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高中足球教学的实践与反思一、引言足球是一项广受欢迎的体育运动，它不仅可以增强学生的身体素质，还可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
在高中阶段，足球教学对于提高学生的身心健康具有重要意义。
然而，在高中足球教学中，也存在一些问题需要反思和改进。
本文将结合教学实践经验，对高中足球教学进行深入分析和反思。
二、教学目标的设定在足球教学中，设定明确的教学目标是至关重要的。
通过制定明确的教学目标，教师可以更好地组织教学内容，把握教学进度，并评估教学效果。
在实践中，教师应当根据学生的实际情况和需求，设定合理的教学目标。
例如，针对不同年级的学生，应设定不同的教学目标。
高一年级的学生应以基础技术为主，如传球、停球、带球等；高二年级的学生则可以增加一些战术配合和比赛策略。
同时，教师还应注重培养学生的足球兴趣和参与度，以激发学生对足球的热爱。
三、教学内容的组织教学内容的组织是足球教学的关键环节。
在实践中，教师应注重教学内容的合理安排，注重基础技术与战术配合的结合，以及理论与实践的结合。
首先，教师应注重基础技术的训练，如传球、停球、带球、射门等基本动作。
这些基本动作是足球比赛中的基础，也是提高技术水平的前提。
其次，教师应注重战术配合的训练，如二过一、三角形传切、回防补位等基本战术。
这些战术不仅有助于提高比赛成绩，还可以培养学生的团队协作意识和沟通能力。
最后，教师应注重理论与实践的结合，通过组织比赛、观看比赛录像等方式，让学生了解足球比赛的规则和战术运用。
四、教学方法的选择教学方法的选择对于提高教学效果具有重要作用。
在实践中，教师应根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法。
例如，针对不同水平的学生，可以采用不同的教学方法。
对于初学者，可以采用直观性较强的教学方法，如示范法、讲解法等；对于有一定基础的学生，可以采用启发式教学方法，如小组合作探究、问题解决等。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，通过观看比赛录像、分析比赛数据等方式，帮助学生更好地理解足球运动的特点和规律。
校园足球课内外一体化的有效建构一、校园足球课内外一体化的理念校园足球课内外一体化是指将校园足球课程融入到学校的足球教学体系之中，同时在校园外开展更多的足球活动，将课内和课外的足球教学有机地结合在一起，使学生在学校足球课程的学习之外，还能够在课外的足球活动中加以巩固和提高，形成一种全方位的足球教学模式。
这种课内外一体化建构的理念，其目的在于让更多的学生接触和参与到足球运动中，培养学生对足球的兴趣和热爱，提高他们的身体素质和团队协作意识。
而且通过课内外一体化的教学模式，学生不仅能够在足球课程中学到基本的技能和策略，还能够通过参与到课外的比赛、训练和足球文化活动中，更好地理解和领会足球的魅力和精髓。
1. 完善的课内足球教学体系校园足球课内外一体化的首要任务是建立起一套完善的足球教学体系。
要让足球课程更受学生欢迎和喜爱，教师需要在课内的足球课程中注重引导学生树立正确的足球观念，培养学生的基本足球技能和战术意识，让他们初步感受到足球的乐趣和快乐。
在课内足球教学过程中，教师需要注重激发学生的主体性和参与性，在足球课程中更多地采用小组活动、游戏化教学等方式，让学生通过体验性的教学理解和掌握足球基本技能和战术知识。
教师还要关注学生的情感体验和品德培养，引导学生形成良好的足球意识和态度，培养学生的团队精神和体育道德观念。
2. 多样化的课外足球活动除了课内的足球教学外，校园足球课内外一体化还需要开展更多样化的课外足球活动。
学校可以通过组织足球联赛、足球文化节、足球特色课程等方式，吸引更多学生参与到足球运动中来。
