日之前将公示期间所提意见的研究处理情况及专业设置申请材料（含校内专业设置评议专家组织对拟申报专业的审议意见和高校申报医学类、公安类专业征求的相关部门意见）以文件形式一式两份报教育厅高教处903室，同时将《普通高等学校本科专业设置（备案专业）申请汇总表》《普通高等学校本科专业设置（审批专业）申请汇总表》和《普通高等学校本科专业设置申请表（审批专业适用）》的电子档发送至********************.cn。

对学院专业设置及人才培养的建议近年来，我校在明确自身办学定位与人才培养目标的前提下，以专业结构调整为抓手，以推进专业认证为重点，以专业评估为抓手，加强专业建设总体谋划、深化教学改革、加强教学管理、改善专业办学条件、推动专业内涵建设、提高人才培养质量。

一是坚持以社会需求为主线，持续优化专业结构学校从区域及地方经济社会发展需求出发，主动融入、积极服务安徽省产业结构调整、加快制造业强省建设等诸多重大战略，围绕地方战略性新兴产业或者重大支柱产业，强化专业建设，结合自身办学定位及学科专业发展计划，推动各类专业按照教育教学规律办学，理清专业办学思路，主动申报生物制药和机器人工程两个新建专业，同时通过新增大数据科学与技术专业方向，培养大数据科学与技术类专业人才，加大资金投入力度，强化新建专业教学与基本建设。

学校加强对毕业生就业状况的导向作用和招生计划的调节引导，将招生计划与就业情况和专业发展“三挂钩”，及时调整专业结构，对于办学条件严重欠缺、毕业生就业率低和社会需求量少的专业采取停招减招等措施，优化学科专业结构。

2.强化优势专业，积极开展专业认证。

学校以加强新专业建设为依托，继续加强优势特色专业建设。

目前机械设计制造及其自动化、自动化与艺术设计专业为国家特色专业、自动化专业为国家专业综合改革试点专业、与安徽鑫龙电器股份有限公司合作建立了全国大学生校外实践教育基地。

食品科学与工程专业为首批国家“卓越农林人才培养教育与培养计划”改革试点单位。

学校还有省级卓越人才教育培养计划专业12个，省级特色专业11个，各类省级校企合作实践教育基地1个。

该校以上述优势特色专业为依托，先期选择机械设计制造及其自动化为第一个专业参加工程教育专业认证（以下简称“工程教育”）.目前教育部评估中心组织的专家现场办公已告一段落。

通过不断总结经验，按照“五位一体”评估体系正积极推进自动化和纺织工程两个第二批六个专业参加专业认证。

3.坚持专业标准化，构建持续改进机制学校积极扶持安徽省普通本科院校专业合作委员会的专业建设与评估，根据工程教育专业认证与本科专业评估的需求，持续制定各类专业人才的质量标准、健全专业发展评价机制。

摘 要：依据安徽省普通本科高校教育学类专业评估实施方案，分析了安徽理工大学机械设计制造及其自动化专业评估体系指标中的各个观测点所占比例，为构建省属高校专业评估下机械类专业评估指标体系与专业建设提供科学依据和指导。

关键词：安徽省高校；专业评估；实习环节；机械专业中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）01-0078-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.01.0382019年3月，安徽省普通本科高校机械类专业合作委员会发布的《安徽省普通本科高校机械类专业评估实施方案》中提出了机械学科的主要任务是将各种知识和信息融入设计、制造和控制中，应用现代工程知识和各种技术，使设计制造的机械系统和产品能满足使用要求，并且具有市场竞争力。

总体上，机械类专业更加强调学生自然科学、工程科学以及机械学科及相关学科专业知识的融合，更加强调学生知识和能力的融合，更加强调学生设计、创新和工程技术应用能力的培养。

