1优课

《认识人民币》教学设计
红安县龙泉小学邹玲玲学习目标
1、知识与技能：认识各种面值的人民币；认识人民币的单位元、角、分；知道1元=10角，1角=10分。

2、问题解决与数学思考：通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与生活的联系。

3、情感与态度：通过观察人民币的图案，知道爱护人民币，在生活中合理使用人民币。

学情分析
一年级学生年龄虽小，但对于人民币并不陌生。

他们平时在生活中接触过人民币，能够正确认识一定面值的纸币和硬币。

但对于人民币间的兑换，有一部分学生还不是很理解。

在生活中利用人民币的知识解决问题方面，部分学生还是一知半解。

因此，教师一定要引导学生正确认识人民币，学会人民币的相关知识，为学生后续学习奠定好基础。

教学重难点
重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识各种面值的人民币。

难点：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，培养学生在实际生活中应用人民币的能力。

教学过程第一学时
教学活动
活动1
【导入】一、谈话激趣
指着一学生的衣服：xxx的衣服真漂亮，你的衣服怎么来的？
生：妈妈给我买的。

看着另一生的文具盒：你的文具盒真不错！是怎么来的？
生：爷爷帮我买的。

······
师：我们生活中的很多东西都是买来的，我们用什么买呢？
生：钱。

师：钱的用处可真大呀！每个国家的钱都有自己的名字，法国的钱叫法郎、英国的钱叫英镑，咱们中国的钱叫什么？
生：人民币。

师：对！今天这节课我们就来认识人民币。

（板书课题）
课前老师让你们预习有关人民币的知识，你们预习了吗？
生：预习了。

师：你们了解了人民币的哪些知识呢？
生：我知道人民币有20元、100元……我知道1元=10角……
师：你们知道的还真多。

1角、5元、100元就是人民币的面值，那么人民币到底有有多少种面值呢？让我们到人民币的世界里去看看就知道了。

师：请你们从信封里把准备好的人民币拿出来，同桌互相认一认看谁认得多。

（生边说边展示，师巡视。

）
师：同学们都认得不错，现在我要考考你们到底认识了哪些人民币？
活动2
【讲授】二、导学
1、分类
师：在我们的桌子上摆放着零乱的人民币，你们能不能按某些特征将人民币理一理，分一分，分好后说一说你是怎么分的，再一类一类认一认。

2、展示分类结果
师：这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。

3、认识元
师：这张人民币的面值是多少呢？（课件出示一元纸币）
生：1元。

师：谁能给同学们介绍一下你是怎么认识的吗？
生：看数字是1后面还有一个元。

师：说得真好，这个一是大写的“圆”是这张人民币的单位，一般写成这个“元”。

师：请你们找出一元的人民币，把它举起来，有的同学举得是这样的一元的，它是用纸做的，我们叫它纸币。

有的同学举的是这种用金属制作的，我们叫它“硬币”。

它们的面值都是一元，只是在制作的材质上不同，各有各的好处。

师：你们在人民币上还有什么发现？
生：国徽。

师：国徽是我们国家的标志，代表着国家的尊严，许多人民币上都有国徽，因此我们应该爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱画、更不能损坏人民币。

你们能做到吗？
师：师指着盲点问：这些小黑点你们知道是什么吗？（盲文）（此处如果学生说出来给于表扬，如果没说出来师讲解）
师：你们的生活常识真丰富，这些小黑点是盲文符号，盲人通过摸点数来判断各种面
值的人民币的，人民币上印盲文符号体现了我们国家对盲人的关怀。

明白了吗？
师：你们还有什么发现？
生：图案……
师：认识人民币的方法可真多，同学们可以选择你最喜欢的方法来识记。

师：请你们再找找用元作单位的不同面值的人民币好吗？
生找出后课件出示2元5元10元20元50元100元。

这些都是用元作单位的不同面值的人民币。

请同学们一起认一认（齐读）
4、认识1角、2角、5角
师：老师这里还有一些面值的人民币想请同学们来当小老师给大家介绍一下它们的面值。

（课件出示1角、2角、5角）你们愿意吗？
生分别介绍3种不同面值的人民币。

师：它们的单位是什么？你是怎么知道的？
生：它们的单位是“角”，我是看数字的后面有一个“角”字。

师：对，（板书“角”）角也是人民币的单位。

师：用角作单位的人民币有哪几种面值？请同桌互相找一找，并说一说。

师：请举起5角面值的人民币、请……
师：请问一张2角可以换几张一角？为什么？（生回答后课件演示）
生：一张2角可以换2张一角，因为2里面有二个1，所以一张2角可以换2张一角。