在课外足球活动中，学校可以组织学生参与到各种类型的足球比赛中，在赛事中让学生运用课内学到的足球技能和战术，不断提高自己的比赛水平和竞技能力。
学校还可以组织学生参与足球文化节、足球艺术展示等活动，在活动中让学生更深入地了解足球运动的历史、发展和精髓，增强学生的足球文化素质。
在课外足球活动中，学校还可以邀请足球明星、专业教练员等相关人士来学校进行足球技术指导和讲座，为学生提供更加专业和系统的足球教学，激发学生对足球运动的热爱和追求。
校园足球课内外一体化的有效建构校园足球是当今中国校园体育中备受关注的一项体育运动，越来越多的学校开始重视校园足球的发展。
对于校园足球的课内外一体化建构，不仅可以让学生们更好地接触和了解足球运动，还能够提高学生们的身体素质和团队合作能力。
本文将从校园足球课内外一体化的概念、目的、实施策略以及效果等方面进行论述。
一、校园足球课内外一体化的概念校园足球课内外一体化，顾名思义即使学校内外联动，将足球教学与足球训练相结合，开展全方位、多层次的足球活动，使学生们在校园足球课程中获得足球技艺、团队精神和健康体魄的培养。
课内外一体化不仅仅是简单地将足球课堂和足球训练结合在一起，更是要提倡足球教学与足球实践相结合，培养学生们对足球的兴趣和热爱，同时为有足球潜质的学生提供更多的培养机会。
1. 提高学生们的身体素质通过开展校园足球课内外一体化的活动，可以让学生们在运动中锻炼身体，提高体能水平，培养良好的体育习惯和自律意识。
2. 培养学生们的团队合作精神足球是一项集体性运动，在足球教学中培养学生们的团队合作精神至关重要。
课内外一体化的活动可以通过集体训练、比赛等方式培养学生们的团队协作能力和意识。
3. 促进学生身心健康发展运动对促进学生的身心健康发展有着重要的作用，校园足球课内外一体化的活动可以让学生们在快乐中健康成长，减轻学习压力，缓解学习疲劳。
4. 发掘足球人才一些学校或许有一些潜在的足球人才，校园足球课内外一体化活动可以提供更多的机会，让这些潜在的足球人才得到更好的培养和发展，为校园足球的发展壮大提供源源不断的人才支持。
1. 整合足球课程与课外训练学校可以整合足球课程与课外训练，制定课内外一体化的足球教学计划，让学生们在学校足球课程中学到一些基本的足球技术和知识，同时在课外进行足球训练，提高技术水平。
2. 建立足球社团或校园足球队学校可以建立足球社团或组建校园足球队，定期组织足球比赛和训练，让有兴趣的学生可以更好地参与到足球活动中，培养学生们的团队合作精神和比赛经验。
“学、练、赛、评”一体化教学模式下的足球教学设计思考与实践摘要：在教育改革的背景下，落实“学练赛评”一体化课堂教学模式是当前足球教学改革的重点。
“学、练、赛、评”一体化教学模式为足球教学提供了新的思路，是提升足球教学的创新型理念。
为深化足球教育改革，促进我国足球水平的高质量发展，足球教师需要从改变足球教学模式入手，协调学生练习、组合训练、组织比赛以及评价等方面的关系，以达到最佳的教学效果。
让学生享受教学过程，体现参与氛围，感受足球的魅力，为国家培养高素质的足球运动员，为足球水平的提高奠定基础。
关键词：练赛评一体化教学足球教学随着卡塔尔世界杯的成功举办，足球的魅力再一次展现在世界人们面前，让人们对足球这一体育项目充满了热爱与向往，特别是对青少年的影响更加明显。
借此机会，提升学生对足球运动的兴趣，完善足球教学的课程内容，使教师利用学、练、赛、评”一体化教学模式对足球教学展开全方位的分析和应用。
一、“学、练、赛、评”一体化教学模式对足球教学的意义1 促进足球教学一体化进程足球教学一体化模式是大势所趋，“学、练、赛、评”一体化教学模式从学生多元化发展要求出发，不但可以提高学生对足球运动的学习兴趣，还能改善教学效果不佳的问题，弥补当前教学方式的不足，丰富足球教学模式和方法，推进校园足球的普及，为学校的体育发展贡献一份力量。
2 提高足球在体育学科中的地位“学、练、赛、评”一体化教学模式的实施，将大幅度提高足球在体育学科中的地位，实现体育综合育人的功能。
