2015辽宁教师招聘考试《心理学》名词解释专项练习(一)

1、教育心理学：是一门研究学校情境屮学与教的基本心理规律的科学。

2、教学内容：是学与教的过程屮有意传递的主要信息部分，是教学中的客体，一般表现为课程计划、课程标進和教材。

3、客观性原则：是遵循实事求是的原则，即根据教育心理现象的本來面貌來研究心理的本质、规律、机制和事实。

4、系统性原则：是用系统论来考察心理现象，把人的心里作为一个开放的、动态的、整体的系统加以考察。

5、教学过程：指教师把知识技能等以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构知识的过程。

6、学习过程：指学生在教学情境中逋过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

7、教学媒体：是用于传递旨在改变学习者行为的教学信息的媒体，是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

& 评价/反思过程：是对学习班和教学效果进行的测量、评定和反思，以求进一步改进的过程。

9.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程屮所发生的一系列心理变化。

10.学习准备：又称学习的准备状态或学习的准备性，是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，及学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生里、心理发展的水平和特点。

11.认知：从广义上说，认知是指人的认识过程，包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、原则推理、规则的演绎、想象各种可能性、产生策略和幻想等等。

从狭义上说，认知就是思维或记忆。

12.自我中心：是指儿童倾向于从自己的立场、观点来认识事物，而不能从客体事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。

13•形式运算阶段：又称命题运算阶段，其最大的特点是儿童思维己摆脱具体事物的束缚, 把形势和内容分开来，能根据种种可能的假设进行推理。

14.人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定的区别的综合心理特征。

15.自我意识：是意识的一种，也是人的意识的一个重要特征；是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。

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2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库名词解释、简答题汇总及答案（61-90题）61.教师怎样才能做到正确使用教科书？【答案要点】第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间以及各篇课文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系，并且通过教学，使学生也要对其正确理解和大体掌握。

第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课时围绕教学重点、难点和关键来设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。

第三，充分利用教科书，包括有关图表、附录等，都应当给予重视。

第四，由于最新的科学成果尚未在教科书中及时等到反映，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、学生能理解的有关学科的新知识。

第五，结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土材料。

第六，指导学生充分运用好教科书。

要注意培养学生阅读教科书的能力、方法和习惯，防止学生产生把教教养书丢在一边，单纯地记笔记、抄笔记的倾向。

62.什么是课程资源？【答案要点】课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。

63.广义和课程资源与狭义的课程资源有何区别？【答案要点】狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源；广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源和实施课程的必要而直接的条件。

前者作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的要素，因而这类要素也叫素材性课程资源；后者是直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备和环境等，因而这类要素也叫条件性课程资源。

64.怎样利用和开发课程资源（途径和方法）？【答案要点】开发和利用课程资源的途径与方法很多，主要包括以下几种：第一，进行社会调查。

第二，审查学生活动。

第三，开发实施条件。

第四，研究学生情况。

第五，鉴别校外资源。

1、心理学：心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程：指认识过程(感觉、知觉、识记、想象和思维)、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法：观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。

观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法：在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象。

5、反射：是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧：是实现反射的生理结构。

它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

7、无条件反射：无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射。

8、条件反射：是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。

9、兴奋过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态。

10、抑制过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态。

11、兴奋和抑制的扩散与集中：当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点不动，而是向周围的神经细胞传布开来，这就是兴奋和抑制的扩散。

扩散到一定限度后，又向原发点聚集，这就是兴奋和抑制的集中。

12、兴奋和抑制的相互诱导：是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强。

13、第一信号系统：是具体刺激物引起的条件反射系统。

14、第二信号系统：是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统。

15、注意：是心理活动对一定事物的指向和集中。

16、有意注意：是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。

17、无意注意：是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。

18、有意后注意：是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。

19、注意的分配：是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。

20、注意的转移：是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。

2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库名词解释、简答题汇总及答案（31-60题）31.实施素质教育应避免的误区。

【答案要点】（1）素质教育就是不要尖子生；（2）素质教育就是要学生什么都学、什么都学好；（3）素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业；（4）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；（5）素质教育就多开展课外活动，多上文体课；（6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；（7）素质教育会影响升学率。

32.教师职业的性质。

【答案要点】（1）教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。

“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

”（2）是促进个体社会的职业，教师是教育者。

教师主要通过做好三方面的工作，促进个体的社会化的。

第一，搞好教学工作。

第二，做好思想品德教育工作。

第三关心学生的健康。

33.教师的作用。

【答案要点】（1）教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用；（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用；（3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。

34.教师的角色。

【答案要点】（1）教师的一般角色：传道者，授业、解惑者，榜样，管理者，朋友。

（2）教师在新课程中的角色：学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程资源的建设者和开发者。

35.教师劳动的特点。

【答案要点】（1）复杂性和创造性：是由教师劳动目的、过程的复杂性和教师劳动对象的特殊性决定的。

表现在，教师在教育教学活动中不能千篇一律，应因材施教、灵活多变。

它要求教师了解学生，并能创造性进行教育教学。

（2）示范性：是由教师的职业责任和青少年的身心发展特点决定的。

表现在教育活动的各个方面。

要求教师加强自身的修养，提高自身的素质，特别注意身体力行，以身作则，做学生的表率和榜样。

（3）系统性：是由教育的系统性和人的发展的连续性决定的。

心理学复习一．名词解释（第一章）1．心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

（P4）2．测验法：是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。

（P16）3．调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。

分为问卷法和谈话法两种。

（P18）4．口语报告法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题时，大声的说出头脑内的活动，事后由心理学家进行分析。

