浅谈初中语文教学中的阅读理解

浅谈初中语文阅读理解的答题技巧初中语文考试注重双基，尤其注意考查学生的阅读理解能力。

语言积累和运用题，考查学生对文段的阅读理解题占很大的比例。

因此，提高学生的阅读能力，让学生掌握必要的阅读理解题的答题技巧，对于学生学好、考好语文，提高教学质量有着重大意义。

现就如何答好初中语文阅读理解题，谈一些技巧和方法。

首先，要先看清题目要求，再浏览、精读文段。

这就是所谓的“倒读法”。

具体说，就是要求学生在做阅读理解题时，先看后面的题目，弄清问题，把其中的关键字、词或句子用记下来，作为阅读文段、探求答案的思维重点。

这种阅读方法，是带着问题阅读，目的明确，要点集中，能及时抓住文中与解题相关的信息，相关的内容，从而节省了阅读时间，大大提高了阅读效率和解题速度。

“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，则要从短文的整体内容出发，分析弄清题目要求，发微见著，细细斟酌，然后作出回答。

其次，阅读做题要把握十二字诀，即“整体把握，抓住要点，先易后难”。

所谓整体把握，就是要求学生在做题前，务必要通读、细读全文，在了解全文内容的基础上，把握文段的主要内容和中心意思，切忌囿于某个局部，对文章断章取义，导致做题时的偏差。

阅读文段时，对于一般不影响句子或全文理解的生字词汇，可以放过去，不必务求理解。

遇到重要生字词汇或难以理解的句子时，不要着急，也不要轻易放弃，可以采取根据上下文的具体语言环境来猜测或推断生字词汇或难句的含义，扫除阅读中的障碍。

解题时不要边看阅读理解的问题，边从文中查找答案，因为用这种方法难以保证阅读理解的效果，难以提高阅读理解的能力，尤其是对于需要深层理解的文章。

所谓抓住要点，就是在阅读文段时，要善于抓住关乎全文内容理解，中心意思表达的重要词汇、重要句子或者是某个重要段落，抓住了它们，就是找到了开启理解文章内容、正确答题的金钥匙。

抓住要点，就是要认准关键词、句子或文段，不仅要弄清它们在文章的具体含义，还要根据上下文去思考它们的隐含意义，或在篇章结构中的重要作用，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，这些信息往往就是文段后所提问题的答案或解题的重要依据。

浅谈初中语文教学中学生的“阅读教学”1阅读教学在初中语文教学中的作用1.1有助于培养学生的语言敏感性,增强语感当我们学习一种语言时,最重要的东西既不是语法也不是词汇,而是一种对语言的感觉,一种敏感性,也就是语感。

在初中语文教学中,要让学生读出来,读出声音,这样才能在不同的语境中学会如何运用语言。

对于语感而言,其实就是一种习惯,读得多了自然而然就有了积累,有了脱口而出的能力。

例如有些学生在做成语填空时,可能对这个词的印象不深,但是只要反复朗读几遍,就会把这个空填上,这就是语感所发挥的作用。

1.2有利于培养学生自主阅读学习的能力学生通过在语文课上的阅读锻炼,可以逐渐提升自主学习意识与自主学习能力。

学生们会在阅读课上开动脑筋思考书籍里的问题,掌握自主学习方法,而不是被动、机械式地接受教师传授的知识,从而真正成为学习的主人。

学生在阅读书刊的时候,可以更好地使自己全身心地投入到学习中去,对问题与文章作者的写作思路、思想情感等进行深入思考,从而加深对于文中内容的认知与理解,逐渐提升自主阅读能力。

1.3有利于学生提高写作能力学生写作能力与阅读能力是分不开的,只有拥有了一定的阅读能力与阅读积累量,才能使学生的阅读水平与写作能力得到相应提升。

同时,学生也可从课外阅读过程中获得一定量的课外知识,在完成自己词汇积累的同时,也会逐渐培养起语感,从而促使写作能力的提升。

1.4有助于学生情感的健康养成中学生正处在构建自己情感框架,学习处理种种关系与感情的关键时期,阅读能力与阅读水平在很大程度上关系着学生的认知能力与辨别能力的提升。

学生在枯燥的文化知识的学习过程中,会忽略自身情感元素的发展。

然而在枯燥的学习中强化阅读,可以有效帮助学生打破这种不与外界接触的现状,从而更多地接触新鲜的事物与知识,并促使自己以清晰的思路进行分析与思考,逐渐建立起自己的感情观与世界观。

2怎样在语文学习中提高学生阅读能力2.1让学生成为阅读的主体,学会如何自主阅读阅读其实是一种习惯,只有在教师的指导下,学生们学会了如何阅读,怎样阅读,才能逐渐培养起良好的阅读习惯。

浅谈初中语文阅读理解题目的解题技巧初中语文阅读理解题目在学生的学习过程中占据着非常重要的位置，它既是检验学生阅读能力和理解能力的重要手段，也是培养学生语文应用能力的重要途径。

掌握一定的解题技巧能够帮助学生更好地应对阅读理解练习，提高解题效率。

下面我们就给大家分享一些浅谈初中语文阅读理解题目的解题技巧。

一、先通读全文在做阅读理解题目之前，学生应该先通读全文，对文章的整体内容有一个基本的了解。

通过通读全文可以帮助学生把握文章的主旨，了解文章的大意，从而更好地理解文章中的细节内容。

在通读全文的时候，学生可以做一些标记，比如划线、圈出关键词，以便日后复习时能够快速找到相关内容。

二、细心阅读题目在通读全文之后，学生需要仔细阅读题目，理解题目的要求和内容。

有些题目可能需要学生从文章中找出关键词或关键句，有些题目可能需要学生进行推理或总结，而有些题目可能需要学生进行比较或分析。

所以在阅读题目的时候，学生要特别细心，确保自己充分理解题目的要求。

三、根据题干找答案在做阅读理解题目的时候，学生应该根据题干有针对性地找答案。

有些题目可能会直接问文章中的细节信息，这时候学生可以直接根据题目中提到的关键词在文章中找到答案；有些题目可能需要学生进行推理或综合分析，这时候学生可以根据自己对文章内容的理解进行答题。

