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09-6-17 琳琳2岁1月24天还是以回忆以前经历为主一、我的早教理念初步成型自琳琳一周岁开始，随着我的早教观念的逐步成型，对她的教育开始有了新的变化。

如果说前期看的早教书籍如：蒙氏育儿、早期教育与天才等书籍还是在理论层面的话，那下面的就是操作层面的重大改变：（一）超然现象：这一时期主要的一个影响是济南电视台关于超常儿童李超然的介绍，她很小就接受识字教育，6岁的时候已经学完了小学6年级的课程，各方面发展都很优秀。

这个身边的实例对我是一个很大的震动，我开始查看有关她的网站“超常教育”和“超然教育”，并找她的妈妈做了面对面的交流。

目标只有一个，就是学习他们的做法，并尽快运用到琳琳身上，在琳琳的敏感期对她实施早教。

（二）我的事业：同时，我开始关注早教的有关书籍和信息，对我有重要影响的一本书是《我的事业是父亲》，书中“那些只在周末晚上亲一下孩子额头的父亲是失职，更是失败！”给了我深深的震撼。

书中以他的实际操作和效果，使我对早教的理念更加坚定，更重要的是这本书促使我真正调动我的一切积极性，围绕“现阶段我该如何教育好琳琳”开始进行规划。

同时，我还重新阅读了了《发现母亲》一书，把这两本书的理念融合，逐步形成了自己的教子理念。

（三）我的早教理念和感悟一是越早越好，如果可以回到从前，早教可以从孕前就进行，也就是从母亲开始。

二是现在马上开始，不要在一个完整系统的教育子女规划上浪费时间，现在马上开始，想到什么就从什么开始行动。

三是身教重于言传，孩子的天性是模仿，要充分利用这个特点，不喜欢读书的父母，很难造就一个爱读书的孩子。

四是非智力因素，如专心做事、把一件事完完整整做完、从哪里拿的放回哪里去等要在生活中培养（当然要有必要的说教）；智力因素早期识字、早期数学思维等要靠系统的培养，就是一套适合自己现状的培养方法。

五是以识字+数学思维训练为突破，两方面齐头并进：认字初期，遵循“接触实物-重复实物名称-看名称汉字”的基本原则，后期遵循“重复讲童谣、儿歌、故事-将其中的汉字再现”的原则，基本方法是字卡；数学初期，先要认知数字，并让孩子数数，后期要进行点数、序数，琳琳当前就做到现在，有关理论见新浪育儿的麦子爸爸的介绍。

在良好学习习惯的养成。

六是非智力因素中自信、独立、坚持（注意顺序）最重要。

自信训练操作：在他人面前大声说话、外出时让孩子走在前面、时刻鼓励她你能行的，尤其是在她成功自己做到一件事时，比如自己上楼梯。

独立训练操作：生活方面，训练她自己用勺子和筷子吃饭，自己脱穿衣服和鞋，外出时让她自己选择去哪里玩等；学习方面，鼓励她自己选择阅读的书籍、自己把看完的书放回原处。

坚持训练操作：鼓励孩子完完整整把一件事做完，鼓励专心做事，比如吃饭时，不做其他无关的事情，看书时，不吃东西，玩其他的东西。

二、对琳琳的具体训练经历（其中的感悟有部分是写这个帖子时产生的）如下：（一）认字：从生活中她能接触到的实物开始，到他能看到的自然、玩具，再到童谣、儿歌、故事，再到给说的话。

从上述过程中逐步提取出汉字，主要分为食品、水果、日用品、交通工具、动物、植物、身体名称、称呼’地名。

最有心得的是：1.交通工具的认知，外出时见到的所有交通工具都告诉她叫什么，并写成字卡；将能见到的车标打印，车标名称打印写成字卡；2.称呼和姓名，把她能见到的人的称呼和名字全部写成字卡；3.地名:通过每天看天气预报，并跟随天气预报出现的地名让她重复，并写成字卡；4.从童谣、儿歌、故事中，从她听过看过背过的中间，选取各种词语，写成字卡。

