初中化学学困生转化的工作总结

九年级化学后进生转化工作总结第一篇：九年级化学后进生转化工作总结九年级化学后进生转化工作总结通过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待差生数学教学成功与否。

不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。

在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。

心里有一种压抑感，在厌学情绪。

自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。

用发展的眼光看自己，分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

三、对症下药，开发非智力因素差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

我还注意了解每位差生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

四、争取差生家长的配合：学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。

2024年初中学困生转化工作总结2024年，作为一名中学教师，我积极参与了初中学困生转化工作，通过一年的努力，取得了一定的成绩。

以下是对2024年初中学困生转化工作的总结，共1500字。

首先，在2024年，我们针对初中学困生的转化工作，制定了科学合理的转化策略和方案。

我们深入分析学困生的原因和特点，并根据不同学生的具体情况，制定个性化的学习计划。

我们充分发挥了班主任、任课教师和家长的作用，形成了合力，并借助学校的资源，为学困生提供了专业的辅导和帮助。

其次，在转化工作中，我们注重了对学困生进行全面的评估和分析。

我们通过调查问卷、学习档案、成绩记录等多种途径，了解学困生的学习状况、学习习惯、学习动机等方面情况。

同时，我们还通过与学生进行心理沟通，了解学生的心理状态和心理困扰，并提供相应的帮助和支持。

通过全面的评估，我们能够更准确地了解学困生的问题所在，从而制定出更为有效的解决方案。

再次，在转化工作中，我们注重了对学困生的个性化辅导。

我们根据不同学生的特点和问题，制定了个性化的辅导方案。

对于学习成绩较差的学生，我们采取了相应的教学方法和学习技巧，帮助他们提高学习效果；对于学习动力不足的学生，我们注重激发他们的兴趣和潜能，提升他们的学习动力；对于学习方法不当的学生，我们进行了详细的指导和培训，帮助他们掌握科学合理的学习方法。

通过个性化的辅导，我们能够更好地解决学困生的问题，提高他们的学习成绩和学习能力。

最后，在转化工作中，我们注重了与家长的积极沟通和合作。

我们定期与学困生的家长进行家访和座谈，了解学困生在家庭环境中的情况，并提供相应的建议和指导。

同时，我们将学校的转化工作与家庭的陪伴引导相结合，形成了良性的互动。

在家长的支持和配合下，学困生的学习状况得到了有效改善。

通过一年的努力，我们取得了一定的成绩。

初中学困生的转化率明显提高，学困生的学习成绩也有了明显的提升。

同时，学困生的学习动力和学习能力也有了明显的提高。

转化学困生的总结_化学教师年度总结在过去的一年里，我作为化学教师，我在教学生活中遇到了一些学困生，有一些是因为基础薄弱，有一些是因为学习方法不正确。

经过我一年的努力，他们在化学学习方面有了长足的进步。

以下是我对转化学困生的总结。

我发现学困生通常在基础知识方面存在问题。

他们在初中时对化学知识的学习并不扎实，导致了高中的化学学习困难。

为了解决这个问题，我采取了一些措施。

我安排了额外的课外辅导时间，为学困生提供了额外的学习资源和指导。

我精心编写了一些专门针对基础知识薄弱学生的辅导材料，以帮助他们巩固学习。

通过这些措施，学困生在基础知识的掌握上有了明显的提升。

我发现学困生的学习方法不正确。

他们普遍存在记忆而不理解、死记硬背的问题。

为了解决这个问题，我通过运用一些生动有趣的教学方法，如实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

