部编版亡羊补牢

《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。

2、复述课文把握人物说话的语气、动作。

3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。

2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。

题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。

（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。

同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。

2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。

评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。

读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。

预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。

那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。

评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。

预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。

《亡羊补牢》导入：小朋友们，你们听过寓言故事吗？“寓”是寄托的意思。

寓言是一种文学体裁，它一般通过一个生动有趣的小故事，告诉人们深刻的道理。

这节课，我们一起来学习《亡羊补牢》。

1. 会读、会写本课生字。

2. 朗读课文，能够在朗读中悟出故事的寓意。

从前，一个养羊人的羊圈破了个窟窿，一只狼从窟窿钻进羊圈，叼走了一只羊。

邻居们纷纷劝他把窟窿堵上，他却认为羊都丢了再修羊圈没什么用了，所以他没有听从邻居们的劝告。

第二天，养羊人又丢了一只羊。

原来，狼又从窟窿钻进羊圈，叼走了一只羊。

养羊人看此情景，赶紧堵上了那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

从此，他的羊再也没有丢过。

【理解题意】“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？释疑：亡：丢失，失去。

牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

亡羊补牢的意思就是羊丢失了才修理羊圈。

比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

【交流体会了解故事内容】1. 去文中找一找，养羊人丢失了几次羊，怎么丢的呢？第一次：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

第二次：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

明确：羊丢失了两次，是因为羊圈破了个洞，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

识记生字：形声字识记：“圈”和“叼”都是形声字。

我们知道，羊圈是要将四周围起来的（出示图片）所以“圈”是大口框，“圈”读juàn。

“叼”：要用嘴夹住东西，所以是口字旁，“叼”读diāo。

形近字识记：“叼”与“叨”是形近字。

“叼”，右边是刁，用嘴夹住的意思，组词：叼走；“叨”，右边是刀，话多的意思，组词：唠叨。

“悔”、“诲”与“侮”也是形近字。

心里感到后悔，所以是“竖心旁”；用语言教诲，所以是“言字旁”；使人受侮辱，所以是“单人旁”。

多音字识记：“圈”，这个字是多音字，读quān时，可以组词，圆圈；读juàn时，可以组词，羊圈。

“钻”，这个字也是多音字，读zuān时，可以组词，钻进来；读zuàn 时，可以组词，钻石。

亡羊补牢部编版内容
亡羊补牢是一个中国成语，意思是在事情发生后尽快采取补救措施。

以下是《亡羊补牢》部编版的内容：
1. 故事背景：
故事发生在一个农村，有一个年轻的农民小明养了一只羊。

一天，小明没有及时锁好羊栏门，结果羊从栏杆间挤出去了。

2. 亡羊补牢：
小明发现羊不见了后，非常焦急和后悔。

他想到了成语“亡羊补牢”，意识到自己要采取行动来防止再次发生类似的事情。

3. 补救措施：
小明立即找到了羊栏的门口，将门用木条加固起来，确保羊不会再次逃跑。

然后他赶紧出去寻找那只迷失的羊。

4. 寻找羊的过程：
小明来到附近的山丘上寻找那只迷失的羊，经过了长时间的努力，他终于找到了它。

小明高兴得抱起了它，走回农场。

5. 教训和总结：
小明反省这次的失误，意识到一定要及时采取措施，防止问题发生和更大的损失。

他决心以后一定要保护好羊栏，细心照料羊群。

通过这个故事，我们可以看到，亡羊补牢的含义就是，一个人在遭受损失或者错误之后，应该立即行动，采取措施来弥补损
失和防止将来发生类似的问题。

这个故事也告诉我们，预防胜于治疗，及时的预防措施比事后的补救更有效。

部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

说教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时说教学准备：投影说教学过程：一、谈话激趣1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。

看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。

二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。

4、集体交流羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。

怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。

（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。

（指导方法）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

12.《亡羊补牢》教学设计《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》是一篇寓言。

它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。

这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。

依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:1.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语2.理解亡羊补牢这个成语的意思3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。

由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法:1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。

2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。

引导学生自学、讨论合作、交流寓意。

教学过程:将按以下几个步骤进行: “图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.一.自学释疑.学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.二. 读课文认知生字,检查生字.三.直观感受，理解寓言内容.在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容.1.默读课文.用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键.2.重点句子理解. 因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别.第一组句子对比: “羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟.)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?第二组句子对比:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.)个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语.( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第1篇】《亡羊补牢》教学设计教学目标：1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。

能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

教学重难点：1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程：一、猜谜导入，揭示课题1. 同学们好，请坐。

你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。

准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足掩耳盗铃）还有更难的。

2.你们真聪明，都猜对了。

那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。

）3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）4.我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理）师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