高校机械类专业能否培养出适应新时代的高素质人才，专业评估在很大程度上可以起到标尺的作用。

通过专业评估可得知，该专业学生的培养方案与教学大纲是否与时俱进，进一步说，即能否体现高质量的办学特色。

一、机械设计制造及其自动化专业评估体系存在的问题——以安徽理工大学为例以机械设计制造及其自动化专业综合评价指标体系为例，主要存在的问题可依次概括为：复合型人才培养评价机制缺失，未体现协同育人的理念，轻视实践教学环节，创新能力考核不完善。

根据安徽省普通高校机械类专业评估委员会的指导意见，如何创新机械类专业高水平人才创新能力的教育方法，已经成为新时代特色人才的创新培养方式，也是提高专业办学特色特别是机械设计制造及其自动化专业的人才培养质量急需解决的问题。

二、基于安徽省高校专业评估的机械专业指标体系的建设（一）专业课程建设专业课程体系建设可细分为专业教学计划与课程体系、课程教学大纲与教学内容、教材建设、教学方法与手段。

安徽省教育厅关于做好2018年度高等学校省级质量工程项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2018.11.27•【字号】皖教秘高〔2018〕135号•【施行日期】2018.11.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文安徽省教育厅关于做好2018年度高等学校省级质量工程项目申报工作的通知各高等学校、有关单位：为贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神、教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，深入推进我省一流学科专业与高水平大学建设，全面提高人才培养能力，经研究，决定开展2018年度高等学校省级质量工程项目申报工作。

现就有关事项通知如下：一、立项范围（一）一流本科教育建设项目1.一流本科人才示范引领基地2.一流（品牌）专业3.一流课程3-1大规模在线开放课程（MOOC）3-2精品线下开放课程3-3 智慧课堂3-4 虚拟仿真实验教学项目4.一流教材建设5.高水平教师队伍建设5-1 高水平教学团队5-2 教学名师5-3 教坛新秀5-4 基层教研室示范项目6.教育教学改革研究6-1高等教育教学改革研究委托项目6-2教学研究项目（含重大、重点和一般）7.协同育人和高等教育国际化7-1校企合作实践教育基地项目7-2中外合作培养项目7-3省级“六卓越一拔尖”卓越人才培养创新项目8.创新创业教育和实践教学项目8-1大学生创新创业训练计划8-2学科和技能竞赛8-3高水平学科竞赛成果转评8-4 示范实验实训中心（二）高水平高职建设项目1.“双高”培育项目1-1技能型高水平大学1-2高水平高职专业2.高水平高职课程2-1大规模在线开放课程（MOOC）示范项目2-2精品线下开放课程2-3 智慧课堂3.高水平高职教材建设4.高水平教师队伍建设4-1 高水平教学团队4-2 教学名师4-3 教坛新秀4-4 基层教研室示范项目5.教育教学改革研究5-1高职教育教学改革研究委托项目5-2教学研究项目（含重大、重点和一般）6.协同育人和实践教学项目6-1示范实习实训中心6-2校企合作实践教育基地项目7.创新创业教育类项目7-1学科和技能竞赛7-2高水平技能竞赛成果转评（三）高校继续教育教学改革项目二、立项要求（一）立项原则1.坚持分类引导。

教育部关于公布2008年度高等学校专业设置备案或审批结果的通知(一)文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2008.12.18•【文号】教高[2008]10号•【施行日期】2008.12.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于公布2008年度高等学校专业设置备案或审批结果的通知（教高[2008]10号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属有关高等学校：各有关部门（学校）申请2008年度增设或调整专业的请示收悉。

根据《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号）、《高等学校本科专业设置规定》、《教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》、《国家中医药管理局办公室、教育部办公厅关于中医药教育若干问题的意见》、《教育部、公安部关于举办公安类专业教育有关问题的意见》、《教育部办公厅关于进一步加强和改进高等学校本科专业备案和审批管理工作的通知》、《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》、《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》等有关文件精神，以及教育部学科发展与专业设置专家委员会的评议意见，并在征得卫生部、国家中医药管理局、公安部对设置医学类、公安类专业意见的基础上，经研究，现将2008年度高等学校专业设置备案或审批结果印发给你们。