第一，有利于足球教学更具科学性和规范性，丰富课外体育活动，有助于学校足球教学工作的有效衔接；第二，有助于全面推动学校体育工作，使学生能在足球训练中获得快乐，掌握技能，享受比赛，合理制定训练强度和训练时间，提高学生自主学习足球的积极性；第三，通过足球训练，我们可以提升学生的身体素质和体育能力，让他们更熟练地掌握足球技巧，培养对足球的热爱和终身体育意识，从而提高他们的综合素质。
校园足球课内外一体化的有效建构1. 引言1.1 校园足球课内外一体化的有效建构是重要的校园足球课内外一体化的有效建构是重要的，是指在学校教育体系中将课内足球教学与课外足球训练有机结合起来，通过融合教学和训练，全面提升学生的足球技能、体质水平和团队合作能力。
这种一体化的教学模式不仅可以使学生在足球运动中得到全面发展，还可以促进他们在学业、生活和未来职业中取得更好的成就。
校园足球课内外一体化的有效建构对学生的综合素质提升具有重要意义，可以帮助他们打好健康体魄、提高足球技能、培养团队精神的基础，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
加强校园足球课内外一体化的有效建构，是当前学校教育体系中不可或缺的一部分。
只有通过不断改进和完善教学模式，才能更好地服务于学生的全面发展。
2. 正文2.1 提高学生体质水平的重要性与校园足球课内外一体化的有效建构提高学生体质水平的重要性与校园足球课内外一体化的有效建构是非常关键的。
随着社会发展和生活水平的提高，学生们的身体素质逐渐下降，体育锻炼变得尤为重要。
校园足球课内外一体化的有效建构，可以帮助学生在足球训练中提高身体素质水平，增强体质，提高身体素质水平对学生的成绩、身体健康、心理健康等都有积极影响。
校园足球课内外一体化的有效建构包括课堂教学和足球训练相结合，通过科学合理的训练计划和方法，不仅可以培养学生的足球技能，还可以提高学生的身体素质水平。
足球是一项注重身体协调能力、爆发力、耐力和团队合作精神的运动，通过校园足球课内外一体化的有效建构，学生可以得到全面的锻炼，提高体质水平。
2.2 学生足球能力培养的实施方式与校园足球课内外一体化的有效建构学生足球能力培养是校园足球课内外一体化的重要组成部分。
通过科学合理的训练计划和方法，可以有效提高学生的足球技术水平和竞技能力。
下面将介绍几种实施方式：针对学生的不同特点和水平，设计个性化的训练方案。
通过对学生进行综合素质测试和技术评估，可以针对性地制定训练计划，明确学生的训练目标和重点。
校园足球课内外一体化的有效建构1.促进学生身心健康的全面发展。
足球是一项全身性的运动项目，可以有效地锻炼学生的协调性、灵活性和耐力，提高学生的身体素质和抗压能力。
足球比赛需要高度的集体协作和团队合作，可以培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的综合素质和人际交往能力。
2.提高学生的足球技能和意识。
通过校园足球课内外一体化的有效建构，学校可以为学生提供更多的足球训练和比赛机会，帮助他们全面提高足球技能和比赛经验，培养更多的足球人才。
学校还可以通过专业的足球教练和教学设施，提高学生的足球意识和战术水平，为他们的足球发展打下坚实的基础。
3.丰富学生的课外生活和兴趣爱好。
足球是一项受欢迎的体育项目，可以为学生提供更多的课外活动和社交机会，丰富学生的校园生活。
通过校园足球课内外一体化的有效建构，学校可以组织更多的足球比赛和活动，引导学生积极参与，培养他们的爱好和兴趣，丰富校园文化生活。
1.优化足球教学资源和课程设置。
学校可以加强足球教育的课程设置，引入专业的足球训练内容和方法，完善足球教学资源和设施。
学校还可以组织足球教练、教师和学生家长的培训，提高校园足球教学水平和效果。
2.建立专业的足球训练团队和机构。
学校可以组建专业的足球训练团队和机构，为学生提供系统的足球训练和指导。
