中图版-地理-七年级下册-《土地资源与农业》教案

地理初一下中图版4一、说教材：1、教材分析：本节课其教学重点是让学生明白得我国土地的差不多国策。

教材在地势、气候之后安排土地资源，要紧是考虑到地势、气候是促进和阻碍土地资源形成与利用的要紧自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的阻碍，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特点。

在学生学习了我国自然资源差不多国情并形成正确的资源观的基础上，本节教材详细介绍了与我们如此一个人口众多的农业大国关系紧密的土地资源，意在让学生对我国土地资源的特点、利用状况及利用中存在的诸多问题有清醒的认识，形成正确的人地关系思想和可连续进展观念。

2、重点与难点：重点：通过本节教学，对学生进行土地国情和国策教育，使学生增强爱护和合理利用土地资源的责任感，树立正确的土地资源观和可连续进展观。

难点：树立正确的土地资源观和可连续进展观。

二、说学法：1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而估量结果，并与实际比较，体会我国土地资源利用中存在的严峻问题以及给国家经济建设和人民生活带来的重大阻碍。

教师通过小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。

2、学会分析不同形式的资料。

3、小组合作展现，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。

4、通过小组合作培养合作精神，提高制造能力。

三、说教法：1、课堂上采纳的教学方法有：启发式、小组合作讨论式2、选择教法的原则和依据：（1）现代教学研究证实真正的明白得是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题解决问题，引导估量，鼓舞大胆推测与想象，通过知觉领会与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维适应，主动建构知识体系。

（2）依照新课成教改精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。

中图版地理七年级下册第四章第二节《土地资源与农业》教学教案教学设计1【教学目标】1.知识与技能：（1）用图片及实例说明土地资源的重要作用。

（2）读图分析土地资源的利用类型及分布。

（3）根据资料分析我国土地资源的主要特点是什么。

2.过程与方法：能够运用地图和资料分析我国土地资源的作用、类型、分布、主要特点。

3.情感态度和价值观：通过学习我国的土地资源，树立人地协调的观念。

【教学重点】（1）土地资源的利用类型及分布。

（2）我国土地资源的主要特点。

【教学难点】（1）培养学生读图分析能力。

（2）分析我国土地资源的主要特点。

【教学方法】读图分析、资料归纳、教师讲解。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入：土地孕育了地球万物，是人类的衣食之源和生活、生产的空间。

我国的土地资源有什么特点呢？今天，我们就走近土地资源与农业，一起去寻找答案吧！二、新课学习（一）我国土地资源的特点1.土地资源的概念及重要作用师：土地是人类生活和生产活动的主要场所，是一种重要的自然资源。

建造房屋、种植作物、修筑道路、开发矿藏等，都离不开土地。

特别是种植庄稼、放牧牛羊、植树种草等农业生产活动，没有土地则无法进行。

2.土地资源的利用类型及分布（1）类型师：读图，说一说中国土地资源有哪些利用类型？从所占比例大小排列。

答：草地、其他（沙漠、戈壁等）、林地、耕地、内陆水域。

小结：土地类型齐全，可进行各种生产活动。

（2）分布拓展延伸：视频：土地利用类型分布不平衡3.我国土地资源的主要特点（1）总量大，但人均占有量少土地：我国土地总面积居世界第三位，但是，由于人口众多，人均土地面积世界第120位。

世界人均达3公顷，中国大大低于世界平均水平。

耕地：中国耕地面积排世界第4，但是，由于人口众多，人均耕地面积排在126位以后。

中国大大低于世界平均水平。

林地：中国森林面积居世界第五位，但是，由于人口众多，人均占有森林面积仅在世界排名120位。

第二节土地资源与农业第2课时教学目标1.理解怎样因地制宜发展农业2.掌握我国农业资源的分布3.了解怎样保护土地资源重点和难点重点：怎样因地制宜发展农业难点：1.分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果2.对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

