下载文档原格式
《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课时计划】三课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。
②教学“厂字头”。
③指名说说怎样记住“原”。
引导用熟字记忆。
④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。
近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。
2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。
看图理解。
“无”与“元”比较字形。
⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。
⑶牧民：专门从事放牧的人。
①牧：教学“牛字旁”。
②民的笔顺。
③要求学生用“民”扩词。
⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。
强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。
②“远”与“运”比较。
③“处”与“外”比较。
④引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2023年《草原的早晨》教学设计范文（通用3篇）《草原的早晨》教学设计1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，呈现了草原旺盛兴盛的新气象。
本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种实力的整合，发挥多媒体技术的优势，提倡自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的。
二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、相识本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的快乐。
三、教学重难点能正确、流畅地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。
（２）以激励性评价作为激发学生学习主动性的手段，体现课堂评价的激励作用。
（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
六、教学打算多媒体教学七、设计思路：依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的实力和语文素养为归宿；（5）以培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的快乐为情感目标。
八、教学环节设计及意图：（一）、观赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是生疏的。
针对这一实际状况，我们设计了“观赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，相识生字新词。
（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的漂亮和快乐”贯穿始终。
一、教案基本信息小学语文《草原的早晨》教案设计年级：小学二年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词生字。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，了解草原的美丽和早晨的生机。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美好，培养对大自然的热爱和保护意识。
学生能够培养积极向上的生活态度，珍惜时间。
三、教学重点与难点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够正确认读和理解生词生字。
四、教学准备1. 教师准备课文《草原的早晨》的PPT或黑板。
2. 准备生词生字的卡片或幻灯片。
3. 准备与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示草原的图片或视频，引起学生对草原的兴趣。
二、生词学习（10分钟）教师引导学生认读和理解生词生字，可以通过卡片或幻灯片的形式展示。
三、课文朗读与理解（10分钟）教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文的大意。
教师可以通过提问的方式，检查学生对课文的理解程度。
四、小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，让学生通过讨论的方式，分享对课文的理解和感受。
第二课时：一、复习（5分钟）教师通过提问或朗读课文的方式，复习上节课的内容。
二、深入学习课文（10分钟）教师引导学生深入理解课文，通过提问和讨论的方式，帮助学生更好地理解课文内容。
三、实践活动（10分钟）教师组织学生进行实践活动，如角色扮演、写作等，让学生将所学的知识和技能应用到实际中。
四、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习情况。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等，评价学生的积极性。
2. 生词掌握情况：通过课后小测验或课堂问答，检查学生对生词的认读和理解情况。
《草原的早晨》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习本章，学生能够理解课文《草原的早晨》的基本内容，了解草原的生态环境以及草原上动物的生活习性。
1.2 技能目标通过学习本章，学生能够提高阅读理解能力，能够独立完成课后练习题。
1.3 情感目标通过学习本章，学生能够培养对大自然的热爱，增强保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《草原的早晨》的基本内容介绍本课主要介绍了草原的美丽景色以及草原上动物的生活习性，通过描绘草原上的动态场景，让学生感受到大自然的神奇与美妙。
2.2 课后练习题课后练习题包括对课文内容的理解题和应用题，旨在提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，帮助学生理解草原的生态环境和动物的生活习性。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
3.3 情景教学法教师可以利用多媒体展示草原的图片或视频，让学生身临其境地感受草原的美丽。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师可以通过展示草原的图片或视频，引导学生关注草原的美丽景色。
4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受草原的早晨的氛围。
4.3 讲解课文教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
4.4 课后练习教师布置课后练习题，让学生巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师可以通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
5.2 课后作业教师可以通过检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
5.3 小组讨论教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
第六章：教学拓展6.1 草原文化介绍为学生介绍草原文化，包括草原上的民俗风情、传统艺术等，让学生更加全面地了解草原。
6.2 相关文学作品推荐推荐与草原相关的文学作品，如《草原》、《敖包相会》等，让学生阅读后进行交流分享。
第七章：教学活动7.1 图片展览组织学生进行草原图片展览，让学生通过图片感受草原的美丽。
《草原的早晨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《草原的早晨》的基本内容，了解草原的生态环境和草原动物的生活习性。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流，提高阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱，增强对生态环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《草原的早晨》2.2 生词和短语草原、早晨、阳光、小鸟、兔子、小河、牛羊、生态环境、保护等。
2.3 句型和语法描述事物的状态和动作：主语+ 谓语+ 宾语。
表达时间：在+ 时间+ 动词+ 其它。
提问方式：疑问词+ 动词+ 宾语+ 其它。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，掌握相关的生词和短语。
3.2 教学难点学生能够运用课文中的句型和语法进行简单的交流，理解并实践表达时间的方式。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置草原早晨的情境，让学生身临其境，增强学习兴趣和体验。
4.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的口语表达能力。
4.3 任务型教学法通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作能力和实际应用能力。
第五章：教学步骤5.1 导入教师通过展示草原早晨的图片或视频，引导学生关注草原的美丽和神秘。