本次公布的高校新设置或调整的1662个本科专业和6个医学类专科专业（见附件1、2），可自2009年开始招生，其专业名称、专业代码、修业年限、学位授予门类等均以公布的内容为准；不同意设置或调整的412个本科专业和14个医学类专科专业（见附件3、4），不得安排招生；需评估的4个医学类专科专业（见附件5），待评估合格后方可安排招生；同意撤销的11个专业（见附件6）的有关高校在校学生要按原培养方案培养至毕业，并保证教学质量。

学院专业建设指导委员会管理办法为加强对学院本科专业改革与建设工作的指导，依据《兰州工业学院专业建设指导委员会章程》，结合学院实际，特制定本办法。

一、本科专业建设指导委员会的组成1.各本科专业都应成立专业建设指导委员会，委员会成员由学校聘任、学院负责管理。

2.专业建设指导委员会由5-7名委员组成，设主任委员1名，副主任委员1名（校外专家），秘书1名（由系主任担任）。

专业建设指导委员应为从事本专业教学、管理或行业（企业）一线技术工作人员，并有较高的学术造诣或丰富的实践经验。

其中，行业（企业）专家人数应不少于委员总数的二分之一。

每届任期四年，可以连任，任期内可根据实际情况作个别调整。

二、本科专业建设指导委员会的职责与权利1.论证、咨询、审议新专业设置的必要性和可行性（经济背景、行业背景及社会需求、办学条件等）；2.审议专业发展规划，探索专业认证的标准和方法，为争创特色专业提供智力服务和条件支持。

3.审议专业人才培养方案，为制（修）订专业教学计划、编制课程教学大纲、调整课程结构提供指导性意见和建议。

4.指导实验室、校内外实习基地的建设和实践性环节教学与毕业论文（设计）的选题工作。

5.为毕业生提供就业信息及就业指导，协助开展毕业生跟踪调查，分析、评价毕业生质量。

6.指导和推进产教融合、校企合作、产学研结合。

推荐行业（企业）兼职高级工程技术人员或管理人员到学院讲课，开展专业科技信息方面的讲座。

为本学科专业科研、技术开发和服务提供咨询，为专业教师开展社会服务提供条件。

7.校外委员所属企事业单位可优先参与本院组织的“产学研”活动，可优先挑选本院的毕业生。

8.研究本专业人才培养中出现的重大问题，并探讨解决问题的方法和措施。

三、本科专业建设指导委员会的工作程序1.专业建设指导委员会原则上每学年至少召开一次全体委员会议。

如在专业建设中遇到的难题或特大问题，也可不定期召开特别会议讨论。

秘书负责相关日常事务工作。

2.委员会活动经费从各系专业建设经费中列支。

教育部关于公布2012年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知(一)正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于公布2012年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知（教高[2013]4号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：根据《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号）和《普通高等学校本科专业目录（2012年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件精神，以及教育部学科发展与专业设置专家委员会的评议意见，经研究，现将2012年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果予以公布。

本次公布的2610个经教育部备案的专业（见附件1），以及53个经教育部审批同意设置的国家控制布点的专业（见附件2）和7个经教育部审批同意设置的新专业（见附件3），可自2013年开始招生（注明需考察的专业除外），需考察的4个医学类专业，待考察合格后方可安排招生。

