小括号教学设计

三年级上册数学教学设计－3.3带小括号的混合运算｜青岛版（五四制）一、教学内容1. 教学目标•理解小括号的作用，学会根据括号内的运算先算。

•掌握带小括号的混合运算的方法，并能够进行简单的计算。

•发展学生的数学思维、观察能力和逻辑思维能力。

2. 教学重难点•理解小括号的作用，学会根据括号内的运算先算。

•掌握带小括号的混合运算的方法。

3. 教学内容模块名称知识点学习时间带小括号的混合运算加减乘除混合运算1课时带小括号的混合运算1课时二、教学步骤1. 教师引入教师介绍本节课学习的内容，引导学生思考小括号的作用，并举例说明括号内的运算优先级。

2. 导入新知请同学们阅读课本P47页的例题，引导学生理解小括号的作用和括号内的运算优先级。

3. 新知讲解教师讲解带小括号的混合运算的方法，举例说明。

例如：（1）10 +（5+3）=10 + 8 = 18（2）6 -（4-2）= 6 - 2= 4（3）3 ×（4+2）=3 × 6 = 18（4）12 ÷（4+2）= 12 ÷ 6 = 24. 练习向学生提供大量的练习题，让学生自己练习。

可以使用课本P48页的练习题。

5. 知识巩固让同学们上台展示自己的思路，进行题目讲解和解答。

教师可以根据学生的表现进行点拨和指导。

6. 作业布置布置课本P48页的练习题，以及一些拓展性的题目，让学生在课后继续巩固、拓展所学内容。

三、教学方法本节课采用讲解和练习相结合的方式进行教学，既让学生掌握理论知识，又帮助学生在实践中发挥自己的能力。

同时，采用互动式的教学模式，让学生在课堂上积极参与，发挥自己的优势。

四、板书设计1. 括号的作用括号中的内容先计算2. 示例（1）10 +（5+3）=10 + 8 = 18 （2）6 -（4-2）= 6 - 2= 4 （3）3 ×（4+2）=3 × 6 = 18 （4）12 ÷（4+2）= 12 ÷ 6 = 2五、教学评估在课堂上，可以通过学生的练习情况和上台展示的表现进行评估。

公开课认识小括号教案在教学中，教案是教师备课的重要工具，也是教学的重要组成部分。

而在教案中，小括号教案是一种非常常见的教学形式。

那么，什么是小括号教案呢？小括号教案又有什么特点和优点呢？接下来，我们将通过公开课的方式来认识小括号教案。

首先，我们来了解一下小括号教案的概念。

小括号教案是指在教案中使用小括号来标注教学内容的一种教案形式。

在小括号教案中，教师会将教学内容按照不同的层次进行划分，并使用小括号来标注每个层次的教学内容。

这种教案形式可以帮助学生更好地理解教学内容，同时也方便教师进行教学。

接下来，我们来了解一下小括号教案的特点和优点。

首先，小括号教案可以帮助学生更好地理解教学内容。

通过使用小括号来标注教学内容的层次，可以让学生清晰地了解教学内容的结构和层次，从而更好地理解教学内容。

其次，小括号教案可以帮助教师更好地进行教学。

教师可以根据小括号教案来有序地进行教学，保证教学内容的完整性和连贯性，提高教学效果。

此外，小括号教案还可以帮助学生更好地进行复习和总结，从而提高学习效果。

在公开课中，教师可以通过小括号教案来进行教学。

在教学过程中，教师可以根据小括号教案来有序地进行讲解，让学生更好地理解教学内容。

同时，教师还可以通过小括号教案来进行互动式教学，让学生参与到教学过程中来，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

通过公开课的方式，学生可以更直观地了解小括号教案的教学效果，从而更好地掌握这种教学形式。

在公开课中，教师可以根据小括号教案来进行教学设计。

首先，教师可以根据小括号教案来确定教学内容的层次和结构，保证教学内容的完整性和连贯性。

其次，教师可以根据小括号教案来设计教学活动，让学生更好地参与到教学过程中来，提高学生的学习效果。

最后，教师还可以根据小括号教案来进行教学评价，及时发现学生的学习问题，帮助学生更好地提高学习效果。

通过公开课的方式，教师和学生可以更好地认识小括号教案。

对于教师来说，小括号教案是一种非常实用的教学工具，可以帮助教师更好地进行教学。

小括号小学数学教案
教学内容：加减法
教学目标：
1. 理解加法和减法的基本概念
2. 能够运用加法和减法解决简单的数学问题
3. 锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力
教学准备：
1. 数学教材
2. 班级黑板和粉笔
3. 学生练习册
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：教师出示几道简单的加法和减法题目，让学生回忆并大声朗读出答案，温习加减法计算规则。

