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英语高效课堂的教学手段探讨

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英语 ・ 课堂探讨
英语 高效课 堂的教学手段探讨
江 苏盐城 市毓 龙路 实验 学校 （ ２ ２ ４ ０ ０ ０ ） 夏
［ 摘
兰
要］ 讨论 的优点在 于更好 地发挥 学生的积极性和主动性 ， 有利于培养学生的思维能力和表 达组织能力。 主要 指 出了” 讨论 策略 ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ７ — ９ ０ ６ ８ （ ２ ０ １ ５ ） １ ８ — ０ ６ ４ ｒ
预测 ， 然后再进行 听力训练 ， 这样效果会更好 。 而在阅读 教学中， 可以在 阅读 前后设 置一定 的 问题 ， 组 织小组 进 行讨论 。教师要根据教学 内容进行有 针对性 的引导 ， 突 显“ 讨论 ” 的作用 。
比如 ， 教学 苏教译林 版 ６ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ８ “ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｎ ｅ ｗ Ｙ ｅ ａ ｒ ” 时， 教师要引导学生讨论 春节的礼俗 。主要讨 论学生喜 欢做的事情 ，如 ： ｗ ｅ ａ ｒ ｎ ｅ ｗ ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ； ｇ ｅ ｔ ｌ ｕ ｃ ｋ ｙ ｍ ｏ ｎ ｅ ｙ ； ｈ ａ ｎ ｇ ｕ ｐ ｌ ａ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｓ 等 。并且用 问题 “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｏ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｎ ｅ ｗ Ｙ ｅ ａ ｒ ’ Ｓ Ｄ ａ ｙ ？” 进行对话交 流。 教师也可 以利用 多媒 体课件展示更 多关 于春节的盛况 ， 创设 丰富的语言交 际 情境 ， 调动 学生讨 论的积极性 。教师要 根据学生 的喜 好
动全体学生参 与的积极性 。 只有合适 的话题才 能够保证 学生在讨论 的过程 中取得实质性的效果。 比如 ， 在教 学苏教译 林版 ６ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３的“ Ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ｆ ｕ ｎ ”
时 ，教师选 择讨论 的话题 为学生 最感 兴趣 的 “ 假期 生 活” ，这样 学生讨 论时就 不会跑题 。如 问题 ： （ １ ） Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ？（ 假期里你都去哪儿玩？ ） （ ２ ） Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ？（ 你在那里做 了些什么？） 要求学 生用英语交流 ， 训练学 生的 口语 交际能力 。因为有 预先 安排 ， 很多学生都能顺利地用 英语 表达 出 自己的真实想 法 。如 到 过 的地 方 有 ： ｈｅ Ｔ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ Ｗａ ｌ ｌ（ 长城 ） 、 Ｍｏ ｕ ｎ ｔ Ｈ ｕ ａ ｎ ｇ （ 黄 山） 、 Ｓ ｕ ｍ ｍ ｅ ｒ ｃ ａ ｍ ｐ （ 夏令营 ） 等。 通过讨论 ， 学生 很好地完成 了与新课 的衔接 。在学生讨论 的过程 中， 教 师要 做好组织 工作 ， 及 时给予一 定 的指导 ， 纠正学 生讨 论 的方 向。 二、 合理分组 。 保证讨论的有效性
教师可 以组织学生开展 ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ 或ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｗ ｏ ｒ ｋ 。 本课 主要 学 习动词 的过 去分词 ， 学生在讨 论 时 ， 主 要把动 词 的变 形 当做 重点。为了让每个学生都得 到锻炼 ， 可 以进 行分 组 讨 论 。文 章 比较 简 单 ，主要 是 Ｍｉ ｋ ｅ 、 Ｍｒ Ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ 、 Ｍｒ ｓ Ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ 、 Ｇ ｒ ａ ｎ ｄ ｐ ａ四个人物 “ ｈｅ Ｔ ｎ ａ ｎ ｄ ｎ ｏ ｗ ” 的前后对 比， 了 解“ 以前 ” 和“ 现在 ” 在表达上 的区别 。 教师可 以把学生分 成 四个 大组 ， 每个 小组负 责一个 人物 的分析 ， 找 出文 中 的动词过去式 。小组 中也要 有合 理的分工 ， 让 每个成员 都有任务 。教师在分组 时要 注意学生 的个性特 点 ， 将喜 欢语 言表达 的学生 和腼腆的学生放在一组 ， 使 其相互之 间能够带动起来 。
“ 是英语 高效课 堂的教 学手段 ， 通过几种 策略 ， 可提 高讨论 的针对性、 有效性 、 应用性 。 ［ 关键词 ］ 高效课 堂 讨论 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １
小 学英语 是具有较 强 的交流性 和实践 性 的语 言学 科， 其 学习的过程应该是讨论 的过程 。小学 英语教材 内
一
、
些次要 的话题也会争论不休 ，这 严重影响 了课 堂效 果 。 课堂讨论 的话 题应围绕教材的重难点 ， 结合学 生的生活
实 际 ，话题 的难度 和深度要 与学生的知识储备 相适应 。
话题 太简单 ， 学生容易 浪费时 间和精力 ， 话 题失去 讨论 的意义 ； 话 题太难 ， 学生望而却步 ， 也讨论不 出结果 。同 时， 讨论 的话 题还要有趣味性 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 调
三、 注重引导 ， 增强讨论的应用性
容 比较 简单 ， 但是 教师在课 堂上 总是 以讲 练为 主 ， 忽视 了学生对英语 的运用能力 。作 为英语 教师 ， 应引导学 生 讨论 ， 努力构 建高效课堂 。下面谈几点体会 。
确定话题 。 提 高讨论 的针对性 课堂讨论 ห้องสมุดไป่ตู้要想有看得见 的效果 ， 就必须有 明确 的 讨论主题 ， 否则讨论就是 浪费时间。有的教师 为了活跃 课堂气氛 ， 一节课一直在安排 学生互动讨论 。学生 对一
学生开展话题讨论 活动时 ， 教师需要给 予适时 的引 导 ，如 听力教学 和阅读 教学 的讨论重点就有 区分点 ， 写
作教学也有侧 重点 。听力教学看似没有 “ 讨论点 ” ， 其 实 在 听力材料播 放之前 ， 教师 可 以组 织学生 进行 “ 热身 ” ， 使学 生排 除杂念进入 听力状 态 。如果 听力材料 难度 较 大， 教师还可 以组织学生对 听力材料的主题进行讨 论和

