部编人教版-溜索PPT课文分析1
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新部编人教统编版九年级语文下册《溜索》精品课件ppt
近几年，溜索已经从单纯的交通工 具，发展为表现各民族顽强意志的民族 传统体育项目，成为怒江大峡谷一大惊 险景观。绳索有牦牛毛绳、藤编绳及钢 丝绳等多种。过渡者将竹、木制做的溜 板或特制座位,吊在绳索上，借助于绳索 的倾斜度,溜向彼岸。中华人民共和国成 立后，随着少数民族地区交通事业的发 展，大部分溜索已为桥梁所取代，只有 极少数边远地区仍在使用溜索。在国外， 秘鲁安第斯山的印第安人也运用溜索作 为渡河工具。
1990年代后移居美国，继续有作品发表。
梳理故事情பைடு நூலகம்，把我主要内容
1、小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简 洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 开端： 发展： 高潮： 结局：
• 第一段：……见前边牛死也不肯再走，心下 大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气， 腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳 坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表 现出领队从容不迫、胸有成竹的性格；
②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑 声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索 时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领 队细心、认真、负责及关爱他人的品格；
③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表 现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉 子们配合默契。
• 作者简介 • 阿城原名钟阿城，1949年于清明节出生在北
京，籍贯为四川江津，中国当代作家。据说 阿城十二三岁时就遍览了曹雪芹、罗贯中、 施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀斯妥耶夫 斯基、雨果等中外名家的著作。中学还未结 束文革便开始，高一时学业中断，下放山西 插队，并开始学画。为到草原写生，到内蒙 古插队，后去云南建设兵团农场落户。在云 南期间结识画家范曾成莫逆之交。文革结束 后经范曾推荐，《世界图书》破格录用阿城 为编辑，1979年回北京。此后帮助其父钟惦 裴撰写《电影美学》。此间与父亲研讨马克 思的《资本论》、黑格尔《美学》、《易 经》、儒学、道家、禅宗等。
部编人教版-溜索PPT课文分析1
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2.比喻新奇，巧妙传神。
如：作者写马帮行进缓慢，“如极稠 的粥，慢慢流向那个山口”，比喻新颖别 致。再如，“万丈下的怒江，倒像是一股 尿水，细细流着”，把“万丈下的怒江” 比作“一股尿水”，生动形象地写出了从 绝壁上看到的怒江的形态，突出了地势的 高峻，也流露出汉子们溜索之后的豪迈之
生的气氛，把读者带入特定的情境，同 时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
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2.“铃铛们又慌慌响起来，马帮如 极稠的粥，慢慢流向那个山口“这 句话主要运用了什么修辞手法？有 什么作用？
比喻。把“马帮”比作“极稠的
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的设时溜 两置也索 端于可， 分峡指一 别谷原种 固地始原 定带的始 于的渡的 河河河渡 流流方河 两之法工 岸上，具 。，一，
索般有
部编人教版-溜索PPT课文分析1
作者简介
阿城，1949年出生于北 京，原名钟阿城，当代作家。 其作品深受中国传统文化的 影响，多以白描的手法渲染 民俗文化的氛围，透露出浓 厚隽永的人生逸趣，寄寓了 关于宇宙、生命、自然和人
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3.作者多次写到鹰，有什么用意？ 试简要分析。
衬托出环境的奇险；与马帮汉 子相互映衬，进一步烘托人物形象。
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4.文中写首领的文字比较分散，请 统观全文，简要分析首领的形象。
（1）写首领“懒懒”地说话、“稳稳”地坐 在马上、“笑一笑”等，表现出首领镇定从 容、胸有成竹的特点。 （2）写首领“敲一敲那索”、“哑声”问汉 子们是否还歇、提醒“我”不要看下面等， 表现出首领细心、认真、负责、关爱同伴的 特点。
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2.比喻新奇，巧妙传神。
如：作者写马帮行进缓慢，“如极稠 的粥，慢慢流向那个山口”，比喻新颖别 致。再如，“万丈下的怒江，倒像是一股 尿水，细细流着”，把“万丈下的怒江” 比作“一股尿水”，生动形象地写出了从 绝壁上看到的怒江的形态，突出了地势的 高峻，也流露出汉子们溜索之后的豪迈之
生的气氛，把读者带入特定的情境，同 时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
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2.“铃铛们又慌慌响起来，马帮如 极稠的粥，慢慢流向那个山口“这 句话主要运用了什么修辞手法？有 什么作用？
比喻。把“马帮”比作“极稠的
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的设时溜 两置也索 端于可， 分峡指一 别谷原种 固地始原 定带的始 于的渡的 河河河渡 流流方河 两之法工 岸上，具 。，一，
索般有
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作者简介
阿城，1949年出生于北 京，原名钟阿城，当代作家。 其作品深受中国传统文化的 影响，多以白描的手法渲染 民俗文化的氛围，透露出浓 厚隽永的人生逸趣，寄寓了 关于宇宙、生命、自然和人
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3.作者多次写到鹰，有什么用意？ 试简要分析。
衬托出环境的奇险；与马帮汉 子相互映衬，进一步烘托人物形象。
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4.文中写首领的文字比较分散，请 统观全文，简要分析首领的形象。
（1）写首领“懒懒”地说话、“稳稳”地坐 在马上、“笑一笑”等，表现出首领镇定从 容、胸有成竹的特点。 （2）写首领“敲一敲那索”、“哑声”问汉 子们是否还歇、提醒“我”不要看下面等， 表现出首领细心、认真、负责、关爱同伴的 特点。
第7课《溜索》课件(共22张PPT)部编版语文九年级下册
后来去山西、内蒙插队，后来又去云南， 如是者十多年。
——《遍地风流》自序
