《山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案》

初中学生综合素质评价典型事例300字初中学生综合素质评价典型事例300字(锦集6篇)评价：就是对一定的想法（ideas）、方法（methods）和材料（material）等做出的价值判断的过程。

下面是作者为大家整理的初中学生综合素质评价典型事例300字(锦集6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【篇一】初中学生综合素质评价典型事例300字1、你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，尤其能遵守宿舍纪律，但你平时工作不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，与同学不能和睦相处，缺乏为班级争光的热情与能力。

老师希望你能锻炼自己的能力，做一个全面发展的好学生！2、稳重踏实的你凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地，学习成绩保持在班级的上游，遵守纪律，热爱集体，尊敬老师。

可有时你似乎还没有尽力而为。

须知：知识的高峰在等待着你的攀登，无限的风光在静候你的包览，只有用勤奋作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向胜利的巅峰！3、你稳重大方，学习刻苦，做事认真，热心帮助他人，深得老师同学喜爱。

你思维敏捷聪颖过人，课后认真完成的作业，都在展示你是一个积极向上的好学生。

你的努力换来了优异的成绩，但离第一名却还有一步之遥。

其实你很有实力的啊！希望你在今后的学习中，成绩上争取超过你的对手。

让事实证明：你是最棒的！4、如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你学习态度好，头脑灵活，为你的成功奠定了基础。

你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实你会成功的，我始终对你充满信心。

5、自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。

哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。

你文弱中透露出刚强。

在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地！努力吧，付出总会有回报！6、你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。

重磅发布!山东(2024)高职单招和综合评价招生考试时间安排2024山东高职单招和综合评价招生考试时间安排(一)单招。

采取“文化素质+专业技能”的考试方式(退役士兵考生除外)。

总分为430分，专业技能测试成绩230分，文化素质考试成绩200分，均以原始成绩计入总分。

1文化素质考试。

山东高职单招文化素质考试时间为2024年3月1日—3月3日，具体考试方式和时间由各高校自主确定。

高校要成立由学校领导任组长、有关职能处室(单位)负责人参加的考试招生工作领导小组，负责本校考试工作的统筹领导和组织管理。

要制定具体实施办法及有关规章制度，严慎细实做好各方面工作。

高校要加强命题工作统一管理，不得将管理权限层层下放或简单委托院系承担，不得委托任何中介机构或公司命题。

要严格命题人员选派，聘请政治素质好、学术水平高的专家命题，安排专人对试题进行审核，严防命题错误。

要加强题库建设，切实考察考生理论及专业知识基础。

2.专业技能测试。

山东高职单招专业技能测试工作原则上由省教育招生考试院统一组织，可根据需要采用笔试、实际操作，或笔试与实际操作相结合的方式进行。

考生参加由省教育招生考试院组织的春季高考统一考试招生专业技能测试，测试成绩由招生院校认可，按考生实际得分计入总分。

春季高考技能测试时间及具体要求由省教育招生考试院另文下达。

技能测试成绩由技能测试主考院校统一公布，并由省教育招生考试院将考生专业技能测试成绩提供给各单招高校。

经我厅批准学校自主组织专业技能测试的，考试方式、分值等参照全省统一技能测试方案执行。

3.参加山东高职单招的退役士兵考生不参加文化素质考试与专业技能测试，由招生院校组织素质测试或面试。

素质测试或面试时间为2024年3月1日—3月3日，具体测试方式和时间由各高校自主确定。

(二)综合评价招生。

采取“综合素质评价+素质测试或面试”的方式进行。

1.认真组织考生高中阶段综合素质评价。

开展综合评价招生的高校要在2024年2月29日前登录山东省教育招生阳光数据管理平台下载报考本校考生的高中综合素质评价信息(含学业水平合格考试成绩)，并依据有关信息对学生进行综合素质评价。

《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》政策解读发布时间：2016年06月03日来源：本站根据教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二﹝2014﹞11号）和《山东省深化考试招生制度改革实施方案》(鲁政发﹝2016﹞7号)精神，5月11日，我厅印发了《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》（以下简称《办法》），现就相关问题解读如下。

