2021年核心素养地理教案模板

地理核心素养的教学设计案例一、教学目标。

1. 人地协调观。

理解不同气候类型与人类活动的相互影响，如农业、建筑、服饰等方面，意识到人类应顺应自然规律开展活动。

举例说明人类活动对气候的影响，如温室气体排放导致全球变暖，倡导学生形成保护环境、可持续发展的观念。

2. 综合思维。

能够综合分析影响气候的多种因素，如纬度位置、海陆位置、地形等，解释不同地区气候类型的差异。

分析气候类型与其他地理要素（如植被、土壤等）之间的相互关系，构建完整的地理知识体系。

3. 区域认知。

识别世界主要气候类型的分布地区，掌握不同区域气候类型的特征。

对比不同区域的气候差异，分析其对区域发展的影响，提高区域分析能力。

4. 地理实践力。

通过制作气候类型分布模型，提高学生的动手能力和空间思维能力。

运用所学气候知识，解释生活中的地理现象，如为什么新疆的瓜果特别甜等，培养学生的实践应用能力。

二、教学重难点。

1. 重点。

世界主要气候类型的分布、特征及影响因素。

理解气候类型与人类活动的相互关系。

2. 难点。

综合分析影响气候类型的多种因素，尤其是地形因素对气候的复杂影响。

如何引导学生将不同的地理核心素养融入到对气候类型的学习中。

三、教学方法。

1. 讲授法：讲解气候类型的基本概念、特征、分布等基础知识。

2. 小组合作学习法：让学生分组讨论气候类型与人类活动的关系、影响气候的因素等问题，培养学生的合作能力和综合思维。

3. 直观演示法：通过图片、视频、地图等直观手段展示不同气候类型的景观、分布等，帮助学生理解和记忆。

4. 实践教学法：组织学生制作气候类型分布模型，提高学生的地理实践力。

四、教学过程。

# （一）导入（3分钟）老师：“同学们，今天咱们来一场环球气候之旅。

想象一下，你是一个超级探险家，要去世界各地感受不同的天气。

大家先看一段视频，这是从寒冷的北极到炎热的赤道的旅行记录。

”（播放一段展示不同气候景观的视频）# （二）知识讲解（12分钟）1. 气候类型的概念。

地理核心素养初中教案1. 知识与技能：使学生掌握地理核心素养的基本概念，了解其在初中地理学习中的重要性；培养学生运用地理核心素养分析问题和解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生地理核心素养的实际应用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生运用地理知识服务生活的意识，提高学生的人地协调观念。

二、教学重难点1. 重点：地理核心素养的基本概念及其在初中地理学习中的应用。

2. 难点：如何培养学生运用地理核心素养分析问题和解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课：以我国行政区划地图为例，引导学生观察并思考地图中包含的信息，从而引出地理核心素养的概念。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解地理核心素养的基本内容，包括地图素养、地理思维、地理实践等。

3. 案例分析：选取一些与生活密切相关的地理案例，如气候变化、自然灾害等，让学生运用所学的地理核心素养进行分析，并提出解决方案。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就案例分析中的问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和地理核心素养。

5. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生谈谈对地理核心素养的认识和体会，以及如何在实际学习中运用地理核心素养。

7. 课后作业：布置一道结合生活实际的地理题目，让学生运用地理核心素养进行解答，以巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论等教学方法，旨在培养学生运用地理核心素养分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生对地理学科的兴趣和自信心。

同时，要注重培养学生的团队协作精神，使学生在合作中提高地理核心素养。

五、教学评价1. 学生对地理核心素养的概念和内容的掌握程度。

2. 学生在案例分析和小组讨论中的表现，以及运用地理核心素养解决问题的能力。

地理核心素养课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握地理核心素养的基本概念，包括地理知识、地理技能和地理情感态度价值观。

2. 学生能够描述和解释地球的基本地理特征，如地理位置、地形、气候等。

3. 学生能够运用地理知识，分析并解释现实生活中的地理现象和问题。

技能目标：1. 学生能够运用地理工具，如地图、地球仪等，进行地理信息的获取、处理和分析。

2. 学生能够运用地理技能，如实地考察、数据收集和空间分析，解决实际地理问题。

3. 学生能够通过小组合作和讨论，提升地理思维和问题解决能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对地理学科的兴趣和好奇心，认识到地理与日常生活的紧密联系。

2. 学生能够树立可持续发展的观念，关注地理环境问题，并主动参与环境保护行动。

3. 学生通过地理学习，培养对家乡和国家的热爱之情，增强国家意识和全球视野。

本课程设计旨在培养学生的地理核心素养，结合学生所在年级的特点，注重理论与实践相结合。

通过丰富多样的教学活动，提升学生的地理知识水平、技能运用能力和情感态度价值观，使学生在掌握地理学科知识的同时，能够主动探索和解决现实中的地理问题，培养其综合素养。