其专业名称、专业代码、修业年限、学位授予门类等均以公布的内容为准。

258个经教育部审批不同意设置的专业（见附件4），不得安排招生。

望各部门（学校）充分利用高校现有的办学条件，加强新增本科专业建设，合理控制招生规模，切实保证人才培养质量。

附件：1.2012年度经教育部备案的普通高等学校本科专业名单2.2012年度经教育部审批同意设置的国家控制布点的普通高等学校本科专业名单3.2012年度经教育部审批同意设置的普通高等学校本科新专业名单4.2012年度经教育部审批不同意设置的普通高等学校本科专业名单教育部2013年3月28日附件12012年度经教育部备案的普通高等学校本科专业名单序号主管部门、学校名称专业代码专业名称修业年限学位授予门类备注工业和信息化部1北京理工大学050205西班牙语四年文学2北京理工大学082101武器系统与工程工学3哈尔滨工业大学080906数字媒体技术四年工学4哈尔滨工业大学081005T城市地下空间工程四年工学5南京航空航天大学082202辐射防护与核安全四年工学6西北工业大学081806T交通设备与控制工程四年工学7西北工业大学082001航空航天工程四年工学国家民族事务委员会8中央民族大学050261翻译四年文学9中央民族大学130406T中国画四年艺术学10大连民族学院080905物联网工程四年工学大连民族学院081002建筑环境与能源应用工程四年工学12大连民族学院120205国际商务四年管理学13大连民族学院120206人力资源管理四年管理学14中南民族大学030102T知识产权四年法学15中南民族大学商务英语四年文学16中南民族大学080711T医学信息工程四年工学17中南民族大学100705T药物分析四年理学18西南民族大学020302金融工程四年经济学19西南民族大学030301社会学法学20西南民族大学100803T藏药学四年理学21西南民族大学130204舞蹈表演四年艺术学22西北民族大学040203社会体育指导与管理四年教育学23西北民族大学070302应用化学四年工学24西北民族大学130206舞蹈编导四年艺术学25北方民族大学040201体育教育四年教育学26北方民族大学080202机械设计制造及其自动化四年工学27北方民族大学081001土木工程四年工学28北方民族大学101003医学影像技术四年理学中国民用航空局29中国民用航空飞行学院082007T飞行器适航技术四年工学30中国民用航空飞行学院120407T交通管理四年工学注：专业代码加有“T”者表示特设专业；专业代码加有“K”者表示国家控制布点专业；专业代码加有“H”者表示中外合作办学专业；学校名称加有“※”者为经教育部批准和确认的独立学院。

附件2安徽省普通本科专业综合评价指标体系- 5 -一、评估指标体系（有“*”号的为重要指标）二、评估结果及其它说明- 5 -1．本评估体系适合我省本科专业的评估。

2．对新专业评估，可按实际情况抽取相关指标或按标准评其专业建设规划。

新专业指至评估之时没有3届毕业生的专业。

3．对省级重点建设专业（示范专业、特色专业、综合改革试点专业）评估，以同时满足下列条件为必要条件：（1）24项二级指标中，D级为零，并有特色项目（专业特色与优势）；（2）24项二级指标中，A≥17项，C≤3项；（3）13项二级重要指标中，A级≥10项，其余为B级。

（4）建立有专业改革与发展委员会（应用性专业应有校外企事业单位专家参与）。

4．本评估指标体系一级指标9项，二级指标总共24项，另加特色项目。

其中重要项目13项（4—1实验装备及利用为理工农医类专业的重要指标，4—3图书资料及其利用为人文社会科学类专业的重要指标，所以各专业的重要二级指标是13项），一般项目11项，另加特色项目。

5．评估结论分为四个等级：优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。

本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级。

6．对二级指标评判，有2个观测点的必须2个达到A方可评为A；3个观测点的必须是3A或2A、1B方可评为A；4个观测点的必须是4A或3A、1B方可评为A。

7．本评估方案中的有关数据，除评估方案中有特殊说明的外，一般填报、统计最近三年的数据。

- 5 -三、评估指标内涵与评估等级标准- 5 -- 5 -- 5 -- 5 -- 5 -- 5 -- 5 -。

国家教育委员会关于高等学校合作办学中有关问题的意见文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1996.02.14•【文号】•【施行日期】1996.02.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国家教育委员会关于高等学校合作办学中有关问题的意见（１９９６年２月１４日）在《中国教育改革和发展纲要》和１９９４年全国教育工作会议精神指引下，近几年来我国高等教育体制改革有了新的进展，以“共建”和联合办学为主要形式的高等学校管理体制改革出现了前所未有的好形势。

