《有特点的人脸》教案

小学美术第11册第二课《有特点的人脸》教学设计教材分析：人物画学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人脸的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人脸的画。

教学目标：1、知识目标：通过观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种特征。

2、能力目标：尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。

3、情感目标：通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。

教学重点：通过观察欣赏各种脸部的的特征，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。

教学难点：突出人物的五官和表情特点。

设计意图：学生都比较喜欢中国画。

我认为在教学中不应该单调的为教技法而教技法，更不能按成人画法，依葫芦画瓢。

传统不应是一种“模式”，而是一种精神，一种能量。

我在本课教学设计上努力体现“以人为本”的教学理念，注重学生的人本、自由、多元和个性，突破传统美术教学以示范、临摹为主的方式，全方位地解放学生，授之以渔，在课堂上引导学生自由思考、自由交流、自由想象、自由创造，学生心灵自由、思维自主、行为自决，具有了充分的自主权，学得主动、愉快、有创造。

教学准备：镜子，运用各种工具材料及不同的绘画方法创作的绘画作品，各种有特点脸的照片。

教学过程：第一节一、组织教学，稳定学生情绪二、导入新课，揭示课题出示镜子，请一学生上讲台，看看镜子里有什么每个人的脸一样吗揭示课题，板书：有特点的人脸三、欣赏感悟：师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部有关的绘画作品，如：《齐白石像》《阿Q像》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。

第16课：有特点的人脸（教学设计）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解人脸的基本结构和比例，学会运用线条和色彩表现人物的脸部特征，创作出具有个人风格的人物脸部作品。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的观察能力、造型能力和创新能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对人物脸部特征的审美情趣，激发学生对美术学习的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 人脸的基本结构：介绍人脸的五官位置和比例关系。

2. 人物脸部特点的表现：分析人物脸部的线条、形状、色彩等特征，学会运用线条和色彩表现人物的脸部特点。

3. 创作人物脸部作品：引导学生运用所学知识，创作出具有个人风格的人物脸部作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人脸的基本结构和比例，学会运用线条和色彩表现人物的脸部特点。

2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现人物的脸部特征，创作出具有个人风格的人物脸部作品。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、范画、画纸、画笔、颜料等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些具有特点的人物脸部作品，引导学生关注人物脸部的线条、形状、色彩等特征，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：介绍人脸的基本结构和比例，分析人物脸部的线条、形状、色彩等特征，讲解如何运用线条和色彩表现人物的脸部特点。

3. 示范讲解：教师示范如何运用线条和色彩表现人物的脸部特点，并讲解创作过程中的注意事项。

4. 学生实践：学生根据所学知识，创作出具有个人风格的人物脸部作品。

六、板书设计1. 人脸的基本结构：五官位置、比例关系2. 人物脸部特点的表现：线条、形状、色彩3. 创作人物脸部作品：运用所学知识，发挥个人风格七、作业设计1. 课堂练习：根据所学知识，创作一幅人物脸部作品。

2. 家庭作业：运用所学知识，观察身边的人，创作一幅具有特点的人物脸部作品。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。

有特点的人脸教案一、教学目标1.知识与技能知识：学会观察人物的脸型、五官和表情特点，用简练的线条画出人物脸型特点。

技能：学习人物肖像画的夸张表现方法，能比较准确表现人物脸型并运用适当的夸张手法突出人物面貌特征。

2.过程与方法通过欣赏、观察示范、艺术实践等学习过程，引导学生创作一副有特点的人物肖像作品。

3.情感、态度和价值观通过本课学习，提高学生的探究、表现和感悟能力，提升审美情趣。

二、教学重点和难点1.教学重点指导学生分析人物五官特征，用简练笔法概括人物五官特征。

2.教学难点灌输整体概念，正确画出人物脸型，防止学生钻局部，丢掉整体。

三、教学准备课件、记号笔、素描纸、水胶带、磁钉、人脸模型教具四、导入新课1.激趣导入。

游戏激趣：“认识新朋友”。

师：（课件展示四张不同脸型的人物照片，引导学生发现照片中人物脸型、五官的区别引出课题）今天张老师来到了咱们5年级XX班，同时了也给大家带来了几位新朋友，你们想认识吗？我们掌声欢迎第一位朋友，这位新朋友大家看了之后有什么感受吗？生：这张照片中人物的脸型很扁，眉毛鼻子眼睛都挨得很近。

