中考语文记叙文答题技巧第7讲人物形象教案

记叙文阅读之分析人物形象一、确定复习目标的依据1、课程标准（1）、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（2）、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2、中招考点综合近几年河南中考记叙文阅读分析（分析人物形象）试题来看，考察的知识点主要“（1）.结合全文，简要分析人物形象；（2）.×××是一个怎样的人物？（3）.×××有哪些优秀的品质？（4）.请用最简洁的词语概括“××”形象的内在特点；如：2011河南《漓江情韵》第12题，分值4分;2012河南中考《桥在水上》第11小题，分值4分；2015河南《滴水之恩》第9题，分值4分.3、学情分析九年级学生已经能简单概括人物形象了，但缺少从全文考虑一个人的整体形象，有时概括不全面，不知道结合文章内容去分析，对此类题的答题思路与方法掌握的不好。

二、复习目标通过观察和解析记叙文阅读中分析人物形象的试题，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

三、教学过程（一）、导入（二）、正课2、具体分析人物形象时，要注意以下几个方面：（1）、品析人物描写，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。

（2）、赏读环境描写，明晰人物思想。

文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。

这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。

前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。

结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。

专题07 记叙文阅读之人物描写（解析版）描写方法一、考点讲解是用生动形象的语言把人物、环境具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。

按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。

我们今天主要学习有关人物描写的方法。

二、基本题型：选文第②段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?考点的变式题型示例：（1）下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的？（2）请用横线在③、④两段中画出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这文字反映出她心情发生了怎样的变化。

（3）描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。

走远了再关门①QQ里，好友颇多。

那日与一聊友闲谈，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。

我正欲对她说声“晚安”，却发现她的头像已变成了灰色。

我的双手停在键盘上，只得删除那句已经打出来，却还没有来得及发出去的问候。

②真的有这么急吗?连给我说声“再见”的时间都没有，抑或是我过于矫情?③数日前，我去拜访一位前辈。

该翁琴棋书画无所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那种超脱淡然。

攀谈一番后，我起身告辞，老人把我送到门口，握手告别之后，我便向楼下走去。

下到一楼时，我忽然想起自己的车钥匙落在他的客厅了，便又“咚咚”往上跑。

当我又回到他的门前时，老人才刚准备关门回屋。

看我又上来，就问何事。

我说明原因，老人走进客厅又折回来，将钥匙递到我的手上。

④又是一阵告别。

我下了几层台阶，一转身，发现老人正看着我。

我既客气又好奇地说：“外面太热，赶紧回屋吧。

”老人微笑着说：“我身体不好，不能送你下楼，那就等你走远再关门。

”⑤等你走远再关门!多么温暖的一句话。

⑥去年有一天，我急于外出办事。

出门前，孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。

我大致瞟了一眼，其中有道题是这样的：下课了，同学们纷纷教室。

只见儿子歪歪扭扭地填了一个“跑进”。

我立刻火冒三丈，大声呵斥道：“下课了，你跑进教室，你上的什么课啊?”为了让他意识到自己的错误，我特意把“下课”和“跑进”两个词说得很重。

记叙文写作之人物形象的塑造写人的文章通常是通人物外貌、言、作、心理活的描写和典型事例的表达相合来反映人物的思想、性格、品、作等特点。

要写好以写人主的叙文，从以下几方面入手：一、肖像描写肖像描写常犯的毛病1.肖像描写属多余写人物，常常用肖像描写，但并非所有人物都要来一番肖像描写。

例子：我来到山脚下，眼前出了三条上山的羊小道。

到底哪条通向最顶峰的路呢 ?正在我不知往哪走的候，从山上下来一位老大，拉着一个小姑娘。

那老大，两如霜，古色的打的像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛着有神的光；那小姑娘，扑扑的，就像一只大苹果，用扎起来的两只小儿，向上着，怯生生地在老大的身后，两亮的眼珠看着我，滴溜溜地。

我向老大打听通向最顶峰的路是哪一条，他用手一指，：“喏，右那条。

〞我老大，又高采烈地出了⋯⋯篇文章，重点是写游山的和途中的所所所感，至于半路向人打听路，是非常次要的情；了打听路而出的人物不是主要的描写象，也与主无关。

因此，上面段文字中老大和小姑娘的肖像描写是没有必要的。

2.肖像描写太多太描写人物肖像，从到脚描写，眉毛胡子一把抓，写得多，根本抓不住人物肖像的特征，往往者以臃之感，得刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，来索然无味。