我还引导学生学会思考化学问题，培养他们的创新意识。

通过这些努力，学困生的学习方法开始得到改善，他们能够理解并运用化学知识。

我还发现学困生在学习态度上存在问题。

他们对化学学习可能存在一定的厌恶和抵触情绪，导致学习动力不足。

为了解决这个问题，我采取了一些措施。

我和学困生进行了多次心理沟通，了解他们对化学学习的抵触情绪的原因。

我通过一些有趣的课堂互动和游戏，吸引学生的注意力，让他们对化学学习产生兴趣。

我还与学困生的家长进行了沟通，共同制定学习目标和计划，提供家庭学习支持。

通过这些努力，学困生的学习态度开始得到改善，他们对化学学习产生了兴趣。

通过一年的努力，我成功转化了一些学困生。

他们在化学学习方面取得了明显的进步。

这一过程既是对学困生个体的关心和救助，也是对我自身教学能力的锻炼和提升。

我将继续努力，改进自己的教学方法，帮助更多学困生成功转化。

2024年初中学困生转化工作总结一、工作背景2024年，初中学困生转化工作面临着新的挑战和机遇。

随着教育改革的深入推进，对于初中学困生的关注和重视日益增加。

同时，随着社会竞争的加剧，初中学困生面临着更大的压力和困扰。

因此，如何有效地开展初中学困生转化工作，成为教育工作者的重要任务。

二、工作目标1. 提高初中学困生的学习能力和学习自信心。

2. 培养初中学困生的学习习惯和学习方法。

3. 增强初中学困生的自主学习能力和问题解决能力。

三、工作内容1. 制定个性化学习计划。

针对每个学困生的学习特点和问题，制定个性化的学习计划，明确学习目标和方法，提供必要的学习资源和指导。

2. 指导学习方法。

通过讲解示范和实践操作，引导学困生掌握科学的学习方法，如积极主动地预习、复习和总结，合理安排学习时间，有效利用学习工具和资源等。

3. 培养学习兴趣。

通过多种方式激发学困生对学科的兴趣和热爱，如安排有趣的实验、游戏和实践活动，鼓励学困生参加学科相关的竞赛和讲座等。

4. 提供学习支持。

成立学习辅导小组，安排优秀的教师和同学进行一对一辅导，提供学习上的帮助和支持，解答学困生的疑问和困惑。

5. 加强家校合作。

与家长保持紧密联系，定期开展家长会和家访活动，了解学困生在家庭环境和学习习惯方面的情况，共同制定学习目标和计划，共同关注学困生的学习进展和问题。

四、工作成效通过上述工作内容的实施，初中学困生转化工作取得了一定的成效。

具体表现如下：1. 学困生的学习成绩得到了明显提升。

通过个性化学习计划和学习指导，学困生的学习兴趣和自信心得到了增强，学习成绩得到了改善。

2. 学困生的学习习惯和学习方法得到了改善。

通过学习方法的指导和培养，学困生逐渐形成了科学的学习习惯和方法，养成了自主学习的能力。

3. 学困生的问题解决能力得到了提高。

通过积极引导学困生参与各类学科活动和竞赛，学困生的问题解决能力得到了锻炼和提高。

4. 家校合作得到了加强。

通过定期的家长会和家访活动，学校和家长之间的沟通和合作更加密切，共同关注学困生的学习情况和发展。

2024年初中学困生转化工作总结引言：在2024年，初中学困生转化工作是学校教育改革的重点任务之一。

为了帮助那些学习成绩不理想的学生改变现状，学校将开展一系列的转化工作。

本文将对2024年初中学困生转化工作进行总结，并提出相应的改进措施，以期提高效果。

一、工作目标2024年，学校的初中学困生转化工作目标是使所有学困生明显提高学习水平，有进一步的发展，最终能够顺利完成初中阶段的学业。

二、工作内容1. 筛选学困生学校通过定期的考试和综合评定等方式，筛选出学习成绩不理想的学生，并及时与家长沟通，形成合力。

2. 制定个性化学习计划根据学困生的具体情况，学校制定个性化学习计划，包括目标、方法、时间安排等，为学困生提供有效的学习指导。

3. 提供专业辅导学校组织专业的师资力量，为学困生提供个性化辅导。

辅导方式包括一对一辅导、小组辅导等，具体根据学困生的实际情况来定。

4. 强化学习环境建设学校加强学习环境建设，为学困生提供良好的学习条件和氛围。

在课堂上，教师要倡导积极向上的学习态度，建立良好的学习习惯。

5. 关注学生心理健康学校注重学困生的心理健康，组织心理辅导班级、开展心理健康教育活动，帮助学困生解决学习和生活中的困扰。

三、工作成效2024年初中学困生转化工作取得了一定的成效。

具体表现在以下几个方面：1. 学习成绩有明显提高通过学校的转化工作，学困生的学习成绩有了明显的提高，其中一部分学生甚至超过了平均水平，达到了良好或优秀的水平。

2. 学困生学习积极性增强学困生的学习积极性得到了提高，他们对学习有了更大的兴趣，能够主动参与到学习中，过去的懈怠态度有了明显改善。

3. 学困生自信心增强通过转化工作，学困生的自信心得到了增强。

他们意识到自己的潜力和能力，并相信只要努力，就能够取得好的成绩，这种自信心对他们今后的学习和生活都起到了积极的推动作用。

四、工作不足虽然2024年初中学困生转化工作取得了一定的成效，但也存在一些不足之处，需要进一步改进和完善：1. 个性化教育的不足对于学困生的个性化教育不够精细化，针对不同的学困生制定的学习计划和辅导方式还需要更具体，更针对性。

