游戏教研组计划
- 格式：doc
- 大小：46.50 KB
- 文档页数：3
成都市武侯区金童幼稚园
游戏组教研计划
（2013年3月—6月）
制订人：龙灵华日期：2013年3月一、现状分析：
园里一直重视区角游戏和创造游戏的开展，并设置了游戏教研组，让每个班都有一位老师参与游戏教研活动，因此，各班的游戏都具有了一定的基础，能设置与班级人数相当的游戏区域，供每个幼儿进行选择并参与区角游戏和创造游戏；教师们也能充分利用本班的空间及地理位置，进行区域活动的设置及环境创设；并根据各区域的特点，投放废旧品、成品、半成品等游戏材料；通过上学期在游戏材料的研究中，教师们对大中小班幼儿在材料的玩法、材料的收放习惯、材料的操作兴趣等积累了一定的经验，得到了很多的启发。
但游戏组的教师们在教研过程中也存在一些问题：“教师在游戏的导入不聚焦，缺乏重点；在游戏结束时的评价比较笼统，没有针对性；另外，在上学期末，通过收集教师们的想法得出结论：教师们对幼儿的游戏观察及指导感到棘手，缺乏适宜的方法，这是本学期需要解决的问题。
二、指导思想：
实施教育，观察先行。
教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行正确的判断，有的放矢地进行引导。
在区角游戏中，幼儿是充满活力的、不断活动的，往往易出现某些意外反应或偶发事件。
教师要有一定的观察能力和灵活应变的能力，随时抓住适宜的指导时机，掌握教育的契机，因势利导，才能取得较好的效果。
《纲要》中强调幼儿园的基本活动是游戏，游戏能够促进幼儿的身心发展。
那么要真正实现区角游戏的教育功能，教师对游戏的指导就显得尤为重要。
因为教师对游戏的指导可以引导幼儿发展游戏的情节，促进游戏向高一级水平发展，进而提高游戏的质量，促进幼儿的各方面发展。
三、研究主题：
本期研究主题——“教师在区域游戏中如何进行观察和指导？”
四、研究目的：
1、教师通过观察分析，设置适宜幼儿年龄的游戏区域、提供适宜幼儿年龄特点的游戏材料，不断发挥区域活动额实效性，使幼儿的综合智能得到充分的发展。
2、教师能关注幼儿的发展需要，尊重幼儿的意愿，制定适宜的目标，让幼儿真正
成为游戏的主人，使幼儿在认知、艺术、情感、能力等方面得到发展，让每个孩子都有不同程度的提高。
3、教师能仔细的观察、耐心的倾听，把握时机，适时的参与和引导，每次游戏做好及时的观察纪录和进行理论联系实际的分析、反思和调整，使教育工作达到最佳效果。
五、研究设计
（一）、研究对象：小中大班全体幼儿。
（二）、研究方法：
理论学习法、现场研讨法、经验总结法、观察记录法、个案分析法等。
（三）、研究形式：
1、根据大中小班分为三个小组，由小组长牵头，针对各年龄段的特点进行分层研究。
2、各组教研成员集体查阅资料，结合《纲要》开展理论学习和讨论，共同寻求解决问题的方法。
3、通过现场观摩、研讨、交流碰撞，促进教师之间的相互学习，以理论学习——实践探索——反思提炼的循环研究过程提高教师的教研能力。
六、具体安排：
六、预期效果：
1、整理出完整、且有质量的游戏活动方案、反思、现场照片；
2、每位教师有自己指导的游戏过程的发展性资料；并在期末有一篇关于自己游戏设计和指导的案例分析或活动反思。
