高中地理《走可持续发展之路》优质课教案、教学设计

第四单元环境与发展第四节走可持续发展之路本节课的内容结合新课程标准的要求：运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和走可持续发展之路的主要途径及其缘由。

主要从三方面讲解：一、人类面临的主要环境问题介绍了主要环境问题资源耗竭、环境污染和生态破坏的成因，重点介绍了全球主要环境问题酸雨、全球气候变暖、臭氧层破坏等的形成原因和危害。

让学生充分认识到环境问题对人类的影响，使学生心理对环境问题产生一种危机感，培养学生保护环境的意识。

二、可持续发展的基本内涵及原则详细解释了可持续发展的基本内涵及原则，使学生理解什么是可持续展，从而帮助学生树立可持续发展观。

三、可持续发展战略：愿景与行动这部分内容主要是分析了世界、国家、个人等层面实现可持续发展的途径，让学生清楚自己该如何去保护地球环境以达到可持续发展，培养学生人地协调观。

教学目标：1.了解当前人类面临的主要环境问题以及各环境问题的成因、危害和防治措施。

2.理解可持续发展的基本内涵及原则。

3.了解中国可持续发展的战略框架及行动纲领。

4.理解实现可持续发展的途径和措施。

核心素养：综合思维：根据相关资料分析区域环境问题的成因、影响及解决措施。

区域认知：结合图文资料指出区域存在的环境问题及其与地理环境的关系。

地理实践力：调查学校所在地存在的环境问题及影响，并分析解决措施。

了解中国可持续发展的战略框架及行动纲领。

人地协调观：结合相关资料或具体案例，探究协调人地关系和可持续发展的主要途径。

1.人类面临的主要环境问题。

2.可持续发展的基本内涵及原则。

3.实施可持续发展战略的行动。

教师准备：课件、学案、投影仪等。

学生准备：结合学案课前预习。

【老师】导入：在人类历史上，亚洲西部幼发拉底河和底格里斯河流域曾孕育了灿烂辉煌的古巴比伦文明。

如今，它却掩埋在茫茫沙漠之中……说说古巴比伦地区的地理环境。

古巴比伦文明为什么未能持续发展？【学生】思考、自由回答【老师】预知答案，请听下面讲解。

第四节走可持续发展之路课程标准核心素养目标查找并运用资料，归纳人类面临的主要环境问题,说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由1.结合实例,了解当前人类面临的主要环境问题及其产生的原因和解决措施。

（地理实践力)2．结合实例，理解可持续发展的概念、内涵和基本原则。

（综合思维）3．结合我国国情，理解我国的可持续发展战略和行动纲领。

(人地协调观）一、人类面临的主要环境问题1．主要环境问题:资源耗竭、环境污染和生态破坏等。

2．产生的原因(1)地球上可供人类使用的自然资源是有限的，掠夺式开发加快了资源耗竭速度.（2)随着自然资源的大量开发利用，大气污染、水体污染和固体废弃物污染等环境污染日趋严重。

(3）人类不合理的活动导致了森林和草原破坏、水土流失、土地荒漠化、生物多样性锐减等一系列生态问题。

3．主要特点（1)已经从区域性、小规模向全球性、大规模发展。

（2)从宏观危害向微观危害发展。

(3)从环境污染事件向全面生态破坏发展.二、可持续发展的基本内涵及原则1．可持续发展的概念：既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。

2．基本内涵3.基本原则（1)公平性原则。

（2)持续性原则。

（3）共同但有区别的责任原则。

4．人地关系思想的演变地理环境决定论→人类中心论→人地关系协调论.三、可持续发展战略：愿景与行动1．实施可持续发展的条件：国际合作和公众参与。

2．中国的可持续发展行动纲领：“控制人口,节约能源，保护环境，实现可持续发展”。

3．中国可持续发展战略框架：“中国21世纪议程”。

4．实现可持续发展的措施：(1）经济运行模式采用：循环经济。

(2)消费方式倡导：绿色消费.（3）鼓励公众参与,树立节约资源、保护环境和可持续发展的观念，从我做起，从现在做起，从点滴做起。

1．经济的增长即经济的可持续发展. （）2．在可持续发展系统中社会系统是中心环节。

()3．发达国家在资源与环境保护方面应承担更多的责任和义务.（）4．消除贫困属于经济的可持续发展。

走可持续发展之路【教学目标】1．根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

2．了解人地关系思想历史演变的过程，理解人类走可持续发展之路的必然性。

3．知道可持续发展的含义及其基本内涵，掌握可持续发展的基本原则。

4．能够结合资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径。

【教学重难点】1．掌握可持续发展的基本原则2．能够结合资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径。