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浅谈英语高效课堂

浅谈英语高效课堂


的 时 间 。重 难 点 突 出 ， 能 达 到 教 学 目标 ， 高 课 堂 效 才 提
率 。
程 。利 用 英语 教学 音 像 资 源— — 图 嘲 、 图表 、 投影 、 音 、 录
曾听 过 一 位 老 师 上 课 ，教 授 三 个 小动 物 ：猴 子 、 熊
录 像 、 Ｄ、 Ｃ Ｄ Ｄ等 多 媒 体 软 件 ， 仅 能 为学 生 提 供 Ｃ Ｖ Ｄ、 Ｖ 不 规 范 的 语 音 、 调 ， 可 以 提 供 真 实 自然 的 语 言 使 用 的 语 还
是 相 当 明显 的 。 前 热 身 的 方法 很 多 ： 曲 、ｈ ｎ、 戏 、 课 歌 ｃ ａｔ游
情 景 导入 、 猜谜 等 。 二 、 住重 点 。 破 难点 抓 突 要 根 据 教 学 目标 ， 定 重 难 点 ， 理 分 配 好 一 节 课 确 合
３ 采 用 多 种媒 体 的 现 代 化 教 学 手 段 ： 多媒 体 创 设 ． 用 良好 的 语 言 环 境 和 充 分 的 语 言 实 践 机 会 ，优 化 教 学 过
情 绪 ， 强 师 生 间情 感 交 流 。在 新 单词 的 教 授 中 ， 你 中 加 “ 我英 ， 英 我 中 ” 个 游 戏 就 比较 适 合 ， 能 让 学 生 明 白 你 这 既 单 词 的 准 确 意 思 ， 能锻 炼 学 生 对 新 单 词 的 听 力 ， 时 也 同
读准单词。
如 有 学 生 在 ｌ ｅ后 用 了单 数 ， 以及 时 纠 正 他 们 ， 深 ｉ ｋ 可 加
他 们 的 印象 。
三 、 种 多 样 的教 学 方 法 多
教学 过 程 要 贴 近 生 活 ， 学 内容 要 能 引 起 学 生 的 兴 教 Nhomakorabea一 １
浅谈高效英语课堂的途径

浅谈高效英语课堂的途径

浅谈高效英语课堂的途径在素质教育改革的大潮中, 英语课堂教学的改革迫在眉睫,教师必须摆脱传统的“满堂灌”、“低质量”、“低效率”的授课方式, 用尽可能少的时间获取最大的教学效益，打造“高效课堂”:一、提高思想认识、更新理念英语教学的改革应从教师自身做起,真正从思想上正确认识课堂教学改革的重要性和必要性,转变教育理念,摆脱传统教学模式的束缚,探究新的,高效的英语教学模式,按照《新课标》要求来组织教学,了解学情,做到“以学定教”，让学生成为学习的主人,教师成为课堂的主导,创设有效的教学情景,充分调动学生的思维，合理组织教学,真正实现让学生“在思中学”,“在学中思”,提高课堂学习效率,从而达到教学的目的。

二、明确教学目标、因材施教首先明确教学目标,精心设计学案, 体现“学为主体,教为主导、疑为主轴,练为主线”的教学思想,做到步骤清晰、重点突出、实用性强，做到“学案导学,先学后教”。