20
●阿城，原名钟阿城，中国内地作家、编剧。 ● 1984年，出版首部短篇小说《棋王》，该小说获 得第3届中国优秀中篇小说奖; ● 1986年，担任电影《芙蓉镇》编剧，凭该片入围 第7届金鸡奖-最佳编剧奖; ● 1991年，担任电影《棋王》的编剧 ; ● 1993年，担任电影《画皮之阴阳法王》的编剧; ● 2010年，出版散文《好说歹说》《遍地风流》; ● 2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编 剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖; ● 2016年，出版作品集《阿城文集》……
溜索
阿城
1
2
任务一 • 理情节
默读课文，根据小说的基本情节理出文章内容。
开端 发展 高潮 结局
首领带着马帮和我过溜索。
3
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来 命题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应 该以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
4
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任 什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那 海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得 欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来， 黏黏的反而抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不 及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻 子上，自然顾不到，命在天上。
心一疼，（我）不及多想，赶紧倒上去抓住。渐
渐就有血溅到唇上、鼻子上，（我）自然顾不到，
命在天上。
6
省略“我”的效果 ①凸显马帮汉子的形象。 ②让“我”与当时情境融合，写出“我”已完 全陷入怒江大峡谷、溜索的惊险刺激中。 ③能让读者与“我”的感受相通，读者仿佛在 领略怒江大峡谷的奇险，经历溜索过程。
——《遍地风流》自序
20
●阿城，原名钟阿城，中国内地作家、编剧。 ● 1984年，出版首部短篇小说《棋王》，该小说获 得第3届中国优秀中篇小说奖; ● 1986年，担任电影《芙蓉镇》编剧，凭该片入围 第7届金鸡奖-最佳编剧奖; ● 1991年，担任电影《棋王》的编剧 ; ● 1993年，担任电影《画皮之阴阳法王》的编剧; ● 2010年，出版散文《好说歹说》《遍地风流》; ● 2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编 剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖; ● 2016年，出版作品集《阿城文集》……
溜索
阿城
1
2
任务一 • 理情节
默读课文，根据小说的基本情节理出文章内容。
开端 发展 高潮 结局
首领带着马帮和我过溜索。
3
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来 命题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应 该以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
4
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任 什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那 海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得 欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来， 黏黏的反而抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不 及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻 子上，自然顾不到，命在天上。
心一疼，（我）不及多想，赶紧倒上去抓住。渐
渐就有血溅到唇上、鼻子上，（我）自然顾不到，
命在天上。
6
省略“我”的效果 ①凸显马帮汉子的形象。 ②让“我”与当时情境融合，写出“我”已完 全陷入怒江大峡谷、溜索的惊险刺激中。 ③能让读者与“我”的感受相通，读者仿佛在 领略怒江大峡谷的奇险，经历溜索过程。
《溜索》精品课件部编版1
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
第7课《溜索》课件(共54张ppt) 2021-2022学年部编版语文九年级下册
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯 住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆， 又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索 由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得 紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐 渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
反衬出马帮首领及汉子们的勇敢无畏。
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
（2）烘托：①通过对所处环境的描写，从侧面烘 托主人公的性格、品质等。②通过描写主人公周围人物 的动作、语言、神态、心理等，从侧面烘托主人公的形 象。
写作示范： 等我揉着惺忪的睡眼走到茶园，太阳已经升得老高了。我加入
采茶的行列，可才采了几分钟，就感觉手腕又酸又疼。头顶上火辣 辣的太阳也烤得我浑身难受。看了看姐姐，“汗流满面”的她，大 拇指与食指像小鸡啄米一样不停地采摘着，腰间的箩筐里已装满了 嫩嫩的茶叶。姐姐见我一脸难受的样子，便说：“累了就去歇会 儿。”我听了赶紧往树荫里跑。妈妈没好气地说道：“你这小懒虫， 才采了几分钟就累了！”姐姐笑着说：“她还小呢！”听了这话我 不好意思起来，其实姐姐也只比我大一岁而已。
利用提示，明主要内容
用一句话概括全文的主要内容。
首领带领马帮一起溜索过怒江。 一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子， 一次溜索的经历。关注阅读提示源自整体感知，给课文划分段落。
反衬出马帮首领及汉子们的勇敢无畏。
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
（2）烘托：①通过对所处环境的描写，从侧面烘 托主人公的性格、品质等。②通过描写主人公周围人物 的动作、语言、神态、心理等，从侧面烘托主人公的形 象。
写作示范： 等我揉着惺忪的睡眼走到茶园，太阳已经升得老高了。我加入