例如?一堂生的文 ?的肖像描写：位年半百的文老，矮矮的身材，胖胖的体。

上着深灰茄克装，下是色西，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。

已花白，向后抿着；上刮的腮胡子茬儿青乎乎的；的前上，清晰可；高高的鼻梁上，架着一幅眼；嘴角上，是挂着微笑。

他了一下教室，身在黑板上写下了⋯⋯篇文章，当扣住“生〞二字，表老的独特而科学的方法，老堂教学的性和教学改革精神。

因此，老的肖像，只要作几笔的勾勒。

像上面的肖像描写，面面俱到，而又，果使人物形象毫无特点可言，不能者留下明而深刻的印象。

3.肖像描写千人一面不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。

我必根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。

记叙类文体中的人物形象分析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点，能够识别和分析记叙文中的人物形象。

2. 培养学生通过细节描写、动作描写、语言描写等方法来分析人物形象的能力。

3. 提高学生对记叙文人物形象分析的思维深度和广度，提升文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 人物形象的定义与作用3. 分析人物形象的方法4. 人物形象描写的手法5. 实战演练：分析经典记叙文中的人物形象三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分析记叙文中人物形象的基本方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘人物形象的内在特点和情感世界。

四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、人物形象的作用和分析方法。

2. 案例分析法：通过分析经典记叙文中的人物形象，让学生掌握分析技巧。

3. 小组讨论法：让学生在小组内交流讨论，提高合作能力和批判性思维。

五、教学准备1. 教师准备：收集经典记叙文作为教学案例，准备相关背景资料和分析笔记。

2. 学生准备：预习相关记叙文，了解作品背景，做好学习笔记。

教案一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点，引出本课主题——人物形象分析。

2. 简要介绍人物形象在记叙文中的重要作用。

二、讲解记叙文与人物形象（10分钟）1. 讲解记叙文的概念与特点。

2. 阐述人物形象在记叙文中的定义和作用。

三、分析人物形象的方法（10分钟）1. 介绍细节描写、动作描写、语言描写等分析人物形象的方法。

2. 举例说明各方法的运用。

四、人物形象描写的手法（10分钟）1. 讲解正面描写和侧面描写两种手法。

2. 分析各种描写手法的表达效果。

五、实战演练：分析经典记叙文中的人物形象（15分钟）1. 教师呈现经典记叙文案例，如《背影》、《范进中举》等。

2. 学生分组讨论，运用所学方法分析文中的主要人物形象。

3. 各小组汇报分析结果，教师点评并指导。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调人物形象分析的重要性。

记叙文阅读——人物形象概括分析教学内容：文学类文本阅读——人物形象概括分析第1部分课程思维导图第 2 部分知识点及考点梳理和讲解什么是人物形象？人物形象即人物在文学作品中所表现出来的特征，其核心便是人物性格。

也就是文艺作品中所描写的人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等。

一篇文章中的人物有很多个，人物形象也各不相同，而分析主人公的人物形象往往是把握全文主旨的重要途径。

【相关知识点】概括人物形象的常用术语（注意正反两类）(1)性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、个性张扬、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐。

(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图、孤芳自赏)(2)拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。

(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)(3)奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食(反面：斤斤计较、自私自利)(4)职责类恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严以律己。

(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死)(5)品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。

专题07 记叙文阅读★知识划重点★记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

记叙文常见考点及对策如下：1.用简洁的语言概括文章(文段)的内容。

首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。

要准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。

尤其要抓住核心要素----人物+事件+结果。

同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

21·世纪*教育网2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。

第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。

第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

21*教*育*名*师3.记叙的详略：回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。

或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。

”21-cnjy*com4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。

（这类题时常以填写题目出现）回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。

6.记叙文人物描写方法：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；概括描写和细节描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的居多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。

记叙文答题技巧人物形象一、方法指导——如何分析人物形象（一）正面描写——直接描写：通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、细节等来表现人物的性格特征。

（二）侧面描写——间接描写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

1、常见题型为：①结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？②XXX有哪些优秀的品质？或XXX具有哪些性格特点？2、解题思路分四步走：①总体把握文章人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

