构建环境艺术设计教学内容与课程体系框架研究

构建环境艺术设计教学内容与课程体系框架研究总结报告安徽建筑工业学院艺术系二00八年四月一. 前言进入21世纪以来，我国社会出现了一系列深刻的变化。

社会主义市场经济体制的确立和逐步完善、现代化信息技术的飞速发展、国民收入水平的提高等等，给中国的环境艺术专业高等教育提供了更为阔宽的舞台，同时也带来了前所未有的冲击。

为了主动适应时代变化的需要，世纪伊始，我们即以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，结合我校的环境艺术设计专业进行了深度研究和调整，对我校环境艺术设计专业人才培养的模式进行了深入、系统地探索和实践，全面加强专业建设和专业改造，以满足时代变化的要求，将现代教学思想、理论与实际科研成果应用于课程教学中，使知识体系更加完整、科学合理。

近四年我院毕业生特别是环境艺术设计专业毕业生综合素质较高，受到用人单位的广泛赞誉，毕业生就业率始终位居前列。

通过各方面的反馈信息，我们的研究课题到目前为止已取得了较好的成绩。

我国的环境艺术作为学科和行业是1985年起步的。

我校于1989年在省内最先开办室内设计专业大专班，1990年至1993年，室内设计专业招收本科生，1994年，环境艺术设计专业开始招收本科生，属我省开办最早的环境艺术本科专业。

至今，已有19年的历史。

环境艺术设计范围广泛，不仅具有一般视觉艺术特征，还包含室内设计和外部空间环境设计，室内设计与建筑的关系是密不可分的，除了艺术范畴外，其工程技术的含量是不可忽视的。

我校作为建筑类专业院校，由于有雄厚的专业背景作为支持，可以较好解决上述问题，具有开办环境艺术设计专业得天独厚的优势，我们以建筑学、城市规划及城市景观专业为支撑，十多年来，已办成特色鲜明、教学规范，在省内外有较大影响的成熟专业。

我们环境艺术设计的毕业生在就业市场上已占有较大的优势。

课题紧密结合我校的实际，在环境艺术设计专业人才培养模式上我们把握以下原则：1.全面发展原则环境艺术设计专业的综合性要求在培养计划的安排上努力使学生德、智、体、美全面发展，确立科学的世界观和人生观，掌握较高的科学文化知识和专业技能。

以整体优化的知识结构为基础，注重培养学生学习能力、适应能力、创新能力和实践能力，以提高综合素质为最终目标。

2.综合培养原则环境艺术设计专业的培养计划以终身教育和素质教育理念为依托，呈现鲜明的基础性和综合特征，以培养学生具有扎实、全面的基础知识、综合素质和能力为最终目标，构建宽厚的学科基础和文化基础，拓宽扎实的实践基础。

3.整体优化原则遵循教育教学的基本规律，协调德智体、基础与专业、课内与课外、理论与实践、主干学科与相邻学科、教与学之间的关系，使之相辅相成，设置符合教育教学规律的知识结构和课程体系。

在基础教育中，构建学科基础、文化基础、工程技术基础以及基本技能等有机结合的大基础教育；在学科教育中设置学科基础课程模块，拓宽和加强学科基础教学；在专业前沿教学中，注重强调内容的先进性、代表性和特色性；适当减少课内学时总量，压缩课内学时，结合教学方法和手段的改革，运用现代教育技术，提高教学质量和效益。

4.实践性原则依据专业特点注重对学生实践能力的培养。

特别要加强与社会和设计界之间的联系。

实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要环节，改革实践教学的内容和方法，增加综合性和设计性实践，提高课程设计、毕业设计（论文）、实习、社会实践活动的质量和效益。

鼓励学生参与研究、实践，有组织有计划地引导学生参与社会、社团、设计竞赛等活动。

5.因材施教原则环境艺术设计专业创新教育的核心内涵在于因材施教、尊重个性。

注重共性与个性、统一性与灵活性相结合。

树立以学生为中心的课程结构，考虑学生在基础、兴趣、特长、能力等方面的差异对教学的不同要求，设计模块化的知识结构；适当减少必修课，增加选修课的比例。

《构建环境艺术设计教学内容与课程体系框架研究》课题的研究目标是：1、立足本省，面向全国，明确培养目标和专业方向定位，设计科学的培养方案。

2、建立科学合理的课程体系和课程结构，达到加强基础、淡化专业、拓宽专业面的现代专业建设要求。

3、逐步编著一套符合培养计划要求的系列教材。

4、以全面素质教育为目标，改革教学内容和教学手段，尤其是实践性教学环节，着力提高学生的动手和创新能力。

二. 改革的背景、思路和项目研究、实践的情况随着社会政治、经济、文化的急剧变革，高等教育的思想和观念正在发生着深刻变化。

为了适应我国社会主义市场经济体制和改革开放的需要，适应现代科学技术的迅猛发展及综合化、整体化的趋势，构建适应新世纪政治、经济、文化发展需要的人才培养模式已是当务之急。

2.1 改革的背景和思路环境艺术设计是一个尚在发展的学科，目前还没有形成完整的理论体系。

关于它的学科研究对象和设计的理论范畴以及工作范围，都没有比较统一的认识和说法，在国家“高等教育大众化”的政策引导下，高等艺术设计教育迅速扩张，为此，一时间中国几乎所有高校都开设了艺术设计专业，据统计：中国目前上千所学校（包括高职高专）开设了艺术设计专业，每年招生人数达到数十万，艺术类设计专业已成为当今我国高校发展的最热门专业之一，环境艺术设计专业更是报考的热门专业。

迫于形势发展的需求，教育没有很好的准备和改进，全国各个院校所依托的专业背景也不尽相同，各个院校的主要专业课程设置各具特色，专业的系统性、规范性还没有建立起来，因此更有必要对其教学模式的构建加以研究。