各地、各部门应抓住当前有利时机，因地制宜通过“共建”、“合作办学”、“转制”、“产、学、研相结合”、调整合并等多种形式，积极推进高等教育管理体制改革的深入进行。

推进高等教育管理体制改革，促进“条块”结合，是为了适应建立社会主义市场经济体制的需要，使有限的教育资源合理配置、充分利用，达到少花钱，多培养人才，培养质量更高的人才的目的。

最近一段时期，出现了一些普通本科院校以“合作办学”的名义在专科层次学校内举办本科学历教育班，高等专科学校在中等专业学校办大专学历教育班，成人高校和普通高校“合作”举办普通学历教育班的现象。

这些做法，实际上是本层次学校举办高层次学历教育班，不符合高等教育管理体制改革的精神。

为保证我国高等教育管理体制改革的正常进行，维护教育管理工作的正常秩序，不断提高教育质量，现就“合作办学”中这类有关问题提出如下意见：一、各地、各部门应按《国务院办公厅转发国家教委关于深化高等教育体制改革若干意见的通知》（国办发〔１９９５〕４３号）的要求，积极推进高等教育管理体制改革的工作。

二、对高等教育管理体制改革中的合作办学试验，应按《国务院办公厅转发国家教委关于深化高等教育体制改革若干意见的通知》精神及文中第九条的具体规定办理。

合作办学原则上不得在低层次的学校举办高层次的学历教育。

三、借“合作”、“联合”之机实现学校的变相升格，是对高等教育管理体制改革的错误理解，必须予以制止。

安徽省中国语言文学类专业合作委员会2018年工作年报安徽省中国语言文学类专业合作委员会认真贯彻执行《安徽省教育厅关于成立安徽省普通高校专业合作委员会的通知》精神，根据安徽大学教务处的工作部署，认真开展相关工作，现2018年开展的工作总结如下：一、评价指标体系研发工作中国语言文学类专业合作委员会，共有汉语言文学、汉语国际教育和秘书学三个专业。

评价指标体系研发，是专业评估的核心工作。

专业合作委员会，将评价指标体系研发作了分工，安徽师范大学文学院负责汉语言文学专业，安徽大学文学院负责汉语国际教育专业，淮北师范大学文学院负责秘书学专业，安徽农业大学人文社会科学学院、合肥学院中文系、合肥师范学院文学院和阜阳师范学院文学院等院校专家参与研发。

二、召开主任委员扩大会议7月4日，安徽省普通本科高校中国语言文学类专业合作委员会主任委员扩大会议于安徽大学新区磬苑宾馆四楼报告厅正式召开。

本次会议意在推进安徽省中国语言文学类本科专业评估工作，安徽大学教务处高清维处长，安徽大学文学院吴怀东院长、王泽庆副院长、李能兴老师、杨晓黎教授、沙宗元老师，安徽师范大学文学院储泰松院长、俞晓红老师，安徽农业大学人文社会科学学院方国武院长、沈琳老师，淮北师范大学文学院周有斌院长，合肥师范学院文学院曹小云院长，合肥学院中文系詹向红主任，阜阳师范学院文学院胡习之院长出席会议。

主任委员们部署安徽省普通本科高校中国语言文学类合作委员会2018年评估等工作，他们分别从专业办学目标与建设规划、专业与课程建议、教学管理和教学成果等方面展开讨论。

三、到合肥学院体育科学学院调研体育专业评估工作安排9月26日，安徽省普通本科高校中国语言文学类专业合作委员会主任委员吴怀东教授、秘书长王泽庆教授、秘书李能兴老师以及文学院党委书记王丁凡老师一行，前往合肥学院体育科学学院调研体育专业评估工作开展情况。