②画出文章中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。

④选择恰当的词句表述出来。

3、人物形象分析方法：①借助故事情节、环境分析人物形象②借助描写方法分析人物形象：外貌描写表现人物身份、地位、经历、遭遇；人物的语言和动作是内心世界的反映和外露，细节描写可以细节之处见精神。

③关注人物描写时能展现人物性格的关键词（评价性的词语）。

④借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）分析人物形象时，要从原文中找依据：注意人物的外貌、语言、动作、心理、神态、环境描、文中对人物某些方面性格特征的评价等。

另外，分析刻画人物时采用的对比、衬托、环境烘托、侧面描写等表现方法也可挖掘出人物性格特点。

深入分析人物的性格特点。

【题型一结合具体内容分析人物形象方法探究概括人物形象+ 结合具体内容分析答题思路：审清题干——梳理情节——具体概括——标清序号表述形式：①品质特点1 + 具体依据1 ②品质特点2 + 具体依据2【题型二】结合具体的人物描写分析形象人物描写分类外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写表述形式：描写方法+ 表达效果外貌、语言生动形象地（传神地、巧妙地）写出了......动作、神态（突出地、真切地）表现了........心理.... (性格特征或感情等)二、金题演练《用你爱我的方式爱你》）赏析画线的精彩语句。

2021中考语文复习案《记叙文人物形象答题模式及考题精选解析》记叙文人物形象分析人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。

可从以下方面来分析解答：第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。

第二步：先理解人物形象核心——性格,可从：（1）对人、事和自己的态度、（2）意志、（3）情绪、（4）理智,这四个方向思考概括人物性格。

同学们可以分类识记些人物性格、品质、技能等,以便提取。

下面归纳了一些常用词,同学们可以熟记。

一、性格（1）对人、事和自己的态度：如诚实或虚伪、谦逊或骄傲、自强、自立、知错能改、胆小怕事、欺软怕硬。

（2）意志：如坚韧、果断、坚强。

（3）情绪：如热情、冲动、冷漠。

（4）理智：如聪明、灵巧、愚蠢。

二、品质（1）勤劳俭朴：如节俭、朴素、朴实、吃苦耐劳、艰苦奋斗。

（2）公正清廉：如廉洁、清廉、铁面无私、公正无私。

（3）忠于职守：如尽职尽责、舍己为公、求真务实、爱岗敬业、率先垂范。

（4）科学精神：如勇于探索、为科学献身、敢于怀疑、严谨、执着。

（5）其他品德：如忧国忧民、敬老爱幼、见义勇为、爱憎分明、拾金不昧、宽厚仁慈、无私奉献、孝顺。

三、技能如善于教育、有教育智慧、医术精湛、技艺高超、武艺高强、本领高强。

历年中考试卷中人物形象题的答案平凡、朴实、乐观、正直、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、稳重、洒脱、豪放、勇敢、热心、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、……害羞、幽默、谨慎、老实、……胆小、势利、郁郁寡欢、寡言少语、循规蹈矩、狡猾、泼辣、暴躁、圆滑、尽量结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。

老师的优秀品质（1）慈爱，有爱心，爱生如子。

（2）工作认真有责任感（3）善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。

（4）善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。

记叙文阅读之分析人物形象一、确定复习目标的依据1、课程标准（1）、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（2）、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2、中招考点综合近几年河南中考记叙文阅读分析（分析人物形象）试题来看，考察的知识点主要“（1）.结合全文，简要分析人物形象；（2）.×××是一个怎样的人物？（3）.×××有哪些优秀的品质？（4）.请用最简洁的词语概括“××”形象的内在特点；如：2011河南《漓江情韵》第12题，分值4分;2012河南中考《桥在水上》第11小题，分值4分；2015河南《滴水之恩》第9题，分值4分.3、学情分析九年级学生已经能简单概括人物形象了，但缺少从全文考虑一个人的整体形象，有时概括不全面，不知道结合文章内容去分析，对此类题的答题思路与方法掌握的不好。

二、复习目标通过观察和解析记叙文阅读中分析人物形象的试题，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

三、教学过程（一）、导入（二）、正课2、具体分析人物形象时，要注意以下几个方面：（1）、品析人物描写，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。

（2）、赏读环境描写，明晰人物思想。

文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。

这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。

前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。

结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。