一、《办法》出台的背景和意义党的十八届三中全会提出“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。

2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发﹝2014﹞35号），对推进考试招生制度改革作出全面部署，进一步提出“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”。

2014年12月，教育部制定出台《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二﹝2014﹞11号），要求各省结合本地实际，制定具体办法。

2016年3月，省政府印发《山东省深化考试招生制度改革实施方案》，《方案》提出要“建立并规范高中阶段学生综合素质评价制度，自2017年秋季高中阶段入学新生开始。

2016年9月前出台普通高中学生综合素质评价实施方案”。

综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。

我省从2004年开始，提出建立包含道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度的高中学生基础素养评价体系，并在实践中多次完善改进。

这次改革是在多年实践的基础上，按照国家关于考试制度改革的新要求，借鉴上海、浙江两省市试点经验，进行了改进完善，旨在提高评价工作的规范性，确保程序公开透明、内容真实准确。

实施综合素质评价意义重大。

一是有利于促进学生全面发展、个性发展。

具体来说，在评价指向上，综合素质评价指向学生的全面发展和个性发展，促进学生积极主动地发展，实现自我的完善与进步；在评价功能上，发挥发展性评价的功能，摒弃长期以来分数至上的应试教育观念，引导学生德智体美全面发展，推进素质教育深入实施。

学生素质综合评价范文(推荐12篇)热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。

在学习上，我成绩良好，多次获得奖励。

在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。

利用课余时间学习食品行业相关的其他内容，使所学知识能够与社会发展相适应。

在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神。

我的兴趣广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。

语文我们在第一单元中知道了读书时一种很好的学习。

第二单元知道了有些人非常想念家乡的情感。

我还遨游了汉字王国，知到了汉字的起源，汉字的演变过程等等。

在第七单元中知道了旧中国由于贫穷与落后二受到的欺凌与压迫，比如圆明园的毁灭。

数学我们也学了不少新知识，比如方程式，邮政编码……在平时的学习过程中我虽然没有收到老师的批评，但是我觉得我在课堂上的发言不够积极，有时候还有一点丢三落四的习惯存在。

1、你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。

你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。

在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！2、你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。

你酷爱篮球运动，充满了活力。

但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。

学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。

今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。

唯有如此，你方可到达理想的彼岸！3、你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，多愁善感，文静、腼腆、懂事勾勒出你的特点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象，你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识；你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀。

职业教育学生综合评价实施方案一、总体目标本方案旨在通过建立科学的评价体系、加强评价方法的改进和创新、切实提高评价结果的可信度和有效性等措施，全面推进职业教育学生综合评价工作。

通过评价结果反馈，促进学生自我认识和自我提升，助力学生成长为具有高素养的职业人才。

二、评价指标体系职业教育学生综合评价指标包括学业成绩、实践能力、理论素养、实践素养、创新创业能力等五个方面。

具体指标包括：1.学业成绩：包括学生在职业教育课程中的考试成绩、作业成绩、实习成绩、毕业设计成绩等。

2.实践能力：包括学生在实习、实训、实验等职业教育活动中的表现，以及职业技能认证结果等。

3.理论素养：包括学生在职业教育课程中的理论知识掌握情况、学科能力表现等。

4.实践素养：包括学生在职业教育活动中的职业素养、职业道德表现等方面。

5.创新创业能力：包括学生在科技创新、创业实践等方面的表现和成果。

三、评价方法本方案的评价方法包括评估、自评、互评和实践评价等四种方式。

1.评估：由专业评估机构对学生进行评估，以评估报告为依据，评价学生在不同领域的综合能力。

2.自评：学生对自己进行评价，主要通过填写评价表格等方式反映自身情况，发现自身不足，找出提升方案。

3.互评：学生之间相互评价，采取非记名方式，促进学生之间的交流和互相学习，发现不足，补足不足。

4.实践评价：采取实习指导教师和用人单位对学生进行实践表现评价的方式，反映学生的实际表现和职业能力。

四、评价周期职业教育学生综合评价周期为学期或半年，评价结果在评价周期内及时反馈给学生。

在学年末或学期末，学校将评价结果作为学生学业成绩的重要依据，对学生进行专业评估或评优评先等活动。

五、评价结果使用评价结果是学生综合能力的重要体现，学校、学生、企业可以将评价结果作为学生学业能力的参考，同时，学生也应该将评价结果作为自我认识的依据，找出自身不足之处，制定改进方案，提高自身综合能力。

