五年级数学下册总复习部分生本教案
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第一部分因数和倍数的复习复习目标：通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2 、5 、3 的倍数的特征，逐步培养学生的抽象思维能力。
复习重、难点：1、掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2、掌握2 、5 、3 的倍数的特征教具准备：小黑板教学过程设计：一、第一次评研1、.6的因数有（），8的因数有（），12的因数有（），11的因数有（）你是怎样找的？2、50以内6的倍数有（），50以内8的倍数有（），60以内12的倍数有（），60以内7的倍数有（）。
你是怎样找倍数的？3、下面的数（）是2的倍数，（）是3的倍数，（）是5的倍数。
你是怎么判断的。
5679871952046304、下面的数（）是质数，（）是合数。
你是怎么判断的。
2231576578835、一个四位数是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数，这个数最小是（）6、判断1．36÷4＝9，所以36是倍数，4是因数2．3×4＝12，所以12是3和4的倍数，3和4是12的因数。
3．0.2×3＝0.6，所以0.6是0.2和3的倍数。
4．一个非零整数的倍数一定大于它的因数。
5．一个整数不是奇数就是偶数。
6．一个整数不是合数就是质数。
7．质数全是奇数。
7、选择1．一个合数至少有（）个因数（234）2．两个奇数的和一定是（）数。
（奇、偶、）3．三个连续偶数的和是60，这三个数中最小的是（60、18、10）4．一个三位数2□0，要使这个数是3的倍数，□里有（1、2、3）种填法。
二、学生对学、群学。
老师巡视。
三、展示、交流。
四、第二次评研。
学生出题五、课堂小结。
课后记：第二部分分数的意义和性质的复习复习目标：通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义和性质。
能够熟练地进行分数的约分和通分。
复习重、难点：分数的约分和通分教学准备：小黑板教学过程设计：一、第一次评研①基本练习1、把4m长的绳子平均剪成5段，每段长（）m,每段是绳子全长的（）2、3/5的分数单位是（），它含有（）个这样的单位，再加上（）个这样的单位就等于1。
3、下列数中（）是真分数，（）是假分数。
你是怎么判断的？3/4 5/4 8/8 9/10 6/94、将下列中的假分数化成整数或带分数。
你是怎么化的？5/6 9/4 25/5 12/75、将下列分数化成分母是20而大小不变的分数。
你是根据什么化的？3/4 4/5 7/10 12/40 24/806、3/4的分子加上6，要想分数的大小不变，分母应加上（）。
7、将下列小数化分数。
你是怎么化的？0.50.24 1.0028、将下列分数化成小数。
你是怎么化的？2/5 8/3 3/209、0.75＝（）/8=12/()=()÷1210、将下列分数中不是最简分数的化成最简分数，约分是根据（）进行的。
6/8 5/7 10/21 30/4511、将下列各组分数化成分母相同的分数，这一过程叫（），这样做的根据是（）。
3/4和1/6 3/5和7/10 1/7 和3/812、x和y是互质数，x和y的最大公因数是（），x和y的最小公倍数是（）13、写一个比1/5大又比2/5小的分数（），写一个比1/4小又比1/5大的分数（）。
②判断1、3米的1/5和1米的3/5一样长。
2、一个班的学生分成4个小组，每个小组占全班的1/4.3、假分数都大于1,真分数都小于1。
4妈妈买了1个西瓜，我一口气吃了5/4个。
5、2/4=1/2,，所以它们的分数单位也相等。
6、互质的两个数没有公因数。
7、有公因数1的两个数是互质数。
8、两个非零整数的积一定是这两个数的公倍数。
9、分母越大，分数单位就越小。
10、分子和分母只有公因数1的分数是最简分数。
11、③选择1．分母是4的真分数有（4、3、2、1）个。
2．分母是8的最简真分数有（7、8、4）个。
3．分子是4的假分数有（无数、4、3、2、1）个4．比1/5大而比3/5小的数有（无数、4、3、2、1）个。
5．a×2=b，a和b的最大公因数是（a、2、b），a和b的最小公倍数是（a、2、b）。
④应用1．三1班有30名男生24名女生。
⑴女生是男生的几分之几？⑵女生占全班的几分之几？⑶男生占全班的几分之几？2．一块正方形布料，可以做成边长12厘米的方巾，也可以做成边长10厘米的方巾都没有剩余。
这块正方形布料的边长至少有多少厘米？3．两根木棒分别长36厘米、45厘米。
要把它们截成同样长的小棒，没有剩余，每根小棒最长是多少厘米？4．王老师去买笔，如果都买6元一支的，还剩3元；如果都买8元一支的，也剩3元。
