关于转化后进生的策略_教育教学论文

第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。

关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。

后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。

本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。

二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。

小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。

在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。

三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。

通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。

同时，小李性格内向，不善与人交流。

班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。

2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。

（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。

（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。

针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。

（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。

（3）开展心理辅导，改善人际关系。

3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。

班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。

同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。

（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。

班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。

同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。

（3）开展心理辅导，改善人际关系。

转化后进生策略摘要4篇转化后进生策略摘要第1篇学校教育受到社会、家庭等方面影响。

随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。

在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。

在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不可雕”。

那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能让他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。

我在工作中做了以下努力。

一、深入了解、真诚理解俗话说“一把钥匙开一把锁”。

要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。

首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。

学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。

教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。

教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。

转化工作效果更明显，成效更大。

再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。

教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。

教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。

而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。

二、充分信任、循循善诱根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。

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后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。

作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。

在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。

二、要用母亲般的爱来温暖他们。

三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。

四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。

五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。

后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。

关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。

作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。

虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。

使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。

他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。

这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。

一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。

要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

后进生的转化策略【摘要】在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。

并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。

【关键词】后进生转化策略所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步较慢的学生。

他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业做不了或靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。

面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。

一、提高学生学习的兴趣1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感不少农村中学的学生不喜欢学习，觉得跟不上没有兴趣。

那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。

马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。

爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。

比如我班上就有一学生，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人还在读书。

他性格内向。

所以表现得很孤独、无助。

他的学习也不好，主要基础差，对学习也没有多大的兴趣。

人显得很自卑，怕同学瞧不起他。

从我的观察发现，他还是想学好，但力不从心，有问题又不敢问老师和同学。

针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他一起玩，和他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的一面。

然后我也找他谈，,消除他自卑的心理，逐渐让他融入到集体当中。

看见他和同学在一起时那开心劲，我悬着的心总算落了地。

2、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。

告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。

比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。

后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。

要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。

一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。

基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。

其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。

第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。

解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。

第五，不重视考试，缺乏竞争意识。

抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。

不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。

第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。

二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。

要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。

〔2〕家长疏于管理。

如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。

2．学校缘由〔1〕教学的失误。

教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。

这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。

后进生教育转化对策4篇后进生教育转化对策第1篇学生个体的素质如何，往往影响到一个班团体的整体素质。

一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。

通常，一个班团体中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任必须把握好尺度，讲究好策略。

一、后进生的构成原因1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨本事的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。

如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。

2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。

有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。

3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解本事也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制本事差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。

二、后进生的转化策略1、尊重个性，激发自信。

学生是教育的对象，可是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。

他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。

如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。

后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自我不是读书的材料，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。

作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

2、爱心培育，品格感召。

爱心是教育后进生的情感基础。

教师要从情入手，以自我亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。

对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。

浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。

转化后进生是每个教师必须要做的工作。

根据后进生的不同类别，采取相应的措施。

【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。

虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。

因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。

后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。

那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。

社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。

因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。

视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。

例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。

后进生转化策略探讨在实施九年义务教育的过程中，”后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，做好后进生的转化教育工作，是推动教学改革、实施素质教育的要求，教育工作者绝不要只注意抓优生的培养，而忽视了这一问题。

后进生往往是指导学习成绩和思想品德两方面都差的学生。

这部分学生无时不在、无校不有，日积月累，为数不少，成为了学校与社会急待解决的实际问题。

后进生的转化，主要是从心理上转化，才能带动思想品德的转化，有了良好的思想品德，其它方面（职学习方面和生活方面）才会发生质的变化，而且会越变越好，最终达到转化的目的，收到令人满意的效果。

相反，如果不是从心理的培养这方面下重手，脚踏实地，一步一个脚印实行有效的教育，那么，一切将会变得反反复复和欠缺成效，甚至是白费功夫。

后进生的转化，归根到底是实施对人的转化，因此，我们必须本着科学、求实的态度，要从根本上实施对后进生的转化，研究学生，除了进行必要的带强制性的规程矫治，更应让学生自我发展，自我完善。

问题学生的转化，并非是一蹴而就的轻松事，而是教师的一项必须持久耐心细致认真的”苦差。

”一、教师的态度转变是促进后进生转变的前提教育的成功在于激发受教育者的内在精神力量，使他们的心灵产生内在活动，从而认识自我，完善自我。

而这种激发，教师的态度十分重要。

后进生由于学业差或者思想品德表现有些不良，平时常遭人白眼、冷落，在心理上往往有自卑、自暴自弃等特征。

因而需要老师”偏爱”。

对后进生，在转化工作中，我坚持正面引导，努力发现并肯定她哪怕是最细小的进步。

树立每个后进生都能转变成才的教育理念，相信他们是可以转化的，用热情逐步消除他们的戒心.要疏散他们内心的积郁，与她进行心与心的交流。

让他们体会到老师所做的一切都是为了我好，这样他们就会相信老师，听老师的教育，会将更多的精力迁移到老师所教的学科上。

有了这样的态度，后进生的思维个性、品德才能得到真正的发展。

后进生的转化有何策略还地桥镇曙光中学占琴内容摘要：教育后进生的工作是一个十分重要，但又比较棘手的问题。

“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生也不是一朝一夕的事。

我们要给他们足够的时间和适当的帮助让他们来适应学习与生活，用“人人都能学习，人人都能学好”的影响来教育转化他们。

作为教师，我们应本着循序渐进的精神，注意工作的方法、方式，时时观察，常常提醒，多多鼓励，反复抓，抓“反复”，同时还要让他们感受到自己的进步，增强自信心和进取心，使他们亲身感受到一定的成功感，用成功的信心来激发他们更好地融入于学习与生活中，以便于我们更好地开展后进生的教育转化工作。

关键词：后进生教育转化策略爱心宽容心自信心尊重后进生是指在某些方面落后于其他同学发展水平的学生，如智力落后、学习成绩落后、思想品德落后、生活适应性落后等。

教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑下有爱迪生。

”教师的态度会对学生的教育工作产生极大的影响。

因此作为教师，对后进生出现的问题，一定要头脑冷静，以平和心态对待他们，有针对性地做耐心细致的思想工作，使后进生这一特殊学生群体走出后进行列，不断提高、完善自己。

那么，如何教育后进生呢？在七年的班主任工作中，我累积了一些要作以验，总结起来我觉得主要有以下“三要”：一、要对他们有爱心和宽容之心爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。

我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。

对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。

实践证明：这样做的效果往往较好。

从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。

学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。

作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

教师的亲切感能引起学生的接近感。

所以教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，主动与他们交朋友，了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。

后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。

他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。

然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。

本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。

一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。

了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。

后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。

通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。

二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。

后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。

目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。

这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。

三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。

每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。

例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。

通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。

四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。

良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。

时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。

通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。

五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。

学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。

同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。