体育专业合作委员宋旭教授，秘书陈秀老师，接见了吴怀东院长一行，介绍了体育学专业合作委员会评估工作具体安排和成功经验。

安徽普通高校本科专业布局和需求分析报告省教育厅高教处（2018年7月）为进一步贯彻落实高教强省战略，切实深化供给侧结构性改革，不断增强我省高等教育人才培养与经济社会发展的适应性，服务经济“调转促”，全力推进新兴产业“三重一创”建设，为五大发展美好安徽提供人力支撑，结合我省经济社会发展和高校人才培养的实际，特制定我省普通高校本科专业布局和需求分析报告。

一、基本现状截至2018年7月，安徽33所普通本科高校、10所独立学院共设置307种本科专业、2221个本科专业点，其中国控专业26种，135个专业点。

基本专业217种、1888个专业点，特设专业69种，212个专业点。

中国科学技术大学和合肥工业大学等2所部委所属院校共设置100种本科专业，123个本科专业点。

安徽普通高校本科学科专业覆盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12个学科门类。

图1 2018安徽普通高校本科专业布点情况（单位：个）其中，中国科学技术大学的天文学、大气科学、地球物理学、地球化学、核工程与核技术等5个专业和合肥工业大学的船舶与海洋工程、飞行器制造工程、智能电网信息工程、集成电路设计与集成系统、交通设备与控制工程等5个专业填补了我省本科高校专业布点空白。

除此之外，我省普通高校本科仍有110个基本专业和89个特设专业未布点。

图2 2018年安徽普通高校本科专业分门类布点情况（单位：个）二、本科专业布局情况截至目前，我省普通高校本科工学门类专业占比最高，达35.03%，其次为管理学门类、理学门类和艺术学门类，占比分别为16.03%，11.8%和11.17%，应用型专业占75%以上。

图3 2018年安徽普通高校本科专业布局情况三、对接社会需求分析（一）专业布局与产业结构匹配情况2017年安徽省第一产业增加值2611.7亿元，增长4%；第二产业增加值13486.6亿元，增长8.6%；第三产业增加值11420.4亿元，增长9.7%。

普通高等学校本科专业设置申请表（备案专业适用）学校名称（盖章）：皖西学院学校主管部门：安徽省教育厅专业名称：智能科学与技术专业代码：080907T所属学科门类及专业类：工学计算机类学位授予门类：工学修业年限： 4申请时间：2018年7月专业负责人：符茂胜联系电话：************教育部制目录1.普通高等学校增设本科专业基本情况表2.学校基本情况表3.增设专业的理由和基础4.增设专业人才培养方案5.专业主要带头人简介6.教师基本情况表7.主要课程开设情况一览表8.其他办学条件情况表9.学校近三年新增专业情况表— 2 —填表说明⒈本表适用于普通高等学校增设《普通高等学校本科专业目录》内专业（国家控制布点的专业除外）。

⒉申请表限用A4纸张打印填报并按专业分别装订成册。

⒊在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画√。

⒋本表由申请学校的校长签字报出。

⒌申请学校须对本表内容的真实性负责。

— 3 —1.普通高等学校增设本科专业基本情况表专业代码080907T 专业名称智能科学与技术修业年限四年学位授予门类工学学校开始举办本科教育的年份2000年现有本科专业（个）64个学校本年度其他拟增设的专业名称本校已设的相近本、专科专业及开设年份计算机科学与技术/2002网络工程/2012通信工程/2009电子信息科学与技术/2003电子信息工程/2010机器人工程/2018拟首次招生时间及招生数2019年50人五年内计划发展规模100人/年师范专业标识（师范S、兼有J）无所在院系名称电子与信息工程学院高等学校专业设置评议专家组织审议意见建议增设。