采茶的行列，可才采了几分钟，就感觉手腕又酸又疼。头顶上火辣 辣的太阳也烤得我浑身难受。看了看姐姐，“汗流满面”的她，大 拇指与食指像小鸡啄米一样不停地采摘着，腰间的箩筐里已装满了 嫩嫩的茶叶。姐姐见我一脸难受的样子，便说：“累了就去歇会 儿。”我听了赶紧往树荫里跑。妈妈没好气地说道：“你这小懒虫， 才采了几分钟就累了！”姐姐笑着说：“她还小呢！”听了这话我 不好意思起来，其实姐姐也只比我大一岁而已。
利用提示，明主要内容
用一句话概括全文的主要内容。
首领带领马帮一起溜索过怒江。 一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子， 一次溜索的经历。关注阅读提示源自整体感知，给课文划分段落。
2024版部编版九年级下册课文7《溜索》图文解读
部编版九年级下册课文7《溜索》图文解读CONTENTS•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•图文关系探讨与解读•主题思想探讨与价值体现•艺术手法鉴赏与创作启示•知识拓展：溜索文化与民俗传承课文背景及作者简介01阿城，原名钟阿城，中国当代作家，其作品以独特的语言风格和深刻的社会洞察著称。
阿城的作品常常以平凡的小人物为主角，通过描绘他们的生活和挣扎，反映社会现实和人性。
其作品风格独特，语言简练而富有力量，善于运用象征和隐喻等手法，给读者留下深刻印象。
阿城及其作品风格作品以西南地区为背景，通过描绘人们过溜索的经历，展现了当地独特的地域文化和民族精神。
阿城在创作《溜索》时，深入西南地区进行实地采访和体验生活，积累了大量素材和灵感。
《溜索》是阿城的代表作之一，创作于20世纪80年代。
《溜索》创作背景20世纪80年代是中国改革开放初期，社会处于转型期，人们的思想观念和生活方式都在发生变化。
西南地区是中国多民族聚居地区之一，具有独特的地域文化和民族风情。
《溜索》所描绘的溜索文化，是西南地区特有的一种交通方式，也是当地人民智慧和勇气的象征。
时代背景与地域特色文本解读与赏析02《溜索》篇章结构和写作特点篇章结构文章以“溜索”为线索，通过叙述“我”跟随马帮借助溜索过怒江的故事，赞美了马帮汉子粗犷豪迈、英勇无畏的性格和乐观向上的精神。
写作特点作者运用生动的语言和丰富的细节描写，将马帮过溜索的惊险场面和人物性格刻画得淋漓尽致，使读者仿佛身临其境。
关键人物形象塑造及其特点“首领”形象他是马帮的领头人，具有沉着、冷静、果断的性格特点。
在整个过溜索的过程中，他始终保持着冷静和自信，是马帮能够成功过江的关键因素。
“我”的形象作为故事的叙述者，“我”在文中既是一个观察者，也是一个参与者。
通过“我”的视角，读者能够更深入地了解马帮的生活和马帮汉子的性格特点。
描绘自然风光和民俗风情自然风光文章开头部分对怒江峡谷的险峻和美丽进行了生动的描绘，如“万丈绝壁垂直而下”、“怒江自西北天际亮亮而来”等语句，使读者对怒江峡谷的自然风光有了直观的感受。
《溜索》ppt课件
人教部编版 九年级语文 下册
溜索阿城
授课老师：XXX
目录
01. 新课引入 03.归纳小结
02.新课讲解 04.强化训练
第一部分
新课引入
一、新课引入
同学们，云南怒江大峡谷被称为“东方大 峡谷”，是世界三大峡谷之一。峡谷东面是碧 罗雪山，西面是高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的 怒江。怒江上惊涛骇浪，小船无法横渡，两岸 居民以前都是靠“溜索”过江。那么什么是溜 索呢？今天，我们就通过这篇文章，一起体会 一下这种惊心动魄的过桥方式。
四、强化训练
首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声道：
“不消。”
多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中。 每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子们彪悍而 朴讷的性格特点。文笔洗练，语言简洁明快正是阿城作品 的语言风格。
五、拓展延伸
阿城的小说，构思精巧，处处通过我 的观察和感受来写，但从头到尾都没有出 现一个“我”字。好像每位读者都是这个 “我”，给人以身临其境之感。小说语言 简洁凝练，选词练字颇为考究。他的另一 篇小说《棋王》写得也很有意思，希望同 学们能够读一读，体会阿城作品的魅力。
我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 马帮首领吼出的这句话简洁明了，一语中的，合情合境，体现了他 的粗犷豪迈但又粗中有细，对别人的关爱和非凡的溜索能力。
认识马帮首领
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领 早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
二、新课讲解 扫清字词障碍
锱铢 (zī zhū) 锱、铢，古代很小的重量单位，锱铢用来比喻极微小的
盘桓：(huán)
数量。 回环旋绕
顷刻：(qǐng) 片刻;表示行动或事情在极短的时间内完成。
溜索阿城
授课老师：XXX
目录
01. 新课引入 03.归纳小结
02.新课讲解 04.强化训练
第一部分
新课引入
一、新课引入
同学们，云南怒江大峡谷被称为“东方大 峡谷”，是世界三大峡谷之一。峡谷东面是碧 罗雪山，西面是高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的 怒江。怒江上惊涛骇浪，小船无法横渡，两岸 居民以前都是靠“溜索”过江。那么什么是溜 索呢？今天，我们就通过这篇文章，一起体会 一下这种惊心动魄的过桥方式。
四、强化训练
首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声道：
“不消。”
多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中。 每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子们彪悍而 朴讷的性格特点。文笔洗练，语言简洁明快正是阿城作品 的语言风格。
五、拓展延伸
阿城的小说，构思精巧，处处通过我 的观察和感受来写，但从头到尾都没有出 现一个“我”字。好像每位读者都是这个 “我”，给人以身临其境之感。小说语言 简洁凝练，选词练字颇为考究。他的另一 篇小说《棋王》写得也很有意思，希望同 学们能够读一读，体会阿城作品的魅力。
我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 马帮首领吼出的这句话简洁明了，一语中的，合情合境，体现了他 的粗犷豪迈但又粗中有细，对别人的关爱和非凡的溜索能力。
认识马帮首领
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领 早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
二、新课讲解 扫清字词障碍
锱铢 (zī zhū) 锱、铢，古代很小的重量单位，锱铢用来比喻极微小的
盘桓：(huán)
数量。 回环旋绕
顷刻：(qǐng) 片刻;表示行动或事情在极短的时间内完成。
人教部编版九年级下册语文第7课《溜索》1PPT课件
❶以“我”在怒江峡谷前的紧张畏惧 和溜索时的“战战兢兢”反衬出首领和 汉子们的身手矫健、无所畏惧。 ❷通过“我”的视角记叙，使事件和 感受更真实。
对比反衬
文章主旨
