我是什么教学设计

《我是什么》教学设计
执教教师：刘晓锋
设计理念：
低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

教学目的：（第二课时）
1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。

教学重难点：
指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：动画课件
教学流程设计：
一、复习生字
师：同学们，上节课我们学习了本课淘气的生字娃娃，你们都记住了他们的名字了吗？
生：记住了。

出示课件：暴躁灌溉器淹稼毁灾浮碰雹
师：同学们，看这些淘气的生字娃娃又出现了，他们告诉我，只要你们记住他们，就可以和他们成为好朋友了。

我们一起去认识认识他们吧！
生：齐读
师：认识完我们的朋友，接下来我们一起玩个游戏好吗，瞧，这是什么？
生：魔方
师：好，那我来看看哪个同学读得又快又准，如果他读对了，请你们跟读一遍，好，看好了。

（随机出示）
生：读字，其他跟读。

师：字读得这么熟，下面的游戏有点难了，你行吗，请看好。

全班一起读。

生：读词语。

二、创设情境，朗读分析课文。

一)听范读，猜猜我是谁
师：字词小朋友们读得这么熟，下面我们来读读课文吧，谁愿意来读？
生1：第一自然段
生2：第二自然段
生3：第三自然段
生4：第四自然段
生5：第五自然段
师：其他同学边听边想，我是什么？开始吧！
师：小朋友们，猜一猜，我是什么呢？
生：水。

师：你们猜对了，我就是水(张帖水)
师：多么可爱的小水珠呀，它还会变呢！谁愿意做小水珠呀，好，请你这颗小水珠来读一读第一段，其他小水珠想想，我们都变成了什么呀？
生：朗读第一自然段
师：都变成了什么呀？
生：汽、云、雨、雪、雹子
师：（张贴汽、云、雨、雪、雹子图片）你看我们大家多会变啊，这会儿，你们想怎么读啊？
生1：接读
生2：有感情的读
师：好！那就和你的同桌来读一读第一段吧。

二)分析第一段
1、师：大家请看这儿，仔细看(多媒体：小水珠变成汽的过程)小水珠到哪儿去了呀？用书上的句子告诉大家，好吗？
生：太阳一晒，我就变成汽。

师：你真是一颗了不起的小水珠啊！谁还能读？
生：举手的小朋友我们一起来读吧。

师：汽呀还能变成云呢!谁来读读这一句（多媒体出示升到——漂浮）
生：读出示句子
师：我也是那朵云，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

谁还想变成这朵云？
生:读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

”
师：我觉得你比我读的好，我得向你来学习啦。

师：同学们，我把你们的衣服带来了，（出示云图片）这是你们的
生：白衣服
师：这是你们的
生;黑衣服
师：这是你们的
生：红衣服
师：选一件你们喜欢的衣服穿吧！
生1：我喜欢穿红衣服
师：那你就读穿红衣服的句子
生2：我喜欢穿白衣服
师：那你就读穿白衣服的句子
生3：我喜欢穿黑衣服
师：那你就读穿黑衣服的句子。

那谁来读剩下的部分呢？
生：举手
师：好！你来吧！开始
生：朗读
师：听了他们的朗读，你们有没有什么问题想问他们呀？
生：你们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？
师：谁能解决这个问题？你来
生：晴天的时候穿白衣服，下雨的时候穿黑衣服，傍晚的时候穿红衣服
师：谢谢你来告诉大家。

生：问那红衣服和黑衣服为什么要穿呢？
师;谁能帮忙解决呢？
生：回答
师：现在谁还喜欢穿白衣服，你们读蓝色的句子，你们读这，剩下的我们一起读。

准备好了吗？
生：准备好了。

师：开始吧
生：读
三)、分析第二段
师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道了水变成了汽，汽又变成了云，请同学们用自己喜欢的方式读读第二段。

生：自读课文第二段
师：谁愿意上来读一读，配动作。

生：读
师：你们觉得谁读得好？
生1：汇报
师：你真善于发现别人的优点啊！
生2：汇报。

师：加上动作就能把意思表达的更清楚了。

那你们想这样读吗?谁愿意来挑战一下他们？
师：你来
生：读
师：谁还能超过他啊？
生：举手
师：想读的孩子一起读吧。

生：朗读
师：你们看看在你们的帮助下，大家都读的很好。

谢谢你们，回位吧。

师：（课件出示第2段）通过刚才读课文，你们知道括号里填什么吗？你来吧。

生：回答
师：你们也是这么想的吗？生：是
师：那么现在你们说说你们的理由吧！
生1：汇报
师：他是个善于思考的孩子。

那其他同学还有哪些理由？
生2：汇报
师：你是不是说作者的用词特别准确，别人没想到的你想到了，你也很了不起啊！刚才那位同学说水珠是落下来的，那雪花为什么是飘呢？谁再来说？
生3：汇报。