【教学过程】【导入】[投影案例]中国触目惊心的环境问题：贵阳只要下雨，几乎就是酸雨（PH=3，甚至2）比醋酸还酸。

中国有1/7的国土被沙漠覆盖，1/3国土受到风沙的危害，平均每天有500公顷土地被沙漠吞噬，20多座有文字可查的历史名城如楼兰等都淹没在沙漠之下。

原生存于我国的招鼻羚羊、野马、犀牛、野牛等动物已经绝迹，野生华南虎已经灭绝，仅剩圈养的华南虎，可餐桌上还有穿山甲、娃娃鱼等二类保护动物。

黄河从1972年经常断流，1997年从2月7日开始，到年底共断流13次，累计断流226天，仅胜利油田少产原油损失30多亿元。

我国水土流失面积占国土面积1/3，每年流失的土壤高达50亿吨，相当于每年损失1厘米厚的土壤，而自然形成1厘米厚的土壤需400年。

铁路两旁的快餐盒、塑料带似白色飘带。

北京市的居民每天呼吸的空气（大多时候），即使不吸烟，也相当于每天吸一包烟。

广州的交警和交通干道的两侧居民和小学生血液中含铅量超正常值，处于铅中毒状态。

……[提问]以上资料说明了什么问题？引出话题一：人类面临的主要环境问题。

指导学生自读课文，归纳普遍存在的环境问题有哪些。

学生回答：略。

（提问）全球性环境问题有哪些？学生讨论：略。

教师根据学情以某几种环境问题适当展开讲解。

[教师活动参考]：1．大气污染和酸雨课前布置学生查阅一些地区（如重庆、四川、江苏、浙江等）的空气质量资料，探究大气污染的成因、危害和解决措施。

请学生描述最近几天重庆的空气质量状况，请学生分析影响重庆空气质量的主要污染物及其来源。

《走可持续发展之路》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“走可持续发展之路”，是高中地理课程的重要组成部分。

本课程将通过理论与实践相结合的方式，使学生理解可持续发展的概念、内涵及其重要性，并掌握相关理论知识和实践技能，为未来参与可持续发展事业打下坚实基础。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握可持续发展的定义、内涵及基本原则，了解全球及我国可持续发展战略的背景和意义。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高其地理实践能力。

3. 情感态度与价值观：树立学生可持续发展观念，增强其环保意识和社会责任感，激发其参与可持续发展事业的热情。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对可持续发展概念、原则的理解程度。

2. 实践能力评价：通过案例分析、小组合作等方式，评价学生分析问题、解决问题的能力以及地理实践能力的提升情况。

3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现、参与活动的积极性等，评价学生可持续发展观念的树立情况及环保意识和社会责任感的增强程度。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放相关视频、展示图片等方式，引导学生进入学习主题，激发学生学习兴趣。

2. 知识讲解：教师讲解可持续发展的定义、内涵及基本原则，全球及我国可持续发展战略的背景和意义。

3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中体现的可持续发展理念及实施措施，培养学生分析问题的能力。

4. 小组讨论：学生分组，就某一地区或领域的可持续发展问题进行讨论，提出自己的见解和建议，培养学生合作精神和地理实践能力。

5. 总结提升：教师总结学生讨论内容，强调可持续发展的重要性，引导学生树立可持续发展观念，增强环保意识和社会责任感。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验、问答等方式，检测学生对可持续发展概念、原则的理解程度。