另外，养成外出认字的习惯，广告牌，警示牌，交通标示等等所有都告诉她，并写成字卡。

字卡操作：字卡张贴在屋里她能看到的地方，每天教她认知，等她90%都认识后，更换新的。

换下的同一时间的字卡专门夹好，标记日期。

每天循环复习一部分。

2008年7月24日前认知的字（拿着字卡在她面前闪，她能正确说出来）70个。

（二）数学：从她吃的东西和看到的能够数数的东西开始，重复给她说1、2、3......，上楼梯时最好。

她奶奶在四楼，52级台阶，经过一段时间她已经能数了。

车位号，小区标示的车位号，让她外出时认知。

汽车牌号，里面的数字（连字母一并学习了）告诉她。

点数，一个个拿着她的手点数；序数，一个一个从左向右，第一第二第三...数。

熟练后，让她自己点数和序数数。

吃饭时，让她数饭桌上一共有几个人。

2008年7月23日前能从1数到10。

语言：尽可能多的给她说话，只要她醒着。

说话要用清晰、标准、规范、完整的语言。

不用儿语“吃饭饭”“吃肉肉”等，不用省略语“把那个拿过来”“把这个弄好”，不用倒置语“宝宝吃饭了，先”。

及时纠正错误发音，比如她把“四si”表达为“是shi”，要马上告诉她是“四si”，但不重复错误的发音、不说：“不对”。

引导琳琳说话，可以采取问话的方式，前提是不引起她反感。

（三）英语：通过听cd,让她熟悉字母的发音，通过图画书让她熟悉字母的字形。

这方面同认汉字一同进行的，没刻意去教。

（四）其他：音乐方面，主要放古典的纯音乐，童谣，儿歌为主，有买的盘也有下载的经典的歌曲，同时，配合教他肢体的动作；颜色和形状：通过图书的颜色，另外不同颜色和形状的积木，促使她认知。