评价结果应该得到科学运用，发揮其指导和促进作用。

山东省教育厅关于组织开展高职（专科）综合评价招生试点工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.03.23•【字号】鲁教学字〔2018〕7号•【施行日期】2018.03.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于组织开展高职（专科）综合评价招生试点工作的通知各市教育局，有关高等学校：为进一步深化我省高等学校考试招生制度改革，构建分类考试、综合评价、多元录取考试招生模式，根据《山东省人民政府关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（鲁政发〔2016〕7号）和《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号），自2018年起，我省在部分高职(专科)院校和本科高校的专科专业组织开展综合评价招生试点。

现将有关事项通知如下：一、高职（专科）综合评价招生高职（专科）综合评价招生是按照高校人才培养目标和选拔标准，依据考生高中学业水平考试成绩、高校考核成绩择优录取学生的一种多元评价招生录取方式，其中高校考核包括对考生的综合素质评价以及高校素质测试或面试。

高职（专科）综合评价招生，是我省高职（专科）分类考试招生的重要组成形式，旨在促进高校遵循高职（专科）人才选拔和培养规律，促进普通高中实施素质教育，为学生发挥个性潜能提供多样化选择，为学生接受高职（专科）教育提供多样化入学方式，构建学生自主选择、学校多元评价、多方有效监督的高职（专科）教育考试招生制度。

二、试点高校及招生专业根据试点工作需要，2018年确定山东交通学院、山东女子学院、山东青年政治学院、青岛黄海学院、山东传媒职业学院、枣庄职业学院、菏泽职业学院、威海海洋职业学院、德州科技职业学院、曲阜远东职业技术学院、烟台黄金职业学院、日照航海工程职业学院等12所高校开展高职（专科）综合评价招生试点。

试点高校要依据学科专业发展定位和人才培养需要，选择行业特色鲜明且社会需求量大的专业开展高职（专科）综合评价招生，鼓励试点高校优先安排农林、水利、地矿等专业。

关于印发山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案的通知鲁教职发〔2017〕1号各市教育局，各高等学校：现将《山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案》印发给你们，请遵照执行。

山东省教育厅2017年6月2日山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生健康成长、全面发展，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于印发中等职业学校德育大纲（2014年修订）的通知》（教职成〔2014〕14号）精神及《山东省人民政府关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（鲁政发〔2016〕7号）要求，结合我省中等职业教育实际，制定本方案。

一、重要意义综合素质评价是基于中等职业学校（以下简称中职学校）学生成长发展事实，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，客观反映学生德智体美全面发展情况的综合系统评价。

实施综合素质评价制度，旨在通过创新学生评价机制，引导学校树立科学的人才观、质量观，既关注技术技能培养、又关注人文素养教育，为学生成长成才和终身发展奠定坚实基础，为企事业单位选人用人和高等学校招生录取提供真实可信的参考依据。