通过足球教练的专业训练和指导，学生可以更加系统地学习和掌握足球技能和战术，全面提高足球水平和意识。
3.推进足球比赛和活动的举办。
学校可以积极推进足球比赛和活动的举办，组织各种足球赛事和活动。
通过足球比赛和活动的举办，学生可以积极参与，提高比赛经验和竞技水平，培养他们的竞技意识和团队合作精神。
4.加强校园足球文化的建设和宣传。
学校可以加强校园足球文化的建设和宣传，营造浓厚的足球氛围。
通过足球文化的宣传和建设，学校可以引导学生积极参与足球活动，提高足球的知名度和影响力，促进校园足球的健康发展。
2.配备专业的足球训练设施和器材。
学校可以加强足球训练设施和器材的配备，提供专业的足球场地、装备和器材，为学生提供优良的训练条件。
第1篇一、引言足球作为一项全球性的运动，在我国得到了广泛的推广和普及。
随着国家对青少年体育事业的重视，足球教学逐渐成为学校体育课程的重要组成部分。
本文通过对足球教学实践的研究，旨在探讨足球教学的有效方法，提高教学质量，为我国足球事业的发展提供有益的参考。
二、研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献，了解国内外足球教学的研究现状、教学方法和理论体系。
2. 实证研究法：选取某中学足球教学为研究对象，进行实地观察、访谈和问卷调查，收集教学实践中的问题和经验。
3. 案例分析法：对足球教学实践中的典型案例进行深入分析，总结经验教训。
三、研究结果与分析1. 足球教学现状（1）师资力量：我国足球师资力量不足，专业素质参差不齐，部分教师对足球教学缺乏系统的理论知识和实践经验。
（2）教学设施：部分学校足球场地设施不完善，器材不足，影响教学质量。
（3）教学方法：传统教学方法单一，缺乏创新，学生学习兴趣不高。
2. 足球教学有效方法（1）注重基础技能训练：基础技能是足球教学的核心，教师应注重学生的基本技术、战术和体能训练，为学生奠定扎实的足球基础。
（2）多样化教学方法：采用游戏教学、情境教学、分层教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（3）加强师资培训：提高足球教师的专业素质和教学能力，定期组织教师参加培训，学习先进的教学理念和方法。
（4）完善教学设施：加大足球场地和器材的投入，确保教学条件。
（5）注重学生心理健康：关注学生的心理需求，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
3. 案例分析（1）案例一：某中学足球教师在教学中采用游戏教学，将足球技能融入游戏中，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（2）案例二：某中学足球教师注重基础技能训练，通过分层教学，使不同水平的学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
四、结论与建议1. 结论通过足球教学实践研究，我们发现足球教学在师资力量、教学设施、教学方法等方面存在一定的问题。
同时，通过分析足球教学的有效方法，为提高教学质量提供了一定的参考。
校园足球课内外一体化的有效建构随着足球运动的普及和受欢迎程度的提高，越来越多的学校开始关注足球体育教育的有效建构。
校园足球课内外一体化是一种有效的教育模式，可以促进学生全面发展和健康成长。
本文将讨论校园足球课内外一体化的有效建构。
校园足球课内外一体化的有效建构需要明确目标和任务。
学校和教育部门应明确校园足球的培养目标，包括培养学生的足球兴趣和爱好、提高学生的身体素质和协作能力、培养学生的足球技能和战术意识等。
在教育教学目标的基础上，制定合理的课程设置和教学计划，确保课内外教学的有机衔接和高效运行。
校园足球课内外一体化的有效建构需要优化教学资源和环境。
学校应配备足球场地和相关设施设备，提供足够的场地和时间供学生进行足球训练和比赛。