2. 讲解（10分钟）：教师通过黑板示范如何进行加法和减法运算，解释加法和减法的定
义和规则，让学生理解概念。

3. 练习（15分钟）：学生进行加法和减法练习，教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学
生掌握方法。

4. 拓展（5分钟）：教师出示一些较难的加减法题目，让学生应用所学知识解答，激发学
生学习兴趣。

5. 总结（5分钟）：教师对本节课的重点内容进行总结，强调加减法的重要性和应用场景。

教学反思：
本节课教学内容简单明了，学生参与度高，但也发现部分学生在计算过程中存在错误，下
节课需要针对这些问题进行巩固和练习。

含有小括号的加减混合运算目标依据1、课程标准相关要求认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步），经历与他人交流各自算法的过程。

2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的第六课时，是在学生已经学习了不含小括号的加，减混合运算的基础上编排的，同时也是学生学习四则运算的运算顺序这部分知识的基础。

本节课的关键就是让学生明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序，体会学习小括号的必要性。

3、学情分析一年级的孩子这个阶段刚刚学习了20以内的加减法，并且知道没有小括号的连加、连减、混合运算的计算顺序是从左到右，因此学生在解决问题时首先都考虑的是用连减和分步计算，极少有孩子想到用小括号。

因此，我选择让学生经历创造小括号的过程，通过引导，交流，对比的活动，体会小括号的作用，从而知道“有小括号的要先算括号里面的”这一运算顺序。

目标：1、在教师引导下，通过体验、尝试、交流等活动，经历“创造”小括号的过程，感受引入小括号的必要性。

2、通过观察、思考、合作交流等活动，知道有小括号的要先算小括号里面的。

3、在理解小括号的作用的基础上，能正确的计算含有小括号的两步试题，初步尝试解决生活中含有小括号的简单问题。

评价任务：1、同桌交流，互相说一说，你是怎么表示先算“2+3”的，能积极的参与到交流中，用自己的方式表示先算加法。

（完成目标1）2、结合具体的情境初步体会有小括号的算式的运算顺序，从而总结出有小括号的算式要先算括号里面的。

（完成目标2）3、能准确的用语言表述有小括号的算式应该先算什么，再算什么，并能在学习小括号作用的基础上完成解决问题的练习题。

（完成目标3）教学过程：一、创设情境，激趣导学1、谈话导入，激发兴趣师：孩子们，美丽的春天来了，今天老师要带大家到森林里参加一场春季动物运动会，但是森林之王说“小朋友们想要到我们这里参观运动会可是需要先过我这一关的哦，你们敢挑战吗？师：一起来看口算：2+5+1= 6-2-3=解决问题：（1）小明看一本书，第一天看了3页，第二天看了5页，两天一共看了多少页？（2）停车场有9辆车，开走了4辆，还剩几辆？指名学生完成口算，并说出先算什么，再算什么生1：2加5再加1等于8，我是这样想的：先算2＋5等于7，再算7加1等于8，所以2加5再加1等于8。

学案一、学习内容：人教版小学数学一年级下册第六单元小括号P74二、教材与学情分析教材：小括号这节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加减一位数等内容的基础上进行教学的，它是学生继续学习四则混合运算的基础。

本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。

教材设计了剪五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。

学情：学生对连加、连减的运算顺序有一定的认识，对小括号是初次接触，理解起来难度较大，学生在解决问题的具体情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时该不该加小括号，总是难以理解。

为此，应通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，突破这一难点。

三、学习目标1、学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题目。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。

四、重点、难点重点：认识小括号的作用，在解决问题中学会使用小括号。

难点：掌握带小括号的加减两步式题目的计算过程。

五、核心学习任务认识小括号的用处，会算带有小括号的算式。

六、学习支架：导学单、学习单、预学单等七、学导过程八、作业设计1、我会出题目：创设包含小括号的情境。

九、板书设计小括号10 – 2 - 3=5 10 -（2 + 3）=58 5先算：剪掉2个先算：一共剪掉5个再算：剪掉3个后剩下再算：还剩几个十、教学反思。

苏教版数学四年级上册7.3《含有小括号的混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.3《含有小括号的混合运算》是本册教材中关于混合运算的一个重要内容。

在此之前，学生已经学习了加减法和乘除法的运算顺序以及简单的混合运算。

本节课通过引入小括号，让学生进一步理解运算顺序，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于加减法和乘除法的运算顺序以及简单的混合运算已经有了一定的认识。

但是，学生在处理含有小括号的混合运算时，可能会出现混淆运算顺序的情况。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确理解运算顺序，提高运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、合作学习的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