2. 作业布置：布置相关作业，如撰写一篇关于某一地区或领域可持续发展的分析报告，培养学生写作能力及理论联系实际的能力。

高中地理必修三中国的可持续发展之路教案五篇范文第一篇：高中地理必修三中国的可持续发展之路教案教学目标: 知识与技能1.中国政府针对国情制定的行动纲领。

2.了解中国制定的可持续发展的战略措施。

3.中国可持续发展面临的问题有哪些，应采取什么样的措施。

过程与方法1.根据有关资料，归纳我国面临的主要环境问题，领悟走可持续发展之路是中国的必然选择。

2.联系“中国21世纪议程”，认识在可持续发展的过程中，个人应具备的态度和责任。

3.结合学校所在地区的环境问题进行环境战略的学习。

情感态度与价值观1.通过计算活动中水泥厂污染造成的损失，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

中国走可持续发展的必然性。

2.让学生讨论有关环境污染的问题，培养学生的环保意识。

3.形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

[教学重、难点] 重点1.中国可持续发展战略框架，《中国21世纪议程》的主要内容。

2.中国政府针对国情制定的行动纲领。

3.中国制定的可持续发展面临的问题及战略措施。

难点1.绿色GDP、人类发展指数。

2.掌握计算活动中水泥厂污染造成损失的方法。

[教学方法] 1.通过文字资料和漫画提出问题，导入新课。

2.结合实例归纳分析，在活动中引导学生自己分析问题、进行讨论，增强学生分析问题、解决问题的能力，开阔学生的思路。

[教学过程] [导入]上节课我们学习了接了可持续发展的含义和基本原则。

可持续发展的概念是由西方国家在20世纪80年代提出的，但是它的概念、准则和行动纲领同样适用于中国的环境和发展问题。

同学们可以看一下课本上的这幅漫画，面对环境问题，我们每个人应具备怎样的态度和责任？第三节中国可持续发展之路（板书）[新授]可持续发展是一个综合概念，它包括生态、经济、社会三个方面的持续发展，在生态、经济、社会三个方面的持续发展相互制约、相互联系中，共同组成了复合系统。

实现可持续发展，需遵循公平性、持续性、共同性原则。

第三节 中国可持续发展之路[学习目标] 1.理解中国可持续发展的行动纲领。

2.明确我国制定四大可持续发展战略的原因和具体措施。

3.以具体问题和实例引导学生对我国环境可持续发展战略的理解。

一、行动纲领与人口、资源战略(一)我国为解决全球性问题提出的行动纲领 1．提出背景(1)我国是国际社会的一员。

(2)我国是发展中国家。

(3)我国是世界上人口最多的国家。

(4)我国深受人口、资源、环境等全球性问题的困扰。

2．行动纲领：控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展。

3．战略框架：颁布了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。

(二)人口战略1．人口问题⎩⎪⎨⎪⎧人口众多，人口素质较低人口结构不合理人均自然资源占有量少2．战略措施⎩⎪⎨⎪⎧严格控制人口数量，提高人口素质合理利用自然资源(三)资源战略1．资源问题：人均资源占有量远低于世界平均水平；对资源的不合理开发利用；资源利用率低；浪费严重。

