【学案】 有理数加法的运算律

有理数的加法教案（精选3篇）有理数的加法教案1教学目标：1、知识与技能: 理解有理数加法的运算律，能熟练地运用运算律简化有理数加法的运算，能灵活运用有理数的加法解决简单实际问题。

2、过程与方法: 经过有理数加法运算律的探索过程，了解加法的运算律，能用运算律简化运算。

重点、难点:1、重点：运算律的理解及合理、灵活的运用。

2、难点：合理运用运算律。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、叙述有理数的加法法则。

2、有理数加法与小学里学过的数的加法有什么区别和联系?答：进行有理数加法运算，先要根据具体情况正确地选用法则，确定和的符号，这与小学里学过的数的加法是不同的;而计算和的绝对值，用的是小学里学过的加法或减法运算。

二、合作交流，解读探究1、计算下列各题，并说明是根据哪一条运算法则?(1) (-9.18)+6.18; (2) 6.18+(-9.18); (3)(-2.37)+(-4.63)2、计算下列各题：(1) +(-4); (2) 8+;(3) +(-11); (4) (-7)+;(5) +(+27); (6) (-22)+.通过上面练习，引导学生得出：交换律两个有理数相加，交换加数的位置，和不变。

用代数式表示上面一段话：a+b=b+a运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零.在同一个式子中，同一个字母表示同一个数。

结合律三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变.用代数式表示上面一段话：(a+b)+c=a+(b+c)这里a，b，c表示任意三个有理数。

根据加法交换律和结合律可以推出：三个以上的有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加。

三、应用迁移，巩固提高例(P22例3) 计算：(1) 33+(-2)+7+(-8)(2) 4.375+(-82)+( -4.375)引导学生发现，在本例中，把正数与负数分别结合在一起再相加，有相反数的先把相反数相加;能凑整的先凑整;有分母相同的,先把同分母的数相加,计算就比较简便。

课题： 《有理数加法的运算律》导学案 新授课主备人：闫菊艳 审核： 班级： 姓名：学习目标：1、使学生会运用加法的运算律进行有理数的加法运算。

2、能用字母表示加法的运算律。

3、培养学生探索发现的能力。

重点：有理数的加法运算难点：如何运用定率进行运算【课前身】1、复习有理数加法法则要点：(1)同号两数相加，取 。

(2)异号两数相加，取 ， 互为相反数的两数相加得 。

(3)一个数同零相加仍得 。

2、计算：A （1）（－10）＋（－8）＝ （2）（－6）＋（＋6）＝（3）（－37）＋0＝ _____________ B （1）（－843）＋（－557）＝ （2）（－3.86）＋（＋3.68）＝（3）（－416）＋0＝ ________ 3、在小学里我们学过加法的交换律，例如，5+3.5＝3.5+我们还学过加法的结合律，如，（5+3.5）+2.5＝5+（ ） 引进了负数后，这些运算律是否还成立呢？【课堂探究】1、请在下列图案内任意填入一个有理数，要求相同的图案内填相同的数（至少有一个是负数）。

算出各算式的结果，比较左、右两边算式的结果是否相同呢？请同学们说说自己的结果，你发现了什么？【合作交流】对比小组内的结果，寻找共同规律概括：加法交换律：=++-)51()52)(4(=++-)211()612)(4(两个数相加，交换加数的位置， 不变。

表示成：a+b=加法结合律：三个数相加，先把 相加，或者先把 相加，和不变。

表示成：（a+b ）+c=a+任意若干个数相加，无论各数相加的先后次序如何，其和不变。

（聚集目标一）1．试一试解题策略：（１）把正数和负数分别结合在一起相加（２）把互为相反数的结合，能凑整的结合（３）把同分母的数结合相加【展示讲解】自己先完成，然后展示自测练习4、计算下列各式：五、作业课本41页第3、4题()()()()()())05.3(33.552.933.548.3 2)35(242516 1.2-+-+-++--++-+算一算：()⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛++⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛-3114325234135323⎥⎦⎤⎢⎣⎡--+++--+-)713()41()712()43)(3(。