王老师至少带了多少钱？二、学生对学、群学。
老师巡视。
三、展示、交流。
四、第二次评研。
学生出题五、课堂小结。
课后记：第三部分分数的加法和减法的复习复习目标：使学生进一步弄清分数加、减法的意义，能够比较熟练地进行分数加、减法的计算，使学生在分数，小数加减混合运算时，灵活选择简便算法。
复习重、难点：熟练地进行分数加、减法的计算教学准备：小黑板教学过程设计：一、基本练习1、计算下面各题3/10＋7/10 5/6－1/6 5/6＋1/4 2/3＋7/9 1/2－1/5＋1/63/5-(2/15+1/3)2、用简便方法计算2/7+3/10+5/7+3/10 5/9+13/25-5/9 3-5/8-3/83、应用⑴一本书，小明第一天看了全书的1／4，第二天看了全书的3／8。
两天共看了全书的几分之几？还剩下全书的几分之几没看？⑵食堂原有9／10吨大米，吃了3／4吨后又运来2／5吨。
这时食堂有大米多少吨？前三种血型共占全班的几分之几？AB血型的同学占全班的几分之几？哪种血型的人最多？哪种血型的人最少？相差几分之几？你能算出血型是B的有多少人吗？你还能提出什么问题，请写在下面。
二、学生对学、群学。
老师巡视。
三、展示、交流。
四、第二次评研。
学生出题五、课堂小结。
课后记：第四部分空间与图形的复习复习目标：使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。
复习重、难点：计算长方体、正方体的表面积和体积。
教学准备：小黑板教学过程设计：一、基本练习1.填空题(1)在括号里填上适当的数：8.3立方米=（）立方分米 10.8立方分米=（）立方厘米3540立方厘米=（）立方分米 1.2立方分米=（）升=（）毫升(2)一个正方体的棱长是1.5分米,它的所有棱长的和是( )分米。
(3)用一根长132厘米的铁丝,围成一个正方体的模型,棱长应是( )厘米,如果围成一个长方体的模型,长、宽、高的和是( )厘米。
(4)把一个表面积是12平方分米的一个正方体木块放要在桌面上，木块在桌面上，木块在桌面上所占的面积是（）平方分米。
(6)一个表面积是96平方厘米的正方体，它的体积是（）立方厘米。
(7)木工做一个长50厘米，宽40厘米，深16厘米的抽屉，至少要用木板（）平方厘米。
2.判断题。
(1)面积单位比体积单位小。
( )(2)每个正方体的表面积都是它底面积的6倍。
( )(3)体积相等的两个正方体，表面积一定相等。
( )(4)一个正方体棱长是6厘米，它的表面积和体积相等。
( )(5)长方体的体积越大，底面积也越大。
( )(6)容积和体积的计算方法相同，但测量数据的方法不同。
( )(7)昨天，小王口渴了，一次就喝了1立方米的水。
( )(8)一立方米的物体放在地上，占地面积一定是1平方米。
( )(9)一个正方体的棱长扩大2倍，表面积就扩大4倍，体积就扩大8倍。
( )3.选择题:(1)一种水箱最多可装水80升,我们就说这种水箱的( )是80升。
A 底面积B 表面积C 容积D 重量(2)把两个棱长都是10厘米的正方体拼成一个长方体后,表面积减少( )平方厘米。
A 100B 200C 80D 1000(3)一根长方体钢材,横截面积是110平方厘米,长0.5米,它的体积是( )立方厘米。
A 55B 5500C 550D 55000(4)一个长方体的长扩大3倍，宽缩小3倍，高不变，体积( )。
A 扩大3倍B 扩大9倍C 缩小3倍D 不变(10)把一个无盖的长方体木盒侧面展开得到一个边长是2分米的正方形，这个木盒的容积是( )立方分米。
A 8B 16C 32D 64(5)把一个长方体的长、宽、高各削去原来的一半后，原来体积是现在体积的( )倍。
A 3B 6C 8D 24.应用题。
(1)一个长、宽、高分别是20米、15米、10米的长方体游泳池。
①这个游泳池的占地面积是多少?②这个游泳池的容积是多少?③如果要把这个游泳池的四壁和底面积抹上一层水泥，抹水泥的面积是多少?④如果每平方米需水泥5.2千克，共需水泥多少千克?⑤如果1立方米的水重1吨，这个游泳池可蓄水多少吨?(2) 做一个没有盖的长方体玻璃缸，长60厘米，宽60厘米，高40厘米，共需要玻璃多少平方厘米？合多少平方米？(4)一个长方体水箱容量是320升，这个水箱的底面是一个边长为8分米的正方形，水箱的高是多少分米？（用方程解答）(5)一间教室长10米,宽6米,高4米,门窗面积19.6平方米,要粉刷教室的四壁和顶棚,如果每平方米用涂料0.25千克,共需要涂料多少千克?(6)一块长方形铁皮，长26厘米，宽16厘米，在它的四个角上都剪去边长为3厘米的正方形，然后焊接成一个无盖的铁盒，求这个铁盒的容积是多少毫升？(7)将长是45厘米的长方体截成三段，这样表面积就增加160平方厘米，求这个长方体原来的体积?二、学生对学、群学。
老师巡视。
三、展示、交流。
四、第二次评研。
学生出题五、课堂小结。
课后记：。