教学准备：多媒体课件和教学挂图教学过程导入：二、因地制宜发展农业1.农业的重要性讲解：农业农业为人们的生活提供吃、穿、用等物；农业还给工业生产提供大量的原材料。

所以说农业是国民经济的基础。

我国地形、气候、土壤等各种自然条件以及社会经济条件千差万别，形成了多样化的农业。

2.农业的分类提问：看课本P12页第一段，找出农业部门包括哪几类？学生回答：讲解：农业部门可以分为：而不同的农业部门出产不同的农产品：承转：在农业生产中，各地根据不同的自然条件，把农业生产部门在最适宜它发展的地区，称为因地制宜。

各地因为气候条件的不同，适宜的农业种类也不同。

3.农业的东西差异提问：根据前面提到的内容，和课本P12-13页，回答我国东西部地区各自最适宜发展什么种类的农业？学生回答：讲解：总体来说：东耕西牧。

种植业：只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。

4.农业的南北差异提问：根据前面提到的内容，和课本P13页第一段，回答我国南方和北方地区各自最适宜发展什么种类的农业？学生回答：讲解：（1）（2）林地：东半部的山地地区，包括东北林区、西南林区、南方林区。

（3）草原和草地：西半部广大地区。

5.因地制宜发展农业讲解：（1）影响农业发展的条件：①自然条件：地形、水源、气候、土壤②社会经济条件：市场、技术、交通、政策。

（2）课堂活动①：完成课本P10页探索:学生认真完成：讲解：（1）在地形陡峭，水土易流失的山地地区：发展林业可保持水土。

（2）在低山秋林地区：降水少，但牧草生长好，适宜发展畜牧业。

（3）在平原地区：地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适宜发展种植业。

七年级地理下册第四章第二节《土地资源与农业》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：-学生能了解土地资源的主要类型和特点。

-掌握我国土地资源的分布规律。

-理解不同土地利用类型与农业生产的关系。

-学会分析土地资源利用中存在的问题及解决措施。

2.过程与方法目标：-通过读图、分析资料等活动，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。

-引导学生参与讨论，提高学生的合作学习和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：-使学生认识到土地资源的重要性和合理利用的紧迫性。

-培养学生珍惜和保护土地资源的意识。

二、教学重难点1.教学重点：-土地资源的类型和分布。

-土地资源与农业的关系。

2.教学难点：-如何引导学生分析土地资源利用中的问题及对策。

三、教学方法讲授法、读图分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程1.导入新课展示不同土地利用场景的图片，引发学生对土地资源的兴趣，导入新课。

2.土地资源的类型讲解土地资源的主要类型，如耕地、林地、草地等，并举例说明。

3.我国土地资源的分布利用地图等资料，引导学生分析我国不同土地资源类型的分布特点。

4.土地资源与农业探讨不同土地利用类型对农业生产的影响，如耕地与种植业、林地与林业等。

5.土地资源利用中的问题组织学生小组讨论，归纳总结我国土地资源利用中存在的问题，如水土流失、土地荒漠化等。

6.解决措施引导学生思考并讨论针对土地资源问题的解决措施，如加强土地保护、合理规划利用等。

7.课堂小结回顾本节课的重点内容，强调土地资源与农业的紧密联系以及保护土地资源的重要性。

8.布置作业让学生完成课后相关练习题或进行一个关于土地资源保护的小调研。

五、教学资源教材、地图、多媒体课件、相关案例资料等。

土地资源与农业【学习目标】1.学习我国土地资源的特点；2.掌握我国土地资源的利用类型；3.理解怎样因地制宜发展农业；4.掌握我国农业资源的分布；5.联系我国土地资源的利用类型、自然条件等知识，分析在土地资源的基础上发展起来的不同农业。

【学习重难点】重点：我国农业资源的分布情况难点：我国土地资源的利用类型【学习过程】一、我国土地资源的特点（1）人均耕地面积最大的国家是_________，人均耕地面积最小的国家是__________，由此得出我国土地资源的一个特点是__________，__________。