七级数学上期有理数加法的运算律教案一、教学目标：1. 让学生理解有理数加法的运算律，掌握加法的交换律、结合律和分配律。

2. 培养学生运用运算律进行简便计算的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和数学素养。

二、教学内容：1. 有理数加法的交换律：a + b = b + a2. 有理数加法的结合律：(a + b) + c = a + (b + c)3. 有理数加法的分配律：a ×(b + c) = a ×b + a ×c三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握有理数加法的运算律，能够运用运算律进行简便计算。

2. 教学难点：理解并证明有理数加法的运算律。

四、教学方法：1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生理解和掌握有理数加法的运算律。

2. 通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的意识。

五、教学过程：1. 导入新课：复习实数的概念，引导学生回顾小学学过的加法运算律，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与示例：讲解有理数加法的运算律，并通过示例解释运算律的含义和应用。

3. 练习与巩固：设计一些练习题，让学生运用运算律进行计算，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，探索有理数加法运算律的证明方法。

6. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固有理数加法的运算律。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对有理数加法运算律的理解程度。

2. 练习题解答：检查学生练习题的完成情况，评估他们对运算律的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，反思教学内容的难易程度是否适合学生。

2. 反思教学方法是否有效，是否需要调整教学方法以提高学生的学习效果。

3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

八、课后作业：1. 请学生运用有理数加法的运算律，解决一些实际问题。

有理数加法的运算律教案一、教学目标1. 让学生理解有理数加法的运算律，并能运用其解决实际问题。

2. 培养学生运用运算律进行有理数加法运算的能力。

3. 引导学生发现运算律在实际生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 有理数加法的运算律：交换律、结合律、单位元素。

2. 运用运算律进行有理数加法运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有理数加法的运算律，能运用运算律进行有理数加法运算。

2. 教学难点：理解运算律的意义，并能灵活运用解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解有理数加法的运算律及其运用。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子体会运算律的作用。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过复习小学学过的加法运算律，引出有理数加法的运算律。

2. 新课讲解：讲解有理数加法的运算律（交换律、结合律、单位元素），并通过例题展示其运用。

3. 案例分析：分析实际生活中的例子，让学生感受运算律在解决实际问题中的应用。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对运算律的理解和运用方法。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行有理数加法运算。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调运算律在有理数加法运算中的重要性。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、课后反思1. 学生对有理数加法的运算律的理解程度。

