最新新人教版必修一《富集在海水中的元素——氯》教案

第二節富集在海水中元素——氯（第一課時）【教學設計】1、教學目標：知識技能：瞭解氯氣的物理性質，掌握氯氣的化學性質。

過程與方法：通過演示實驗使學生掌握氯氣的性質；通過指導學生觀察、分析演示實驗的現象，培養學生觀察和分析問題的能力。

情感態度與價值觀：通過教學活動，培養學生將化學知識應用於生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題作出合理的判斷；並通過氯氣的發現和確認的科學史，使學生學習科學家的科學態度和研究方法。

教學重點與難點：氯氣的化學性質。

2、教學方式：講解與利用多媒體課件輔助教學相結合，教師講解與學生自主探究性學習相結合。

3、教學過程：[提問] 同學們知道海水的主要成分有哪些？（水，氯化鈉等）你知道其中含量最高的元素是什麼？[引言] 今天我們就來學習富集在海水中含量很高的元素——氯。

[電腦播放引入] 化學家舍勒發現氯氣的生動故事。

1774年瑞典化學家舍勒在研究軟錳礦（主要成分MnO2）的過程中，用它與濃鹽酸混合加熱，產生了一種黃綠色的氣體，且有強烈的刺鼻氣味，使他感到非常難受,但他繼續對該氣體進行研究，發現它可與很多的金屬和非金屬反應，再將這種氣體溶於水，又發現該氣體還能使有色的紙張、花朵、衣物等褪色。

通過以上的資訊材料，討論以下的問題：問題1：推測氯氣的物理性質。

問題2：實驗室制取氯氣的方法及反應。

展示一瓶氯氣，引導學生觀察、分析氯氣的物理性質，得出結論後，再與課本上的結論進行對比，小結氯氣的物理性質。

引導學生書寫實驗室制取氯氣的化學反應方程式。

[創設問題] 請畫出氯的原子結構示意圖，並根據你已有的知識，推測氯氣的化學性質是否活潑？具有強氧化性還是還原性？為什麼？並與氧原子的結構及氧氣的性質比較，有什麼相似性嗎？[學生討論交流] 可能都是活潑的非金屬單質；能與許多金屬和非金屬反應。

[講解] 教師利用課件進行講解Cl2與金屬的反應，並通過氯氣與Na、Fe、Cu 的反應歸納氯氣與金屬反應的規律。

2021年高中化学《富集在海水中的元素—氯》教案12 新人教版必修1（一）教学目标
1、知识与技能方面: 认识氯气能部分溶于水，掌握氯气跟水的反应，了解氯气可用来漂白杀菌，掌握次氯酸的化学性质。

2、过程和方法方面:通过学生自己分析、制定研究方案、动手做实验、培养其表达、观察、分析能力。

让学生掌握分析、制定实验方案、抽象概括的科学方法。

3、情感、态度和价值观方面:通过实验，增强了同学们对身边的化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣；能培养学生敏锐的观察能力。

4、教学重点：氯气与水反应；
5、教学难点：氯气与水反应后产物的检验。

（二）教学过程
1、[阅读材料]
洪泽县城北京小区张女士特别喜欢小动物。

前几天她买了几条非常漂亮的金鱼和一只精美的鱼缸。

回家后，非常兴奋的她立刻向鱼缸中注满自来水，将可爱的金鱼放进去。

每天她都要精心地照料小鱼，喂它们吃鱼食；还给它们及时更换鱼缸中的自来水。

然而，两天后，她发现有一只可爱的小金鱼居然死掉了，又过了一天，剩下的金实用文档
鱼都死掉了。

她怎么也想不通到底自己什么地方做错了。

你能告诉张女士金鱼为什么会死掉么？
2、[阅读材料]总结氯气的物理性质
3、氯的原子结构
4、氯气的化学性质
（1）与金属
a、与铜：现象，原理；
b、与铁：现象，原理；
（2）与非金属（氢气）
点燃：现象，光照：现象，原理；
燃烧的定义：。