2．资源战略：既要保护和合理利用有限的自然资源，又要依靠科技进步充分挖掘潜力，促使其增值，并在农业、工业、交通运输、生活消费等方面逐步建立资源节约型的经济体系。

1．下图反映了我国人口现状的哪一特点，这一特点会带来怎样的影响？答案上图反映了我国人口基数大、人口增长快这一突出特点。

主要的影响：影响人口素质的提高、增加实现小康水平的难度、影响国家经济实力的增强、影响国家积累的增加，从而影响现代化建设的速度。

2．读下面材料，回答有关问题。

材料一我国约90%的煤炭资源分布在秦岭以北地区；华北地区耕地约占全国耕地总面积的40%，水资源总量约占全国的6%。

材料二我国是人口大国，经济发展迅速。

但在45种主要矿产资源中，有十几种探明储量不能满足需要。

材料三我国农田灌溉水的利用率为25%～40%，工业用水重复使用率为20%～30%。

(1)材料一说明我国的资源问题是________、________，其结果不仅造成运输紧张，同时使__________增加。

〖第三节中国可持续发展之路〗之小船创作1．我国在人口、资源、环境等方面的主要问题。

2．我国可持续发展的具体战略。

一、中国走可持续发展道路的必然性1．必要性中国作为一个发展中国家和世界上人口最多的国家，深受人口、资源、环境等全球性问题的困扰。

2．行动纲领控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展。

3．战略框架《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。

二、可持续发展战略1．人口战略(1)人口问题：人口众多、人口素质较低、人口结构不合理，以及人均自然资源占有量少等问题。

(2)战略措施：①严格控制人口的数量，提高人口素质。

②合理利用自然资源，减轻人口对资源和环境的压力。

2．资源战略(1)资源现状：我国人均资源占有量低，对资源的开发利用不合理，资源短缺已开始制约我国的可持续发展。

(2)战略措施：①保护和合理利用有限的自然资源。

②依靠科技进步充分挖掘潜力。

③逐步建立资源节约型的经济体系。

3．环境战略(1)环境现状：目前，生态破坏和环境污染严重制约着我国经济的可持续发展。

(2)战略措施：搞好生态建设，防治环境污染，建立与发展阶段相适应的环境保护体制。

4．稳定战略(1)经济发展的重要性：经济发展是可持续发展的核心，它既是实现可持续发展的核心和前提，也是可持续发展的立足点、切入点和归宿点。

(2)战略措施：①把发展经济摆在首位。

②把实现可持续发展提高到国家和民族整体利益的高度，保护自然资源，改善生态环境，坚持社会和经济长期、稳定发展。

[总结深化]1．我国存在的人口问题与人口战略2.我国的资源状况和资源战略[对点演练]下图为我国某年末人口统计资料(单位：万人)。

读图，回答1～2题。

1．下列有关我国人口增长变化因果关系的叙述，正确的是( )A．人口基数大，自然增长率高B．出生率高，每年净增人口多C．死亡率低，老龄人口增加快D．经济增长快，城市化水平高2．我国人口增长带来的主要问题是( )A．教育、医疗、就业压力大B．城市化发展速度过慢C．劳动力资源严重短缺D．环境承载力已趋极限解析：1.C 2.A 第1题，目前我国人口增长已进入低出生率、低死亡率、低自然增长率阶段，因为死亡率低，人口平均寿命增长，因此老龄人口增加快。

第八课走可持续发展之路教案第八课走可持续发展之路教案第一课时可持续发展——我们面临的重要课题目标点击：、情感、态度、价值观目标：感知我国的人口、资源、环境等状况，树立可持续发展意识，树立科学发展观。

2、能力目标：引导学生从人口、资源、环境与经济发展之间的关系上，提高对问题进行综合分析与评价的能力。

3、知识目标：知道我国面临的人口、资源、环境的严峻形势；人口、资源、环境与经济发展的关系；实施可持续发展是我国正确的战略选择。

解读重、难点：“走可持续发展道路是正确的选择”既是教学重点又是教学难点。

学法推介：、通过图片、案例等材料感受我国严峻的人口、资源、环境形势。

2、通过具体的情景交流、探讨解决的具体方法。

学前准备：、收集与人口、资源、环境有关的资料。

2、调查当地在这些方面存在的突出问题。

学习流程：（一）自主构建、我发现的问题：（快速阅读教材，并将需要掌握的问题在教材中标注下来）2、知识结构整理：（二）展示交流、阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组形成简单的知识网络。

对组内共疑的问题在班内寻求答案。

2、（1）身临其境：观看下面的图片资料，想一想，它们分别反映了我国哪些方面的问题？你还收集到了哪些相关资料？说出来与大家分享。

公交站台招聘市场最近统计我国新增人口：每年：北京+青海每月：一个大县每周：一个小县每天：4.1万每小时：1721人每分钟：29人流泪的地球土地沙化我国沙漠化防治总体上仍是治理速度赶不上沙化速度，形势非常严峻。

据统计，目前我国沙化土地面积达168.9万平方公里，而且土地沙漠化面积仍以每年2460平方公里的速度扩展，相当于损失一个中等县的国土面积。

土地沙漠化已危及1亿多人口的生存和发展。

污染的河流工厂的浓烟我国目前82%河流受到不同程度的污染，其中20%已完全丧失使用功能。

上面的图片分别反映了________、________、___________等方面的问题。

第四节走可持续发展之路教学目标1.理解可持续发展的概念及其发展历程；2.了解全球可持续发展目标的制定和实现进展；3.分析我国可持续发展面临的挑战和问题；4.探究我国推动可持续发展的路径和措施。