（P12）（第二章）1．意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

（P22）2．注意：注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。

注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。

（P24）3．催眠：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。

这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。

（P37）4．催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。

（P37）5．生物节律：是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。

（P29）6．随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。

它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。

（P28）（第三章）1．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。

（P60）2．差别感受性与差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。

（P45）3．社会知觉：是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。

（P72）4．感觉适应：适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。

2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学题库名词解释、简答题汇总及答案（88-144题）88.什么是教学方法？【答案要点】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。

它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

89.选择与运用教学方法的基本依据【答案要点】（1）教学目的和任务的要求。

（2）课程性质和教材特点。

（3）学生年龄特征。

（4）教学时间、设备、条件。

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。

90.我国中学常用的教学方法及其基本要求是什么？【答案要点】（1）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

基本要求：第一注意启发诱导。

第二，认真组织教学内容。

第三讲究语言艺术。

第四，要组织学生听讲。

（2）谈话法也叫问答法，是教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题借以获得新知识、巩固新知识或检查知识的教学方法。

基本要求：第一，要做好提问准备。

第二，要善于启发诱导。

第三，要做好归纳、小结。

（3）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法。

要求：第一，讨论前要做好充分准备。

第二，讨论中要对学生进行启发引导。

第三，在讨论结束时要做好小结。

（4）读书指导法是教师指导学生独立阅读教科书和参考书及其他课外读物，以获得知识、养成良好读书习惯的教学方法。

要求：第一，提出明确的目的、要求和思考题。

第二，教给学生读书的方法。

第三，加强评价和辅导。

（5）演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

要求：第一，做好演示前的准备。

第二，要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。

第三，讲究演示的方法。

（6）参观法是教师根据教学目的，组织学生对实际事物进行实地观察研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的教学方法。

要求：第一，做好参观的准备。

教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编20(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00)1.【2015．陕西汉中】“黑板擦就是用来擦黑板的”，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向称为( )。

A.定势B.知觉C.功能固着√D.问题表征解析：解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。

思维定势．也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态．或活动的倾向性。

2.【2015．山东济南】在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。

A.定势√B.学习迁移C.原型启发D.功能固着解析：解析：主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。

3.【2014．山东济宁】人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为( )。

A.定势B.迁移C.前摄抑制D.功能固着√解析：解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。

4.【2015．福建】某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是( )。

A.原型启发B.功能固着C.晕轮效应D.思维定势√解析：解析：思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。

本题中的例子属于思维定势。

5.【2013．江西】格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( )。

A.经验B.问题表征C.线索D.功能固着√解析：解析：本题考查功能固着的概念。

6.【2015．河北石家庄】下列不属于一个人问题解决的主要因素的是( )。

A.已有的知识经验B.品德√C.定势与功能固着D.问题情境解析：解析：影响问题解决的主要因素包括：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机。

心理学名词解释1、无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

2、有意注意：也称随意注意（随着意志努力的注意），是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。

3、保持：是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。

4、遗忘：是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。

5、同化说：代表人物是奥苏贝尔。

主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

6、记忆的准备性：指记忆提取和应用特征，即能否提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。

7、再造想象：是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

8、创造想象：是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。

9、意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。

10、能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。

11、升华：即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。

12、补偿（代偿）：分为消极性补偿和积极性补偿。

指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。

13、退行：是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。

14、转移：指在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。

15、否认：把引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，来获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识情况下进行的。

16、移情：就是对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力。

教师资格考试心理学题库名词解释1、教育心理学：是研究学校教育情境中学（学生）、教（教师）、环境三者相互作用（以前两者互动为主）时的心理活动及其规律的科学。

2、小学教育心理学：是教育心理学的分支学科，它所研究的对象就是“小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律”。

3、普通心理学：是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有人都具有的。

4、儿童心理学：是发展心理学的一个分支，它是研究儿童心理发展的年龄阶段特征与阶段过渡发展规律的学科。

5、社会心理学：是研究人与社会交互作用中的心理活动及其规律的学科。

6、心理卫生：是指维护心理的健康。

其消极方面指防止和治疗心理疾病；积极方面则指要引导和保持心理活动的正常进行和发展，从而能在正常的活动和发展中培养健全的人格，发挥心理的功能，保持和增进积极的情绪，能较好地适应社会生活，实现人生的理想。

7、心理防卫机制：是指个体由于应激、冲突或挫折而导致心理丧失平衡时用来解脱烦恼、减少不安、恢复心理平衡的适应性心理功能。

8、身心发展：广义的心理发展指从出生到死亡的整个一生的心理变化；狭义的心理发展即从出生到心理成熟阶段的心理变化。

个体心理发展的过程，实际上也是一个社会化的过程，是个体不断获得在社会中进行正常活动所必需的能力与品德的过程。

9、品德心理结构：是指个体在外界影响下产生道德行为的中介过程所涉及的心理成分相互关联和制约的模式，或动力机制。

品德形成的过程：生成结构，执行结构，定型结构。

10、心理气氛：是指群体中占优势的态度和情感的综合表现，其中包括人们的心境、情绪体验、人们彼此之间的关系、对待活动的态度以及对周围事物的态度等。

1、精细加工策略：这类策略主要指对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义，并促进其记忆的一些学习策略。

精细加工的关键就在于怎样将所学的新信息与头脑中已有的经验联系起来。

包括形象联想，谐音法。