二、基本原则（一）发展性原则。

综合素质评价以促进学生全面而有个性发展和可持续发展为出发点，关注学生的发展现状和发展需求，帮助学生合理规划职业生涯，提高综合素养。

（二）激励性原则。

综合素质评价面向全体学生，建立激励机制，增强学生自信心和自尊心，激发学生潜能优势，引领学生认识自我、完善自我、成就自我。

（三）过程性原则。

综合素质评价贯穿于学生知识技能学习训练、关键能力培养、创新潜能开发、身心健康发展、职业精神塑造的全过程，避免单一结论性、终结性评价。

（四）多元化原则。

综合素质评价要公正、客观，运用多元评价指标、多元评价主体、多样评价方式，全面反映学生成长发展状况，以多元视角、相互认证的全方位评测，确保结果真实有效。

中职学校学生综合素质评价方案一、评价体系构建1.评价目标：综合素质评价旨在全面、客观地评估学生的综合素质，以提供决策和指导教学改进的依据。

2.评价内容：综合素质评价主要包括学生的思想道德、学业水平、身心健康、实践能力和创新精神等方面的评价。

3.评价方式：综合素质评价采用定性和定量相结合的方式进行，包括课堂表现评价、常规行为评价、学科能力评价、实践能力评价和综合素质评价等。

二、评价内容和指标1.思想道德评价（1）道德品质：遵守社会公德、职业道德和学校规章制度等。

（2）思想品质：具有正确的世界观、人生观和价值观，有独立思考和判断问题的能力。

（3）班级协作：能与同学和谐相处，团结合作，共同完成班级任务。

2.学业水平评价（1）知识掌握：学生根据课堂教学要求，掌握相应学科的基本知识、原理和概念。

（2）思维能力：学生具备分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识进行创新和应用。

（3）学习方法：学生了解和运用不同的学习方法，提高学习效果和效率。

（4）学习成绩：学生根据不同学科的教学计划和考核标准，取得合理的学习成绩。

3.身心健康评价（1）体育锻炼：学生能参加学校组织的体育活动，具备一定的体育健身能力。

（2）心理健康：学生具备良好的心理素质，能够适应学习和生活的压力。

（3）生活习惯：学生具备良好的生活习惯，包括作息规律、饮食健康、个人卫生和公共秩序等。

4.实践能力评价（1）实践操作：学生能够熟练掌握教学实践课程的相关技能和操作。

（2）实践创新：学生能够自主设计、开展一定难度的实践项目，并能给出相应的创新点和建议。

（3）社会实践：学生参与社会实践活动，了解社会风俗、行业特点和用人需求等。

5.创新精神评价（1）问题解决：学生善于发现问题，并能够通过调研、分析和解决问题。

（2）创新意识：学生具备创新思维和创新意识，能够提出新的观点、构思新的方案。

（3）创新实践：学生能够将创新思维应用到实际项目中，产生创造性的成果。

三、评价方式1.课堂表现评价：教师根据学生在课堂上的积极参与程度、思考发言质量等进行评价，包括口头评价和书面评价。

职业教育学生综合评价实施方案一、背景介绍在职业教育中，评价学生的综合能力是非常重要的一环。

综合评价可以全面、客观地评估学生的知识、技能和素质，并为学生提供有针对性的发展方向。

本文档旨在制定职业教育学生综合评价的具体实施方案，以提高评价的科学性和有效性。

二、评价目标学生综合评价的目标是全面反映学生的学习情况、技能水平和综合素质，为学校、学生和企业提供合理的参考依据。

具体目标包括：1.评价学生的学习能力和学科知识掌握程度；2.评价学生的实践能力和职业技能水平；3.评价学生的综合素质和创新能力；4.提供有针对性的发展方向，帮助学生更好地规划未来发展。

三、评价内容学生综合评价的内容应包括学科知识、职业技能、实践能力、综合素质等方面。

具体内容如下：1.学科知识：考察学生对所学专业领域的掌握程度，包括理论知识和实际应用能力等；2.职业技能：考察学生在所学专业领域的实际操作能力，包括工具使用、技术操作等；3.实践能力：考察学生在实际工作场景中的表现，包括解决问题能力、沟通协作能力等；4.综合素质：考察学生的创新能力、团队合作能力、领导能力等。

四、评价方法为了实现评价的准确性和客观性，可以采用以下方法进行学生综合评价：1.考试和测试：通过笔试、实践操作等方式考察学生的学科知识和职业技能水平；2.实践项目：要求学生完成与所学专业相关的实践项目，评估其实践能力和综合素质；3.论文报告：要求学生完成相关的研究论文或实践报告，评估其研究和分析能力；4.个人面试：通过与学生面对面的交流，评估其沟通能力、逻辑思维能力等；5.问卷调查：学生、教师和企业可以参与对学生综合评价的评估，提供多角度的意见和建议。