师：我们有请第二位朋友出场，他又给你们什么样的感觉了？生：（略）师：接下来清楚咱们第三位朋友，他又给大家什么感受了？生：（略）师：接下来请出我们今天最后一位朋友，他又给大家什么感受了？生：（略）师：刚刚张老师给同学们介绍的这四位新朋友的脸型都非常有特点，如果用绘画的形式把刚刚的几位朋友画出来将会是一件非常有趣的事，（PPT展示几位朋友的绘画形象）今天咱们就一同走进“有特点的人脸”，共同来探究人脸的乐趣。

板书：有特点的人脸五、讲授新课1.“汉字分类法、初识脸型”师：那么如何画好人的脸准确表达人物特点了，首先我们要认识人物的脸型，我们的画家经过长期的探索实践发明了一套由汉字分类人脸形的办法，大致将人的脸型分为“田”、“由”、“国”、“申”四大类，板书：“田”“由”“国”“申”。

下面了张老师将请几名同学上台来分别将老师手中的人脸类型贴在对应的脸型下方。

第16课有特点的人脸（教学设计）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解人脸的基本特征，学会用线条和色彩表现人物的脸部特点，创作一幅具有个人风格的人物脸部画像。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对人物脸部特点的观察力和表现力，提高学生的绘画技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生关注生活中的美好事物。

二、教学内容1. 人脸的基本结构：介绍人脸的五官、脸型等基本结构。

2. 人脸的特点：讲解不同人物的脸部特点，如年龄、性别、性格等。

3. 人脸的表现方法：学习用线条和色彩表现人物的脸部特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人脸的基本结构和特点，学会用线条和色彩表现人物的脸部特点。

2. 教学难点：如何把握人物的脸部特点，创作出具有个人风格的人物脸部画像。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、范画、绘画工具等。

2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、彩铅等。

五、教学过程1. 导入：展示一组人物脸部画像，引导学生观察并分享自己的感受。

2. 新课内容讲解：介绍人脸的基本结构、特点和表现方法。

3. 示范：教师现场示范如何用线条和色彩表现人物的脸部特点。

4. 实践：学生根据所学内容，创作一幅具有个人风格的人物脸部画像。

六、板书设计1. 人脸的基本结构：五官、脸型等。

2. 人脸的特点：年龄、性别、性格等。

3. 人脸的表现方法：线条、色彩。

七、作业设计1. 课堂作业：创作一幅具有个人风格的人物脸部画像。

2. 家庭作业：观察家人或朋友的脸部特点，用文字描述并尝试用线条和色彩表现。

八、课后反思1. 学生对人物脸部特点的观察力和表现力是否有所提高。

2. 学生是否能运用所学知识创作出具有个人风格的人物脸部画像。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

重点关注的细节是“教学过程”。

一、导入环节二、新课内容讲解在新课内容讲解环节，教师应详细介绍人脸的基本结构、特点和表现方法。

有特点的人脸教案教学设计一、教学内容1. 人脸检测技术：介绍常见的人脸检测算法，如Haar级联分类器、深度学习等。

2. 人脸特征提取与分类：讲解人脸特征提取方法，如LBP、HOG 等，以及基于支持向量机（SVM）和深度学习的人脸分类算法。

二、教学目标1. 让学生了解人脸检测和识别技术的基本原理和应用。

2. 掌握常见的人脸检测和特征提取方法，并能运用相关算法进行简单的人脸识别。

3. 培养学生运用计算机视觉技术解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：人脸检测算法的原理及其在实践中的应用。

2. 教学重点：人脸特征提取与分类算法的原理及实践操作。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板。

2. 学具：教材、《计算机视觉基础》学习软件、人脸图片数据集。

五、教学过程1. 导入：展示一些具有特点的人脸图片，引导学生思考如何用计算机技术识别这些人脸。

2. 理论讲解：a. 介绍人脸检测技术的基本原理，如Haar级联分类器、深度学习等。

b. 讲解人脸特征提取与分类算法，如LBP、HOG、SVM和深度学习等。

3. 实践操作：a. 演示如何使用《计算机视觉基础》学习软件进行人脸检测和特征提取。

b. 学生分组讨论，探讨不同算法在人脸识别中的应用。

4. 例题讲解：结合实际案例，讲解如何运用人脸识别技术解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，对人脸图片进行检测和识别。