教学重点1.可持续发展的概念及其发展历程；2.全球可持续发展目标的制定和实现进展。

教学难点1.探究我国推动可持续发展的路径和措施；2.分析我国可持续发展面临的挑战和问题。

教学过程一、引入通过一些引人入胜的图片和数据，引发学生对可持续发展的关注和思考，激发他们探索可持续发展的热情。

二、知识讲解1.可持续发展的概念及其发展历程–什么是可持续发展？其核心是什么？–可持续发展的要求是什么？–可持续发展的发展历程和重要里程碑有哪些？2.全球可持续发展目标的制定和实现进展–什么是全球可持续发展目标？其主要内容有哪些？–全球可持续发展目标的实现进展如何？存在哪些挑战和问题？3.我国可持续发展面临的挑战和问题–我国可持续发展面临的主要挑战是哪些？–我国可持续发展面临的主要问题是哪些？4.探究我国推动可持续发展的路径和措施–我国推动可持续发展的历史进程是怎样的？–我国推动可持续发展的主要路径和措施有哪些？三、案例分析引入一些生动的案例，对学生进行思考和讨论，提高他们探究可持续发展的能力。

四、总结复习对课上所讲授的知识进行总结和复习，并布置一些课后练习让学生进行加深练习和巩固。

教学评估通过在上课过程中的提问和对学生课后练习的评价，对学生的学习情况和认识程度进行评估。

教学反思通过对本节课的教学反思和总结，对今后教学有所借鉴和启示，并不断完善和提高自身的教学能力。

走可持续发展之路教案教案主题：走可持续发展之路时间： 3课时教学目标：1. 了解可持续发展的概念，学习如何在日常生活中实践可持续发展。

2. 培养学生的环保意识和责任感，让他们知道自己的行为对环境产生的影响。

3. 通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作能力和思考能力。

教学内容：1. 可持续发展的概念及其意义。

2. 着重介绍节能、环保、低碳生活等方面。

3. 实践可持续发展的方法：骑自行车代替开车、节约用水，把废物分类等。

教学重点：1. 让学生明白环保的重要性，意识到可持续发展的需要性。

2. 学会如何在日常生活中实践可持续发展。

教学难点：1. 如何让学生从理论到实践，真正做到环保。

2. 如何让学生建立可持续发展的意识。

教学方法：1. 教师讲解并互动，学生互动练习。

2. 小组合作，研发可持续发展的方案。

教学步骤：Step 1. 引入通过图片和视频，让学生了解环境保护的重要性。

Step 2. 学习可持续发展的概念通过讲课，让学生了解可持续发展的概念及其意义。

Step3. 着重介绍节能、环保、低碳生活等方面通过ppt展示，讲解可持续发展的一些以前，如节能减排、环保意识、低碳生活等方面，让学生明确可持续发展的具体体现。

Step4. 小组讨论，研发可持续发展的方案把学生分成小组，让他们讨论如何实践可持续发展，例如：骑自行车代替开车、节约用水，把废物分类等。

然后让小组代表展示出来，由其他学生进行投票，并进行探讨。

Step5. 实践让学生进行一些实践，例如：在家庭中实践节约用水，把废物分类等，让学生在日常生活中真正体现所学知识，熟练掌握可持续发展的方法，建立起环保的意识。

Step6. 总结通过课堂小结，让学生回忆所学知识，并强化适当练习。

让每个学生都成为可持续发展的拥护者，让可持续发展成为每个人的责任和义务。

教学评估：1. 通过每堂课的小组讨论和展示，看学生是否真正理解可持续发展的概念和实践方法。

2. 通过实际应用效果的评估，看学生到底是否在日常生活中实践可持续发展，掌握可持续发展的方法。

本节课本着边复习基础知识边进行练习巩固相结合的原则，突出重点，与时事热点相结合，给学生充分的时间讨论、掌握，达到当堂达标的目的。

学生基础较差，对于一些常见的生态环境问题还不能正确分析，读图分析问题的能力也比较差，所以在学习的过程中，要多给学生时间讨论、思考，老师要适时的点播。

当前社会人口、资源、环境问题突出，虽然学生已有一定的意识，但总体观念淡薄，仍然较为普遍的存在破坏环境、浪费资源的行为，故需在行动上要进一步引导和落实。

本节课的亮点：在知识传授上，基本上达到了《新课程标准》的基本要求，在讲新课的同时复习旧的知识点。

教学形式多样,采用多媒体教学,以讨论,讲练结合等方式落实知识点；在处理教与学的关系上，我充分发挥和尊重学生的主体性，教师调控好课堂教学的节奏，及时对学生在探究过程中出现的误区和不完善的观点进行点拨。