师：她是个爱观察的孩子很好。

师：这会儿工夫，我们就有这么多的变化，那你能不能把我们的变化排一排啊？
师：哪一个同学愿意来试一试？其他同学，跟同桌说说水是如何变化的？
生：排。

其他同学讨论。

汽--------云
┆↙↘↘
水雨雹子雪
师：他们排的对吗？
生;对。

师：现在我来听听你们说说水是怎么变化的？
生：汇报。

教师画箭头
师：那它们在变化过程中需要什么条件吗？
生：太阳和风
师：对了，那老师就来帮忙画一个太阳和一个风娃娃吧！你看看要是水没有太阳怎么能变成汽呢？如果没有风，云又怎么能变成雨、雪、雹子呢。

他真是一个善于观察、善于思考的孩子。

请坐。

师：同学们瞧，一会儿功夫我们就把水的变化排出来了。

还是集体的力量大呀！
师：(放音乐)云、雨、雪、雹子落下来，又变成了水，水就是这样在自然界里循环变化的。

四)、分析第三段
师：同学们闭上眼睛，跟着老师一起去水家里做客吧（课件配音，师朗读第3段）
师：把眼睛睁开，你们看到了什么呀？
生：我看到了水在唱歌。

师：想象力对丰富啊！你呢？
生：我看到了水在睡觉。

生：我看到了水在奔跑
生：我看到了水在跳舞
师：这是一幅多么美的图画，你们想读吗？谁想啊?好，你来试试。

生：读。

师：谁还想读啊？
生：举手
师：想读的孩子一起读吧！听好了，第一组同学读第一句，第二组同学读第二句，第三组同学读第三句，第四组同学读剩下的句子。

准备好了吗？开始吧。

生：配乐读
五、分析第四段
师：我们的水呀不仅会变，还能做许多事呢？请你们自己读读第4段。

师：水都做过哪些事啊？
生：做了许多好事和坏事。

好事是……,坏事是。

师：哦！你帮人们做好事人们会感激你的，你还帮人们做过哪些好事啊？
生1：水可以供人们饮用
师：生活处处离不开水。

生2：可以给庄稼喝水。

师：庄稼有你们的帮助，肯定能长大的。

师：那你们做过哪些坏事？
生：会发洪水
师：发洪水的结果怎么样？你说？
生：冲毁房屋，使人们没有地方住
师：给人们带来了很大的灾难
师：所以人们想出种种办法管理水，你们知道有什么方法吗？
生：可以造大坝。

师;同学们看这（出示课件），这就是拦河大坝，它可以蓄水、排洪、发电呢。

你还知道哪些方法啊？
生：多种一些树
师：植树造林，防止水土流失。

生：…….
师：你知道的真多，老师都佩服你了。

学到这，我们知道了水在自然界的循环变化，而且想出了许多办法管住水，造福人类。

让我们一起和水交上朋友吧！下面就请大家再把课文读一读吧！男生读第一段和第二段，女生读第三段和第四段，我们一起读最后一段。

开始吧。

生：读。

师：课文读的这么好，字也会写的更好的。

我们先来观察一下器字，说说有什么需要注意的地方？
生1：汇报
生2：汇报
师：你真善于观察，并且提醒了大家，我们就来写写这个字。

师：范写
师：我写的行吗？你能给我提一点点建议吗？
生1：汇报
师：我接受你的建议
生2：汇报。

师：哎！我发现我没有你观察的那么仔细啊，我相信你同学们一定比我写的好。

现在先拿出笔来，先摆好写字的姿势，好，自己写一个吧。

师：你们看看字帖，看看有没有需要改进的地方？
生：有
师：那你们就照着字帖再写一个吧。

六、作业布置
1、把水的变化的过程讲给爸爸妈妈听。

2.画一画水的变化过程连环画，分别画出水不同的样子，并在每幅画的下面写一句画。