第一节 城市发展与城市化(1课时)

高一地理《城市发展与城市化》第一课时学案鲁教版课件www.5y 课程标准要求标准活动建议l运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

【设计思路】学生对城市有一定程度的了解，但对于城市的起源、城市化的概念等没有什么知识基础，通过搜集城市景观图、城市化过程示意图、城市化特点统计图表等图片及城市化相关资料，学生运用第一单元学习的地理统计图的判读方法来分析城市化问题，是前一部分知识的延续，也是后一部分知识的基础。

从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。

【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”。

本条“标准”对学生的具体学习要求如下：会运用图表、数字等资料，概括城市化的过程和特点；会用科学的语言解释城市化对地理环境产生的影响。

图1鲁教版教材本节课介绍了城市的起源和城市的发展，重点探讨了城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响等三个问题。

城市化与社会经济发展之间是互相促进的，但城市化也给环境带来一系列的问题。

“城市的起源和城市的发展”不是课标的内容要求，但是这部分知识与前一单元“人口与地理环境”知识相关联，且了解了城市的起源和城市的发展，才能更好地分析城市化的相关知识，所以这部分知识起到承上启下的作用，在教学中做适当分析。

本节知识结构如图1所示。

【教学目标】．说出与城市起源相关的基本条件，知道世界城市发展各阶段的主要特点。

2．理解生产力发展水平对城市发展的影响。

3．理解城市化概念及其主要表现，认识它的新特点。

4．学会运用图表资料来说明城市化的含义及其衡量指标、城市化的地区差异性，提高图表分析、绘制能力。

5．树立正确的发展观，创建和谐社会。

【重难点分析】．教学重点城市化及其特点2．教学难点城市化及其特点【课前准备】提前一周布置学生调查扬州市区近些年人口、用地规模增长状况，评价城市发展对环境和社会经济的影响。

高中地理鲁教版必修二第二单元城市与地理环境
第一节城市发展与城市化（第1课时）
教学设计
临沂第二十四中学李东英
第一节城市发展与城市化（第1课时）
教学设计
【教材分析】
本节内容是第二单元城市与地理环境的重要内容之一，它与第一单元世界人口的分布有着密切的联系，即城市就是人口集中区域，也是受人类活动影响最大的区域。

另外，城市化还与第一单元的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面，如果迁移方向相反，则为逆城市化。

本节需要准备的知识有初中地理七上第四章《居民与聚落》中的《人类的居住地-聚落》，还有与数学有关的知识（如曲线的斜率）以及人口迁移等有关内容。

本节学习内容在本单元中地位十分重要，既是对第一单元知识的回顾应用，也是学习城市区位的知识铺垫。

【课程标准】
运用有关资料，概括城市化的过程和特点。

【教学目标】
（一）知识与技能
1.了解城市的发展；
2.运用资料概括城市化的过程和特点。

（二）过程与方法
运用相关图表资料，能讨论和分析城市的变化，进一步理解城市化过程和特点。

（三）情感态度价值观
激发学生探究地理问题的兴趣，树立人类与自然协调一致、共同发展的意识。

【重点、难点】
城市化的概念、标志和特点
【教学方法】
分组合作学习、互动探究学习和自主学习相结合
【教学手段】
多媒体辅助教学。

5.30年间该地区
A.乡村人口增长了2000万人
B.城市人口增长了500
C.总人口增长了两倍
D.乡村人口增长了两倍
（1）发达国家城市人口变化的情况是；发展中国家城市人口变化的情况是；两类国家相比，国家城市人口增长快。

（2）发达国家城市人口比重变化的情况是；发展中国家城市人口比重变化的情况；两类国家相比，
国家城市人口比重增长快。

（3）由上可知，城市化的三个主要表现是：①；②
③。

【板书设计】
第二单元城市与地理环境
第一节城市发展与城市化
一、城市的起源与发展
1、城市的概念。

高中地理鲁教版必修二第二单元城市与地理环境12第一节城市发展与城市化（第1课时）3教学设计456临沂第二十四中学李东英789第一节城市发展与城市化（第1课时）10教学设计【教材分析】1112本节内容是第二单元城市与地理环境的重要内容之一，它与第一单元世界人13口的分布有着密切的联系，即城市就是人口集中区域，也是受人类活动影响最14大的区域。