（3）与水（氯水的成分及验证）：
实用文档
5、次氯酸的性质（三）练习和作业
实用文档。

高中化学《富集在海水中的元素―氯》教案15新人教版必修1构思合理巧妙,易懂第二节富集在海水中的元素――氯2【教学课题】第一课时活泼的黄绿色气体――氯气【教学目标】1.使学生了解氯气的化学性质和用途2．使学生掌握氯气的化学性质，会书写有关的化学方程式3．使学生能将学过的氧化还原反应和离子反应知识应用于所学化学方程式4．通过实验探究引导学生观察、分析演示实验现象，培养观察和分析问题的能力。

【教学重点】氯气的化学性质【教学难点】氯气和水的反应；氯气和碱的反应【教学方法】实验探究――研讨总结――练习提高【教学用具】电视、集气瓶、矿泉水瓶、氢氧化钠溶液、红色布条【教学过程】第一课时活泼的黄绿色气体――氯气[引入]师：大家知道我们在家里炒菜时必需要放的是什么？生：盐师：那么我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？生：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。

师：食盐是有那两种元素组成的，我们主要通过什么途径来获得食盐？生：食盐有钠元素和氯元素组成，通过海水晒盐。

师：海水中含有大量的氯化钠，氯化镁等盐类，也就必然含有大量的氯元素。

下面我们就来学习这种富集在海水中的元素――氯。

下面请大家阅读教材第一、第二段，了解氯元素的存在，并完成讲义上[阅读思考1]题。

生：学生阅读，完成讲义[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。

在自然界中以态存在。

[板书]§4―2 富集在海水中的元素――氯[提问]找一名学生，说出所做答案，订正[引导]师：在自然界氯以化合态存在，那么有没有游离态的氯，它具有什么样的性质？这就是这节课所要学习的主要内容。

首先请大家阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。

完成讲义[阅读思考2]生：阅读教材，完成讲义[阅读思考2] 氯气是于年，有瑞典化学家发现的，并在年，有确认。

舍勒制取氯气的化学方程式是；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？。

第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）教学目标【知识与技能】：使学生了解氯气的物理性质、化学性质和用途；【过程与方法】：引导学生探究氯气的化学性质，从而较全面系统的掌握氯气的性质；【情感态度与价值观】：通过认识氯气的毒性来增强学生的环保意识。

【教学重点】：氯气的性质和用途情境导入：在第一次世界大战期间，一次战役中，前线的士兵突然看到一股黄绿色气体逐渐袭来，很快，数百名士兵窒息死亡，很多士兵双目失明。

你知道这种气体是什么吗？课堂导学：阅读教材82—85页，结合听课完成下列空格一、氯气的存在、制备和物理性质1、氯元素在自然界中存在：氯元素是最重要的“”，主要以的形式存在于海水和陆地的盐矿中；在海洋中含盐3%，主要为NaCl，由于海水中还含、等盐类而使海水既咸又苦，不能直接饮用。

2、1774年，瑞典化学家舍勒在研究MnO2和浓HCl的作用时，最早发现了Cl2，写出该反应的化学方程式。

3、Cl2的物理性质（1）氯气在通常情况下呈_______色，有_____________气味(闻气体气味时的正确操作为_____________________________________________________，______毒。

在低温和加压的条件下易________，利用此性质在运输Cl2时需将氯气液化。

液态的氯称为________，氯气能溶于水，在25℃时，1 体积的水可溶解约________的氯气，其水溶液称为______。

（2）Cl2在标况下的密度为3.17 g·L-1，比空气密度。

实验室制取的Cl2要用排空气法收集。

此外，在实验室还常用 (排液法)收集Cl2。

二、Cl2的化学性质1、氯气是很活泼的非金属单质，具有很强的。

能与大多数金属反应。

Na + Cl2Fe + Cl2Cu + Cl22、与非金属单质反应课本P83实验4-3：将氢气在空气中点燃，然后把导管缓缓伸入盛满氯气的集气瓶中，现象为：________________ _______，化学方程式为______ ______。