六、板书设计1. 人脸检测技术：a. Haar级联分类器b. 深度学习2. 人脸特征提取与分类：a. LBP、HOGb. SVM、深度学习七、作业设计1. 作业题目：结合教材和实践操作，设计一个人脸识别系统，实现对具有特点的人脸的检测和识别。

2. 答案：a. 人脸检测算法：使用Haar级联分类器或深度学习检测人脸。

b. 人脸特征提取：使用LBP或HOG方法提取人脸特征。

c. 人脸分类：采用SVM或深度学习进行分类。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对人脸识别技术表现出浓厚兴趣，但在实践操作中，部分学生对算法原理的理解不够深入。

小学美术《有特点的人脸》教学设计一. 教材分析《有特点的人脸》是一节小学美术课，通过本节课的学习，让学生了解和掌握人脸的特点和绘画方法。

教材内容主要包括人脸的基本结构、面部特征以及表情变化等。

本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生观察、思考、创新的能力。

二. 学情分析小学生具有较强的求知欲和好奇心，对于人脸的特点和绘画方法有一定的了解，但缺乏系统的认识和深入的探究。

学生在绘画过程中，往往注重表象，忽视人脸的结构和比例。

此外，学生对于人脸表情的表现也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人脸的基本结构、面部特征和表情变化，学会运用线条和色彩描绘具有特点的人脸。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用美术语言表达自己的想法和情感。

3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，增强对美术学习的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：人脸的基本结构、面部特征和表情变化的绘画方法。

2.教学难点：如何把握人脸的比例和结构，以及表情变化的丰富性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、分析人脸的特点，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师现场示范绘画过程，讲解绘画技巧，引导学生模仿和实践。

3.互动教学法：学生之间相互交流、评价，教师引导学生总结提升。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。

2.学生准备：绘画本、铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组具有特点的人脸图片，引导学生观察和分析人脸的结构和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师讲解人脸的基本结构、面部特征和表情变化，让学生初步了解绘画方法。

3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，讲解绘画技巧，引导学生动手实践。

学生在教师的指导下，尝试绘制具有特点的人脸。

4.巩固（10分钟）学生相互交流、评价彼此的绘画作品，教师引导学生总结提升，加深对绘画方法的理解。

2024年《有特点的人脸》教案一、教学内容本节课选自2024年《信息技术与生活》教材第四章第三节，主题为“有特点的人脸”。

详细内容包括人脸识别技术的基本原理、人脸特征提取方法、人脸识别应用领域，以及如何通过编程实践人脸识别。

二、教学目标1. 理解人脸识别技术的基本原理及其在实际生活中的应用。

2. 学会使用人脸特征提取方法，并通过编程实现简单的人脸识别。

3. 培养学生的团队协作能力，提高他们运用信息技术解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：人脸特征提取方法的理解和应用。

教学重点：人脸识别技术的基本原理及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。

2. 学具：计算机、摄像头、人脸识别软件、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的人脸识别应用案例，引发学生思考，引入本节课的主题。

2. 知识讲解：（1）介绍人脸识别技术的基本原理。

（2）讲解人脸特征提取方法。

（3）介绍人脸识别的应用领域。

3. 实践操作：（1）指导学生安装人脸识别软件。

（2）分组讨论，引导学生通过编程实践人脸识别。

（3）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解：（1）展示一道人脸识别的典型例题。

（2）引导学生分析解题思路。

（3）讲解关键代码，实现人脸识别。

5. 随堂练习：（1）布置一道人脸识别的实践题目。

（2）学生现场操作，完成练习。

六、板书设计1. 人脸识别技术的基本原理2. 人脸特征提取方法3. 人脸识别应用领域4. 编程实践：人脸识别七、作业设计1. 作业题目：使用人脸识别技术，实现一个简单的门禁系统。

2. 答案：（1）安装人脸识别库。

（2）采集人脸数据，进行特征提取。

（3）编写识别程序，实现门禁功能。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对人脸识别技术的兴趣浓厚，但在实践操作中，部分学生遇到了困难。