2.难点：学生能够灵活运用小括号，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入小括号的概念，让学生在具体情境中理解小括号的作用。

2.引导发现法：教师引导学生发现运算顺序的规律，培养学生独立思考的能力。

3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有小括号的混合运算的课件，用于辅助教学。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小括号，用于直观演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小括号的概念，如：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小华又给了他1个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”引导学生思考，引出小括号的作用。

小括号教学目标(一)认识，初步了解带的两步式题的运算顺序，会计算带的加减两步式题．(二)加深对作用的理解，进一步掌握运算顺序，提高学生练习的兴趣．教学重点和难点重点：会计算带的加减两步式题，知道一个算式里有括号，先算括号里面的．难点：理解在计算中的作用．教学过程设计(一)复习准备1．口算．4＋3＋28－6－19＋6－812－7＋62．口算．20＋334＋548＋5060＋159＋204＋8191＋770＋297＋52(二)学习新课1．谈话引出课题．师：同学们，今天我们要认识一个新朋友，它的名字叫——又称圆括号，记作“()”．［边说边板书课题：记作()］的威力可大了，为什么呢？我先给你们讲一个故事．2．教学例2．出示例2实物图．师：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它们俩刚一进门，小熊就高兴地说：“你们来得真好！快帮助我算一算盘子里一共有多少块糖？”小熊指着盘子里的糖说：“糖纸有不同的颜色，这里黄色的有2块，绿色的有3块，红色的有7块，你们想一想该怎样算就能算出一共有多少块糖？”师：请同学们也来帮助小熊算一算好吗？拿出事先准备好的圆片，在课桌上摆一摆，猜一猜小兔和小狗是怎样算的．甲：我猜小兔是这样算的：先把2块黄色的和3块绿色的加起来是5块，再加上7块红色的是12块．师：如果用算式表示出来，应该先算什么，再算什么？生：用算式表示出来，就是先算2加3得5，再算5加7得12．师：先算的2加3要用括起来．教师完成板书：乙：我猜小狗是用另外一种方法算的：先把3块绿色的和7块红色的合并起来是10块，再把2块黄色的和10块合起来一共是12块．用算式表示出来，就是先算3加7得10，再算2加10得12．师：怎样表示先算3加7呢？生：先算的3加7要用括起来．指名到黑板上添加．师：你们真聪明！不但帮助小熊算出了一共有12块糖，而且还知道了算式里用括号括起来的部分要先算．一个算式里有，就应先算里面的．算式：(2＋3)＋7=12里，有没有都要先算2＋3，所以先算的部分在前面时，括号可以省掉不写．3．教学例3．出示例315－(6＋2)=____师：想一想：怎样算？在练习本上试算．指名口述计算过程，教师板书：(三)巩固反馈1．算一算，说一说．12－5＋4=11先算12减5得7，再算7加4得11．12－(5＋4)=3先算5加4得9，再算12减9得3．师：这两道题的数目和计算符号完全一样，为什么结果就不一样了呢？这就是的威力了．由于第2小题增加了，计算顺序就不一样了，结果也就不一样了．同学们一定要记住：在一个算式里有括号，必须先算括号里面的，再算括号外面的．2．看图计算．3．选择答案．(把正确的答案填在方框里)(1)19－9－7=□(2)60－(30－20)=□①17②3①50②10(3)17－(2＋8)=□(4)8＋(60－40)=□①7②10①28②184．把每一横行、每一竖行的三个数相加的和写在()里．5．游戏——找朋友．发给每位同学一张写着算式的卡片，先请一位学生到前面来说：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的学生要迅速地算出这张卡片上和自己手里卡片上的题目的得数，如果得数一样就边说：“你的朋友在这里．”边跑到前面举起手中卡片，让大家检验是否找到朋友了．以一组题目为例：15＋4－29＋(10－2)12＋(13－8)18－(9－8)19－(1＋1)6．思考题．给算式添上(1)8＋60－40=28(2)90－40＋20=30(3)17－9－6=14课堂教学设计说明这节课学习的重点是认识，知道在一个有括号的算式里，先算括号里面的．首先出示例2的实物图，通过讲故事的形式引出，目的是引起学生的兴趣和有意注意．说明三个数相加可以按照不同的顺序算，如果用算式表示出来，先算的部分要用括起来，体现了从具体到抽象的思维过程．在这里还不要求学生遇到三个数连加要用不同的方法计算．练习的设计也着重突出了在计算中的作用．游戏——找朋友在寓教于乐的同时培养了学生思维的敏捷性，提高了学生学习的兴趣．板书设计感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。