五、评价标准为了使评价结果更具说服力，应制定明确的评价标准。

可以参考以下标准进行学生综合评价：1.优秀：学科知识、职业技能、实践能力和综合素质均达到优秀水平；2.良好：学科知识、职业技能、实践能力和综合素质基本能够满足要求；3.中等：学科知识、职业技能、实践能力和综合素质有一定水平，但还有提升空间；4.不及格：学科知识、职业技能、实践能力和综合素质无法满足要求。

中等职业学校学生综合素质评价方案第一篇：中等职业学校学生综合素质评价方案附8：学生综合素质评估方式为全面实施素质教育，促进学生全面发展，推进中等职业学校学生评价和考试制度改革，指导中职学校对学生综合素质的评价，特制定本方案。

综合素质评价在《学生成长记录册（试行）》（以下简称《成长记录册》）的日常性记录基础上进行。

每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。

在学生毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。

一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发[2004]8号）和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）的精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导中职学校全面实施素质教育。

学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升入高一级学校或就业时的参考。

二、基本原则1．根据党和国家的教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，建立和完善中职学生综合素质评价制度，以正确的教育质量观全面评价学生，全面反映中职学生的发展状况和水平。

2．按照《山东省中等职业学校课程方案》、《山东省中等职业学校各学科课程标准》以及《山东省学生民族精神教育指导纲要》和《山东省中学生生命教育指导纲要》等文件的要求，构建中职学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生发展水平。

3．以《成长记录册》为基础，建立学生综合素质评价体系。

学生综合素质评价指标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键指标，各指标的具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细的评价和记录要求，每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。

山东省职业教育条例（2024年修订）文章属性•【制定机关】山东省人大及其常委会•【公布日期】2024.01.20•【字号】山东省人民代表大会常务委员会公告第27号•【施行日期】2024.05.01•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】尚未生效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省人民代表大会常务委员会公告第27号《山东省职业教育条例》已于2024年1月20日经山东省第十四届人民代表大会常务委员会第七次会议修订通过，现将修订后的《山东省职业教育条例》公布，自2024年5月1日起施行。

山东省人民代表大会常务委员会2024年1月20日山东省职业教育条例(2000年12月22日山东省第九届人民代表大会常务委员会第十八次会议通过 2024年1月20日山东省第十四届人民代表大会常务委员会第七次会议修订)目录第一章总则第二章体系与实施第三章教育教学第四章保障与监督第五章法律责任第六章附则第一章总则第一条为了推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强省、人力资源强省和技能型社会，推进新时代社会主义现代化强省建设，根据《中华人民共和国职业教育法》等法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。

第二条在本省行政区域内从事职业教育及其保障监督等活动，适用本条例。

机关、事业单位对其工作人员实施的专门培训，按照法律、行政法规的规定执行。

第三条职业教育必须坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。

实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。

第四条县级以上人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划，与促进就业创业和推动发展方式转变、产业结构调整升级等整体部署，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

山东省教育厅关于做好中等职业教育专业教学指导方案评审工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2023.07.30•【字号】鲁教职函〔2023〕31号•【施行日期】2023.07.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于做好中等职业教育专业教学指导方案评审工作的通知鲁教职函〔2023〕31号各省级职业教育教学指导委员会，各市教育（教体）局，各有关高等职业院校：2022年，我厅启动了100个中等职业教育专业教学指导方案修订开发工作。

根据工作进度和安排，拟对100个教学指导方案（附件1）进行评审论证。

现将有关事宜通知如下：一、评审时间从即日起—2023年9月20日。

二、组织单位由各省级职业教育教学指导委员会（以下简称“行指委”）在规定时间内，按照所属的专业（附件2）统一组织评审论证。

评审论证结束后,由我厅组织复核。

各相关牵头院校要配合各行指委做好评审论证工作。

三、专家组成每个专业的评审论证专家一般不少于9人（含指导监督1人）。

专家组成遵循以下原则：统筹兼顾，涵盖行业企业、教学、教研等方面，省、内外专家相结合，全国知名课程改革专家和行业企业专家不少于专家组成员的1/2，牵头院校的人员不得作为评审论证专家。