二、初读课文，学习字词1. 先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。

了解课文主要内容。

同桌交流生字学习情况。

2. 字词学习师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。

读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。

羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。

齐读，积累。

第二行：有什么共同特点？轻声。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思第1篇】这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次态度和行为的变化，通过各种形式的不同的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。

通过教学和课后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：一、出示课题，引入新课我采用了让学生回顾以前学习的寓言并且举例，从而引出课题，并且对课题中“亡”和“牢”这两个字让学生先解释他们的理解，他们认为“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也没有多加讲解，一直到课文学习完，总结的时候我在来回顾这里，让学生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分学生能说出“亡是丢失”、“牢是羊圈”，这个方法可以使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课老师指出，我应该再加一句引导的话，如“这两个意思同学们到底有没有解释正确，带着这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找。

”这样可以使学生不会产生对错误知识的记忆。

我对于这个说法也比较赞同。

二、初读课文，扫除障碍这个环节，我采用了指名读，让学生找出不认识的生字词划一划，然后幻灯片出示一些词语，一起学习。

然后在读课文，思考课文讲了一个什么故事。

这个环节的设计，主要存在以下问题：1、对于词语的教学中，虽然学生练习了很多遍，大部分同学能说会读了，但是还缺少正确地书写。

小学语文课堂教学对生字、词语的书写也比较重视，我恰恰在教学设计时忽略了这个。

2、在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思考，但是当学生出现齐读时，我没有及时阻止。

在说课文主要内容时，也只是请了几位同学说，而且她说的比较繁琐，我就马上去帮助她说完整。

应该放手让学生自己说出，自己补充扩写。

3、在学生划生字词的过程中，我没有反馈。

在学习词语时，也没有出现多种形式的学习方式。

三、理解内容、体会寓意这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的原因和第二次丢羊的原因，然后又学习了第一次和第二次丢羊后的做法，然后又回头来学习第一次丢羊后“街坊”和“养羊人”对话对于这个设计，我自己也感觉不错。

部编版小学语文《亡羊补牢》课文原文及赏析
《亡羊补牢》课文原文：
从前，有个人养了一群羊。

一天，他发现羊圈破了个洞，狼从洞里钻进去，叼走了一只羊。

邻居劝他说：“赶紧把羊圈修好吧，不然狼还会来叼羊的。

”但是这个人不以为然，认为只丢了一只羊，没什么大不了的。

第二天早上，这个人又发现羊圈里的羊少了一只，原来狼又从那个破洞钻进来叼走了一只羊。

这个人后悔没有听从邻居的劝告，于是赶快把羊圈修好了。

从此以后，他的羊再也没有被狼叼走过。

这个人感叹道：“要是我早点听从邻居的劝告，就不会再有羊被狼叼走了。

现在虽然晚了一些，但还好我没有继续犯错误，及时修补了羊圈。

”
《亡羊补牢》赏析：
《亡羊补牢》是一篇寓言故事，通过简单的故事传达出深刻的道理。

故事中的主人公因为忽视了羊圈的破损，导致羊被狼叼走。

这寓言教育我们要重视问题的存在，不能因为问题看似小或者暂时没有造成严重后果就忽视它。

在故事中，邻居的角色起到了提醒和建议的作用，而主人公起初的忽视和后来的悔过，形成了鲜明的对比。

这教育我们在生活中要善于听取别人的建议，及时改正自己的错误。

“亡羊补牢”这个成语就是从这个故事中来的，意思是事情出了问题再去补救，虽然损失已经造成，但总比放任不管要好。

这个成语警示我们，对待问题要及时处理，不要等到事态严重才去弥补。

总的来说，《亡羊补牢》这篇课文以生动的故事和深刻的道理，教育我们要警惕生活中的小问题，及时纠正错误，避免更大的损失。

同时，也要善于倾听他人的意见，不断提升自我。

部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿【第1篇】说教学目标：1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点：1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

说教学过程：一、激趣导入同学们喜欢听语言故事吗我们以前学过哪些寓言故事呢(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。

今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(说板书课题，齐读)二、理解题目1、“亡羊补牢”是个成语。

通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗(亡：丢失。

牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗三、初读课文1、这则寓言到底讲了一件什么事呢请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

2、出示词语：羊圈后悔劝告窟窿街坊寓言(1)自由读词(2)第一行谁来读(指名读)请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗(圈：多音字)(3)第二行谁来带读(指名读)同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意(坊和窿读轻声)(4)一起把这几个要注意的词再读一读。

(5)齐读这些词。

3、指导书写过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。

这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。

请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么(1)生观察。

(2)师范写，(3)生练写并展示。

四、再读课文1、这篇课文共有几个自然段(5个)请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事(1)指名读课文，(2)生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢(2次)(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。

可以动笔在书上划一划。

汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

部编版语文二年级上册12 寓言二则亡羊补牢（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。

今天，我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第12课《寓言二则》中的《亡羊补牢》一文的教学方案。