今后教学中，应加强个别辅导，提高学生的实践能力。

2. 拓展延伸：引导学生关注人脸识别技术在其他领域的应用，如安防、医疗、金融等，拓宽学生的知识视野。

《有特点的人脸》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材四年级下册第6课《有特点的人脸》。

本节课主要让学生学习人脸的特点和结构，通过观察、分析、实践，培养学生对美术的感知能力和表现能力。

二、教学目标1. 让学生了解人脸的基本结构和特点，学会观察和表现人脸的独特之处。

2. 培养学生运用线条、色彩等手段表现人脸的艺术表达能力。

3. 培养学生互相欣赏、互相学习的良好氛围，提高学生的审美素养。

三、教学难点与重点重点：掌握人脸的基本结构和特点，学会观察和表现人脸的独特之处。

难点：如何运用线条、色彩等手段表现人脸的艺术表达能力。

四、教具与学具准备教具：人脸图片、绘画工具、投影仪、幻灯片等。

学具：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、蜡笔等。

五、教学过程1. 导入：教师展示一些人脸图片，引导学生观察人脸的基本结构和特点，引发学生对美术的兴趣。

2. 基本知识学习：教师通过幻灯片讲解人脸的基本结构和特点，让学生了解人脸的各个部分及其比例关系。

3. 实践环节：教师引导学生分组进行人脸绘画实践，要求学生观察同组成员的脸部特点，并用线条和色彩进行表现。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 作品展示：每组选出一幅优秀作品进行展示，让学生互相欣赏、互相学习，提高学生的审美素养。

六、板书设计板书内容：人脸的基本结构、特点及表现手法。

七、作业设计作业题目：绘制一幅具有特点的人脸作品。

答案：学生根据课堂上所学的人脸结构和特点，运用线条和色彩绘制一幅具有独特风格的人脸作品。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生课后收集更多的人脸图片，继续观察和研究人脸的特点，提高学生的审美能力和绘画技巧。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 教材章节：确保所选教材为正确章节，避免内容偏差。

2. 教材内容：关注教材中关于人脸结构、特点的描述，确保内容准确、易于理解。

3. 实践情景引入：教材中应提供具体的人脸绘画实践情景，引导学生参与互动。

二、教学目标细节1. 目标明确：确保每个目标都能具体、明确地描述学生应达到的学习效果。

16有特点的人脸（教案）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人物肖像的基本知识和技巧，掌握描绘人物面部特征的方法。

（2）学会观察和分析人物的面部表情，能够准确地表现人物的情感和性格。

（3）能够运用线条、色彩和明暗等绘画手法，创作一幅具有特点的人物肖像作品。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生对人物面部特征的观察力和表现力。

（2）通过实践练习，提高学生对绘画技巧的掌握和运用能力。

（3）通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和欣赏能力，提高他们对美术的兴趣和积极性。

（2）培养学生对人物的尊重和关爱，增强他们的人文素养和社会责任感。

（3）培养学生勇于表达个性和创意，提高他们的自信心和自尊心。

二、教学内容1. 介绍人物肖像的基本知识和技巧，包括面部比例、表情和性格的表现等。

2. 引导学生观察和分析人物的面部特征，学会准确地表现人物的情感和性格。

3. 指导学生运用线条、色彩和明暗等绘画手法，创作一幅具有特点的人物肖像作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解人物肖像的基本知识和技巧，掌握描绘人物面部特征的方法。

2. 教学难点：观察和分析人物的面部表情，准确地表现人物的情感和性格。

四、教学过程1. 导入：（1）展示一些具有特点的人物肖像作品，引导学生观察和欣赏。

（2）引导学生思考：这些作品有什么共同的特点？它们是如何表现人物的情感和性格的？2. 讲解：（1）介绍人物肖像的基本知识和技巧，包括面部比例、表情和性格的表现等。

（2）讲解如何观察和分析人物的面部特征，准确地表现人物的情感和性格。

3. 实践：（1）让学生观察一位同学的面部特征，并用简短的文字描述出来。

（2）让学生根据描述，运用线条、色彩和明暗等绘画手法，创作一幅具有特点的人物肖像作品。

4. 展示与评价：（1）让学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和表现手法。

美术五年级下册第16课《有特点的人脸》（教学设计）人美版一. 教材分析《有特点的人脸》这一课旨在让学生通过观察、分析、实践，掌握人脸的基本结构和特点，培养学生对美术的感知能力和表现能力。

教材中提供了多种人脸的图片和案例，帮助学生理解和掌握人脸的结构和画法。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对人物形象有一定的认识和表现能力。

但学生在画人脸时，往往存在人脸形状单一、表情刻板、五官位置不对等问题，需要引导学生观察和分析人脸的特点，提高表现力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人脸的基本结构，学会观察和表现人脸的特点，提高绘画表现能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的人文素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，增强自信心，培养合作精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握人脸的基本结构和特点，学会观察和表现人脸。