二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，选取以下内容进行科学性和系统性的组织：1. 地理核心素养概述：介绍地理知识、技能和情感态度价值观的基本概念，引导学生理解地理学科的核心素养。

教学内容：- 地理学科的特点与价值- 地理核心素养的内涵与外延2. 地球的基本地理特征：分析地球的位置、地形、气候等基本特征，使学生掌握地球地理环境的基本知识。

教学内容：- 地球的地理位置与半球划分- 地形分类与特点- 气候类型的分布与影响因素3. 地理工具与应用：教授地图、地球仪等地理工具的使用方法，培养学生地理信息获取、处理和分析能力。

教学内容：- 地图的基本要素与阅读技巧- 地球仪的结构与使用方法- 实际案例：地理工具在生活中的应用4. 实践活动与问题解决：通过实地考察、小组合作和讨论，提升学生的地理思维和问题解决能力。

培养学生地理核心素养的教学设计随着新课程改革的不断深入推进以及中学生核心素养的提出，时代对中学学科建设、教师综合素养以及学生的学习理念、方法都提出了新的更高的要求。

教学的场地已经不能仅仅只局限于教室，授课时间也不能只是课堂的40分钟，由信息技术支撑的多媒体教学也已经不能满足教师的教学需求以及学生对于知识的体验欲望。

尤其地理是既具有自然学科属性，又具有社会学科属性，与生活联系十分密切的学科，学生除了在课堂上通过教师的多种教学方法及学习途径获取理论知识外，还需要有更加真切的实际体验。

中学生地理核心素养的“三个维度”“四个要素”就明确提出了“基本活动经验”“地理实践力”的素养，这两个素养都不是在课堂上通过简单的实验操作或多媒体演示就可以达成的目标。

因此抓住一切可以利用的户外的机会使学生获取实践体验，获取地理知识并丰富地理情感是非常可取的教学途径，学科节活动无疑是非常有效的途径。

我以茂名市某某中学“展示民族风采、弘扬传统文化”为主题的地理学科节活动为例来说明学科节对于初中生地理核心素养的培养。

活动标题的拟定是参考中图版七年级地理下册第5章第一节《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》，本节内容的课标要求：运用中国民族分布图说出我国民族分布的特征。

活动建议：收集并交流反映我国一些民族的风俗、服饰图片和文字资料，描述讲解这些民族的风土人情。

基于此目标，结合我们学生的生活认知和取材的便利程度，我们制订了活动要求：1.按照课堂上了解的我国少数民族的分布特征，12个班分为三个组，分别为西南组、东北组和西北组，各班在自己所在组选一个民族进行展示；2.活动主题：56个民族一家亲；3.展示的基本内容为民族分布、分布区的自然环境特征、服饰、饮食、传统节日、语言等，在此基础上可以拓展展示内容；4.内容积极健康、阳光向上、形式多样；5.节目采取旁白解释与多种表演形式结合的形式。

从效果来看学科节活动对于学生地理核心素养的培养直接而又深刻。

地理学科核心素养下的教学设计一、背景介绍地理学科是培养学生地理意识和空间思维的重要学科之一。

随着教育改革的不断深化，地理学科核心素养的培养已逐渐成为地理教学的重要目标。

本文将根据地理学科核心素养的要求，设计一份教学方案，以提升学生在地理学科中的核心素养。

二、教学目标1. 培养学生的地理观念和地理思维，使其具备分析、解释和理解地理现象的能力；2. 培养学生的地理图像思维，使其能够准确描述、解读和绘制地理图像；3. 培养学生的地理信息获取和处理能力，使其能够独立进行地理信息的收集、整理和分析；4. 培养学生地理实践和创新精神，使其能够运用地理知识解决实际问题；三、教学内容和安排1. 地理观念和地理思维的培养- 通过案例分析、实地考察等方式，引导学生关注地理现象，并提出问题，激发他们的地理思维；- 利用地理材料和地图素材，帮助学生理解地理概念，并运用地理思维进行分析和解释；- 设计问题驱动型教学活动，让学生进行实践探究，培养他们的地理观念和思维能力。

2. 地理图像思维的培养- 通过地理图像的展示和解读，帮助学生认识不同类型的地理图像，并培养他们对地理图像的准确描述和解读能力；- 使用地理图像的制作和分析工具，让学生亲自制作地理图像，并通过对地理图像的分析来发现地理规律；- 鼓励学生运用地理图像思维解决实际问题，如通过地图绘制解决交通规划问题等。

3. 地理信息获取和处理能力的培养- 教授学生地理信息的获取途径和方法，如利用互联网、地理软件等进行数据的收集和整理；- 引导学生运用地理信息进行数据分析和地理信息的可视化呈现，如利用统计软件制作地理图表等；- 组织实际的地理实践活动，让学生亲自参与数据的收集、整理和分析，培养他们的实践能力。