2. 学生运用运算律进行有理数加法运算的能力。

3. 学生在实际生活中发现和运用运算律的情况。

4. 对教学方法的改进措施。

七、教学评价1. 学生课堂参与度。

2. 学生课后作业完成情况。

3. 学生对运算律的掌握程度。

4. 学生运用运算律解决实际问题的能力。

八、教学拓展1. 引导学生探索有理数减法的运算律。

2. 组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学水平。

3. 开展数学讲座，拓宽学生的数学视野。

九、教学资源1. 教材：《数学》。

2. 课件：有理数加法的运算律。

§2．6 .2有理数加法的运算律知识点：1、有理数加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

字母表示为：a+b=b+a结合律：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

字母表示为：（a+b）+c=a+（b+c）2．运用加法运算律简化运算（1）同号先相加（2）同分母先相加(3)能凑整的先凑整3.有理数加法的两种应用类型。

学习效果检测(1)、（-7）+(+10)+（-11）+（-2） (2)、 2+(-3)+（-5）+（+4）+6(3)、(-13)+11+(-17)+39 (4)、（-26）+（+6）+（-44）+（+104）（5）、（-5.6）+（+1）+（-4.4）+（+8.1）+0.9（6）、（-9.6）+1.5 +(-0.4)+（-0.3）+8.5（7）（-2．4）+（-3．7）+（+4．2）+0．7+（-4．2）；（8）（-12）+314+2．75+（-612）（9）13+（-34）+（-13）+（-14）+1819一、选择题1．两个有理数相加，如果和小于每一个加数，那么（）A．这两个加数同为负数； B．这两个加数同为正数C．这两个加数中有一个负数，一个正数； D．这两个加数中有一个为零2．下列说法正确的是（）A．两数之和必大于任何一个加数B．同号两数相加，符号不变，并把绝对值相加C．两负数相加和为负数，并把绝对值相减D．异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并把绝对值相加二、填空题1．（-56）+（-16）=_______， _______+（-32）=0．2．-2003与2004的和的倒数是________．3．A地海拔高度为-210m，B地比A地高580m，B地海拔高度为_________．三、解答题1、某城市一天早晨的气温是-25℃，中午上升了11℃，夜间又下降了13℃，那么这天夜间的气温是多少？2、某人用400元购买了8套儿童服装，准备以一定价格出售，如果每套儿童服装以55元的价格为标准，超出的记作正数，不足的记作负数，记录如下：+2，-3，+2，+1，-1，-2，0，-2，当它卖它这8套儿童服装后是盈利还是亏损？盈利（亏损）多少钱？3、某公路养护小组乘车沿东西向公路巡视维护.某天早晨从A地出发，晚上时到达B地.规定向东为正方向，行走记录如下(单位千米)： +18， -9， +7， -14， -6， +13， -6， -8.（1）B地在A地的哪个方向? 它们相距多少千米?（2）若汽车行驶每千米耗油0.2升，求该天共耗油多少升.4.阅读下面的方法,并计算.-5+(-9)+(-3)+17.解:原式=[(-5)+(-)]+[(-9)+(-)]+[(-3)+(-)]+(17+)=[(-5)+(-9)+(-3)+17]+[(-)+(-)+(-)+]=0+(-)=-.上述这种方法叫做拆项法,依照上述方法计算:(-2013)+(-2012)+4026+(-1).。

2.4 有理数的加法 第2课时 有理数加法的运算律一、学习目标：1、知识目标：有理数加法的运算律2、能力目标：掌握简便运算的常用策略，渗透字母表示数的意识。

学会 画图分析法。

3、情感目标：体验数学公式的简洁美，对称美。

感受数学与回答活的密切 联系。

增强自信。

二、学习重点：有理数加法的交换律，结合律。

学习难点：例2综合性较强，为难点。

三、学习过程：一、复习引入：要求学回答回忆上节课的内容。

提问：有理数加法与小学里的算术数加法有何异同？回答1：从运算法则上看，有理数加法要先分类，再确定和的符号，最后进行绝对值的加减运算；小学里只有正数的加法。

回答2：从和与加数的关系上看，小学里的“和”比两个加数都大（或相等），有理数的“和”可能比两个加数都大，可能比两个加数都小，可能大于其中一个而小于另一个加数。

（或相等）上述两方面的比较，若学回答答不出，教提问可做适当引导，第3点是关于运算律的比较，学回答较难联系，可从小学里的简便运算入手：提问：你会计算下列式子吗？83618565+++ 二、合作探究：提问：小学里学的加法运算律对有理数是否适用呢？你会验证吗？在小组里一起交流。

让小组代表发言，提问板书：在有理数的运算中，加法交换律和结合律仍成立。

加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变 a+b=b+a 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或则先把后两个数相加，和不变。

（a+b ）+c=a+（b+c ）三、举例应用 例1、计算：（1） 15+（－13）+18；（2） （－2．48）+4．33+（－7．52）+（－4．33）（3）65+（－71）+（－61）+（－76）提问回答共同完成。

小结：1、任意若干个数相加，无论各数相加的先后次序如何，其和不变。

2、简便运算的常用策略：可以把正数或负数分别结合在一起相加；有相反数的先把相反数相加；能凑整的先凑整；有分母相同的，先把同分母的数相加。

练一练：2、用简便方法计算，并说明有关理由： （1）（+14）+（－4）+（－1）+（+16）+（－5）（2）（－18．65）+（－7．25）+18．75+7．25（3）（－2．25）+（－85）+（－43）+0．125（4）（－3．5）+[3+（－1．5）]解决实际问题例2、小明遥控一辆玩具赛车，让它从A 地出发，先向东行驶15m ，再向西行驶25m ，然后又向东行驶20m ，再向西行驶35m ，问玩具赛车最后停在何处？一共行驶了多少米？提问：这两问中，你有把握解决哪一问？提问：第一问包含几个意思？回答：两个，要求方向和距离。