2.难点：如何准确地表现人脸的特点，使作品具有个性和生动性。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察人脸的图片，分析人脸的结构和特点。

2.实践法：让学生通过绘画实践，掌握人脸的画法。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享绘画心得和经验。

六. 教学准备1.教材：《美术五年级下册》第16课《有特点的人脸》。

2.教具：图片、绘画工具、投影仪。

3.素材：人脸图片、绘画作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示人脸图片，引导学生观察和分析人脸的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解人脸的基本结构，如：头部、面部、五官等，并分析人脸的特点，如：形状、比例、表情等。

3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，要求学生尝试画出具有个性和生动性的人脸作品。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价，教师总结优点和不足，再次强调人脸的特点和画法。

5.拓展（5分钟）引导学生发挥创意，尝试用不同风格和手法表现人脸，如：卡通、写实、抽象等。

第16课：有特点的人脸（教案）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1.引导学生认真观察人脸，发现人脸的各种特点；2.通过绘画实践，掌握人脸的构成和特点；3.通过欣赏艺术作品，了解更多人像创作的相关知识。

二、教学重点1.让学生掌握人脸的基本构造，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的位置和形状；2.让学生观察人脸的各种特点，包括各种人物的五官、面部表情、特征等；3.让学生通过实践和欣赏，提高人像创作的能力和审美。

三、教学内容及过程1. 观察人脸的特点1.让学生分别观察教师或同学的面部，发现面部的各种特点，如眼睛的大小和形状、鼻子的形状和位置、嘴巴的大小和形状等；2.引导学生观察不同种族的人脸，发现不同的人脸有着不同的特点。

2. 练习人脸的构造1.让学生观察模型或图片，在纸上练习画出人脸的构造和基本特点；2.引导学生注意画出人脸的比例和位置关系，使得画面更加准确、真实。

3. 观看艺术作品欣赏人像创作1.展示一些经典的人像创作，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的自画像等；2.引导学生分析每幅画的构图、色彩运用、光影表现等，了解艺术家的创作思路和手法。

4. 创作自己的人像作品1.让学生在已经练习的基础上，尝试用铅笔、彩笔等绘画工具绘制自己或同学的肖像画；2.引导学生注意捕捉被画者的面部表情和特点，以及背景的构图和颜色运用。

四、教学评估1.学生能够正确画出人脸的基本构造和特点；2.学生能够分析艺术作品的构图和色彩运用；3.学生能够运用所学知识和技能创作出有特点的人像作品。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更加熟练地掌握人脸的构成和特点，从而在绘画实践中有更多的表现空间和技巧。

同时，通过欣赏经典艺术作品，学生也能够对人像创作有更加深入的认识和思考。

《有特点的人脸》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：学会观察人物的脸型、五官和表情特点，用中国画的笔墨方法画人脸。

过程与方法：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨等工具完成突出人物特点的肖像画。

情感、态度与价值观：通过本课学习，提高学生的探究、表现和感悟能力，提升审美情趣，培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。

【教学重点】指导学生分析人物五官特征，用中国画的笔墨方法画人脸。

【教学难点】用浓淡干湿的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。

【教具学具准备】多媒体，各种有特点脸的照片，学生准备中国画的绘画工具等。

【教学过程】一、新课导入1．猜一猜：教师不说出名字，只说出这个人的相貌特征，让学生来猜猜老师描述的人物是谁。

我们能够完成这个游戏，说明我们能够注意到人物的特征。

如果想要画一个人的肖像，该怎样抓特征呢？（师总结：1．脸形；2．五官；3．表情）2．课件播放不同脸形：方形、圆形、椭圆形等多种脸形。

并播放视频《头部的基本形态》，这样设计有利于学生快速抓住人物的特点。

（设计意图：通过游戏导入此课，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，激发学生探究学习的兴趣。

）二、新课讲授（一）三庭五眼同桌的同学互相测量一下，找出脸部各部分的比例关系。

学生通过亲量、观察、分析、比较，能够发现“三庭五眼”的规律，找到五官的位置，抓住人物的特征。

课件播放视频《三庭五眼》，加深学生对于脸部比例关系的认识。

（二）欣赏评述欣赏王子武的《齐白石》、刘文西的《小金花》等作品，学生分组讨论评述。

总结技法：法无定法的笔墨变化技巧。

（三）重温笔墨1．出示马三立照片：观察面部特征。

思考：怎样用国画工具和技法来表现肖像呢？2．教师示范马三立水墨肖像画的步骤。

（1）用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官；（2）用侧锋重墨画出人物的头发；（3）用淡赭石加水染出肤色。