4. 地理实践和创新精神的培养- 设计问题导向的实践活动，让学生运用地理知识解决实际问题，如城市规划、环境保护等；- 鼓励学生进行地理创新项目的设计和实施，培养他们的创新能力和团队合作精神；- 组织地理科普展览等活动，让学生展示自己的地理实践成果，提高他们的地理素养和自信心。

教案名称：初中地理核心素养教案课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握地理核心素养的基本概念，理解地理核心素养在个人发展和社会发展中的重要性。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的区域认知、人地协调观、综合思维、地理实践力等地理核心素养。

3. 情感态度价值观：增强学生的地理学科兴趣，提高学生对地理学科的认识，培养学生积极面对地理学科问题的态度。

教学内容：1. 地理核心素养的基本概念2. 地理核心素养的四个方面：区域认知、人地协调观、综合思维、地理实践力3. 地理核心素养在个人发展和社会发展中的重要性教学步骤：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些地理现象，如自然灾害、环境保护等，引发学生对地理学科的思考。

2. 引导学生思考地理学科在个人发展和社会发展中的作用，引出地理核心素养的概念。

二、地理核心素养的基本概念（15分钟）1. 教师简要介绍地理核心素养的定义，使学生对地理核心素养有一个初步的认识。

2. 强调地理核心素养在个人发展和社会发展中的重要性。

三、地理核心素养的四个方面（30分钟）1. 区域认知：引导学生了解区域的概念，分析区域的特点和问题，培养学生对人地关系地域系统的认识。

2. 人地协调观：通过案例分析，使学生理解人地关系的发展变化，培养学生正确的人地协调观。

3. 综合思维：引导学生运用地理知识和方法，对地理问题进行综合分析，培养学生综合思维的能力。

4. 地理实践力：组织学生进行地理实践活动，如观察地理现象、调查地理问题等，培养学生解决地理问题的实践能力。

四、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调地理核心素养的重要性。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式，检查学生对上一节课内容的掌握情况。

2. 引导学生思考如何将地理核心素养应用到实际生活中。

二、案例分析（20分钟）1. 教师呈现一个地理案例，如城市规划、资源利用等，引导学生运用地理核心素养对案例进行分析。

核心素养地理教案模板一、教学目标1.让学生了解地理学科核心素养的内涵及其在现实生活中的应用。

2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.增强学生对我国地理国情的认识，提高学生的国家认同感。

二、教学重难点1.重点：地理学科核心素养的内涵及其在现实生活中的应用。

2.难点：如何运用地理知识解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道地理学科核心素养是什么吗？（2）学生回答：地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。

2.知识讲解（1）讲解地理学科核心素养的内涵①人地协调观：指人们对地理环境与人类活动的相互关系、相互作用的认识，强调人与自然的和谐共生。

②综合思维：指运用地理知识、方法和观念，对地理事物进行整体、综合、动态的分析和思考。

③区域认知：指对一定区域内地理环境、资源、人口、经济、文化等要素的认识和把握。

④地理实践力：指运用地理知识、技能和方法，解决实际问题的能力。

（2）讲解地理学科核心素养在现实生活中的应用①举例说明：如何运用人地协调观分析我国城市化进程中的问题？②学生讨论：结合实际情况，探讨如何运用综合思维解决我国水资源短缺问题。

③案例分析：以我国某地区为例，分析如何运用区域认知促进当地经济发展。

3.实践活动（1）分组讨论：如何运用地理学科核心素养解决我国农村留守儿童问题？（2）成果展示：每组选取代表进行汇报，分享本组的解决方案。

（1）提问：通过本节课的学习，你们对地理学科核心素养有了哪些新的认识？（2）学生回答：地理学科核心素养在现实生活中的重要性，以及如何运用地理知识解决实际问题。

四、作业布置1.结合本节课所学内容，写一篇关于地理学科核心素养的感悟文章。

2.收集有关地理学科核心素养在现实生活中的应用案例，下节课进行分享。

五、教学反思本节课通过讲解地理学科核心素养的内涵、现实生活中的应用以及实践活动，让学生对地理学科核心素养有了更深入的认识。

在实践活动中，学生积极参与，讨论热烈，能够结合实际情况提出解决方案。

初中地理教案地理核心素养一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，地理核心素养的培养在初中地理教学中越来越受到重视。

地理核心素养包括区域认知、人地协调观、综合思维、地理实践力等方面，是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

本教案旨在探讨如何在初中地理教学中有效培养学生的核心素养。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握地理学科的基本知识，提高地理学科素养。

2. 过程与方法：培养学生的区域认知、人地协调观、综合思维、地理实践力等核心素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

