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《生物的分类》教学设计（第1课时）◆教材分析本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第一节《生物的分类》，教材旨在让学生了解生物的分类方法，学会利用生物检索表，理解生物统一命名的重要性。
教参建议2个课时完成。
本节课为第一课时，因此教学内容主要是根据生物的某些特征进行分类和依据生物的特征来编写生物检索表。
其中重点包含了2个活动：尝试对生物分类和编写检索表。
◆教学目标1．概述生物分类原则、等级和基本单位。
2．通过材料分析及小组活动，尝试根据一定的特征对生物进行分类。
3．模仿植物分类的检索表，尝试编写一些动物的检索表。
4．通过2项小组活动体验生物分类方法在生物科学研究上的重要作用，促进学生的合作与交流。
◆教学重难点◆【教学重点】生物分类的方法。
【教学难点】尝试对生物分类和编制检索表。
◆教学过程【导入新课】教师：地球上的生物种类繁多，因此生物也要根据生物的性状差异和亲缘关系将它们分门别类，以便更好地了解和认识生物的多样性。
今天我们一起尝试对生物进行分类。
【讲授新课】一、对生物进行分类探究活动一：尝试对一些生物进行分类教师：引导学生观察PPT上的生物图片，“尝试对生物进行分类”，完成导学案的活动一。
1.任务一：学生：识别图片中呈示的生物种类，把名称写在书本上。
教师：巡堂。
然后集中对学生易错的图片提问生物名称，完成任务一。
2.任务二：尝试对生物分类，小组讨论并记录分类的依据。
教师：引导学生在小组内交流讨论可以把这些分成几类？分类的依据是什么？每一类还可以再怎么分？学生：先自己对生物分类，然后在组内讨论交流这样分的依据，组内达成共识的分类结果，最后把分类结果用适当格式写在导学案上。
教师：板书。
巡堂，个别点拨。
当学生完成得差不多时，收集典型作业，然后投影学生的作业，让学生比较点评哪些分类和格式做得比较好。
学生：点评投影的作业，并及时修改自己的作业。
一.根据生物的某些特征将其进行分类教师：让学生阅读书本P29关于“根据生物的某些特征将其分类”这一段，从最后两行以生物性状差异的......看到构成生物分类的阶层系统。
第 22 章物种的多样性第 1 节生物的分类一、教课目标：【知识与能力】1.列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的基本单位。
2.举例说明对生物进行一致命名的重要性。
3.试试依据必定的特色对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。
【过程与方法】经过学生活动、观察、谈论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的科学方法的学习，来培育学生的观察能力，综合解析的能力。
【感情、态度与价值观】从科学家对生物进行分类和命名的时件中，感觉科学家们慎重治学的科学态度和谨言慎行的科学精神。
二、教课重难点：1.生物分类的方法；生物命名的方法；2.活动“试试对生物分类”；3.活动“编制检索表”。
三、教课过程：问：地球上约有 35 万中植物和 150 多万种动物，它们有的形态结构相似，有的相互千差万别，我们如何鉴别这些种类众多的生物呢？当我们到商品众多的商场购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为何？由于它们是按必定的规律分类摆列的。
认识生物也要采纳近似商品分类的方法，依据生物的某些特色将它们分门别类，这就是生物分类。
活动“试试对生物分类”展现图片（课本P29 图）观察图片上这些你们所熟习的各种生物，各小组谈论解析，试试将它们分成不一样的生物类群。
检查结果问：你们组是依据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）依据这个原则，生物学家将地球上现存的生物挨次分为7 个等级：界、门、纲、目、科、属、种（此中基本单位是——种）刚刚看了同学们的分类状况，很正确，但是各有不一样，这样能否有益于我们鉴别生物？能否需要一个一致的标准？（需要）因此生物学家依据生物特色的差异，编制出生物检索表。
讲解编制方法活动“编写检索表”观察图片（课本 P33、 P34 图）图上的植物是什么？（红苕、红薯、白薯、山芋、地瓜）这是我们平常喜爱吃的红薯，但它有多个名字。
图中的这两株植物是什么？（马铃薯、山药）它们有共同的名字叫山药，这一名多物。