教育部门应加强对校园足球教师的培训和支持，提高他们的教学能力和专业素养。
鼓励学校与社会足球俱乐部、教练员、前运动员等建立合作关系，共同为学生提供更全面、专业的足球教育资源。
校园足球课内外一体化的有效建构需要建立科学的评估和激励机制。
学校和教育部门应制定科学的评估标准和方法，对学生的足球训练和比赛进行定期评估，及时发现和解决问题。
在评估的基础上，建立激励机制，鼓励学生积极参与足球训练和比赛，发挥他们的主动性和创造力。
校园足球课内外一体化的有效建构需要加强家校合作，形成合力。
学校和家庭应加强沟通和协作，共同关注学生的足球教育和发展。
学校可以组织足球公开赛、家长会等活动，让家长参与到校园足球教育中来。
学校也可以鼓励家长参与到足球教学活动中，担任教练员或志愿者，提供更多的支持和帮助。
校园足球课内外一体化的有效建构在促进学生全面发展和健康成长方面起着重要的作用。
学校和教育部门应明确目标和任务，优化教学资源和环境，建立科学的评估和激励机制，并加强家校合作，形成合力。
只有这样，才能更好地发挥校园足球教育的作用，培养更多优秀的足球运动员和体育人才。
校园足球课内外一体化的有效建构【摘要】校园足球课内外一体化是指将校园足球课程与校外足球活动有机结合起来，实现内外一体化的有效建构。
本文通过对校园足球课内外一体化的概念、重要性、实施方式、影响因素和实际案例进行研究分析，揭示了其对学生足球素养的提升和身心健康的促进具有重要意义。
结论部分总结了校园足球课内外一体化的作用，展望了未来发展方向，指出在改进课程设置、加强师资队伍建设和促进学校社区合作方面有望取得更大成就。
校园足球课内外一体化的有效构建是促进学生全面发展、推动足球事业发展的重要途径，值得教育界和社会各界的重视和关注。
【关键词】校园足球、课内外一体化、建构、概念、重要性、实施方式、影响因素、实际案例、总结、展望、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景校园足球是中小学生体育活动的重要组成部分，越来越受到教育界和社会的重视。
随着足球运动在我国的普及和发展，校园足球课程也逐渐成为学校体育教育中不可或缺的一环。
当前校园足球课内外一体化仍存在一些问题和挑战，如课程设置不合理、教学资源分配不足、师资缺乏等。
这些问题不仅影响了校园足球课程的教学质量和效果，也制约了学生在足球运动中的全面发展。
对校园足球课内外一体化进行深入研究，探讨如何有效地构建校园足球课程体系，提高学生的足球技能和综合素质水平，具有重要的现实意义和教育价值。
通过对校园足球课内外一体化的研究，可以为学校和教师提供科学有效的教学方法和策略，推动校园足球教育的持续健康发展。
深入探讨校园足球课内外一体化的实施方式和影响因素，可以为相关研究和实践提供借鉴和参考，促进校园足球教育的进一步改进和提升。
1.2 研究意义校园足球课内外一体化的研究意义在于促进学生全面发展，提升校园足球教育的质量。
校园足球作为学校体育教育的重要组成部分，不仅可以培养学生的体育素养和运动技能，还可以促进学生的身心健康和团队精神。
通过将校园足球课程与校外足球训练结合起来，可以使学生在课堂上学到的理论知识得以实践，提高学生掌握足球技能的效果和兴趣。
校园足球课内外一体化的有效建构随着中国足球事业的发展，校园足球在近年来得到了高度重视和推动。
作为青少年成长中重要的一部分，校园足球在促进学生身心健康、培养团队协作精神、提高学生足球水平等方面发挥着重要作用。
目前校园足球存在着一些问题，如课内外缺乏有效衔接、师资力量不足、学生参与度不高等。
建构校园足球课内外一体化，是提高校园足球教育水平、推动校园足球发展的重要途径。
一、加强师资队伍建设，提升教练水平校园足球的发展离不开教练队伍的支持和指导。
建构校园足球课内外一体化，首先要加强师资队伍建设，提升教练水平。
学校应该加大对校园足球教练的培训力度，提高他们的足球教学水平和教练能力。