《1.6.2有理数加法的运算律》教学设计教学内容分析本节课的教学内容是有理数的加法的运算律，是本单元教学的重点，是小学加法的运算律的扩充，是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

初中阶段主要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。

学习者分析学生学习了有理数的加法，对于有理数加法法则的掌握还不熟练，教授新课前教师应该引导学生复习上节课所学的有理数的加法法则，以便使学生更好的理解本节知识:其次，对于加法运算律，学生在小学就已经接触，所以扩充到有理数的加法运算律，学生学习起来相对轻松。

教学目标 1.经历探索有理数加法运算律的过程，知道有理数的加法仍满足交换律和结合律；2.能根据题目特点利用有理数加法的运算律简化运算；3.能运用有理数的加法运算律解决简单的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。

4.经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方法，培养学生的观察能力和推理能力。

教学重点有理数加法的运算律.教学难点灵活运用有理数加法的运算律使运算简便.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新知导入教师活动1：有理数的加法法则：1.同号两数相加，取与加数相同的正负号，并把绝对值相加;2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的正负号，并用较大的绝对值减去较小的学生活动1：学生回忆，并积极回答.绝对值;3.互为相反数的两个数相加得0;4.一个数与0相加，仍得这个数.活动意图说明：通过回忆旧知识，一是为了检查学生对上节课知识掌握的情况，二是为了培养大部分学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣，这也为新课的学习做好铺垫.环节二：有理数加法的运算律教师活动2：在小学里我们知道，数的加法满足交换律，例如5+3.5=3.5+5;还满足结合律，例如(5+3.5)+2.5=5+(3.5+2.5).引进了负数以后，这些运算律是否还成立呢?也就是说，上面两个等式中，将5、3.5和2.5换成任意的有理数，是否仍然成立呢?探索:(1)任意选择两个有理数(至少有一个是负数)，分别填入下列□和〇内，并比较两个运算结果:□+〇和〇+□；例如：选择-3和1计算：（-3）+1=-21+（-3）=-2(2) 任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□、〇和◊内，并比较两个运算结果：学生活动2：学生思考，和教师一起完成探究内容.（□+〇）+◊和□+（〇+◊）.例如：（4+5）+（-3）=9+（-3）=6 4+［5+（-3）］=4+2=6你发现了什么？有理数的加法仍满足交换律和结合律.有理数加法的交换律和结合律：加法交换律:两个数相加，交换加数的位置，和不变.a+b=b+a.加法结合律:三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变.(a+b)+c=a+(b+c).多个有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加，使计算简化.例2 计算：(1)(+26)+(-18)+5+(-16);(2)(-1.75)+1.5+(+7.3)+(-2.25)+ (-8.5).解：(1)(+26)+(-18) +5+(-16)=(26+5)+[(-18) +(-16)]=31+(-34)=-(34-31)=-3.(2) (-1.75)+1.5+(+7.3)+(-2.25)+(- 8.5)=[(-1.75) +(-2.25)]+[1.5+(-8.5)]+7.3学生根据探究，总结有理数加法的交换律和结合律。

有理数加法的运算律教案一、教学目标1. 让学生理解有理数加法的运算律，掌握加法交换律和加法结合律。

2. 培养学生运用运算律进行简便计算的能力。

3. 提高学生对有理数加法运算律在实际问题中的应用。

二、教学重点与难点1. 教学重点：加法交换律和加法结合律的理解及运用。

2. 教学难点：运用运算律进行简便计算。

三、教学方法1. 采用实例讲解法，通过具体例子让学生理解加法交换律和加法结合律。

2. 运用练习法，让学生在实际计算中运用运算律，加深对知识点的掌握。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