在正式评审前，由牵头院校报请相应行指委同意后，在“山东省职业教育专业教学指导方案管理系统”（系统网址：http://221.214.56.13:8310/，以下简称“管理系统”）中填写《山东省中等职业教育专业教学指导方案开发专家评审呈报表》（附件3），提出评审方案。

省教育厅审定后，由相应行指委组织专家评审。

四、专家评审专家评审论证过程中须遵守以下要求：全程录音录像，评审论证时间不少于3小时；各行指委是评审论证第一工作责任主体，要严格把关、不走过场，不该通过的坚决不予通过，专家组长和各行指委秘书长要对评审论证意见签字确认；搭建平台，创造机会，让相关青年骨干教师全程观摩评审论证，培育新生专家力量；各行指委、牵头职业院校要提前5日将专业教学指导方案评审论证稿发送至相关专家。

山东省普通高中学生综合素质评价实施办法为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神和国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见,促进学生全面发展、健康成长,根据教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见、省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见有关要求,制定山东省普通高中学生综合素质评价实施办法。

一、重要意义综合素质评价是基于学生成长发展事实对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现,客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价,是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段,是深入推进素质教育的重要举措,有利于促进学生自我认识、自我完善,积极主动地发展；有利于把握学生成长规律,切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革,改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,为高等学校招生录取提供重要参考。

二、基本原则坚持方向性,引导学生践行社会主义核心价值观,爱党爱国,传承和弘扬中华民族传统美德。

坚持指导性,把握学生的个性特点,关注成长过程,激发每一个学生的潜能优势,鼓励学生不断进步,指导学生全面而有个性发展。

坚持客观性,如实记录学生成长过程中的突出表现,真实反映学生的发展状况,以事实为依据进行评价。

坚持公正性,严格规范评价程序,强化有效监督,确保评价过程公开透明,评价结果公平公正。

三、评价内容一思想品德。

主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点是学生日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等。

二学业水平。

主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

重点是国家课程必修和选修的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等,特别是具有优势的学科学习情况。