《富集在海水中的元素——氯》教学设计一、【教学设计思想和理论依据】基于对新课标的理解和建构注意理论的指导，此教学设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用。

二、【教学背景分析】1、教材分析此教学设计的内容选自新课标人教版高中化学必修（一）第四章第二节“富集在海水中的元素—氯”。

本节所要介绍的氯元素是继金属元素和非金属元素“硅”之后的又一种非常重要的非金属元素，在整个教材中处于承上启下的位置。

2、学习内容分析氯元素是一种典型的非金属元素，在生活中非常的常见。

认真的学习和了解氯元素的性质有利于学生在以后的学习中更加自如的探讨和研究整个卤族元素及其化合物的性质。

3、学情分析在知识方面，学生在初中阶段对非金属元素的性质了解不多，认识还比较陌生。

在认知方面，高中学生理性的思维能力较弱，缺乏理性思考和解决问题的意识和方法。

在心理方面，此时的学生正处于青春期逆反心理阶段，在心理上强烈的渴望得到他人的肯定，认可和理解。

三、【教学目标】知识与技能（1）能够描述氯气的物理性质（了解）。

（2）掌握氯气的化学性质，氯水的成分和漂白原理，Cl-的检验方法。

过程与方法通过情境创设，观察实验现象、分析实验结果，利用问题推进法和合作发现法培养学生的观察能力、推理能力和科学探究能力。

情感态度与价值观（1）让学生关注氯气泄漏事件，使其能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断，培养学生辩证地看待问题的能力，增强其环境保护意识。

（2）通过实验演示，向学生展示实验过程中的现象美，设计美。

（3）通过实验探究和教师问题引导，激发学生的科学探究精神。

（4）通过同学之间的合作讨论和发现，使学生有大胆质疑的品质，同时让学生逐步的形成合作精神。

四、【教学重点与难点】重点：Cl2的化学性质难点：氯水的成分以及漂白原理五、【课前准备】1、熟悉相关多媒体设备的操作程序。

教学准备1. 教学目标1、了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应。

2、了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、了解氯气的主要物理性质，掌握氯气与水、碱反应及相关的生活生产应用。

4、认识燃烧现象的本质。

2. 教学重点/难点重点：氯气的化学性质。

难点：氯气的强氧化性。

3. 教学用具多媒体,翻页笔,白板笔,白板刷4. 标签非金属,氯教学过程[图片导课]投影海洋图片，阅读海洋中的化学资源：海水的成分非常复杂，全球海洋的含盐量就达５亿亿吨，还含有大量非常稀有的元素，如金达５００万吨，铀达４２亿吨，所以海洋是地球上最大的矿产资源库。

海洋资源的持续利用是人类生存发展的重要前提，目前，全世界每年从海洋中提取淡水２０多亿吨、食盐５０００万吨、镁及氧化镁２６０多万吨、溴２０万吨，总产值达６亿多美元。

[板书] 第二节富集在海水中的元素—氯[问]请画出17号氯元素的原子结构示意图，分析氯元素的非金属性强弱。

[板书]［讲］容易获得一个电子，是典型的非金属，显非金属性（强），在自然界以化合物形式存在（NaCl、MgCl2 等，海水中，盐矿里）。

从化合价的角度分析：Cl2中显零价，还有-1，+1，+3，+5，+7等价。

Cl2 处于中间价，既有氧化性，又有还原性，但以氧化性为主。

［问］自然界中有没有游离态的氯?如果没有，人们是怎样制得氯气的呢？［学生活动］阅读教材P82上的科学史话［讲］1774年舍勒发现氯气，他将这种元素命名为Chlorine,这个名称来自希腊文，有“绿色”的意思。

我国早年译文将其译成“绿气”，后改为氯气。

［思考与交流］1、从氯气的发现到确认为一种新的元素，时间长达三十多年。

你从这一史实中得到什么启示？启示１：科学研究需要有正确的理论作指导，错误的理论只能浪费时间和精力。

启示２：科学研究需要以大量事实为依据，只有大量事实才能推翻错误的理论，建立正确的理论或推动科学理论的发展。

富集在海水中的元素氯（说课案、教案）第一章：引言教学目标：1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。