5.2 朗读课文学生跟读课文，教师纠正发音和朗读节奏。
5.3 理解课文学生回答关于课文内容的问题，教师讲解生词和短语的含义。
5.4 小组讨论学生分组讨论课文中的句型和语法，分享自己的理解和发现。
5.5 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟，运用所学句型和语法进行交流。
5.6 总结与作业布置教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予肯定和鼓励。
6.2 作业评价检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解草原的早晨的美丽景色和氛围。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的早晨。
（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（3）以小组讨论的方式，探讨草原的早晨给人们带来的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜美好生活的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，感受草原的早晨的美丽景色和氛围。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过课文内容，发挥想象，描绘出草原的早晨的画面。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等手段，营造草原早晨的氛围，引导学生身临其境。
2. 互动式教学法：分组讨论、分角色朗读，激发学生的参与意识和合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生通过问题思考，培养学生的思维能力和创新意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 草原早晨的图片或视频。
4. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原早晨的图片或视频，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对草原早晨的印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 探讨课文：（1）以小组讨论的方式，探讨草原的早晨给人们带来的感受。
（2）邀请学生分享他们的讨论成果。
（2）学生发挥想象，用词语或画笔描绘出自己心中的草原早晨。
（3）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：课后随机抽取学生进行生字词的默写测试，检查学生对生字词的掌握情况。
《草原的早晨》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《草原的早晨》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解草原生态特点和草原动物的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生想象草原的美景，提高学生的审美能力。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表演能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生关爱动物、与动物和谐共处的价值观。
（3）通过草原的美景和草原动物的生活，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文《草原的早晨》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 草原生态特点和草原动物的生活习性的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《草原的早晨》。
（2）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解草原生态特点和草原动物的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对草原生态特点和草原动物生活习性的深入理解。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等资料，引导学生想象草原的美景，提高学生的审美能力。
2. 合作学习法：采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 角色扮演法：运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表演能力和创新思维。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示草原图片，引导学生欣赏草原美景。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《草原的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
苏教版二年级语文下册《草原的早晨》教学设计一、背景分析本次教学设计是针对苏教版二年级语文下册第十一课《草原的早晨》进行的教学设计。
该课文以草原为背景，讲述了一天清晨的美好和生动。
本文通过翻译、阅读、感悟、解释等过程，让孩子们不仅了解中国大地的自然风光，还能更好地感受诗意的美好。
二、教学目标1.知识目标•了解草原的自然景观及其奇妙变化；•掌握《草原的早晨》一课中重点词汇和课文的主要内容；•培养孩子的阅读理解能力。
2.能力目标•培养孩子对自然的积极感知，提高其生态文明观念；•培养孩子灵活运用语言的能力，表达对自然的感悟与思考；•培养孩子的合作和分享精神。
3.情感目标•培养孩子对美的感知和欣赏能力；•培养孩子对大自然的热爱和关怀情感。
三、教学重点和难点1.教学重点•理解和感受《草原的早晨》的情感内涵；•掌握重点词汇和课文的主要内容；•能根据课文的内容进行阅读、理解和表达。
2.教学难点•培养孩子灵活运用语言和表达自己的能力；•鼓励孩子积极思考，发现和探究问题；•让孩子们创造性地赏析和理解文本中所表达的意境和情感。
四、教学过程1.导入•以问题形式激发孩子们思路，如：“你们听说过草原吗？”“你们知道草原长什么样子吗？”等。
2.新课讲解•对本课的主要内容进行讲解和解读，以增加孩子们对《草原的早晨》一课的理解；•梳理和讲解本课文中的重点词汇。
3.阅读理解•让学生先进行独立阅读，理解本文的主要内容；•分组小组讨论，共同理解和阐释课文中涉及到的重点问题；•引导学生积极思考，探究问题，开展短暂的讨论和分享。
4.感悟拓展•让学生根据自己的理解和感悟，自由地写下对课文中的一句话或一段文字进行赏析和解释；•小组讨论，让孩子们分享自己的作品，增进彼此之间的交流与共享；•作品展示和点评，教师提供评价并鼓励学生找出亮点和改进的建议。
5.互动游戏•设计互动游戏，例如草原寻宝、草原诗歌创作等，让孩子们在娱乐的过程中潜移默化地掌握草原自然环境等知识点，进一步培养学生语言表达和创造力。
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文的主要内容，体会草原的美丽和早晨的宁静。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解草原的特点和早晨的景象。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
（3）学会通过描绘细节来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生活的积极态度，珍惜时间，充分利用早晨的美好时光。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文内容，体会草原的美丽和早晨的宁静。
难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）通过课文内容进行想象和联想，描绘出草原早晨的美景。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文《草原的早晨》打印稿。
3. 与课文相关的草原图片或视频。
4. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示草原的图片或视频，引导学生关注草原的早晨。
（2）邀请学生分享他们对草原早晨的印象或感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《草原的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文内容：（1）学生讲述课文的主要内容，教师给予引导和补充。
（2）讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式运用生字词。
5. 想象与联想：（1）学生闭上眼睛，想象自己置身于草原的早晨，感受那里的宁静和美丽。
（2）学生分享自己的想象和感受，教师给予鼓励和引导。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《草原的早晨》背诵给家长听。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，用它写一个句子，并签名。
3. 学生观察早晨的景色，用画画或写日记的方式记录下来。
六、教学拓展：1. 学生通过收集有关草原的图片、书籍或视频，进一步了解草原的生态环境和生物多样性。
苏教版二年级语文下册《草原的早晨》教学设计《草原的早晨》教学设计教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学时间：三课时。