学校还可以邀请专业的足球教练和足球名将来校园开展讲座、示范教学，为学生树立榜样，激发他们对足球的热爱和学习的兴趣。
二、建立完善的校园足球教学体系在课内教学方面，学校应该建立完善的校园足球教学体系，制定科学的足球课程标准和教学大纲，确保学生能够系统学习足球知识和技能。
教学内容要贴近学生的实际，注重趣味性和实用性，提高学生的足球技战术水平。
学校还要积极组织足球比赛和训练，为学生提供更多的实践机会，促进学生的全面发展。
在课外培训方面，学校可以开设足球选修课程或者成立校园足球俱乐部，为对足球感兴趣的学生提供更加专业的培训。
学校还应该积极与社会足球培训机构合作，引进专业的足球教练团队，为学生提供更高水平的足球培训服务。
三、加强校园足球教育的宣传和推广校园足球课内外一体化的有效建构，离不开对校园足球教育的宣传和推广。
学校可以通过校园足球节、足球文化艺术节等形式，组织各种足球活动和赛事，扩大校园足球的影响力，提高学生和家长对校园足球的认可度和参与度。
学校还可以利用多媒体手段，如校园广播、电视台、校园网站等，宣传校园足球的重要性和发展情况，吸引更多的学生参与到校园足球教育中来。
四、强化学生足球教育的评估和激励机制为了更好地推动校园足球的课内外一体化发展，学校应该建立健全的学生足球教育的评估和激励机制。
普通高中足球课内外一体化教学的实践研究作者：秦洪敏来源：《体育教学》2017年第07期摘要：普通高中足球课内外一体化教学，是针对普通高中足球教学现状提出的，在实践的基础上，依据教育教学理念，对其实施途径与方法、取得的成效进行了深入的分析，对足球教学、大课间足球活动、课外足球活动的目标对接、内容衔接、评价连接及其实施等提出相应的策略与方法，以期为新时期高中足球教学提供借鉴。
关键词：普通高中；足球；课内外一体化；教学中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）07-0067-03随着校园足球的启动与推广，各地各校积极响应，校园足球发生了喜人的变化，但普通高中校园足球开展也存在一些问题，一是一些学校重视足球教学，忽视足球课外活动，致使足球课外活动开展松散低效，未能真正发挥其补充、拓展功效；二是一些学校重视足球训练，忽视足球教学，错把校园足球从“课内为主”偏离到“课外训练为主”，导致足球资源配置出现偏差；三是足球教学、足球课外活动、大课间活动缺乏衔接与整合，活动开展缺乏合理运行机制的保障，未能起到课内外相互促进的效能。
这些现象都偏离了校园足球开展的真义与初心，也不符合体育与健康课程标准的要求与精神。
因此，如何根据校情，以《普通高中体育与健康课程标准》和《全国青少年校园足球教学指南》（以下简称《课程标准》和《教学指南》）为基础，构建融足球教学、足球课外体育活动、足球大课间活动于一体，形成目标对接、内容衔接、组织连接、评价连接的一体化教学体系，是一个值得研究的课题。
一、普通高中足球课内外一体化教学的途径与方法1.把握本质定思想高中足球课内外一体化教学的核心价值是提升学生足球运动能力、形成健康行为和培养体育品德，本质是国家课程的校本化实施，因此，它需要以坚持《课程标准》和《教学指南》的基本精神与要求为前提。
高中足球课内外一体化教学是对足球活动的课程化推进和制度化保障。
它将足球教学、锻炼、训练、竞赛等活动纳入课程之中，形成目标对接、内容衔接、组织连接、评价连接的教学体系，从制度上保障了足球活动的规范开展；充分利用了足球课程资源、拓展课堂空间，使课内外足球活动产生良性互动，使教学具有更高质量。