3．引导学生观察分析的角度：构图、笔法、墨法。

教案标题：第16课有特点的人脸（教案）2023-2024学年美术五年级下册一、教学目标：1. 让学生了解人脸的基本结构和特点，能够准确地表现人物的脸部特征。

2. 培养学生的观察能力和绘画技巧，提高学生的审美素养。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生热爱生活、热爱艺术的情感。

二、教学内容：1. 人脸的基本结构：头部、脸部、五官等。

2. 人脸的特点：形状、大小、颜色、纹理等。

3. 绘画技巧：线条、明暗、色彩等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：人脸的基本结构和特点，绘画技巧。

2. 教学难点：如何准确地表现人物的脸部特征，如何运用绘画技巧。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解人脸的基本结构和特点，以及绘画技巧。

2. 示范法：教师现场演示如何绘画人脸，引导学生观察和模仿。

3. 练习法：学生通过实际操作，掌握绘画技巧，提高绘画能力。

4. 评价法：教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，引导学生自我反思和改进。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些著名的人物肖像画，引导学生观察并思考：这些画有哪些共同点和特点？从而引出本节课的主题：有特点的人脸。

2. 讲授（10分钟）讲解人脸的基本结构：头部、脸部、五官等，并引导学生观察不同人脸的特点：形状、大小、颜色、纹理等。

同时，讲解绘画技巧：线条、明暗、色彩等。

3. 示范（10分钟）教师现场演示如何绘画人脸，引导学生观察和模仿。

在演示过程中，教师要注意讲解绘画步骤和技巧，以便学生更好地理解和掌握。

4. 练习（20分钟）学生根据所学知识，尝试绘画人脸。

在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生注意观察和运用绘画技巧。

5. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，引导学生自我反思和改进。

同时，鼓励学生互相欣赏和评价，培养他们的审美素养。

6. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调人脸的基本结构和特点，以及绘画技巧。

有特点的人脸（教学设计）20232024学年美术五年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解人脸的基本结构和特点，学习如何通过绘画表现人物的脸部特征和情感。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握描绘人脸的基本技巧，并能够创作出具有个性和特点的人物脸部作品。

3. 情感态度与价值观：培养学生对人物脸部特征的观察力和表现力，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 人脸的基本结构：介绍人脸的组成部分，如眼睛、鼻子、嘴巴等。

2. 人物脸部的特点：讲解如何通过脸部特征表现人物的性格和情感。

3. 绘画技巧：教授描绘人脸的基本技巧和方法。

教学重点与难点重点：人脸的基本结构和特征的表现。

难点：如何通过绘画技巧生动地表现人物的脸部特征和情感。

教具与学具准备教具：多媒体设备、人脸结构图、绘画示范视频。

学具：素描纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过展示不同人物的脸部图片，引导学生观察和讨论人脸的特点。

2. 新授：讲解人脸的基本结构和绘画技巧，进行示范。

3. 实践：学生根据所学知识进行人脸绘画练习。

4. 展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评。

板书设计有特点的人脸提纲：人脸基本结构、人物脸部特点、绘画技巧关键词：眼睛、鼻子、嘴巴、情感、性格作业设计个人作业：绘制一幅具有特点的人物脸部作品。

小组作业：每组选择一个人物，共同绘制其脸部特征。

课后反思教学效果：评估学生对人脸结构和绘画技巧的掌握程度。

改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和内容。

此教学设计旨在通过系统的教学活动，帮助学生理解和掌握人物脸部绘画的技巧，培养他们的观察力和创造力。

通过实践和评价，学生将能够更好地表现人物的脸部特征和情感，从而提高他们的美术素养和创作能力。

在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。

这个部分直接关系到学生能否有效掌握课程的核心内容，以及教师如何应对学生在学习过程中可能遇到的困难。

有特点的人脸一、教学目标：1、知识目标：通过观察，认识到人的脸型差异。

了解人的脸型特点，学习人物正面比例关系“三停五眼”。

2、技能目标：初步学会中国话用笔墨的技法，进行人物画的个性表现。

3、情感目标：运用线条的表现方法，充分展现每个人有个性的造型表现力，从而喜欢上中国画。

二、教学重点与难点：重点：了解绘画作品中线的运用以及人脸的基本特征。

难点：墨色的浓淡、有特点的人脸创作。

三、教学过程：导入新课1、请大家观察图片说说他们都是谁？（说出图片中的人物的名字飞人范伟、姚明、赵本山、潘长江、李咏、成龙等）2、请大家说说他们的脸部特征？（学生从脸形、眼、鼻、耳朵、头发等不同来进行区分）3、欣赏国画肖像并与照片相对比：阿Q、齐白石、观鱼图。