三、教学内容1. 区域认知：通过地图、图表等资料，使学生掌握区域的地理位置、范围、特点等基本知识。

2. 人地协调观：引导学生从地理角度分析人类活动与自然环境的关系，培养可持续发展观念。

3. 综合思维：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的综合分析能力。

4. 地理实践力：组织学生进行地理实践活动，提高学生的地理实践能力和创新能力。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示地理景观图片，引导学生关注地理现象，激发学生学习兴趣。

2. 讲授新课：结合地图、图表等资料，讲解区域的基本知识，引导学生掌握区域的地理位置、范围、特点等。

3. 案例分析：选取典型地理案例，引导学生从地理角度分析人类活动与自然环境的关系，培养可持续发展观念。

4. 实践活动：组织学生进行地理实践活动，如观察地理景观、调查地理现象等，提高学生的地理实践能力和创新能力。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调地理核心素养的重要性，激发学生继续学习的动力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如观察、分析、解决问题等能力。

4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本学期的地理学习成果。

地理学科核心素养下的教学设计地理学科核心素养是指学生掌握地理学科的基本概念和知识，具备地理思维和地理观念，能够运用地理工具和技术进行地理实践的能力，具备地理研究和解决实际问题的能力等。

基于地理学科核心素养的要求，可以设计以下教学内容和活动。

一、地理概念和知识1.教师可以通过讲解和讨论的方式，引导学生掌握地理学科的基本概念和知识，例如地球的结构、地理坐标、地理要素等。

2.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个国家或地区，通过资料收集和整理，探索该国家或地区的地理特征、气候、人口、经济等方面的知识，并进行展示。

3.实地考察：组织学生到当地的地理景点或具有地理特色的地区进行实地考察，通过观察和体验，加深对地理环境的认识和理解。

二、地理思维和地理观念1.提供多样化的地理材料，如地图、照片、数据表等，引导学生通过观察和分析，了解地理现象背后的规律和原因，培养学生的观察、分析和推理能力。

2.开展地理问题解决的案例分析，让学生通过分析真实的地理问题，提出解决方案，并进行讨论和分享。

三、地理工具和技术的运用1.引导学生使用地理工具，如地图、遥感影像等，进行地理信息的获取和处理，比如使用地图标注和测量工具，进行地理要素的分析和比较。

2.利用互联网资源，如地图软件、地理信息系统等，组织学生进行地理实践活动，如旅游规划、城市规划等。

3.开展地理观测实验，如气象观测、水文观测等，让学生亲身参与地理研究过程，培养地理实践能力。

四、地理研究和解决实际问题的能力1.组织学生开展地理调查，选择学生关注的地理问题，进行数据收集和分析，并提出解决方案，培养学生的研究能力和创新能力。

2.进行小组讨论和辩论活动，让学生就其中一地理问题进行观点交流和辩论，培养学生的论证能力和合作能力。

3.根据学生所在地区的地理环境和问题，组织学生进行实际项目的规划和设计，如环境保护、城市建设等，让学生学以致用，将地理知识应用于实际问题中。

以上是地理学科核心素养下的一些教学设计，通过多样化的教学内容和活动，旨在培养学生的地理学科素养，提高学生的地理思维和解决实际问题的能力，使他们能够真正理解地理学科的意义和价值，并将地理知识运用于实际生活中。

初中地理新课标核心素养教案1. 知识与技能：使学生了解我国地理位置的特点及重要性，掌握坐标系的应用，能够读图、绘图，提高地理信息获取和处理能力。

2. 过程与方法：通过探究学习、合作学习等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理实践操作技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣和好奇心，树立可持续发展的观念。

二、教学内容1. 我国地理位置的特点及重要性2. 坐标系的应用3. 读图、绘图技能的培养4. 地理信息获取和处理能力的提高三、教学过程1. 导入：通过展示我国地图，引导学生关注我国的地理位置特点及其对国家发展的重要性。

2. 探究学习：分组讨论，让学生运用已学知识分析我国地理位置的特点，总结出其重要性。

3. 讲解：讲解坐标系的定义、分类及应用，让学生掌握坐标系在地理学习中的重要性。

4. 实践操作：指导学生进行读图、绘图练习，提高学生的地理实践操作技能。

5. 合作学习：分组进行地理信息获取和处理的实践活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调地理位置、坐标系、读图绘图技能在地理学习中的重要性。

7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生结合家乡的地理位置特点，思考如何利用地理知识促进家乡的发展。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组合作：评价学生在合作学习中的表现，包括沟通交流、协作解决问题等能力。

4. 课程总结：让学生撰写课程总结，反思自己在课程学习中的收获和不足，为下一步学习做好准备。

五、教学资源1. 教材：采用新课标人教版初中地理教材。

2. 教具：多媒体投影仪、地图、坐标系模型等。

3. 课外资料：相关地理知识文章、图片、视频等。

六、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。