（2）________多，________少。

（3）后备耕地资源________，并且大多分布在________省区。

【例1】我国土地资源的基本国情是（）A.我国陆地面积广大，人口众多，“人多地多”是我国的基本国情。

B.我国陆地面积约960万平方千米，在世界各国中居第三位；但由于我国人口众多，因此“人多地少”是我国的基本国情。

C.我国陆地面积在世界中居第一位，“人少地多”是我国的基本国情。

D.“耕地比重大”是我国的基本国情。

【例2】我国耕地主要分布在（）A.非季风区B.东部平原及低缓的丘陵地区C.西部高原及山地地区D.半湿润、半干旱地区【拓展1】下列属于难利用的土地是（）A.新疆的干旱荒漠地区B.黄土高原C.江南丘陵D.内蒙古草原二、因地制宜发展农业1.农业包括哪些类型？________、________、________和________。

2.我国农业资源的分布（1）以________毫米等降水量线为界，将全国分为________和________两部分。

（2）东南部以________、________一线为界分为________和________。

（3）我国东南部的山地地区，主要分布着________，我国的三大林区为________、________和________。

（4）我国主要畜牧业基地在________部的广大地区。

《因地制宜发展农业》一、课题七年级地理下册第四章第2节土地资源与农业第二课时《因地制宜发展农业》二、课标内容运用资料说出我国农业分布特点,举例说明因地制宜发展农业的必要性。

三、教学目标1.了解主要农业生产部门。

2.通过创设“寻美食”情境，运用已学的地理知识，说出并归纳农业部门的分布特点，提升学生的地理实践力。

3.根据各种农作物生长习性特点，寻找适合的生长地区，列表对比、归纳出种植业分布的南北方差异。

4.通过“寻美食-知分布-探原因”活动和因地制宜发展农业的实例分析，初步树立因地制宜发展农业的观念。

四、教学重点：1.我国农业分布的东、西部差异。

2.东部种植业区南方与北方的差异。

五、教学难点：农业分布与自然环境的关系。

六、教学方法：情境教学法、读图分析法与问题启发引导法相结合。

七、教学媒体：多媒体课件、用Camtasia Studio软件自制视频材料、智慧课堂学习新课东西部的差异正宗美食，说出农业部门分布地区。

①教师展示干湿区图，引导学生说出畜牧业的分布地区及原因。

【板书：一、东、西差异—以400mm年等降水量线为界西部：以畜牧业为主】②教师展示中国主要畜牧业区和种植业区图，引导学生从图中获取信息，说出种植业的分布地区。

【板书：东部：种植业】③教师引导学生从地形的角度说出林业的分布地区。

④教师展示河流分布图，引导学生说出渔业的分布地区。

【板书：林业、渔业】3.引导读图归纳我国主要农业生产部门东部和西部分布特点，及其影响因素。

探究各类美食分布地区，及各农业部门分布的原因结合所学知识回答读图分析读图回答读图回答读图归纳学会运用所学地理知识解释生活中各地美食分布差异的原因，培养学生的地理实践力素养。

培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。

初步树立因地制宜发展农业的观念。

学习新课东部种植业区的南北差异活动二：知习俗探原因1. 展示南北方的主食图片，了解东部地区的饮食习惯的差异。

【板书：二、东部种植业区的南北差异】2.展示干湿区图和资料“水稻、小麦的习性”，引导学生分析造成南稻北麦分布格局的原因。

《土地资源与农业》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能了解我国农业的主要部门有哪些。

了解因地制宜的含义、原则。

知道我国农业今后的发展方向。

读图了解我国土地资源存在的危机有哪些。

记住我国土地的基本国策。

2.过程与方法通过资料、图片、视频等了解我国农业的发展要因地制宜及我国土地的基本国策。

3.情感态度和价值观通过学习我国土地资源与农业发展的关系，初步树立因地制宜发展农业的观念，培养学生珍惜每一寸土地的情感。

【教学重点】我国农业的发展要因地制宜。

我国土地在利用中存在的危机及土地的基本国策。

【教学难点】如何做属于因地制宜发展农业。

我国土地的基本国策。

【教学方法】读图分析、资料归纳、教师讲解、活动练习。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第2课时）【教学过程】一、情景导入我有一块地----林地，为了解决粮食问题，我把这块地变成耕地，这样做好吗？（不好）为什么？（因为林地有防风固沙、保持水土的作用。

