浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的作用

浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的作用
无极县实验学校张秀军
摘要：多媒体在进行语文阅读教学中有着得天独厚的优势，它能在语文阅读教学中激发学生的学习兴趣，解析学生的学习难点，加深学生的理解与体验，培养学生的道德情感，它在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，从而也大大地提高了课堂教学效果。

关键词：多媒体阅读教学兴趣解疑化难
正文：
多媒体在进行语文阅读教学中有着得天独厚的优势，它可以通过生活的展现、实物的演示、音乐的渲染、画面的再现等多种手段，同语言描述相结合，把学生带入与教学内容相关的特定情景，从而激发起学生的学习兴趣，并且凭借这种情景，把知识的传授、能力的培养、智力的开发以及情感意志的陶冶融为一体，作用于学生的心里，以促使认识活动与情感体验有机的结合，从而提高了课堂的教学效率。

教师要想使信息技术的作用在课堂上发挥的淋漓尽致，就得掌握用它的时机，在什么时间，什么地方适时的为教学服务。

我认为，信息技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能够为以后的教学做最理想的铺垫，这是可以尝试使用；其次，为了解决本课的重难点，而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，不形象、不直观或达不到预期的效果，可
以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需要在短时间内做大致的概括，需要用到这样必要的手段。

一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。

在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。

教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。

多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。

因此，我们利用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。

如在执教《火烧云》一课时，可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。

再如，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。

生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。

利用多媒体辅助教学，以其特有的感染力，通过文字、图片、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速引起学生的注意力，唤起其学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

二、运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。

在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。

然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。

如在执教《狼牙山五壮士》一课时，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如归的英雄本色，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。

在师生互动读课文的基础上，再排演课本剧。

再如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。

用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。

为此，如果制作一个课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。

学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。

再如《蝙蝠和雷达》这类科学性较强，并且无法观察、体验到实际场景的推理性说明文，教师不大好把握；原理讲多了就把课上成
了自然课。

学生对这类内容也不好理解，因为小学生的思维特点是他们以形象思维为主。

而文中的描述摸不着、看不到。

一般情况下教师只能采用给学生看挂图或投影片，及引导学生展开想象等方法来解决问题，以上方法我们都曾尝试过。

由于课件的静止或简单抽象难以创设真实情境。

学生兴趣不浓、想象不足、理解有限，给教学进程的顺利进行带来困难。

我们在实践中根据这类课的特点和学生的认识水平，充分运用多媒体创设情境。

《蝙蝠和雷达》一课，我设计制作了一套二维动画软件以辅助教学。

剖析蝙蝠怎样用嘴和耳朵配合起来探路──使用超声波，这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察实验演示的方法来开展教学。

在教学中我先提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后先让学生从“蒙上眼
睛”“封住嘴巴”“塞上耳朵”三个方面动手在课件中的实验，接着让学生边听、读，边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。

由于动画课件这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、具体化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。

另外，通过这一段探究性地学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。

以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。

这正体现了课程标准中提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。

”
四、培养学生的创新能力和道德情感
培养学生的创新能力和良好的思想道德情操，不仅是学校教育的首要任务，而且也是课堂教学的主要内容。

因此，我们在语文教学中，要努力培养孩子的创新能力，善于挖掘语文教材中蕴含的丰富思想教育内容，对学生进行一系列的思想品德教育。

因而，根据小学生的特点，在语文教学时，充分利用多媒体教学技术，把能力培养和思想品德教育结合到语文教学内容中去。

在教学《只有一个地球》时，教师在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。

在教师的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。

课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。

于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。

通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。

如在教学《梅花魂》时，结合课文播放爱国人士的视频故事片段，对学生进行爱国主义教育。

如此紧扣课文，挖掘教材内涵，恰当运用多媒体的丰富资源，加强对学生思想品德教育，既为优化语文课堂教学创设良好的德育情境，又使学生的情感共鸣，达到内化学生道德情感的教育效果。

总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。

通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，在信息技术参与下的教学则会产生不同的效果，再现课文内容，刺激学生的视觉、听觉神经，调动情感，激发学习的欲望，
产生良好的视像效果。

具体形象的视频效果，吸引了学生的视觉，集中了学生的听觉，激发了学生的情感，与文本情感产生共鸣，帮助对文本内容的理解。

因此，语文教育工作者应该以此为机遇，通过不断提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代化。

参考文献： 1. 《现代信息技术教育》 2.《科学.技术.社会》 3. 《小学语文新课程标准》。