小说通过“我”的观察和感受，写了在怒 江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经 历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不 惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。
第五段：写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”“绝壁”本 来是静止的，作者却用了一个“飞快地”，这是化静为动的 手法，有什么作用？
化静为动：赋予绝壁以动态 感，❶有力地表现了峡谷的 深邃陡峭的特点，让人触目 惊心，❷为后文写牛马的胆 怯做了有力的铺垫。
语言特点
小说写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字，找出 来仔细体会“小”字的妙处。
细读领悟
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
①首领也只是懒懒地说是怒江，要过溜索了（3）首 领稳稳坐在马上，笑一笑。（7）
“懒懒”“稳稳”“笑一笑”，与“我”和 牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不 迫、胸有成竹的性格。
细读领悟
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
细读领悟
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
④猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。 回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一 弹，走到汉子们跟前。（21）
表现出领队英雄气概和粗犷豪迈的性格
细读领悟
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
首领是一个认真负 责、关爱他人、身 手非凡、从容不迫、 具有领袖气质的人。
细读领悟
跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些 语句的表达作用。
对比反衬
文章主旨
小说通过“我”的观察和感受，写了在怒 江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经 历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不 惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。
第五段：写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”“绝壁”本 来是静止的，作者却用了一个“飞快地”，这是化静为动的 手法，有什么作用？
化静为动：赋予绝壁以动态 感，❶有力地表现了峡谷的 深邃陡峭的特点，让人触目 惊心，❷为后文写牛马的胆 怯做了有力的铺垫。
语言特点
小说写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字，找出 来仔细体会“小”字的妙处。
细读领悟
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
①首领也只是懒懒地说是怒江，要过溜索了（3）首 领稳稳坐在马上，笑一笑。（7）
“懒懒”“稳稳”“笑一笑”，与“我”和 牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不 迫、胸有成竹的性格。
细读领悟
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
细读领悟
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
④猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。 回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一 弹，走到汉子们跟前。（21）
表现出领队英雄气概和粗犷豪迈的性格
细读领悟
默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析 其性格特征。
首领是一个认真负 责、关爱他人、身 手非凡、从容不迫、 具有领袖气质的人。
细读领悟
跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些 语句的表达作用。
第7课《溜索》课件(共17张ppt) 部编版语文九年级下册
打脚踢。 • 一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外
天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 • 心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到
岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
侧面烘托，通过牛马的表现及我的感受，烘托出峡谷的险恶。
环境描写，烘云托月
抓人物描写，绘人物形象
• 分析“我”在文中所起的作用。 • ⑴以“我”为视角，第一人称，增强故事的真实感。 • ⑵线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、
简练。 • ⑶衬托作用，“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环
境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
品语言艺术，析艺术特色
• 文章有很多有韵味的句子，找出来并分析其作用。 • 示例：马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
• 溜索前（第2段）：“忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。 • 烘托怒江峡谷的凶险。“扎”字写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是
“那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可测，怒江势极雄豪， 声如雷霆。照应后句“马帮像得到信号”，“一只大鹰”就是“过怒江溜 索”的信号了。 • 溜索中（第11段）：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上 几根羽毛被风吹得抖。 • 大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去，烘托峡谷之深不可测，也衬 托瘦小汉子的勇敢、淡定、娴熟。 • 溜索后（第24段）：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。 • 写首领和几个汉子望鹰从壁上刁蛇，侧面表现他们的“眼尖”和精明。
子们。 • （4）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷
走到牛队里卸驮子。 • （5）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” • （6）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，
天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 • 心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到
岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
侧面烘托，通过牛马的表现及我的感受，烘托出峡谷的险恶。
环境描写，烘云托月
抓人物描写，绘人物形象
• 分析“我”在文中所起的作用。 • ⑴以“我”为视角，第一人称，增强故事的真实感。 • ⑵线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、
简练。 • ⑶衬托作用，“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环
境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
品语言艺术，析艺术特色
• 文章有很多有韵味的句子，找出来并分析其作用。 • 示例：马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
• 溜索前（第2段）：“忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。 • 烘托怒江峡谷的凶险。“扎”字写出鹰飞翔速度迅疾，而“扎进”的是
“那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可测，怒江势极雄豪， 声如雷霆。照应后句“马帮像得到信号”，“一只大鹰”就是“过怒江溜 索”的信号了。 • 溜索中（第11段）：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上 几根羽毛被风吹得抖。 • 大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去，烘托峡谷之深不可测，也衬 托瘦小汉子的勇敢、淡定、娴熟。 • 溜索后（第24段）：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。 • 写首领和几个汉子望鹰从壁上刁蛇，侧面表现他们的“眼尖”和精明。
子们。 • （4）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷
走到牛队里卸驮子。 • （5）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” • （6）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，
人教部编版九年级下册第7课《溜索》课件(共22张PPT)
新知讲解
人物形象分析
①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马 上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表现出领队从容不 迫、胸有成竹的性格；
②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问” 余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看 下面，这些细节都体现出领队细心、 认真、负责 及关爱他人的品格；
新知讲解
把皮带或绳索系于腰间，绳上
挂以木制滑轮，借倾斜之势滑
过河。
新知导入
溜索不仅可以溜渡人，还可以 溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交 通不便的临江山区民众的主要交通 工具，是人类改造和战胜自然的象 征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的 山地性格的写照。如今，随着社会 的发展进步，我国山区的大部分溜 索已为桥梁所取代，只有极少数边 远地区仍在使用溜索。
新知讲解
（2）描写牛的句子对环境描写和人物描写的作用：
“前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡 谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。
牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相
互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐万 状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
新知讲解
人物形象分析
新知讲解
人物形象分析
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
文中写领队的句子
（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（3段） （3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（7段） （4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领 队瞟一眼汉子们。（10段） （5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不 消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 （14段） （7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在 天上！”（18段） （8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已 飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。（21段）
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部编人教版-溜索PPT课文分析1
精读细研 部编人教版-溜索PPT课文分析1 ②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……
牛倒垂着，升到对岸。
部编人教版-溜索PPT课文分析1
精读细研 部编人教版-溜索PPT课文分析1
牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写 出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待 溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡 谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜 索的汉子们的沉着、果断。
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领队是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫、 具有领袖气质的人。
部编人教版-溜索PPT课文分析1