基于以上认识，学校根据自身特点和条件，在坚持《课程标准》和《教学指南》基本精神与要求的前提下，确立以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，在构建足球教学目标时，强调“个性化”和“多样化”结合，强化“差异性”教学目标的实现，以促进学生运动能力、健康行为、体育品德的全面发展；在教学内容的选择上，强调“适切性”和“系统性”相结合，以提高教学有效性；在教学方法上，充分利用自主、合作和探究的教学方式，给学生提供个性化的学习空间，强调规范性练习和情境性练习相结合，促进学以致用；在教学评价上，打破课内外界限，将课外锻炼要素纳入体育学习评价中，以促进学生的足球学习；在教学过程中，树立以学生发展为本的理念，使足球教学由学科结构向学习结构方向转移，使足球教学成为培养终身体育兴趣，学习终身体育方法的过程，凸显足球教学与终身体育的有机衔接。
2.全面规划建体系足球课内外一体化教学为高中体育课程的校本化实施提供了新思路，也提出了更高的要求，由于足球课内外一体化教学的实施并不独立于学校体育课程之外，因此，足球课内外一体化教学需要在学校体育课程的整体框架下，通过全面规划，建立体系。
例如，江苏省锡山高级中学在对自身的课程实施条件和学生学习需求进行科学评估的基础上，首先通过学校体育场馆外包，引入资金、引进师资等途径，优化课程实施条件，确定以整个年级为单位的选项分层教学组织形式，以促进不同层次学生的发展。
其次，规划高中各年级、各学期足球课程活动在教学、课外活动、大课间活动的课时数。
如高一年级足球模块教学为18课时，课外活动中去除体质测试，校运动会裁判培训以及比赛项目指导与训练、冬锻活动后，足球课外活动为18课时。
第三，要以足球运动能力提升、健康行为和体育品德培养为核心，根据课内外足球活动的性质、要求以及不同层次学生的学习需求，建构以课堂教学为中心，以课外锻炼、课余训练与竞赛为拓展和延伸的一体化教学的基本内容，例如，课堂教学主要安排基本技战术、体能发展等内容；课外足球活动主要是围绕所学技战术运用与提高的练习与比赛、校园足球等级测试、校园足球竞赛等内容，提高班学生则还要增加课余训练等内容，并最终形成足球课内外一体化教学体系（图1）。
3.内外一体编纲要课程纲要是规定时间内的课程计划，是对即将实施教学的整体设计，具有连续性，由于学生的体育学习是以学期进行划分，因此，足球课程纲要应以学期为单位进行编制，这有利于教师把握足球教学的目标与内容。
内外一体，一是指课内外教学目标的对接，即要以课堂教学目标为基础，以课外锻炼、课余运动训练与竞赛目标为发展，形成课内外一体化的教学目标；二是指教学内容的衔接，即在目标的统摄下，将技战术、规则与裁判的学习，体能发展、竞赛、足球等级考试与嘉年华等活动，统筹安排到课堂教学与课外活动中，使课内外足球活动产生良性互动。
三是指教学组织与时间的连接，即以足球选项班学生为主体，打破课内外时间界限，根据教学需要灵活安排教学、竞赛、训练等活动，以拓展课堂教学的时间与空间。
教学目标的构建，要以《课程标准》和《教学指南》为依据，教师在理解课标的基础上，通过延用、替代、拆解、组合等策略进行构建，使教学目标与课标保持一致。
延用策略，通过一对一的对应关系，对一些明确、具体的内容标准，直接延用形成目标，如“懂得不良情绪对健康的危害”；替代策略，通过一对一的对应关系，以相关主题替换原内容标准中的关键词而形成的目标，如“自觉运用所掌握的运动技能参加课外体育活动”，用“所学足球的技战术”替换“所掌握的运动技能”，形成教学目标。
拆解策略，通过一对多的对应关系，把某一条内容标准拆解成相互关联的几个细项指标，形成具体的教学目标，如标准中“较好地掌握球类项目中某一或某些项目的技术与战术”，可将其内容指标拆解形成“较好地掌握足球运动中运球、传球、射门以及二过一等技术与战术”。
组合策略，是指将多条内容标准加以合并，或把多条内容标准中具有关联性的内容作为教学的焦点，形成相应的教学目标，如将“根据自身情况制订简单的个人锻炼计划”“按计划进行体育锻炼”“制订改善自己身体健康状况的计划并予以实施”组合，形成“根据自身健康状况制订个人锻炼计划并予以实施”的教学目标。
教学内容要依据目标和学生实际，依托教材，参照《教学指南》，运用“聚点、定线、铺面”的策略进行选择与安排。
“聚点”就是选择切合学生实际的基本技术、战术、体能发展内容及其组合技术、对抗性练习与教学比赛等作为教学的基本内容。