项目的改革思路是：围绕“建设类环境艺术设计专业如何面向21世纪经济和科技的未来发展对人才的需求”这一大目标，紧密依托我院土建类学科优势，调整培养目标和专业方向，建立新的课程体系，革新教学模式、教学方法和手段，力求构建出适应社会需求的、具有特色的人才培养方案。

2.2 项目研究和实践情况应用情况本项目研究成果从我校94级环境艺术设计专业开始全面实施，至今已完整实施十届。

近五年就业率2003年达97％，2007年达93.4％，居全校前2名。

环艺方向近5年毕业生一次性就业率1. 在高校就职教师达30余人，如：南华大学、中国矿业大学、南方冶金学院、岳阳师范学院、苏州职工大学、南昌大学、绍兴文理学院、南京工程学院、安徽工程科技学院、合肥工业大学、华东交通大学、皖西学院、安徽大学、合肥师范学院、合肥学院等担任教师。

2. 在上海、北京、深圳、广州、杭州、合肥等地的公司担任首席、骨干设计师。

3. 多名学生分别考取同济大学、东南大学、苏州大学、江南大学、昆明理工、合肥工业大学等校的研究生。

4. 学生创新精神和实践能力进一步增强，四年来，我系学生参加省级及以上竞赛7项，共获得省级及以上奖项25余项。

3. 培养方案培养方案是人才培养模式的具体化，就是人才的培养目标、培养规格、基本培养方式、知识和能力结构要求等。

培养方案是确定教学内容和课程体系的依据，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。

3.1 培养目标培养适应21世纪社会经济和科技发展需要，德智体全面发展，基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，有创新意识，具备环境艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和技能，能在教育、研究、设计岗位上从事环境艺术设计、研究、教学、管理等方面工作的专门人才。

3.2 主干学科与主要课程主干学科：艺术学、建筑学主要课程：素描、色彩、建筑设计与原理、室内设计基础、室内设计史、设计表达、家具设计、展示设计与制作、装饰材料与工艺、照明与灯具设计、环境设施设计、办公环境艺术设计、商业环境艺术设计、娱乐环境艺术设计、宾馆环境艺术设计、环境雕塑等。

3.3 知识与能力结构毕业生应获得以下几方面的业务知识和能力：⑴掌握环境艺术设计的基本理论和基本知识。

⑵掌握环境艺术设计创作的专业技能和方法。

⑶具有独立进行环境艺术设计实践的基本能力。

⑷具有独立进行艺术设计实践的基本能力。

⑸了解和掌握建筑设计的基本原理和方法。

⑹了解和掌握建筑结构及构造的基本知识。

⑺了解相关建筑设备的基础知识及在室内设计中的综合应用。

⑻了解室内设计史的基本知识⑼了解人体工程学的基本知识⑽掌握装饰材料及其施工工艺⑾具有初步的技术经济分析与评价、文献检索与信息处理、工程组织管理与协调能力。

⑿初步掌握一门外语。

具有一定的听说读写译的能力。

具有一定的计算机应用能力。

4. 教学内容、课程体系优化教学内容、课程体系的改革是人才培养模式改革的落脚点，是实现培养方案的根本保证。

面向21世纪，为了实现培养适应新世纪社会、经济和科技发展的应用型高级专门人才要求，教学内容必须以现代社会、经济和科技发展为导向，进行系列课程设置的研究，优化课程体系。

课程设置是教与学的中介，是教学系统中最基本的软件。

课程体系既包括课程设置的整体结构，又包括课程的具体设置。

课程整体结构是指开设课程的门类或系列及课程的编排，课程具体设置是指所设每门课程的教学目标、教学内容、教学组织及教学评价等。

课程体系优化既包括在课程整体结构总体设计中加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系和综合，也包括在课程具体设置中，打破学科课程间的壁垒，从人才培养目标出发，更新、整合教学内容。

4.1环境艺术设计专业课程设置体系框架1.基础课程体系（1）专业修养基础模块：包括政治理论、社会学、心理学、外语、大学语文、法律基础、科技文献检索。

该模块的目的是培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法去分析问题、研究问题，具有良好的职业道德和社会交往与处世能力。

在培养学生思想素质方面，其他有效措施有：①加强师德师风建设；②聘请成功校友讲学，教育学生先学会做人，再学会做事；③在专业知识教学中，开展认识论、方法论的讨论等。

平均每学期邀请各类专家、学者为我们学生举办3至5场的讲座。

开拓学生的视野，传授专业知识。

（2）专业理论基础模块：包括艺术概论、中外美术史、环境与生态概论、中外城市发展史、人体工程学等。

该模块的目的是培养学生具备基本的专业理论素养，为创新设计奠定基础。

（3）造型基础模块：包括设计素描、色彩、装饰基础、雕塑设计与制作。

该模块的目的是培养学生具备基本的造型艺术素养和造型艺术必须的基本技能。

（4）专业技能模块：建筑表现、模型制作、摄影、计算机辅助设计。

该模块设计的目的是培养学生具有基本的专业技能。

（5）专业设计基础模块：装饰材料与工艺、建筑构造、装饰工程预算，该模块的目的是培养学生的学科基础，掌握工程基础知识和学科基础理论，为专业课程的学习打下基础。

2.专业设计方向课程体系（1）室内设计方向模块：包括住宅室内设计、办公环境设计、商业环境设计、宾馆环境设计、室内环境综合设计、家具与景观小品设计、建筑形态设计。

该模块目的是培养学生掌握建筑和室内设计的一般原理和方法。

（2）景观规划设计方向模块：包括建筑外环境设计、景观设计、景观植物学、景观生态学。