四年级数学教案刘孝莲

人教版数学四年级下册第１０课乘法结合律教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第10课乘法结合律教学设计第【1】篇〗教学目标1、通过猜测—验证—应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。

2、能够正确的、合理的、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。

3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。

教学重难点教学重点探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用教学难点运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

教学工具课件教学过程一、创设情境师：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，哪位同学说一说整数乘法的运算定律有哪些生：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

师：同学们，你们能用数字、字母或者符号来表示出这三个定律吗师：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用今天这节课我们就来研究这个问题。

二、探究新知1、猜测0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5师：猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系(由于是猜测，学生出现的答案可能会不一样。

)2、验证(同桌合作)通过计算学生发现每一组算式都相等。

师：仔细观察每一组算式，它们有什么特点生:第一组算式运用了乘法交换律，第二组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法分配律。

3、举例验证师:通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用生：不能。

师:对，单纯的一组例子并没有说服力，我们需要多举几个例子进行验证。

同学们你们能仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等。

(学生动手写，让学生进行汇报，尽量让多个学生进行汇报，这样例子多了，结论更有说服力。

)学生汇报。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗教学目标认识目标：体验调查、收集、整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。

情感目标：在学习活动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性。

能力目标：培养观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人合作交流。

教学准备电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气记录情况表。

(在教师带领、指导下记录每天的天气情况)教学过程一、复习1、复习：把属鸡、属狗的同学数涂上颜色。

(评析：复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知做好铺垫师：把你看到的说给大家听。

生1：二(3)班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。

生2：属鸡的人数比属狗的同学多。

师：这句话还可怎么说、生：属狗的人数比属鸡的同学少。

师：你还能提出什么问题、生1：属鸡的比属狗的同学多几个、属狗的比属鸡的同学少几个、生2：属狗的和属鸡的共有多少人、2、课件出示(新闻联播)天气预报的情景在符号上定格(用图形板书)师：今天我们就学习如何统计天气情况。

(板书：统计。

)二、新授知识1、课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。

师：谁能在2秒内说出九月、十月的晴天、阴天、雨天各多少天，哪个月的晴天多，哪个月的雨天少、生：(无人回答)师：你发现了什么、生：九月30天，十月31天。

师：你知道为什么吗、生：一年里的大月有31天，小月有30天。

教师带领学生填出九月晴天的天气天数。

(16)师：九月的阴天有多少天、生：8天。

(自己填入表格)师：九月的雨天有多少天、生：6天。

(自己填入表格)师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗、有困难的可请同学帮助，也可请我帮助完成。

(有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成)师：你们知道“合计”的意思吗、举例说一说。

人教版数学四年级下册第１１课乘法分配律教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册第11课乘法分配律教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、借助画图的方式理解、掌握乘法分配律并会用字母表示。

2、能够运用乘法分配律进行简便运算。

3、利用几何直观，培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。

4、渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索，自己得出结论的学习意识。

教学重、难点：理解并掌握乘法分配律。

难点是乘法分配律的推理及运用。

教学过程：一、情境导入：出示采摘园。

这是老师去采摘园采摘草莓的。

你们观察过采摘大棚的地面是什么形状？采摘棚原来宽20米，长60米，扩大规模后，长增加了30米。

现在果园的面积有多大？二、探究发现,归纳总结。

（一）借助图形，感知模型。

1、引导：想象一下，如果用一幅图来表示题目的意思，这幅图会是什么样的呢？请把想象的图画出来。

交流学生作品后，出示60米 30米20米《乘法分配律》教学设计原面积增加的部分2、你会独立解决吗？（学生尝试解决）说说你是怎么想的？评价：刚才大家用自己喜欢的方法从不同的角度出色地解决了同一个问题。

现在请观察一下：（60+30）× 20=1800，60× 20+30× 20=1800，你有什么发现？师相机板书等号。

（二）借助图形，抽象模型。

1、出示几何图形：用两种方法解决问题。

60米（）米20米《乘法分配律》教学设计原面积增加的部分刚才已知长增加了30米，现在尝试自己决定长增加的数量，你还能写出一些类似上面这样的.等式吗？2、交流：你想增加几米？怎样算？结论是什么？师相机板书。

引导：孩子们，现在黑板上有那么多算式，你是否能结合图2来说一说它们有什么共同的特点？先同桌互说。

再集体交流。

3、出示图3，要求：先把自己猜测的数据填入下面的面积模型中，然后对自己的猜测进行计算、验证、自主完成任务单项2。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿第【1】篇〗一、情感与态度1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。

2、在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

二、说教学目标(一)数与代数1、第一单元“小数的认识和加减法”本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小;结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第三单元“小数乘法”结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

3、第五单元“小数除法”本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。

结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

4、第七单元“认识方程”结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数;能根据简单情境中的等量关系，列出方程;通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程;能用方程解决简单的实际问题。