（教材第4页）不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

4、你知道我们国家把头部概括成几个基本形吗？（1）甲字型（2）申字型（3）由字型、（4）田字型（5）国字型（老师引导学生回答并且板书）并请同学们说出周围的有特点的同学，从学生的熟悉之处入手，引出话题，激发学生的好奇心和学习兴趣。

出示课题：有特点的人脸他们的五官都有哪些特点？5、教师演示（在学生中选模特）教同学们观察、研究人物头部的基本形、动态、各部位的位置、比例及形象特征。

在制作的过程中要注意各部位的位置，比例准确，形象特征鲜明“国”“申”“田”“由”“甲”等脸形的特点。

6、用比较的方法分析脸部五官的比例，注意“三停五眼”对五官位置正视情况的定位7、模仿一下我们人类可以模仿出那些表情。

8、人物绘画的步骤。

9、欣赏采用中国画的方法，描绘的人物形象。

2.2 有理数与无理数无锡市江南中学 张珉一、教学目标（一）教学知识点：1．通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性．2．能判断给出的数是否为有理数，并能说出理由．（二）能力训练要求：1．让学生亲自动手做拼图活动，感受无理数存在的现实性和合理性，培养学生的动手操作能力和合作精神．2．通过回顾有理数的有关知识，能正确地进行推理和判断，识别某些数是否为有理数，训练他们的思维判断能力．（三）情感与价值观要求：1．激励学生积极参与教学活动，提高大家学习数学的热情．2．引导学生充分进行交流、讨论与探索等教学活动，培养他们的合作与钻研精神．3．了解有关无理数发现的知识，鼓励学生大胆质疑，培养他们为真理而奋斗的献身精神．二、教学重点、难点（一） 教学重点：1．让学生经历无理数发现的过程，感知生活中确实存在着不同于有理数的数．2．有理数与无理数概念的理解．（二）学习难点：无理数概念的理解．三、教具准备两个边长为1的正方形，剪刀．四、教学过程课前活动：你能把23 化成小数吗？45 呢？19 呢？（一）创设问题情境，引入新课：老师：随着年龄的增长、学习的深入，我们对数的认识也在不断地更新，请同学们回忆一下，到目前为止，我们已经认识了哪些数？（举一个具体的例子）学生：（学生可能说出的数）自然数、整数、分数、正整数、负整数、正分数、负分数、小数、有限小数、无限循环小数、无限不循环小数、偶数、奇数、质数、合数、正数、负数……（大胆地让学生说，一个学生讲完，其他学生补充，教师在黑板上记录）老师：不得了，我们已经认识这么多数，那么这些数与数之间有什么关系，你能不能帮我整理一下，理出一个思路呢？比如：整数（板书），你能把属于整数的都找出来吗？学生：正整数、负整数、0、自然数、素数（质数）、合数、奇数、偶数．（在开始记录的数的上方编号①）老师：同样，分数（板书），你能把属于分数的都找出来吗？学生：正分数、负分数、有限小数、无限循环小数、带分数．（在开始记录的数的上方编号②）老师：剩下还有一些数，它们是整数吗？是分数吗？如果学生说到“小数”：首先小数有哪几类？有限小数可以化为分数（如1.3）；无限循环小数可以化为分数（如0.333…）；还有没有其他的小数呢？（学生举例：π或0.3142537…）它是整数吗？是分数吗？那到底是什么数呢？如果学生说到“无限不循环小数π”，它是整数吗？是分数吗？谁知道π是多少？3.1415926…（追问：后面呢？后面呢？）课件展示π，尽可能位数多一点，让学生观察特点（无限、不循环）．这样的数，生活中还有吗？我们来玩一个拼图游戏．（二）讲授新课：1．活动：请同学们拿出准备好的两个边长为1的小正方形和剪刀，将小正方形沿着图中对角线剪开，设法重新拼成一个大正方形，大家动手试一试．老师：经过同学们的努力，基本都完成任务了，请一位学生把自己拼的图在黑板上展示．老师：你们知道这个大正方形的面积是多少吗？为什么？学生：它的面积为2，因为它是由两个面积为1的小正方形拼成的．老师：你知道了这个图形的面积，对这个正方形，你还想知道它的一些什么信息呢？