“定线”就是根据足球运动和学生的特点确定教学的主线。
如根据运动教育模式的思想，确定以教学比赛为主线，通过“尝试性教学比赛-诊断性教学比赛-总结性教学比赛”，联结起足球知识与技能、体能等内容的学习，使教学的各个部分形成有机整体；根据领会教学法思想，确定以战术意识培养为主线，通过“项目介绍-比赛概述-战术意识培养-瞬时决断能力训练-技能演示-动作完成”由表及里地展开教学活动，使学生在战术学习的“了解-理解-见解”中，将知识、技能、体能等内容有机融合成一个整体。
“铺面”就是依据教学内容的内在关系，将各个教学内容的“点”嵌入教学主线中，形成有序的教学面。
4.评价连接促学习评价是为了促进学生的学习，因此，足球课内外一体化教学的评价既要评价学生学习的全过程，也要评价学习结果。
教师可以通过诊断性评价、形成性评价、总结性评价构建学习评价体系（图2），综合课堂学习、课外锻炼、课余训练与竞赛等情况，对学生足球学习的全过程与结果作出评价。
在教学的不同阶段，教师可通过表现性评价、课堂观察、问卷调查、技评与达标、量表评价、纸笔测试等手段，收集与反馈学生体能、知识、技能、学习态度、情意表现与合作精神等方面的信息，为教与学的改进以及评定学生学习成绩提供依据。
对于足球学习评价的设计，首先，要明确评价目标，即依据学生实际，细化学习目标，形成若干具体的技、战术和情意表现等方面的细项指标。
其次，要确定评价的具体内容，即从细项指标中确定学习的具体内容及其要求，并从中选出核心的学习内容作为评价具体内容，其中的核心内容是指与足球教学需要解决的关键问题有关的知识与技能。
第三，设计评价任务，评价活动既要能保证学习目标的全面覆盖，又要紧紧围绕学习内容，并与教学策略有效交融，可以将技术展示、对抗性练习、各种比赛、校园足球等级测试等活动作为评价任务，收集有关信息。
第四，制定评价标准，即教师要通过对评价任务的分析，明确其要素与特征，如二过一中的“三点三线”等，然后用行为动词对所确定的要素按最高水平、中等水平、最低水平的顺序进行描述，最后选择呈现的类型并合理呈现评价标准，一般复杂性程度较高的，采用分项式呈现，复杂性程度一般或较低的，采用整体式呈现。
5.合理实施促互动如何实施是影响足球一体化教学效果的重要因素，学校应根据自身条件、学生和足球教学的特点，采取相应的措施，以保障和充分利用有限的体育学习与锻炼时间，拓展足球课堂的时间与空间。
首先，学校要整合每周2节体育课、2节课外活动以及大课间活动的时间，形成每周4节体育课和1～2次足球大课间活动的实施方式，即在周二至周五的上午第三节安排各年级的体育课，形成各年级每周都有1～2次的75分钟大课，从制度上保障了足球教学的时间，在丰富大课间活动的同时，实现课堂教学与大课间活动时间的连接和内容的衔接。
其次，学校要坚持选项分层的组织形式，通过异质分组形成普通班和提高班，通过不同的教学内容与形式，为不同层次学生实现不同发展的目标创造条件。
第三，要依据高中学生特点，围绕教学内容，展开自主、合作、探究学习，促进课内外的有效互动。
例如，学生分组探究性学习《二过一战术配合方法》，通过“确定主题—明确任务—探究活动—展示与交流—合作学练—评价激励”等学练过程，掌握二过一配合方法；在课外练习时，通过一对二、二对三、五对五等情境性练习，体验运用时机，理解配合方法，使学生在“学习—运用—再学习”的过程中，提高技、战术运用的谋略性。
第四，变革校园足球竞赛制度，促进课内外教学活动的良性互动。
学校要以多样性、小型性、趣味性、考核性为原则，设计与实施校园足球竞赛活动，如以所学技战术为核心，以选项班为单位，设计特殊规则的组内、组间比赛；以考核内容为基础，设计校园吉尼斯挑战活动为评价任务，实施评价活动；以所学知识为核心，开展教师指导下的“自主组织、自主裁判、自主比赛”的主题活动等。
二、普通高中足球课内外一体化教学的成效足球课内外一体化教学实施两年多来，取得了良好的效果，具体体现在以下几个方面。