四年级下册数学教案第7课时歌手大赛北师大版我今天要给大家讲的是四年级下册数学教案中的第7课时——歌手大赛，这是北师大版教材的内容。

我们今天要学习的章节是《数据整理与表示》。

具体内容是，通过歌手大赛的情景，让学生理解数据的整理和表示方法，学会使用图表来展示数据，从而培养学生对数据的敏感性和分析能力。

教学目标是让学生能够通过实际情境，理解数据整理与表示的方法，学会使用图表来展示数据，培养学生对数据的敏感性和分析能力。

在教学过程中，我会先引入实践情景，即歌手大赛的背景，让学生了解我们为什么要对数据进行整理和表示。

然后，我会和学生一起分析数据，整理数据，并使用图表来表示数据。

在这个过程中，我会引导学生理解不同图表的特点和用途，以及如何正确地选择和使用图表。

在板书设计上，我会将不同的图表进行展示，并标注出它们的特点和用途，以便学生能够清晰地理解和记忆。

在作业设计上，我会布置一道题目，让学生通过实际操作，运用所学的数据整理与表示的方法，完成一份数据整理和表示的作业。

题目会是这样的：请你选择一个你感兴趣的话题，收集相关的数据，并使用合适的图表来表示这些数据。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生在课堂上的反应和表现，以及他们在作业中的完成情况，以此来评估我的教学效果和学生的学习效果。

同时，我也会根据学生的表现和反馈，进行教学的调整和改进，以提高教学的效果和质量。

这就是我今天要给大家讲解的四年级下册数学教案中的第7课时——歌手大赛，希望对大家有所帮助。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是需要我们特别关注的。

实践情景的引入。

通过歌手大赛的情景，让学生了解并理解数据整理与表示的重要性，这是本节课的起点。

我会以一个有趣的故事来引入，讲述一个班级举办歌手大赛，需要对参赛者的投票进行整理和表示的情境。

这个情景会激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和接受后面的教学内容。

数据的整理与表示方法的教学。

这一部分是本节课的核心，也是难点。

第3单元第6课时手拉手（Word教案）20232024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）在上一课时中，我们学习了同分母分数的加减法。

这节课，我们将继续深入学习分数，探讨异分母分数的加减法运算。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册，第3单元的第6课时“手拉手”。

本节课的主要内容是异分母分数加减法的运算方法。

通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握异分母分数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解异分母分数加减法的运算方法，并能够正确进行计算。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生浓厚的兴趣。

三、教学难点与重点重点：异分母分数加减法的运算方法。

难点：如何引导学生理解并掌握异分母分数加减法的运算规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起有多少苹果？”让学生思考并尝试解答。

2. 自主探究：学生独立思考异分母分数加减法的运算方法，并在练习本上进行尝试。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法，并互相学习。

4. 讲解与示范：我会在黑板上进行示例讲解，引导学生理解异分母分数加减法的运算规律。

例如，解释如何将异分母分数转化为同分母分数，然后进行加减运算。

5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：异分母分数加减法1. 转化为同分母分数2. 进行加减运算3. 简化结果七、作业设计作业题目：a. 2/3 + 1/4b. 3/5 2/7c. 4/6 + 1/9答案：a. 2/3 + 1/4 = 11/12b. 3/5 2/7 = 13/35c. 4/6 + 1/9 = 23/27八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以进一步探索异分母分数的乘除法运算，以及分数的应用问题，如分数在实际生活中的应用等。

人教版数学四年级下册第１１课乘法分配律教学设计推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册第11课乘法分配律教学设计第【1】篇〗教学内容：人教社教材四年级下册P26页例7教学目标：1、通过自主探索及与同伴交流，使学生亲历观察、猜测、验证、归纳、建构乘法分配律的全过程。

理解乘法分配律的意义。

2、会应用乘法分配律，使某些运算简便。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，在知识的形成过程中，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

教学重点：让学生积极的动手实践、自主探索及与同伴交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探索发现的全过程，学习科学探究方法。

教学难点：理解和掌握乘法分配律的推导过程。

教学设计思路：1、通过买衣服的情境转入乘法分配律。

2、通过观察、分析、比较几组不同的算式，引导学生发现一般规律，然后归纳总结出字母公式，并能用语言表述出来，使学生理解乘法分配律的意义。

3、会用乘法分配律进行简单的计算。

教学过程：一、创设情境，生成问题1、生活引入，激发兴趣今年十月，县里准备举行中小学生田径运动会，我们学校准备派5个同学参加比赛，学校准备为这5位同学选一套运动服装。

老师在商店逛来逛去选了几件衣服和几条裤子，请看大屏幕。

出示：两件上衣（价格分别是100元、80元）两条裤子（价格分别是70元、50元）2、提出问题，独立思考出示：（1）一共有几种搭配方法？（2）选择你自己喜欢的一种方案计算出总价（用多种方法计算）。