不足之处，如：由于教学资源和条件的影响没有达到充分培养学生合作学习的意识，充分调动所有学生的积极性，致使课堂气氛在有些环节过于沉闷. 今后要注意运用适当的表扬和鼓励及发挥自己的调动作用，充分激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。

本单元主要讲述了人地关系的历史演变、可持续发展及中国的可持续发展战略。

通过学习让学生树立可持续发展的观念，并能用可持续发展的观念来分析、解决生态、环境问题。

1、以关联图、示意图为背景材料，考查人类面临的环境问题是近几年高考命题常见的方式。

复习时要结合时事，关注世界近年来发生的重大环境问题及我国环境问题的地区分布、成因、危害及对策。

2、以社会热点为切入点，以示意图、关联图、区域图等为载体，考查人地关系和可持续发展是近几年高考命题的热点。

复习时结合实例理解可持续发展的内涵和外延、清洁生产、生态农业、循环经济的含义，熟悉关联图的分析思路及答题技巧。

第二单元走可持续发展之路【考纲考情】1、人地关系思想的历史演变2、可持续发展的基本内涵与原则，协调人地关系的主要途径【基础知识梳理】1、人地关系思想人地关系核心思想影响地理环境决定论人类中心论人地伙伴论（1）填写图中符号代表的地理事物：A BC D（2）在可持续发展复合系统中， ________是基础，是条件，__________是目的。

走可持续发展之路教案一、教学目标1.了解可持续发展的概念和意义；2.了解可持续发展的三个方面：经济、社会和环境；3.了解可持续发展的原则和指南；4.了解可持续发展的相关实践和案例；5.培养学生的可持续发展意识和行动力。

二、教学内容1.可持续发展的概念和意义；2.可持续发展的三个方面：经济、社会和环境；3.可持续发展的原则和指南；4.可持续发展的相关实践和案例；5.培养学生的可持续发展意识和行动力。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解内容，引导学生理解可持续发展的概念和意义，以及其三个方面、原则和指南；2.探究法：组织学生进行小组讨论，探究可持续发展的相关实践和案例，以及如何培养可持续发展意识和行动力；3.实践法：组织学生进行可持续发展的实践活动，如环境保护、资源节约和社会公益活动等；4.展示法：学生可以通过展示自己的实践成果、撰写报告或制作PPT 等形式，展示他们对可持续发展的理解和行动。

四、教学步骤1. 引入（10分钟）通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考以下问题：•你知道可持续发展是什么吗？它对我们的未来有什么意义？•可持续发展涉及经济、社会和环境三个方面，请分别举例说明。

2. 讲解（30分钟）通过投影或板书的方式，向学生讲解以下内容：•可持续发展的定义和意义；•可持续发展的三个方面：经济、社会和环境；•可持续发展的原则和指南。

3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个可持续发展的实践案例，并回答以下问题：•这个实践案例是如何涉及经济、社会和环境三个方面的？•这个实践案例符合可持续发展的原则和指南吗？为什么？4. 实践活动（30分钟）组织学生进行一项与可持续发展相关的实践活动，例如清理环境垃圾、节约用水、参与社区志愿者服务等。

5. 展示和总结（10分钟）学生展示他们的实践成果，并进行总结讨论。

教师可以提出问题引导学生思考：•你在实践中有何收获？你会继续坚持这样的行动吗？•你认为可持续发展对未来的社会和环境有何影响？五、教学评价1.学生参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度；2.学生表现：评分学生的展示和总结表现，包括思考深度和表达能力；3.学生成果：评估学生的实践成果和总结报告。

【学习目标】——课标要求、考纲要求【学生展示】——课前预习案（复习提纲梳理）考点一人地关系思想的演变及可持续发展的基本内涵1、人地关系思想的演变关系2（1））概念既满足的需要，又不对满足其需要的能力构成危害的发展。