学生：边长．老师：你知道它的边长是多少吗？ 如果有学生说出2，先表扬（看来你对数学是很有兴趣的，肯钻研），那么2是什么数呢？若回答1.414…（后面呢？）；若回答无限不循环小数（你怎么知道的呢？）2．为了便于探究这个问题，我们假设拼成的大正方形的边长为x ，那么22 x ． 探究（1）x 是整数吗？学生：因为12＝1，22＝4，x 是1和2之间的数，1＜x ＜2，所以x 不可能是整数？（2）x 是分数吗？通过EXCEL ，让学生寻找是否有这样的一个分数，它的平方正好是2？找不到这样的一个分数，它的平方正好是2（直观感受），x 也不是分数．换个角度：如果x 是分数，那么两个相同的分数相乘，积一定还是分数，不可能是2的．（3）x 是怎样的数？1.5×1.5＝2.25； 1.41×1.41＝1.9881；1.4×1.4＝1.96； 1.42×1.42＝2.0164；1.4＜x ＜1.5； 1.41＜x ＜1.42； 1.414＜x ＜1.415…探索中，运用逼近的方法，得到1．4＜a ＜1.5，1.41＜a ＜1.42，1.414＜a ＜1.415，……，由此可以看到：a 是一个无限小数，它总介于两个有限小数值之间，但永远找不到这样的一个有限小数等于a ；同时，这些小数都不是循环小数．按照这种方法探索下去，x 的值是1.414 213 562 373 095 048 801 688 724 209 698 078 569 671 875 376 948 073 176 679 737 990 732 478 462 1…老师：你们发现这个数和π有什么共同点吗？学生：无限、不循环．3．引出有理数、无理数的定义．我们把这一类新的数，无限不循环小数，叫做无理数．而前面我们认识的整数和分数都是有理数．如果把整数看成是分母为1的分数，那么有理数可以这样来描述：形如m n 的数（m 、n是整数，n ≠0）．所以分数都是有理数，随着今后学习的不断深入，我们会知道无理数是不可以用分数表示的，以后可以证明．4．学习了有理数和无理数两个概念后，下面我写几个数，你们来判断一下，它是有理数还是无理数？－3、1.1414、2π、0.1010010001…、－0.1010010001…、137 ．老师：你还能写出一个无理数吗？（三）关于无理数的历史背景：第一个发现这样的数的人却被抛进大海，你想知道这其中的故事吗？小故事：2500年前，当时的数学家毕达哥拉斯认为“宇宙中存在的数都是有理数”，拥护他的人认为毕达哥拉斯是至高无上的，他所说的一切都是真理．但后来有一位年轻学者希伯索斯发现边长为1的正方形的对角线的长不能用有理数来表示，这个发现动摇了毕达哥拉斯学派的信条，为此希伯索斯被投入大海．他为真理献出了宝贵的生命，但真理是不可战胜的．后来人们正视了希伯索斯的发现，也就是我们前面谈到的x 2＝2中的x 不是有理数．我们现在所学的知识都是前人给我们总结出来的，我们一方面应积极地学习这些经验，另一方面我们也不能死搬教条，要大胆质疑，如不这样科学就会停滞不前，要向希伯索斯学习，学习他为追求真理而大无畏的精神．（四）随堂练习：例题：把下列各数分别填入相应的大括号内：－0.5，－6，2.5，0，＋3，－0.333，－1.41421356…，2005，3.141，85%，0.3030030003…，117 ，61.0 ，π 有理数集合：{－0．5， －6，2.5，0，＋3， －0.333 ，2005，3.141，85%，117 ，－61.0 …}；无理数集合：{ －1.41421356…，0.3030030003…，π… }．讨论：对于“分数都是有理数”，有同学提出了疑问：1．甲同学认为不一定，如227 计算器计算显示的结果是3.142857143，好像是无限不循环小数，是无理数．2．乙同学也认为不一定，如π7 就是无理数．你认为他们的说法对吗？（五）课时小结：今天这节课你的收获是……（让学生说）1．能判断一个数是有理数还是无理数．2．通过拼图活动，让学生感受数不够用了，经历无理数产生的实际背景和引入的必要性．。