方位：在搭积木，或者生活中，比如玩具掉到桌子下面了，把玩具放在桌子上面。

玩伸出左右手（脚）的游戏认知。

绘画:给她提供合适的纸和笔，让她自由涂鸦，不刻意指导她画什么。

转）杜曼心得一直想写这篇文章，因为觉得要慎重地写，所以一直没有写。

今天终于提笔，写得不对之处，请大家指正。

一、我的应用体会1、理念部分我主要谈谈关于“不测试”的理念吧。

其他的理念比较普通。

杜曼博士再三强调不要对孩子进行测试。

“所有的孩子都爱学习而厌恶测试”。

杜曼还引用了邱吉尔在《我的早年生活》中的一段话：“我希望他们问我会些什么，他们却总问我所不会的。

每当我想表达我的知识时，他们总是先揭发我的无知。

这些测验所提供的唯一结果便是：我从没考好过。

” 我觉得博士的这个理论还是有一定道理的。

所以，我很少去测试小宝。

我给予他的知识，他总是会在不经意的时候表达出来，给我许多惊喜。

当然，也不用太教条。

只要不伤害孩子的自尊心，也没什么关系。

我觉得，大人不可能做到从来不去检测孩子会不会。

况且，以后学校测试多了去了，父母的责任在于引导，而不是给孩子一个真空的环境。

2、阅读部分杜曼的识字不是最终目标，他最终要求宝宝能够速读。

据说，某些脑瘫儿经过杜曼方式的训练，达到了速读的水平，有现场表演为证。

网上一些妈妈的孩子，也达到了速读的状态了，可是，我看了他们的经验，她们并不完全按照杜曼的方式进行。

所以，有时候，我觉得，天赋是一个方面，妈妈们的用心是另一方面。

这些全职妈妈对早教事业的极度热心地投入，使得她们用自己的智慧培养了出色的孩子。

虽然，他们用了杜曼的方法，但是，我觉得，有这么用心的妈妈，孩子的成绩就不完全源自于杜曼的方法了。

我个人认为，杜曼的阅读方法，是一个循序渐进的方法，如果从0岁开始应用，应该来说不失为一个好的方法。

前提是，你得有足够的时间和孩子呆在一起。

这个前提是在承认你是一个有足够耐心和毅力的妈妈的前提之下的。

杜曼的阅读计划，是从识字开始的。

识字，用的是6寸（约15公分）×15寸（约38公分）的硬卡纸，字体至少有5寸（约13公分），字体红色，线条要粗。

当然，这么大的卡，是为婴儿准备的。

根据宝宝最经常接触的东西，来选择做什么字，比如先是“人物关系、身体各部份、日常生活常接触的物品、食物、动物、植物、动词、形容词、颜色、户外能看见的事物”等等。

我最初走了一段弯路，买了书店里的识字卡，优点是方便了，缺点是抽象的字太多，不合适后期编故事。

所以还是自己选字。

一些身体部位或者人物关系，很难免就不是一个字，而是一个词组，可能由2-3个不同的字组成，我开始一直不敢用，后来实践证明是可以的，孩子还是能分辩出组成词组的字的。

比如，我给小宝闪过“外公”，后来，他看到“售票处”，说：“妈妈，有一个外字，就是外公的外。

”虽然小宝还是认错了，但是让我明白，我虽然给他看整体，但是他注意到了每一个个体。

而认错的字，在重复中会得到自动修正的。

当然，最好还是单个字，我觉得选字时是可以做到的。

接下来，你要闪给孩子看了。

和孩子面对面坐，字朝孩子，快速翻，边翻边念，每个字停留一秒。

这时候，环境的要求如下：1、环境无干扰，刺激单一，最好穿单色衣服，手机、音响关掉。

环境有干扰，孩子会无法集中注意力。

2、妈妈念卡的声音大，有感染力，朗读，眼睛看孩子。

3、不要解释，容易出歧义。

4、无需跟读，跟嘴无关只是视觉刺激，如果孩子跟读不要管，速度加快。

5、洗牌（无顺序）和闪动，孩子不看是速度太慢了。

6、情绪好进行，情绪不好停止。

7、每次之后要精神鼓励（表扬、亲吻），不要物质奖励。

8、保持距离，不要让孩子抓到卡片（半米），做完还要就不给她，不要让孩子吃饱。

9、不断以新换旧，大脑喜欢新鲜的事物，不要总给孩子看旧卡。

10、不要希望孩子盯视，孩子的视觉发达，不需要全神贯注。

11、环境和气氛要和谐，家庭舆论导向要好。

12、如果怀疑杜曼的方法就停止，不要做。

对于这种方法，小宝一直有浓厚的兴趣，只是我却常常游移。

如果严格按照每次5张（5妙），下次等待30分钟以上的话，越到后来，越没有时间。

因为，第一天给孩子5张，第二天是10张，以后每天增加5张，到第5天是25张，第6天淘汰第1天的5张，增加新的5张。

以后每天增加新5张，淘汰旧的5张。

这样保持总量25张。

你想想，每天，每张字卡重复3次，相当于要闪15次，这15次都要间隔30分钟以上，如果我不和小宝在一起，我怎么做到？于是，我借鉴其他妈妈的经验，25张一起闪，分3次闪，每次秩序打乱。

如果这么做，往往小宝对新的卡有兴趣，闪旧的卡眼睛就4处溜达了。

也许，这个时候我应该快快淘汰旧卡了。

总之，你要在每张卡后面标注闪的日期。

过了一段时间，我给小宝看词组了。

但是，小宝对词组不感兴趣。

他说：“妈妈，这些你都给我看过了。

”所以，后来，我大断大断地跳过杜曼的步骤，直接进入自制书阶段。

小宝是非常喜欢自制书的，因为，他发现他居然可以看懂。

但是，想故事是比较费劲的。

我已经挺了很长一段时间了。

我打算，最近好好写自制书，因为，小宝喜欢。

对了，我在杜曼应用过程中，和小宝的快乐开心不同，我会觉得这是一个任务，所以常常会着急今天没有到次数，今天小宝没有好好看等等。

因为，时间太紧，中间又有若干摸索过程，所以，这种焦虑真是让我窃步。

我打算，小宝回来重新开始时，我不再管次数了。

字可以慢慢来，故事一定要保证天天有新的。

阅读的时候，我们大家都很开心。

然而，因为我对杜曼理论理解的局限性，因为我精力的有限，所以，我的阅读目标不是速读。

我的目标是，孩子能够热爱阅读，渐渐地，提高阅读的能力。