变成耕地，时间一长会出现水土流失的现象。

）今天，我们继续来学习土地资源与农业发展，并学会珍惜我们的土地资源。

二、新课学习（二）因地制宜发展农业1.主要农业部门我国土地资源利用类型多样，自然条件千差万别，形成了多样化的农业。

在土地资源基础上发展起来的农业部门包括种植业、林业、畜牧业和渔业等。

2.因地制宜的含义在农业生产中，各地根据不同的自然条件，把农业生产部门布局在最适宜它发展的地区，称为“因地制宜”。

3.因地制宜的原则（1）宜粮则粮我国的季风区主要在我国东部，这里土壤肥沃、气候温暖、雨热同期，利于耕作，是主要的种植业区。

以秦岭—淮河为界分为南方和北方。

南、北方农业差异明显。

北方降水少，气温低，是旱地的主要分布区，主要种植小麦、棉花等旱地作物。

南方湿热多雨，是我国水田的主要集中分布区，主要种植水稻等作物。

（2）宜林则林林地主要分布在东部的山地地区：这里地形陡峭，水土容易流失，发展林业可保持水土。

我国的三大林区为：东北林区、西南林区和南方林区。

中图版地理七年级下册4.2《土地资源与农业》教学设计一. 教材分析《土地资源与农业》是中图版地理七年级下册第四单元第二节的内容。

本节内容主要介绍了我国土地资源的类型、分布以及农业发展的情况。

通过本节的学习，学生可以了解我国土地资源的概况，掌握各类土地资源的特点和分布，了解农业发展的现状和问题，提高学生对土地资源和农业的认识和保护意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象和问题有一定的认识和理解能力。

但土地资源和农业这一块内容与他们日常生活联系不太紧密，需要通过具体实例和图示来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于土地资源的保护和农业可持续发展方面的意识需要加强。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的类型、分布，掌握各类土地资源的特点；了解农业发展的现状和问题，提高学生对土地资源和农业的认识和保护意识。

2.过程与方法：通过地图、图示等资源，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对土地资源的保护意识，培养学生的环保责任感。

四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布，各类土地资源的特点。

2.难点：农业发展的现状和问题，土地资源的保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的案例和图示，让学生了解土地资源和农业的实际情况。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作学习等方式解决问题。

3.讨论法：分组讨论土地资源的保护措施，培养学生的合作和表达能力。

六. 教学准备1.教材：中图版地理七年级下册。

2.教具：多媒体设备、地图、图示等。

3.课件：根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国土地资源分布的图示，引导学生关注土地资源的类型和分布。

2.呈现（10分钟）让学生观察各类土地资源的图示，引导学生了解各类土地资源的特点和分布。

3.操练（10分钟）学生自主学习，了解农业发展的现状和问题。

教师提问，学生回答，共同探讨农业发展的问题和解决办法。

第二节土地资源与农业（第1课时）教学目标1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点。

2．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。

教学重难点我国主要的土地类型及其特点教学方法直观法、讨论法与谈话法。

教学媒体中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”。

教学过程引入新课：教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生回答问题略。

板书第二节土地资源一、人多地少类型齐全我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一教师讲解：我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。

那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。

（同时出示投影片）并提供以下资料：（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。

我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。

森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。

（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。

平原以哪种土地利用类型为主？为什么？高原以哪种土地利用类型为主？为什么？山地以哪种土地利用类型为主？为什么？除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？我国大约有几种土地利用类型？哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。