四、教学内容1. 加法交换律：介绍加法交换律的概念，展示实例，让学生理解加法交换律的意义。

2. 加法结合律：介绍加法结合律的概念，展示实例，让学生理解加法结合律的意义。

3. 运用运算律进行简便计算：通过例题，让学生学会运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。

4. 实际问题应用：让学生运用所学的加法运算律解决实际问题，提高学生的应用能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过复习小学学过的加法运算，引出有理数加法的运算律。

2. 讲解加法交换律：介绍加法交换律的概念，展示实例，让学生理解加法交换律的意义。

3. 讲解加法结合律：介绍加法结合律的概念，展示实例，让学生理解加法结合律的意义。

4. 运用运算律进行简便计算：通过例题，让学生学会运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。

5. 实际问题应用：让学生运用所学的加法运算律解决实际问题，提高学生的应用能力。

6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加法交换律和加法结合律的重要性。

8. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固加法运算律。

六、教学拓展1. 引导学生思考：加法交换律和加法结合律在实际生活中的应用。

2. 探讨：是否存在加法运算的其他运算律？3. 引入数学文化：介绍加法运算律在数学发展史上的地位和作用。

七、课堂练习1. 完成练习题，巩固加法运算律的应用。

《有理数的加法》教案【优秀4篇】《有理数的加法》教案篇一教学目标：1. 知识与技能：使学生理解加减法统一成加法的意义，能准确、熟练地进行加减混合运算，能自觉地运用加法的运算律简化运算，2. 过程与方法：经历加减法统一成加法的过程，体会加法的运算律在运算中的应用3. 情感、态度与价值观：渗透用转化的思想看问题以及解决问题，鼓励学生依据法则简化运算教学重点：能准确、熟练地进行加减混合运算，能自觉地运用加法的运算律简化运算，教学难点：准确、熟练地进行加减混合运算教学过程一、课前预习1、有理数的加法法则是什么？2、有理数的减法法则是什么？3、有理数的加法有什么运算律？具体内容是什么？4、计算下列各题(1)(-5)+(-8) (2)(-5)-(-8) (3)(-5)-8 (4)3-12二、自主探索根据有理数减法法则，有理数的加减混合运算可以统一为加法运算例1、计算(1)14-(-12)+(-25)-17 (2)2+5-8 (3)7-(-4)+(-5) (4)-7.2+4.7-(-8.9)+(-6) (5) - +(- )-(- )-（+ ）解: (1) 14-(-12)+(-25)-17 =14+12+(-25)+(-17)____统一为加法= 26+(-42)____运用运算律=-16 (2) (3)(4) (5)算式(-6)-(-13)+(-5)-（+3）+（+6）是有理数的加减混合运算，我们还可以按下列步骤进行计算：解：(-6)-(-13)+(-5)-（+3）+（+6）=(-6)+（+13）+(-5)+(-3)+（+6）__统一加号=-6+13-5-3+6____省略加号=-6-5-3+13+6____-运用运算律=-14+19=5 说明: 省略加号的形式-6+13-5-3+6 表示-6，+13，-5 ，-3，+6这五个数的和。

例2.计算：(1) -3-5+4 (2)-26+43-24+13-46解：(1) (2)例4、若a=-2,b=3,c=-4，求值(1)a+b-c (2)-a+b-|c| (3)a-b+c (4)-a-b-c解：(1)a+b-c=-2+3-(-4)=-2+3+4=5 __ [ 数据代入时，注意括号的运用](2) (3)(4)例5、在伊拉克的战争中，谋生化小组沿东西方向路进行检查，约定向东为正，某天从A地到B地结束时行走记录为（单位：km）+15，-2，+5，-3，+8，-3，-1，+11，+4，-5，-2，+7，-3，+5 问：(1)B地在A地何方，相距多少千米？（2）这小组这一天共走了多少千米三、学习小结这节课你学会了哪几种运算？四、随堂练习A类1、计算：(1)(-30)-（+24）-(-20)+(-32)-(-32)(2) (-2.1)+(-3.2)-(-2.4)-(-4.3)（3）（+ ）-(- )+(- )-（+ ）(4) -7.52+ -1.48(5)21-12+33+12-67 (6)-3.2+5.8-8.6+122 计算(1) 1+2-3-4+5+6-7-8++97+98-99-100(2) 66-12+11.3-7.4+8.1-2.5(6)-2.7-[3-(-0.6+1.3)]B类3. 计算(1) + + ++ (2) + + ++《有理数的加法》教案篇二教材分析分析本节课在教材中的地位和作用，以及在分析数学大纲的基础上确定本节课的教学目标、重点和难点。