（2））内涵的持续发展是基础，的持续发展是条件，的持续发展是目的。

三者是相互联系、相互制约的，共同组成一个系统。

（3））基本原则性、性、性、性原则。

（4））从概念到行动合作，参与。

考点二我国的可持续发展及其实践中国的可持续发展之路行动纲领：控制，节约，保护，实现可持续发展。

1.人口战略(1)人口问题(2)人口战略①控制人口数量，提高人口。

②合理利用，减轻人口对资源和环境的压力。

2.资源战略(1)资源问题→资源短缺(2)资源战略①保护和有限的自然资源。

②依靠科技进步充分挖掘潜力，促使其增值。

③的经济体系。

3.环境战略(1)环境问题：和环境污染严重制约经济可持续发展。

(2)环境战略①搞好，防治②建立与发展阶段相适应的环境保护体制。

4.稳定战略(1)经济发展的重要性①是可持续发展的核心和前提。

②是实现可持续发展的、切入点和归宿点。

(2)稳定战略①必须把摆在首位，作为各项工作的中心。

②在保证经济持续稳定、协调增长的前提下，保护自然资源，改善，坚持社会和经济长期、稳定发展。

【教师精讲】——课堂案(重难点点拨）【重难点1】人地关系思想的演变【典型例题1】读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。

(1)甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？(2)在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？(3)影响人地关系演变的主要因素有哪些？【变式训练1】下图是人类不同发展阶段就业结构变化图，读图回答(1)～(2)题。

(1)符合人类社会发展先后顺序的是( )A．①④②③B．①②③④C．①③②④D．②①③④(2)②阶段人地关系的特点表现为( )A.人类与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系B.人类认识自然、改造自然的能力很低，只能被动地适应环境C.人类对自然地理环境的依赖性很大，地理环境对人类社会发展的影响也很大D.人类单纯地把地理环境看成人类活动的场所和开发的对象【重难点2】可持续发展的基本内涵与原则【典型例题2】读经济、社会、生态可持续发展示意图，回答问题。

《走可持续发展之路》教案教学目标知识目标：理解可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展与人口、资源、环境相协调，既满足当代人的发展需要，又不损害后代人的发展需要。

能力目标：分析社会问题的能力。

情感态度价值观目标：树立可持续发展的观念。

教学重点、难点分析坚持可持续发展战略必须把人口、资源、环境问题放在重要位置，使人口增长与社会生产力的发展相适应，使经济发展与资源、环境相协调，实现良性循环。

教学课时1课时。

教学过程一、故事导入：呈现百荷花和池塘的谜语故事，学生猜谜语，体会环境问题的严峻性以及我们的应采取的措施。

有一则法国的儿童谜语是这样的：有一种百荷花，它每天的生长速度是自身的一倍，当她覆盖整个池塘的时候，池塘里的生物就不能生存了。

现在它已经覆盖了半个池塘，人们还有多少时间可以挽救池塘呢？上则谜语的答案是，人只有一天的时间来挽救池塘。

说明了任何事物都不能无限地发展，否则就要起到反作用，甚至危害人类自身。

人虽然只有一天时间来挽救池塘，但是，毕竟灾难到来之前，人们已认识到这个问题，若及时采取行动，还是可以补救的。

二、教学环节一：可持续发展的提出及含义教师：大自然是人类的母亲，她那博大的胸怀中蕴藏着无穷的宝藏。

我们的祖先一代又一代固执地向大自然索取。

随着人口的增长、近代大工业的崛起，人类愈深刻地改变着地球的面貌，以致今天已经很难找到完全没有受到人类影响的环境了。

但是，人类突然发现，随着“母亲”付出的急剧增长，她突然变得不那么慷慨了……人口的无限膨胀，资源、环境的过度开发和使用，自然母亲似乎已经不能承受其重负。

人类终于认识到人口、资源、环境必须协调发展。

20世纪80年代中期以挪威首相布伦特兰夫人为主席的联合国世界环境与发展委员会花了3年的时间做了全球性的调查并写成报告，其中详细阐述了可持续发展的观点。

可持续发展后来成为1992年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会的主题以及当今世界很多国家发展的战略。