一、教学内容本课主要讲述了寓言故事《亡羊补牢》。

故事内容如下：从前，有个人养了只羊。

有一天，羊不小心跑出了圈，丢失了。

邻居告诉他：“你的羊跑到山上去了，快去寻找吧。

”那个人听了，急忙去山上寻找，但是羊已经不见了。

他十分懊悔，心想：“如果我早一点修补圈，羊就不会丢失了。

”于是，他立刻动手修补圈，防止羊再次丢失。

从此，他再也没有丢失过羊。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 让学生理解课文内容，明白寓言故事所传达的道理。

3. 培养学生运用寓言故事中的道理解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的掌握和课文内容的理解。

难点：运用寓言故事中的道理解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：讲述一个现实生活中因不及时改正错误而造成损失的例子，引导学生思考及时改正错误的重要性。

2. 学习课文：让学生自读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，理解课文内容。

3. 讲解生字词：PPT展示生字词，引导学生朗读并解释生字词的意思。

4. 分析故事：让学生谈谈对故事的理解，引导学生明白寓言故事所传达的道理。

5. 讨论：让学生举例说明自己在生活中遇到过类似的问题，以及是如何解决的。

六、板书设计板书亡羊补牢板书内容：寓言故事羊丢失→ 懊悔→ 修补圈→ 防止丢失七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解寓言故事《亡羊补牢》，让学生明白了及时改正错误的重要性。

在教学过程中，学生对生字词的掌握和课文内容的理解都比较顺利，但在运用寓言故事中的道理解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续引导学生学会运用寓言故事中的道理，提高他们的思维能力。

《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。

（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：（1）选择正确的读音街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

（2）强调字形，理解字意三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

12寓言二则教材分析本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。

课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。

这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。

学情分析学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。

教学建议寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。

教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。

同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。

教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写8个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

3．通过读句子，说出每组句子的不同。

【过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。

【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

重点难点重点1．会认15个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

3．通过读句子，说出每组句子的不同。

难点懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。

学生：预习生字新词。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。

3．懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

二、重点难点重点1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

2．理解成语“亡羊补牢”的意思。

难点理解寓言揭示的道理。

三、揭示课题，引入新课1．出示“寓言”二字，学生齐读。

【导语】《亡⽺补牢》内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。

选这篇课⽂的主要意图是让聋哑学⽣了解寓⾔表达上的特点,把握故事内容,结合⽣活实际体会故事蕴含的道理。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、揭题导⼊ 1、今天我们要学习⼀个寓⾔故事，故事的题⽬叫“亡⽺补牢”。

谁来读。

2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。

“监牢、坐牢”。

师：那“亡⽺补牢”⾥的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们⼀起⾛进故事，读了故事你就会明⽩的。

⼆、初读解题。

1、⾃由地去读读课⽂，读准字⾳，读通课⽂。

2、下⾯⽼师请⼏位⼩朋友来读读课⽂，其他⼩朋友想⼀想“亡、牢”的意思。

3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？ ①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨⾛了，养⽺⼈的⽺丢失了。

②“牢”的意思呢？→你说，是指⽺圈，⽺圈就是⽺住的地⽅。

对，街坊说的修⽺圈就是补牢。

③那“亡⽺补牢”连起来就是丢失了⽺后去修⽺圈。

三、精读 1、那养⽺⼈共丢失了只⽺？（对两只），请你找出句⼦读⼀读。

2、你读，出⽰句⼦：“⼀天早上……叨⾛了。

”“第⼆天早上……叨⾛了。

”第⼀句这句话⾥⽣字很多，“⽺圈”的“圈”是个多⾳字，还有⼀种读⾳是圈quān，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。

全班⼀齐读这两句话。

3、读着读着，你知道了什么？ →你说。

对呀，⽺丢失的原因，主要是⽺圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只⽺，太可惜了，谁来读。

4、养⽺⼈丢了第⼀只⽺，⼜丢了第⼆只⽺，其中还有别的原因吗？ →你说，对他不听街坊的劝告。

→师“街坊”就是指谁？（邻居） →下⾯就请同桌同学⼀⼈当街坊，⼀⼈当养⽺⼈来演⼀演，说⼀说，开始练习。

→展⽰表演读： →看了他们的表演，你们有什么要说的吗？ →⽣1：这位街坊在劝别⼈，让⼈感觉到他的真诚。

⽣2：街坊的劝说让⼈感到他⾮常担⼼ 谁再来当当街坊劝⼀劝。

→养⽺⼈表演得怎样？ →⽣1：→养⽺⼈在说这句话时感受到⽆所谓，满不在乎的 →谁再来说⼀说 →“⽺已经丢了，还修⽺圈⼲什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不⽤修⽺圈了。