二、探索交流，建构规律1、生选择搭配方案并计算。

2、组内研讨，并出示：（1）一共有几种搭配方案？（2）介绍自己的方案，并说一说需要花多少钱？你是怎么算的？3、汇报交流：（1）探讨第一种方案。

师：哪一个同学想先来给项老师推荐他的方案？（预设学生回答：A：要求5套衣服多少钱，就要先求出1套多少钱。

即：一套的价钱×套数=总价。

列式为：（100 70）×5 B：要求5套衣服多少钱，就要先求出5件上衣的价钱和5条裤子的价钱。

人教版数学四年级下册第１１课乘法分配律说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第11课乘法分配律说课稿第【1】篇〗说教学内容：六年制小学数学第八册第P64-66 页。

(人教版)说教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。

2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。

说教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。

说教学难点：理解乘法分配律的意义。

充分感知并归纳乘法分配律。

教具准备：多媒体课件教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过“联系实际，感知建模;类比归纳,验证模型;质疑联想,拓展认识;联系实际，深化认识;归纳概括,完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律”的认识。

培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。

充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的`新理念。

说教学过程：一.复习旧知,作好铺垫。

1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。

2.初次感知规律：〖算一算〗①(3 + 2)×4 3×4 + 2×4② 2×(11 + 9) 11×2 + 9×2③ 20×5 + 4×5 (20 + 4)×5【 1.计算①、②两组算式各等于多少2.比较两组算式相同点和不同点;3.可用什么符号连接】3.观察、激趣、导入。

第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢难道这里有什么奥秘吗今天,我们就一同来研究这个问题。

二.联系实际，探究规律。

㈠影幕演示：1.学校购买校服。

每件上衣35元，每条裤子25元。

买这样3 套校服，一共要多少元【①学生读题,弄清题意。

②上台演示,合作讨论,研究策略。

第1单元第7课时歌手大赛（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解歌手大赛的基本规则，培养学生积极参与、团结协作的精神。

2. 通过分析歌手大赛的评分规则，让学生掌握加法、减法的运算方法，提高计算能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

二、教学内容1. 歌手大赛的基本规则2. 加法、减法的运算方法3. 计算歌手大赛的总分和平均分4. 分析歌手大赛的评分规则三、教学重点与难点1. 教学重点：加法、减法的运算方法，计算歌手大赛的总分和平均分。

2. 教学难点：分析歌手大赛的评分规则，运用数学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍歌手大赛的基本规则，激发学生的兴趣。

2. 讲解加法、减法的运算方法：教师通过具体的例子，讲解加法、减法的运算方法，让学生掌握计算技巧。

3. 计算歌手大赛的总分和平均分：教师给出具体的歌手大赛评分数据，引导学生进行计算，掌握计算总分和平均分的方法。

4. 分析歌手大赛的评分规则：教师引导学生分析歌手大赛的评分规则，让学生运用数学知识解决实际问题。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法、减法的运算方法，以及计算总分和平均分的重要性。

6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固本节课所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及合作精神。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。

六、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习能力，给予个性化的指导，确保每个学生都能掌握所学知识。

3. 注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在课堂上积极参与、互相帮助。

4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

第三单元第7课时《手拉手》(教案) 2023-2024学年数学四年级下册教学目标：1. 让学生掌握手拉手问题的解题方法，能解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3. 培养学生对手拉手问题的兴趣，激发学生的学习积极性。

教学重点：1. 手拉手问题的解题方法。

2. 团队合作能力的培养。

教学难点：1. 手拉手问题的解题方法。

2. 团队合作能力的培养。

教学准备：1. 教师准备：手拉手问题的教学PPT，教学用具。

2. 学生准备：学习用品，团队合作意识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示手拉手问题的图片，引导学生观察并思考。

2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入本课主题。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考手拉手问题的解题方法，学生进行小组讨论。

2. 每个小组派代表分享自己的解题方法，教师总结并给出正确答案。

3. 教师通过PPT展示手拉手问题的解题过程，学生跟随教师的步骤进行学习。

三、实践（10分钟）1. 教师给出一些手拉手问题的实例，学生独立解答。

2. 学生互相交流自己的解答过程和答案，教师进行点评和指导。

四、拓展（5分钟）1. 教师给出一些手拉手问题的变式，学生进行小组讨论。

2. 每个小组派代表分享自己的解题方法，教师总结并给出正确答案。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，学生分享自己的学习收获。

2. 教师总结本课的学习重点，并进行点评和指导。

六、作业（5分钟）1. 教师布置一些手拉手问题的作业，学生独立完成。

2. 学生互相交流自己的作业答案，教师进行点评和指导。

教学反思：本课通过手拉手问题的教学，让学生掌握了手拉手问题的解题方法，培养了学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过小组讨论和实践，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

同时，教师还注重学生的个别差异，进行分层教学，使每个学生都能得到充分的发展。