另外，城市化还与第一单元的人口迁移密切相关，大量人口从乡村15迁往城市是城市化的一个方面，如果迁移方向相反，则为逆城市化。

本节需要16准备的知识有初中地理七上第四章《居民与聚落》中的《人类的居住地-聚落》，17还有与数学有关的知识（如曲线的斜率）以及人口迁移等有关内容。

本节学习18内容在本单元中地位十分重要，既是对第一单元知识的回顾应用，也是学习城19市区位的知识铺垫。

20【课程标准】21运用有关资料，概括城市化的过程和特点。

22【教学目标】23（一）知识与技能241.了解城市的发展；252.运用资料概括城市化的过程和特点。

（二）过程与方法2627运用相关图表资料，能讨论和分析城市的变化，进一步理解城市化过程和特点。

2829（三）情感态度价值观30激发学生探究地理问题的兴趣，树立人类与自然协调一致、共同发展的意识。

31【重点、难点】32城市化的概念、标志和特点33【教学方法】分组合作学习、互动探究学习和自主学习相结合3435【教学手段】36多媒体辅助教学【教学过程】3738。

鲁教版必修二第二单元城市与地理环境教学案授课人：马世旺授课时间：2019年3月31日★互动探究3：郊区城市化和逆城市化的区别预习自测：1.下列关于早期城市特点的叙述，正确的是A．数量多B．四周建有城墙，形态比较规则C．规模大D．以商业职能为主2.早期城市数量少，规模小的根本原因是A．当时生产力水平低，农业为城市提供的农产品较少B．当时人口少C．城市发展受用地规模的限制D．为了城市便于防护，规模不宜过大下图为“四国城市人口比重变化示意图”。

读图完成题。

3．本世纪以来，城市化水平最高、发展速度最快的分别是A．甲、丁B．乙、丁C．乙、丙D．甲、丙4．最早出现逆城市化现象的是( )A．甲B．乙C．丙D．丁当堂达标：1.图中四条曲线分别代表发展中国家城市化水平、发达国家城市化水平、发展中国家城市人口和发达国家城市人口，它们对应的曲线分别是()A．①②③④ B．④③②① C．②④③① D．②①③④2．从图中能得到的结论是：A．发达国家城市化速度在加快B．发展中国家城市化速度始终高于发达国家C．2019年世界城市人口比重不到一半D．目前世界城市人口数量以发展中国家居多读世界部分国家城市与乡村人口比例图，回答3~43、图示国家城市化水平最高的是A、日本B、美国C、英国D、法国4、从图中可以看出A、中国和印度城市人口数量相同B、巴西和美国城市化速度相同C、发达国家城市化水平均高于发展中国家D、发展中国家间城市化水平差异较大5.读下图，分析回答问题：（1）城市化是指转化为非农业人口，地区转变为城市地区，转化为非农业活动的过程。

（2）由图可知，当前大多数发展中国家和发达国家城市化进程所处的阶段分别是（）A、①②B、①③C、②③D、③①（3）出现逆城市化现象的阶段是（）A、①B、②C、③D、②③(4)二次大战后，为何发展中国家的城市化发展迅速？。

莘县高中地理优质课评选第二章城市与地理环境第一节城市与城市化（课时1）丁兆慧莘县第一中学2014年4月20日第一节城市与城市化【课标要求】运用有关资料，概括城市化的过程和特点。

【课标解读】本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”，认知内容是“城市化的过程和特点”。

从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。

为了达到标准要求，教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。

同时，城市化的定义、动力因素等是达成该课标必要的知识铺垫。

【教材分析】本节从城市的起源入手，介绍了城市发展的三个阶段，依据课标要求，重点论述了城市化、当代城市化的新特点。

第一目主要讲述了两个问题：一是城市的起源，主要介绍了城市产生的基本条件：二是城市的发展，教材将其分了三个历史阶段可对比说明。

第二目是本节的重难点内容。

首先介绍了城市化的概念及其内涵，然后图文结合讲述了当代城市化的主要特点。

可为学生搜集材料，提高学生分析运用材料的能力。

【学情分析】1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。

2.通过半年多的学习，高一学生已经基本上适应了高中地理学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过自主学习解决，突出重点和难点的分析。

3、学生有不可估量的潜力，教师可多放手，多鼓励，善诱导。

【设计理念】本节课通过创设情境，以境激情，以情激情，调动学生的积极性；通过创设探究性的思考题，培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过观察图片和地图来理解课文中较为难懂的问题，扫平知识理解中的障碍，让学生最大限度地参与到教学过程中，实现学生的主体地位，使课堂充满活力。

在学生学习的过程中展示相关的资料和图片资料，培养学生运用资料分析问题的能力。

【学习目标】1、阅读课本，说出城市起源的历史条件和城市发展的阶段2、结合实例，说出城市化的含义及衡量指标3、运用图表资料，概括城市化的过程和特点4、增强热爱家乡、建设家乡的情感【教学方法】资料分析、案例探究与问题讨论，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动。