三身心健康。

主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

中职学校学生综合素质评价方案随着教育改革的不断深入，中职学校学生的综合素质评价越来越受到重视。

为了全面了解学生的学习情况、综合能力和潜力，制定科学合理的评价方案至关重要。

本文将就中职学校学生综合素质评价方案进行探讨。

一、评价对象中职学校学生综合素质评价的对象为在校学生，其中包括学习成绩、综合能力、思想品德等多个方面。

二、评价内容1. 学习成绩：包括考试成绩、课堂表现等综合评价。

2. 综合能力：注重学生的实践操作能力、团队协作能力、创新能力等方面的评价。

3. 思想品德：重点关注学生的品德修养、职业操守、社会责任感等方面。

三、评价方式1. 定量评价：采用数值化的方式对学生的各项指标进行评估，如考试分数、综合能力分值等。

2. 定性评价：结合实际情况，对学生进行素质评价，包括学生的诚信、责任心、创新能力等。

四、评价标准1. 评价标准应明确，公开透明，便于学生和家长了解评价依据。

2. 根据学生在学习、实践、社会实践等方面的表现，确定合理的评价标准和等级。

五、评价周期中职学校学生综合素质评价应每学期进行一次，形成评价报告并与学生和家长进行沟通。

六、评价结果运用1. 评价结果作为学生学业水平的参考，有助于学生了解自身优势和不足，进一步提高学习动力。

2. 学校应根据评价结果，为学生提供个性化的学习指导和支持，帮助学生全面发展。

七、评价的持续改进1. 学校应定期对综合素质评价方案进行评估和改进，不断提升评价的科学性和有效性。

2. 听取学生和家长的意见建议，不断完善评价机制，确保评价工作符合实际需求。

总结：中职学校学生综合素质评价方案的制定是对学生全面发展的重要支持，需要学校、家长和社会共同努力，为学生提供更好的成长环境和机会。

只有通过合理的评价机制，才能更好地促进学生的全面素质提升，培养更多优秀的人才。

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山东省中等职业学校学生综合素质评价报告（总三年）学生姓名学籍号所在学校1目录一、中等职业学校毕业生基本情况二、学生发展情况（一）思想品德（二）学业水平（三）艺体素养（四）职业素养（五）社会实践三、过程性评价四、学生陈述报告和教师评语五、佐证材料目录2注：毕业生基本情况由学生本人填写，班主任审核确认。

审核人：（一）思想品德审核人：（二）学业水平1.学业成绩填写人：审核人：2．技能大赛及文明风采大赛获奖情况审核人：（三）艺体素养1.学生艺术素质测评成绩记录审核人：备注：（1）测评数据根据课程设置、课时安排确定。

（2）毕业成绩取历次测评成绩最高分或平均分。

（3）总分110分，其中，90分以上为优秀、75-89分为良好、60-74分为合格、60分以下为不合格。

2.《国家学生体质健康标准》测试项目记录3.日常体育锻炼情况4.体育特长情况5.艺体社团参与情况审核人：（五）社会实践审核人：三、过程性评价四、学生陈述报告和教师评语五、佐证材料目录（附件）（一）思想品德1.2.3.（二）学业水平1.2.3.（三）艺体素养1.2.3.（四）职业素养1.2.3.（五）社会实践1.2.3.（六）其它1.2.3.填写说明：相关事实材料与有关活动过程的照片、报告等，服务对象或实践单位的证明，获奖证书，制作或创作的作品以及支撑活动成果的其它有关材料.。

中职学生综合素质评价的实践与反思程 亮，张 萍（山东省潍坊商业学校，山东 潍坊 261011）为指导和推进中职学校开展学生综合素质评价，山东省教育厅于2017年发布了《关于印发山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案的通知》（以下简称《通知》），要求从思想品德、学业水平、艺体素养、职业素养、社会实践等5个方面开展中职学生的综合素质评价。

2018年，山东省教育厅等11部门发布了《关于办好新时代职业教育的十条意见》（以下简称省《十条意见》），指出要深入推进中职学生综合素质评价制度，从2020级新生起，推行“文化素质+专业技能”中职学业水平考试制度，对学生思想品德、学业成绩、身心健康、兴趣特长、社会实践等进行全面科学地评价。

在政策文件的指引下，各职业学校在思想上提高了对综合素质评价的重视程度，但在实践中推行缓慢。

个别学校根据《通知》要求制定了本校的实施方案，却因缺乏科学有效、操作便捷、易于普及的评价方法与实用工具，导致综合素质评价难以落地。

如何根据综合素质评价确定的五个维度，准确深入地了解学生真实情况，形成系统全面、科学有效的综合素质评价内容和评价方式，以指导学生全面发展自我，是值得研究的问题。

本文结合在山东省内开展综合素质评价的调查情况，分析综合素质评价的实践要点，思考综合素质评价的改进方向。

一、中职学生综合素质评价的实践（一）制定有学校特色的综合素质评价方案中职学校的办学模式、办学理念、办学条件不同，综合素质评价的实施就应各不相同。

各个学校应在《通知》《十条意见》等政策的指导下，立足学校实际，结合人才培养方案，制定遵循职业教育和学生身心发展规律的综合素质评价方案。

方案制定应邀请多元主体参与，教师、学生、家长、社区代表、企业代表等都应参与；要在坚持“共性”的基础上体现“个性”，要客观地反映学生德智体美劳等方面的发展情况；要对综合素质评价的功能进行准确定位，以学生全面可持续的发展为终极目标；要提高方案的针对性和可操作性，聚焦可观察、可评价的行为和成果，对内容和程序有清晰地描述。