在找答案的过程中，学生可以适当地引用文章中的语句或段落，以便更好地支持自己的答案。

四、灵活运用解题方法在做阅读理解题目的时候，学生可以灵活运用各种解题方法。

对于一些细节信息的题目，学生可以通过定位、排除法来找到答案；对于一些推理、判断题目，学生可以运用推理、对比、归纳的方法来解答；对于一些综合分析题目，学生可以通过整体把握、归纳总结的方法来解答。

灵活运用解题方法可以帮助学生更好地解答各种类型的题目，提高解题效率。

五、注意细节，避免歧义在做阅读理解题目的时候，学生要特别注意文章中的细节信息，避免因为忽略细节而导致答案错误。

浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策语文阅读是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生语文素养的重要组成部分，更是对学生综合能力的一个全面考核。

在当前的初中语文阅读教学中，依然存在着许多问题，如学生阅读能力不足、学生阅读兴趣缺乏、教学方法单一等。

本文将就这些问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。

一、学生阅读能力不足在当前的初中语文教学中，学生的阅读能力明显不足。

他们在阅读时常常出现理解能力差、阅读速度慢、阅读量不足等问题。

这主要是由于学生平时缺乏阅读练习，对阅读理解的弱化意识，以及学校对阅读教学的轻视所造成的。

针对这一问题，教师和学校需要采取相应的对策。

学校应该增加学生的阅读量，将阅读纳入到日常教学中。

学校可以在日常的语文课上分配一定的阅读任务，鼓励学生课外阅读，养成良好的阅读习惯。

学校也可以开设阅读兴趣小组，定期组织学生进行书评活动，引导学生主动参与阅读。

教师在课堂教学中应该注重训练学生的阅读能力，采取多种形式的阅读教学方法。

教师可以引导学生进行阅读速度提升训练，让学生在一定时间内尽可能多地阅读文章，并通过定期的测试评估学生的进步。

教师还可以采用问答、朗读、分段阅读等教学方法，培养学生的阅读理解能力和阅读技巧。

二、学生阅读兴趣缺乏当前初中学生对阅读的兴趣明显不足，这也是阅读教学中的一个严重问题。

学生对于文学作品、课外读物几乎没有兴趣，这不仅影响了他们的文学修养，也影响了他们的思维能力和语文素养。

教师和学校应该采取一些措施，激发学生的阅读兴趣。

学校和家庭应该共同营造良好的阅读氛围，引导学生建立对阅读的兴趣和热爱。

学校可以在校园内建立一个开放的图书馆，丰富图书资源，让学生可以随时进入阅读。

家庭也可以为孩子提供丰富的读物，鼓励他们在阅读中寻找乐趣。

教师在课堂教学中要注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生对文学作品产生兴趣。

教师可以结合实际情况，选取一些生活中的故事、有趣的传奇故事或者学生喜欢的小说进行讲解和阅读，让学生在欣赏文学作品的同时产生对文学的兴趣。

新校园XinXiaoYuan教学研究・96・浅谈初中语文教学中的课外阅读洪 玲（衡阳县双溪中学，湖南 衡阳 421200）摘 要：经历过小学阶段的学习之后，学生基本的识字认字能力已经具备，不认识的字词也能够通过字典等辅助工具自行解答。

但是在教学过程中，笔者发现学生语文阅读能力较差，阅读的速度、阅读的数量、阅读的知识面以及阅读理解能力方面都有待于提升。

本文将对学生的课外阅读进行阐述。

关键词：课外阅读；语文教学；阅读笔记多年的语文学习与教学经验告诉我们，语文成绩的高低与语文阅读能力成正比，这也是为何学生语文成绩提升比较困难的关键所在。

语文阅读的能力包含阅读的速度、阅读的数量、阅读的品质几个方面。

这其中任何一个方面要想快速提升都非常困难，需要长期大量的实践与积累，才会逐步改善，因此语文学习成绩的提升是一个缓慢的过程。

一、培养学生课外阅读的兴趣和习惯不会阅读，对于学习是一种潜在的障碍。

因为语文的学习在于阅读，通过阅读我们才能获取信息，之后我们才可以分析问题和解决问题。

因此，一定要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

1.课内阅读与课外阅读的不同在日常的教学活动中，我们主要展开的是对学生课内阅读方式的教育，提倡学生有感情地逐字逐句地诵读课文，这也是导致学生阅读速度比较慢的一个因素。

因为课本的文章都是编著者精心挑选的优秀范本，如果学生只是囫囵吞枣地阅读，就造成了优秀资源的浪费。

课外阅读则要求学生利用课余时间进行阅读，鉴于课余时间有限，要求学生在尽可能短的时间内多读一些，因此课外阅读需要学生提高阅读速度。

课外阅读要做到精读与泛读的有效结合，首先通过浏览的方式选择好优秀的段落和篇章，再对这些篇章进行细致的阅读即可。

2.给学生提供广阔的课外阅读空间在日常教学过程中，学生课外阅读的内容不应该特指具体的目标，只要学生阅读的内容积极健康向上即可。

课外阅读的过程中，教师应通过建立网络平台或QQ群方式，建立讨论渠道，通过引导的方式给予学生合理的建议，提高学生阅读的准确度。