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1、从容不迫，胸有成竹： 他在过怒江前的 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上 ； 2、认真负责，关爱部下： 他敲一敲溜索，“吼”我过江； 3、受人尊敬，与手下配合默契： 他瞟一眼，问一声； 4、他有英雄气概，粗犷豪迈： 一声唿哨、最后一个过溜索。
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字词检查 部编人教版-溜索PPT课文分析1
荣膺： 光荣地获得。 勒令： 用命令的方式强制人做事 。 不耻下问： 不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。 如坐针毡： 形容心神不宁。 望眼欲穿： 形容盼望殷切。 芒刺在背： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 妙手回春： 形容医生医术高明，能把垂危的病人治好。 咬文嚼字： 过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
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④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身 却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉 子们跟前。
领队打着尖细的忽哨，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。
部编人教版-溜索PPT课文分析1
字词检查 部编人教版-溜索PPT课文分析1
腮 （sāi ） 坠（zhuì） 呕( ǒu ) 跺(duò ) 盘桓（huán） 涓涓（juān） 探视( tàn )俯身（ fǔ ） 扭绞（jiǎo） 顷刻（ qǐng）寻思（xún）锱铢（zī zhū） 滇西（diān）迟疑（ chí ） 拳打脚踢（ tī ） 千钧之力（ jūn ） 战战兢兢（zhàn jīng）
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作者名片 部编人教版-溜索PPT课文分析1
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阿城，原名钟阿城。原籍四川江津 (现重庆市江津区)，生于北京。中国当 代作家。1984年开始发表作品。1985 年加入中国作家协会。著有中短篇小 说集《棋王》，短篇小说集《遍地风 流》，散文作品集《威尼斯日记》、 《常识与通识》、《闲话闲说》等。 中篇小说《棋王》获全国第三届中篇 小说奖，短篇小说《会餐》获首届 《作家》小说奖。
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②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体
现了他细心、认真、负责的性格特征。
③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声： “往下看不得，命在天上！”
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面， 体现了对他人的关爱。
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领队是一个怎样 的人？默读课文， 从文章找出描写领 队的语句，分析其 性格特征。
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精读细研 部编人教版-溜索PPT课文分析1 ①领队稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐 惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成 竹的性格。
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整体感知 部编人教版-溜索PPT课文分析1
文章结构
开端（1-9） ：“我”和驮队抵达怒江边， 等待溜索过江。 发展（10-17） ：驮队的汉子们决定溜索， 将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮（18-21） ：“我”在首领的指导下 胆颤心惊地溜索。
结局（22-25） ：全队顺利到达对岸，再 次上路。
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精读细研 部编人教版-溜索PPT课文分析1 跳读课文，找出文中描写环境的语句，
分析这些语句的表达效果。
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①万丈绝壁垂直而下……俯望那江，蓦地 心中一颤，再不敢向下看。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面析1
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③牛们终于又上了驮……顺风出一口长气 ，又觉出闷雷原来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出 它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒 江峡谷的非同寻常的险恶。
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整体感知 部编人教版-溜索PPT课文分析1 用一句话概括课文的主要内容。 一首领带领驮队和“我”一起溜索过 怒江。
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整体感知 部编人教版-溜索PPT课文分析1 梳理故事情节，把握主要内容。 小说的情节分为开端、发展、高潮和结 局几部分，请用简洁的语言概括本文的开端、 发展、高潮和结局。
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精读细研 部编人教版-溜索PPT课文分析1 写牛对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： 对环境的作用：侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
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溜索
阿城
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新课导入 部编人教版-溜索PPT课文分析1
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三 大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山” 的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山， 谷底是奔腾咆哮的怒江。
怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民 过江，从前主要靠“溜索”桥。
精读细研 部编人教版-溜索PPT课文分析1 ②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……
牛倒垂着，升到对岸。
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牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写 出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待 溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡 谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜 索的汉子们的沉着、果断。
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领队是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫、 具有领袖气质的人。
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1、从容不迫，胸有成竹： 他在过怒江前的 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上 ； 2、认真负责，关爱部下： 他敲一敲溜索，“吼”我过江； 3、受人尊敬，与手下配合默契： 他瞟一眼，问一声； 4、他有英雄气概，粗犷豪迈： 一声唿哨、最后一个过溜索。
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荣膺： 光荣地获得。 勒令： 用命令的方式强制人做事 。 不耻下问： 不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。 如坐针毡： 形容心神不宁。 望眼欲穿： 形容盼望殷切。 芒刺在背： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 妙手回春： 形容医生医术高明，能把垂危的病人治好。 咬文嚼字： 过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
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④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身 却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉 子们跟前。
领队打着尖细的忽哨，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。
部编人教版-溜索PPT课文分析1
字词检查 部编人教版-溜索PPT课文分析1
腮 （sāi ） 坠（zhuì） 呕( ǒu ) 跺(duò ) 盘桓（huán） 涓涓（juān） 探视( tàn )俯身（ fǔ ） 扭绞（jiǎo） 顷刻（ qǐng）寻思（xún）锱铢（zī zhū） 滇西（diān）迟疑（ chí ） 拳打脚踢（ tī ） 千钧之力（ jūn ） 战战兢兢（zhàn jīng）
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作者名片 部编人教版-溜索PPT课文分析1
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阿城，原名钟阿城。原籍四川江津 (现重庆市江津区)，生于北京。中国当 代作家。1984年开始发表作品。1985 年加入中国作家协会。著有中短篇小 说集《棋王》，短篇小说集《遍地风 流》，散文作品集《威尼斯日记》、 《常识与通识》、《闲话闲说》等。 中篇小说《棋王》获全国第三届中篇 小说奖，短篇小说《会餐》获首届 《作家》小说奖。
部编人教版-溜索PPT课文分析1
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②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体
现了他细心、认真、负责的性格特征。
③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声： “往下看不得，命在天上！”
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面， 体现了对他人的关爱。
部编人教版-溜索PPT课文分析1
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领队是一个怎样 的人？默读课文， 从文章找出描写领 队的语句，分析其 性格特征。
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文章结构
开端（1-9） ：“我”和驮队抵达怒江边， 等待溜索过江。 发展（10-17） ：驮队的汉子们决定溜索， 将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮（18-21） ：“我”在首领的指导下 胆颤心惊地溜索。
结局（22-25） ：全队顺利到达对岸，再 次上路。
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①万丈绝壁垂直而下……俯望那江，蓦地 心中一颤，再不敢向下看。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面析1
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③牛们终于又上了驮……顺风出一口长气 ，又觉出闷雷原来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出 它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒 江峡谷的非同寻常的险恶。
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精读细研 部编人教版-溜索PPT课文分析1 写牛对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： 对环境的作用：侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
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溜索
阿城
部编人教版-溜索PPT课文分析1
新课导入 部编人教版-溜索PPT课文分析1
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三 大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山” 的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山， 谷底是奔腾咆哮的怒江。
怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民 过江，从前主要靠“溜索”桥。