学案中的重、难点和问题的设计必须切合学生实际,有利于学生的自主学习和小组合作学习。

学案中巩固训练的设计要与学习目标一致,以利于巩固知识、训练技能。

同时,教师备课要做到“备教材”、“备教法”、“备学生”。

教师不仅要熟悉掌握教材结构、知识脉络,根据《新课标》的要求确立正确的教学目标,而且还要根据教学内容特点和学生的实际状况来确定高效率、高质量的教学方法;要依据学生的不同水平设置不同层次的问题，做到因材施教,让每个学生都有学英语的欲望和讲英语的机会,逐渐培养学生的语言运用能力,激发学生的求知欲和学习的热情,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

三、创新教学方法、突出效果教师应根据教学内容,教学目的,教学对象和实际条件,结合个人的教学风格和特长来选择不同的教学方法和模式。

灵活地运用各种教学手段,向课堂45分钟要效率、要质量。

比如“情景教学法”把课堂知识放到事先设定的语言环境中去讲授,让学生身临其境,亲身体验,使他们学得快,记得牢,用得活。

新课改下初中英语高效课堂的有效构建

新课改下初中英语高效课堂的有效构建

新课改下初中英语高效课堂的有效构建近年来，随着中国教育体制的不断完善和教育教学理念的不断更新，新课改对初中英语教学提出了更高的要求。

高效课堂构建是新课改下初中英语教学的重要内容，有效的高效课堂构建不仅可以提高学生的英语学习效果，还能培养学生的自主学习能力和创新思维。

本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨新课改下初中英语高效课堂的有效构建。

一、教学内容1. 以实际应用为导向新课改要求英语教学要更加注重实际应用，强调学生的语言表达能力和交流能力。

在教学内容设计上，应该注重真实情景的模拟和训练，让学生能够在实际生活中运用所学知识。

2. 多媒体教学手段在教学内容的呈现上，可以运用多媒体教学手段，如图片、视频等，使得教学内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣和参与度。

3. 教学内容的系统性和科学性教学内容的设计应该具有系统性和科学性，能够让学生从浅入深地学习英语知识，让他们形成良好的英语学习习惯和基本的语言表达能力。

二、教学方法1. 多元化教学方法新课改下，初中英语高效课堂的构建应该注重多元化教学方法的应用，如合作学习、游戏教学、任务型教学等，使得课堂更加生动、活泼，让学生感到学习是一种享受。

2. 倡导体验式学习体验式学习是一种通过亲身参与来获取知识和技能的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的有效性。

在初中英语高效课堂的构建中，可以给学生提供丰富多彩的课外活动，如英语演讲比赛、英语角等，让学生在实际操作中学习、体验英语知识。

3. 个性化教学学生的学习能力和兴趣各不相同，因此在初中英语高效课堂的构建中，应该注重个性化教学，让学生能够按照自己的学习习惯和节奏来学习，提高学习的主动性和自主性。

三、教学环境1. 良好的课堂氛围良好的课堂氛围是初中英语高效课堂的重要构成部分，通过教师的引导和学生的参与，营造积极向上的课堂氛围，使得学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 利用现代化教学设备在教学环境的构建中，应该利用现代化教学设备，如电脑、投影仪等，使得教学更加生动、直观，激发学生的学习兴趣。

构建高中英语高效课堂的方法

构建高中英语高效课堂的方法

构建高中英语高效课堂的方法构建高中英语高效课堂是提高学生英语学习效果的关键所在。

通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。

本文将从教学方法、教学手段和课堂管理三个方面探讨构建高中英语高效课堂的方法。

一、教学方法1.个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。

教师可以通过各种方式了解学生的学习情况，如考试、作业和小组讨论等。

根据学生的差异性制定教学目标，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的需求。

2.合作学习法合作学习法能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

在授课过程中，教师可以将学生分为小组进行合作学习。

通过小组合作，学生可以互相交流、相互帮助，共同解决问题。

这种方法可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。

3.情景教学法情景教学法通过营造真实的语境，让学生在真实的环境中学习语言。

教师可以通过图片、视频、音频和实地考察等方式创造情景，让学生在情景中使用英语进行交流。

这种方法可以帮助学生将学习到的知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。

二、教学手段1.多媒体教学手段在高中英语教学中，多媒体教学手段尤为重要。

教师可以利用多媒体课件、音视频素材等工具，将课堂内容生动形象地呈现给学生。

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.互动式教学手段互动式教学手段可以增加学生的参与度和学习积极性。

教师可以借助于现代技术，如智能白板、在线问答工具等，在课堂上进行互动式教学。

通过提问、讨论和小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。

3.个性化学习手段个性化学习手段可以根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习资源和学习计划。

通过在线学习平台和教育应用程序，学生可以根据自身能力和学习进度自主选择学习内容，并进行个性化学习。

这种方式可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。

三、课堂管理1.制定详细的教学计划在构建高效课堂中，制定详细的教学计划是必要的。