第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。
梅花山梅花盛开，也很美。
）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。
要求：给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿②指名拼读生字词。
指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
（啪，象声词；鞭，结合插图理解）④教者小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
宁静：安静。
新绿：刚刚出现的绿色。
春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。
骏马指好马、走得快的马。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。
①出示生字词：远处飘动②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。
（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。
草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。
6、指名读课文。
三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。
第二课时复习检查1、出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
3、指名朗读课文。
静读训练1、第一自然段。
学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）口头填空。
鞭声打破了宁静。
的草原醒来了。
自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。
）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。
早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。
指名读全段。
（重音：响亮、黎明、新绿）2、第二自然段。
自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。
牧民们，追赶那。
填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。
（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段。
（重音：蹦跳无边欢乐）3．第三自然段。
轻声读全段。
这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。
上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。
它们有相似的地方。
）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。
三、课堂练习1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。
牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文。
四、作业根据课文内容填空。
（）鞭声（）草原（）羊群（）清香照例填空一（）春雷一（）气一（）白鹅一（）小船一（）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。
背诵指导各自朗读课文，准备口头填空练习。
（1）的，打破了。
的草原醒来了。
（2）羊儿圈门，奔向。
牧民们，追赶那。
（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
结合口头填空练习，理清文章结构。
练习背诵。
写字指导1．出示生字：无打处民动牧原新2．指名认读。
仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。
“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。
“牧”左右两部分一样高。
“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。
“无”和“民”都是独体字。
着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。
“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。
处，复习折文旁，再与“外”做比较。
处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。
“外”是左右结构。
作业练习描红。
各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
背诵课文。
板书： 5 草原的早晨羊儿牧民一只只涌出跨上追赶一群群飘动歌声（多）（乐）苏教版二年级语文下册《练习2》教学设计《练习2》教学设计第一课时教学目的1．能有感情地朗读句子。
2．能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。
3．把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。
4．写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。
教学准备投影片、录音带教学过程一、教学第一题1．教学第1小题。
⑴读题。
⑵春天多美呀！指名读。
师生评议，师相机指导。
再读一读，谁能读正确、流利。
⑶指名读，评议。
这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？2．教学第2小题。
⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。
⑵读题。
自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？⑶生交流，汇报。
生在一起找、讨论。
3．教学第3小题。
⑴读题。
你能说说你对文中出现的动物在什么了解？⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
⑶你还知道哪些动物的生活习性？二、教学第二题1．审题。
2．指导。
⑴（出示投影）学生认读。
⑵观察一下今天的生字有什么相同点？⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。
3．学生练习。
4．反馈评议。
第二课时教学目的1．能积累描写春天景色的成语。
2．熟记谚语。
3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
教具：录音带、成语卡片等。
教学过程一、教学第三题㈠教学第1题1．读题，审题。
2．现在是什么季节？3．春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？4．我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？5．你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？6．是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
7．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！8．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。
9．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。
10（播放歌曲）师生共同唱歌。
11.齐声朗读成语，背诵成语。
㈡教学第2小题。
1．审题。
2．指导。
⑴图上是谁在干什么？⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。
3．练习。
4．练习背诵，反馈。
5．鼓励学生回去收集。
二、教学第四题1．审题2．谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？3．老师教做贺卡的步骤。
第三课时教学目的观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。
教具：挂图一、审题指名说要求。
二、指导观察1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？2．指名说。
三、指导说话1．指导学生说好开头第一句话。
2．将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。
3．让学生自己看图练说。
4．指导学生说一句结束语。
5．将整个内容连起来说一说。
苏教版二年级语文下册学棋教学设计学棋教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学时间：三课时第一课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：教学过程一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
教学过程4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：教学过程一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
