2021以课堂教学为抓手 构建化学高效课堂

创新化学教学，构建高效课堂
化学教学中，如何发挥学生自主学习的积极性？如何建设高效
课堂？以下是一些创新化学教学的方法：
1. 设计开放式问题：在教学中引入开放式问题，让学生自由探究，激发学生思考和探究的兴趣和积极性。

2. 采用探究性学习法：在设计课堂教学中尽量多采用探究性学
习法，让学生自己探究，通过构建场景使学生参与到活动中来，增
加学生的兴趣和实践能力。

3. 制作配套视频课件：制作多媒体配套课件，在教学中通过视频、图示、动画等方式帮助学生更好地理解知识，增加学习的趣味性。

4. 小组讨论：采用小组合作学习的形式，让学生能够合作探究，共同解决问题，让学生在合作中更好地学习知识，提高学习效率。

5. 制作实验视频：制作化学实验视频，让学生能够在家中观看
实验过程，增加实践操作能力。

6. 推广实验设备租赁：通过设立实验室和专业化设备租赁，为
学生提供更好的实验条件和实验设备的支持，帮助学生更好地掌握
科学的实验技能。

以上是一些创新化学教学的方法，希望能够对您有所帮助。

强化实验环节，推进初中化学高效课堂的构建作者：陈秀丽来源：《教育界·A》2021年第02期【摘要】高效课堂的构建是教师一直以来研究的课题，也是初中化学教学的重点方向。

对于初中化学教学来说，化学实验是一项非常重要的内容和环节，可以直接促进化学教学效率的提升，提高学生的化学水平和素养。

那么，如何强化化学实验环节，推进初中化学高效课堂的构建呢？文章进行了详细的分析和论述。

【关键词】实验环节;初中化学;高效课堂;构建一、引言初中阶段在学生的学习生涯中至关重要。

初中化学是一门主要科目，存在着一定的难度，对于初中生的影响是很大的。

在化学教学中，实验教学是非常常见的环节，可以更清晰直观地让学生学习化学原理和内容，了解化学反应现象，锻炼实践应用能力，促进化学学习能力和水平的提升。

强化实验环节，还可以更好地提升化学课堂教学的效率。

二、明确实验目标方向，优化实验内容设计化学是一门实践性非常强的学科，与我们的实际生活有着非常紧密的联系。

很多化学知识和现象都在生活中有所体现，化学原理和公式也都来自大量的实验。

通过化学实验，学生能够更加直观地观察化学现象，记录化学反应，掌握相应的化学知识和技巧，从而提升化学学习能力和水平。

在实际化学教学中，虽然化学实验是非常常见的环节，但是还是有很多教师在进行化学实验过程中对于化学实验的目标和方向不够明确，没有进行严密和细致的实验内容设计。

大部分的化学实验都是围绕化学教材进行的，整个化学实验内容单一，形式固定，化学实验过程也缺乏趣味性，实验教学目的不清晰，导致化学实验效果较差，使学生通过化学实验所掌握的知识内容有限，影响整体的实验教学效率和质量，阻碍了学生化学水平的提升。

因此，为了提高化学教学效率，构建高效的化学课堂，教师一定要对化学实验教学环节进行改革和创新。

教师要深入地研究化学教材的内容，并根据教材以及实际情况对化学实验进行合理的设计。

首先要明确化学实验的方向和内容，确定好实验的目的，对实验内容进行合理的设计和规划，适当地拓展实验的范围和内容;在实验素材的选择上，要尽量贴近实际生活，提升学生对事物的认知，帮助学生快速理解化学知识内容，从而增强化学实验教学的实效性，提升化学教学的整体效率。

精心化学备课构建高效课堂
化学是一个抽象而复杂的学科，对于学生而言，课堂教学还是很具挑战性的。

为了打
造一堂高效、有趣并且有意义的课堂，我们需要做以下的准备。

首先，我们需要安排好教学过程。

教师应该在课前进行充分的准备，并且应该清楚地
知道每个环节的具体目标和时间。

一般来说，化学课堂的教学流程包括讲解、实验、演示
和讨论环节。

在每一个环节中，教师都应该设定明确的目标，并且让学生清楚地知道这些
目标。

其次，我们需要合理安排知识结构。

在课前，教师应该根据化学的已有知识体系构思
课程的总体结构。

化学知识包括了基础概念和理论、实验技巧、应用和计算等方面，教学
过程中，我们应该设计有针对性的例子和实验，让学生能够理解和巩固所学知识。

除此之外，教师还应该尽量使用多媒体技术，例如PPT、视频、动画等，来丰富课堂
内容，激发学生的兴趣。

同时，教师应该注重培养学生的实验技能，为学生提供更多的实
验机会。

最后，我们需要建立良好的课堂氛围。

化学教学注重实践性，因此课堂中的实验和讨
论环节更显重要。

教师和学生应该积极参与到讨论中，鼓励学生自主探究和思考。

在讲解
和讨论的环节中，教师也需要注意语言表达和授课技巧，注意与学生建立良好的互动关系。

总之，化学教学需要教师和学生共同努力，只有准备充分、理念先进并且配套手段齐
全的教师才能打造出高效、有趣并且有意义的课堂。

以课堂教学为抓手构建化学高效课堂-教学心得体会－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－以课堂教学为抓手构建化学高效课堂传统的化学课堂教学基本模式是老师单纯的讲、学生被动的听的“满堂灌”的模式，学生处于被动状态；而“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。

课堂上学生自主学习、合作探究、突出了“以学生为中心”，让学生成为自己教育自己的主体，成为学习的主人，让教师真正解放学生、解放自身。

在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，人人参与学习过程。

课堂上目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展规律，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界。

通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面、和谐的发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成。

下面本人就谈一谈对构建初中化学高效课堂一点粗浅的认识。

1、以问题为抓手，激发学生的思维思维来源于问题，因此在化学教学中，教学要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。

如在学习“我们的水资源”时给学生提出如下问题：①你家的节约用水状况怎样？②你的家乡存在缺水问题吗？③你知道我国正在兴建的“南水北调”工程吗？在学习“珍惜和保护金属资源”时提出让学生了解所在社区或村子金属废弃物的品种、回收情况、回收价值及金属废弃物给环境带来的问题，提出如何加强金属废弃物回收的建议并写出调查报告并进行交流。

学习“溶液的酸碱性”时提出让学生了解学校附近若干水样并用PH试纸测定它们的酸碱度。

学习“食品中的有机营养素”时提出让学生了解若干种食品包装袋，统计相关的食品中使用了哪些食品添加剂，并对调查结果进行分析和评论。