2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。

教学内容：1. 海水中元素氯的分布情况。

2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。

教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的基本性质和存在形式。

2. 提问法：引导学生思考氯元素在海水中的重要性。

教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的基本性质和存在形式。

2. 教学素材：相关文章或视频，介绍氯元素在海水中的重要性。

教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。

2. 讲授：介绍氯元素的基本性质和存在形式。

3. 案例分析：观看相关视频或阅读文章，了解氯元素在海水中的重要性。

4. 课堂讨论：分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。

课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素在海水中富集的机制。

第二章：氯元素的基本性质教学目标：1. 掌握氯元素的原子结构。

2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。

教学内容：1. 氯元素的原子结构。

2. 氯元素的物理和化学性质。

教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的原子结构和主要性质。

2. 实验演示：展示氯元素的化学性质。

教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的原子结构和主要性质。

2. 实验器材：进行氯元素化学性质实验的器材。

教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生了解氯元素的基本性质。

2. 讲授：介绍氯元素的原子结构和主要性质。

3. 实验演示：进行氯元素的化学性质实验，观察实验现象。

4. 课堂讨论：分组讨论氯元素的物理和化学性质。

课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素的其他性质。

第三章：氯元素在海水中的存在形式教学目标：1. 掌握氯元素在海水中存在的形式。

2. 了解氯元素在海水中的分布情况。

教学内容：1. 氯元素在海水中的存在形式。

2. 氯元素在海水中的分布情况。

教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素在海水中的存在形式和分布情况。

最新人教版高中化学必修一第4章第2节《富集在海水中的元素——氯》（第1课时）教案整体设计从容说课氯及其化合物知识作为本章第二节教学内容,其设计意图是：1.氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学生全面认识化学元素,尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质,形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

2.氯是富集在海水中的一种元素,资源丰富。

而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉,与日常生活比较贴近,学习时,容易使学生产生一种亲近感,有一种似曾相识的感觉,容易产生强烈的求知欲望,有效地降低了学习的难度,较好地体现了一种人文关怀。

3.通过本节的学习,可以培养学生的归纳能力、举一反三的能力、自主学习的能力。

而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界——教是为了不教。

理论联系实际,突出知识的重要用途,是本节编排的一个特色。

重点知识判断的重要依据之一就是实用性。

氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法,氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在,离子检验是化学实验的重要内容,也是一项重要的基本技能。

因此,这些重点知识的学习对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。

而氯气的实验室制法,与现实联系不多,实际用途不大,而且,尾气氯气的毒性比较大,容易对环境造成污染,容易使学生产生一种不正确的认识及一种恐惧感,不利于学生以后对实验的学习及掌握。

因此,在新教材中就删去了“氯气的实验室制法”。

这样,就使学生的注意力顺着教材的顺序,自然而然地转移到用途上来,体现了编者的意图。

教材中把有关“氯气的实验室制法”放到“科学史话”中作了介绍,而且是以探究的形式让学生自己去写反应方程式,既化解了难点,又培养了学生的探究能力,真是一举两得。

另外,教材在内容上也体现了对立统一规律和辩证唯物主义观点。

第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）教学设计一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。

通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。

（3）体会化学的创造性和实用性。

（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。

2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。

对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。

（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。

（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。

二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。

通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。

通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。

体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。

四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。

设计意图化学资源探究验证示意图、根，教师代铜在许多氯气泄漏事件所产生的后果及4.六、板书设计设计意图:板书是辅助教学的一个重要手段,能扼要地呈现本节课的概况,因而力求精简,不宜过多.我这样设计简明扼要,有利于学生对本节课知识有一个系统的认识,加深对知识的理解和记忆.七、教学设计反思在以上设计中，我力求体现“以学生发展为本”的教学理念，突出化学学科以实验为基础的特征，积极倡导“自主探索”的学习方式，实现学生的主体地位和教师的引导作用。