（主任签字）年月日学校审批意见（校长签字）同意增设。

（盖章）年月日高等学校主管部门形式审核意见（根据是否具备该专业办学条件、申请材料是否真实等给出是否同意备案的意见）（盖章）年月日— 4 —— 5 —⒉学校基本情况表注：专业平均年招生规模=学校当年本科招生数÷学校现有本科专业总数学校名称皖西学院学校地址安徽省六安市云露桥西月亮岛邮政编码237012 校园网址./ 学校办学基本类型□部委院校地方院校公办□民办□中外合作办学机构□大学学院□独立学院在校本科生总数20159 专业平均年招生规模89人/年已有专业学科门类□哲学经济学法学教育学文学□历史学理学工学农学□医学管理学艺术学专任教师总数（人）974 专任教师中副教授及以上职称教师数及所占比例317，32.5% 学校简介和历史沿革（300字以内，无需加页）皖西学院是2000年经教育部批准设立的省属综合性本科院校，办学历史始于1918年创办的安徽省第三甲种农业学校。

安徽省水利测绘类专业合作委员会的实践与认识作者：赵志根余学祥杨旭来源：《科技风》2021年第14期摘要：安徽省水利测绘类专业合作委员会通过专业评估来促进专业建设;通过大学生学科专业竞赛，来促进专业的建设和人才的培养;通过教育教学改革研究，来促进专业的建设和教学能力、教学水平的提高。

在以评促建的理念下，专业评估是手段，专业建设是目的，以评促建只有进行时，没有完成时。

今后，要坚持与时俱进，继续做好专业合作委员会的工作。

关键词：专业评估;专业建设;以评促建;技能大赛;教学研究国务院教育督导委员会办公室下发的《关于组织开展普通高等学校本科专业评估试点工作的通知》（国教督办〔2016〕6号）极大地推动了各省开展普通高校本科专业评估工作。

安徽省教育厅下发了《安徽省教育厅关于成立安徽省普通本科高校专业合作委员会的通知》（皖教高〔2017〕1号），积极推进本科专业评估和专业建设工作;安徽省普通本科高校专业合作委员会由33个专业类委员会构成，每个专业类委员会由一所高校牵头作为常任主任委员单位，秘书处设在常任主任委员高校;受省教育厅委托，专业合作委员会负责组织开展安徽省普通本科高校专业建设及评估、大学生学科专业竞赛、教育教学改革研究等工作;随着工作的推进，各个专业合作委员会认真组织开展活动，相关高校大力支持并积极参与专业合作委员会的工作;其中，水利测绘类专业合作委员会由安徽理工大学牵头并作为常任主任委員单位，秘书处设在安徽理工大学空间信息与测绘工程学院。

一、开展专业评估工作（一）专业评估涵盖的范围水利测绘类专业合作委员会涉及高校11所、专业名称6个、涵盖专业数量18个，其中水利水电工程2个、水文与水资源工程3个、港口航道与海岸工程1个、水务工程2个、测绘工程9个、遥感科学与技术1个，如下表。

（二）对专业评估工作的推动2018年7月在安徽理工大学举行第一次工作会议，正式启动水利测绘类专业评估工作，制订了《安徽省普通本科高校水利测绘类专业合作委员会章程》，确定了委员单位名单、委员名单和专家库名单，对《安徽省水利测绘类本科专业评估办法（试行）》进行交流和研讨。

安徽省普通本科高校数理化类专业合作委员会数学类分专业委员会专业评估自评报告
学校名称_______________________
专业名称_______________________
专业负责人_____________________
联系电话_______________________
所属院系（盖章）________________
数理化类专业合作委员会数学类分专业委员会制
二○一八年十月
专业基本情况
简要介绍专业的历史沿革与发展概况。

专业自评报告
对照《安徽省普通本科数学类专业综合评价指标体系》进行详细阐述，具体格式不限。

报告应体现本专业的人才培养水平和办学特色，相关数据可以使用图表等形式进行展示。

最后另附：XXXX学校XXXX专业本科人才培养方案。