师：一张5角可以换几张一角？为什么？（生回答后课件演示）
生：一张5角可以换5张一角。

因为5里面有五个1，所以一张5角可以换5张一角。

5、认识1分、2分、5分。

师：这几个人民币又是多少面值的呢？（课件出示1分、2分、5分）
生分别介绍3种不同面值的人民币。

师：它们用什么作单位？你是怎么知道的？
生：它们的单位是“分”，我是看数字的后面有一个“分”字。

师：“分”也是人民币的单位（板书）我们现在在市面上很少能看见分币，也很少用到分币，一分钱虽然少，但积少成多。

你知道吗？我们国家大约有13亿人，如果每人节约一分钱，就会有1300万元这么多！这1300万元大约可以建100所希望小学；可以帮助约3万名失学儿童重返校园。

一分钱的作用大不大呀？所以，我们不能因为一分钱少而浪费它。

6、小结单位名称
师：刚才我们认识了这么多面值的人民币，谁来归纳一下人民币的单位有哪些？
生：人民币的单位有元、角、分。

师：齐读人民币的单位有：元、角、分。

这里面最大的单位是什么？最小的单位是什么？
生：这里面最大的单位是元、最小的单位分。

师：齐读（从大到小排，从小到大排）
7、认识人民币单位之间的等值互换
（1）.认识1元=10角。

师：我们知道了这么多有关人民币的知识，那么人民币在我们的生活中有什么用呢？
师：现在我们来做一个购物游戏好吗？（课件出示：一元店商品图。

）
（课件：我是1元店的老板聪聪，到我的商店里购物有两个要求：1、每件商品都卖一元钱；2、付款后一律不找钱。

）
师：请同桌合作任选一件商品，先想想你们有多少种不同的付钱方法。

把你要付的钱准备好，到商店来进行购物。

（同桌互动）
师：你们想买什么？谁愿意拿着准备好的人民币到前面来购物。

投影展示学生的付钱方法，对学生不同的付钱方法给予肯定。

生1：我用 1元钱买一支笔。

生2：我用10个1角买一个本子。

因为10个1角是10角，10角就是1元。

生3：我用5个2角买一块橡皮。

因为5个2角是10角，10角就是1元。

生4：我用2个5角买一支笔。

因为2个5角是10角，10角就是1元。

生5：……
师：你们太棒了。

通过刚才到1元店购物你们发现了什么？
生：无论用那种付钱的方法，我们都要凑够10角。

师：为什么？
生：因为 1元等于10角。

师：对1元等于10角就是元和角的关系（板书1元=10角）（齐读、反叙）（2）、其他面值的等价互换。

师：聪聪的弟弟明明也想到一元店购物，但明明只有5元面值的人民币，谁能帮他换相同数量的零钱？
生1：1张5元可以换5张1元。

生2：1张5元可以换2张2元和1张1元。

生3：1张5元可以换1张2元和3张1元。

师：5元钱最多能购几件1元商品？
生：5元钱最多能购5件1元商品.。

活动3
【练习】三、实践运用
1、模拟购物
师述：刚才小朋友表现得很好，下面每个小朋友拿出1张1元的人民币。

（1）课件出示物价牌和四种物品图片。

（2）用1元钱，可以买哪些东西？如果1元钱没用完，该怎么办？可以多买点吗？（培养学生动脑的习惯，不同的买法，可以灵活多样）
2、师：有两个很小朋友不知道自己有多少钱，谁能帮帮他们？出示课件：我有多少钱？（简单的计算）
3、现场购物
师出示准备好的，练习本、铅笔、小熊等及相应的价格，让生准备好所需的钱买所要的物品。

（这一环节的教学，尊重教学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让学生高高兴兴的进入教学世界。

引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识，体会数学的实用价值。

活动4
【作业】四、导思
1、师：通过这一节课的学习你们都有哪些收获？
3、看书练习：28页例2、做一做：1（师巡视，集体订正）。