2.4 有理数的加法第2课时有理数加法的运算律【学习目标】：1．通过合作学习,体验探索数学规律的思想和方法.2．理解加法的运算律.3.掌握多个有理数相加的顺序和方法,探索利用运算律简化运算过程.4.灵活运用有理数的加法解决简单实际问题.【学习重点】：加法运算律和多个有理数相加的顺序与方法.【探究过程】一、复习1．叙述有理数的加法法则．2．“有理数加法”与小学里学过的数的加法有什么区别和联系？答：进行有理数加法运算，先要根据具体情况正确地选用法则，确定和的符号，这与小学里学过的数的加法是不同的；而计算“和”的绝对值，用的是小学里学过的加法或减法运算．3．计算下列各题，并说明是根据哪一条运算法则？(1)(-9.18)+6.18；(2)6.18+(-9.18)；(3)(-2.37)+(-4.63) 4．计算下列各题：(1)[8+(-5)]+(-4)；(2)8+[(-5)+(-4)]；(3)[(-7)+(-10)]+(-11)；(4)(-7)+[(-10)+(-11)]；(5)[(-22)+(-27)]+(+27)；(6)(-22)+[(-27)+(+27)]．二、新授通过上面练习，引导学生得出：交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变．用代数式表示上面一段话：a+b=b+a．运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．结合律——三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．用代数式表示上面一段话：(a+b)+c=a+(b+c)．这里a，b，c表示任意三个有理数．根据加法交换律和结合律可以推出：三个以上的有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加．例3 计算：(1)15+(-13)+18．(2)（-2.48）+4.33+(-7.52)+(-4.33)(3)56+(17-)+(16-)+(67-)学习名言警句：1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

有理数的加法法则教案一、教学目标1. 让学生理解有理数的加法概念，掌握有理数加法的基本法则。

2. 培养学生运用有理数加法法则解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

二、教学内容1. 有理数的加法概念2. 有理数加法法则3. 有理数加法运算律三、教学重点与难点1. 重点：有理数的加法法则及运用。

2. 难点：有理数加法运算律的理解与应用。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解有理数的加法概念、法则及运算律。

2. 采用案例分析法，分析实际问题，巩固所学知识。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

五、教学步骤1. 引入：通过日常生活实例，引导学生理解有理数的加法概念。

2. 讲解：讲解有理数加法法则，让学生掌握加法运算的基本规律。

3. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。

4. 拓展：讲解有理数加法运算律，引导学生深入理解加法运算。

5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学活动设计1. 实例分析：分析日常生活中的加法运算，如购物时找零、烹饪时食材的混合等，让学生理解有理数加法的实际应用。

2. 小组讨论：让学生分组讨论有理数加法法则的例子，每组找出几个典型的例子，并在全班分享。

3. 游戏互动：设计一个关于有理数加法的互动游戏，如“加法接力赛”，让学生在游戏中练习加法运算。

4. 难题挑战：提出一些有关有理数加法的难题，鼓励学生挑战自我，培养解决问题的能力。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等，评价学生的积极性。

2. 练习正确率：检查学生作业和课堂练习的正确率，评估学生对有理数加法法则的掌握程度。

3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作表现，包括沟通、协调、分享等，考查学生的团队合作能力。

八、教学资源1. 教案、PPT：提供详细的教学计划和多媒体课件，帮助学生直观地理解有理数加法法则。