转化学困生的总结_化学教师年度总结在过去的一年中，我作为化学教师，遇到了许多学困生，通过与他们的相处和教学，我也有了一些心得和总结。

了解学困生的情况是十分关键的。

我们需要和他们进行深入的沟通，了解他们在学习上的问题所在。

有些学困生可能是因为学习方法不当，有些可能是因为对某些概念理解不透彻。

只有了解他们的问题，我们才能有针对性地制定教学计划和辅导方案。

我们还要注重学困生的心理辅导。

学困生往往因为在学习上遇到困难而导致自信心受挫。

我们需要耐心地与他们交流，给予他们鼓励和支持，并帮助他们建立正确的学习态度和信心。

只有在积极的学习氛围中，学困生才能克服困难，逐渐提升自己的学习能力。

我们还要注重巩固学困生的基础知识。

学困生通常会有一些基础知识薄弱的问题，这就需要我们在教学中加强对基础知识的讲解和复习。

我们可以采用一些启发式教学的方式，在实践中帮助他们理解和掌握基础概念，从而为后续学习打下坚实的基础。

我们要注重学困生的有效反馈和评价。

学困生在学习上的进步是需要及时反馈和评价的，这样他们才能知道自己的努力和付出是有价值的。

我们应该经常与学困生进行面对面的交流和对话，及时指出他们的不足之处，同时也要给予他们认可和鼓励。

只有这样，学困生才能在学习上不断进步，找回自己的信心和动力。

作为化学教师，我们要积极关注和帮助学困生。

通过了解他们的问题、心理辅导、基础知识的巩固和有效反馈，我们可以帮助学困生克服困难，找到适合自己的学习方法和途径，从而提升他们的学习能力和自信心。

让他们成为更好的学生，也是我们工作的最终目标。

转化学困生的总结_化学教师年度总结第一，建立良好的师生关系很重要。

与学生建立良好的师生关系是解决学习困难问题的首要任务。

当学生感到被老师尊重和重视时，他们对课程的兴趣和学习积极性也会得到增强。

我常常与学生进行友好的互动，向他们倾听，给予他们鼓励和帮助，这种沟通可以帮助他们建立起对学习的主动性，也可以更好地发现每个学生的个性和需要。

第二，关注学生个性和学习方法，对学生进行个性化授课。

因为每个学生的个性不同，在学习上也必然要采取不同的方法。

我在教学过程中，通过观察每个学生的表现，深入了解他们的学习个性和方法。

然后根据不同的学生情况，为他们制定个性化教学计划，调整教学方式和速度，让他们更容易理解和掌握知识。

第三，关注学生的学习体验，激发他们的兴趣。

对于很多学生来说，化学这门学科可能是比较抽象和难懂的。

为了让学生更好地理解，我会结合具体生活事例以及各种实验来讲解一些概念或技术。

此外，我会通过游戏、竞赛等形式来激发学生的兴趣，协助他们更好地掌握知识。

第四，采用多种教学方式。

在教学过程中，我采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，通过多样化的教学体验让学生更好地掌握知识。

这不仅可以打破学生的学习习惯和模式，刺激他们的学习兴趣，同时也能使学习更加活泼生动，更有趣。

总之，解决化学困生的问题需要我们仔细观察、仔细分析和仔细解决。

学生的兴趣和学习积极性是解决问题的关键,同时我们要了解每一个学生的学习特点，制定对应措施。

此外，我们还要不断更新教育思维，采用新的教学方法，让学习更加丰富多彩。

在实践过程中，我们的教育者应该根据学生的实际情况来进行改进，以期获得更好的教育效果。

2024年初中学困生转化总结在本人的教学生涯中，我一直坚信对于后进生的转化工作，必须秉持“精诚所至，金石为开”的坚定信念。

以下是我本学期对后进生转化教育的一些总结：1. 适时干预学困生的心理状态往往具有关键性，需要在他们心理矛盾的转折点进行适时教育。

当他们遇到困扰时，班主任应以师爱和关怀给予支持；在他们遇到困难时，及时提供鼓励和具体帮助；在他们激动时，引导他们看到错误的教训，看到希望；在他们情绪波动时，班主任应引导他们从错误中走出来，修正行为。

2. 发掘优点对于学困生，班主任应以一分为二的视角，寻找他们的优点。

一旦发现这些闪光点，就应作为起点，持续激励，使他们体验到成功的喜悦，增强自信心。

例如，我曾对一位学业表现不佳但热衷发言的学生进行引导，通过提问鼓励他，即使回答错误也以建设性的方式帮助他改正，同时培养他的表达能力和合作意识。

经过努力，他的语文成绩显著提高。

3. 持续关注与引导学困生的转化工作需要耐心和持久的努力。

在他们取得进步时，可能会因各种因素出现反复，这是正常的过程。

我们需要持续关注，找出反复的原因，以促进他们的持续进步。

例如，我班的一位学生有欺凌行为，经过教育有所改善，但后来又出现反复。

我便多次与他进行深入交谈，引导他参与有益的课外活动，减少不良行为。

通过在团队活动中发挥他的领导能力，他逐渐改正了这些行为，展现出积极的转变。

总之，转化学困生的工作需要深入理解他们的心理动态，灵活应对反复，始终以积极的态度和坚定的决心去影响和改变他们。

2024年初中学困生转化总结（二）一、构建知识网络，优化教学步骤为了促进新旧知识的有效联结，我们需根据学生的实际情况，明确可达成的教学进度，将教学步伐适度放缓。

依据由易到难、由简到繁的原则，将教学内容科学分解成若干层次，并逐层推进，以确保学生能够稳步掌握。

二、激发学习动力，培养自主学习习惯通过内化教育理念，我们致力于激发学生的学习主动性，使他们认识到学习的最终目的是为了实现自我价值，而非外部压力。

转化学困生的总结_化学教师年度总结
为了帮助这些学生，我首先尝试了不同的教学方法。

我意识到每个学生都有自己的学
习风格和学习能力。

我试图通过使用多种教学方法来满足不同学生的需求。

对于有视觉学
习偏好的学生，我会使用图片和图表来解释概念。

对于口头学习偏好的学生，我会使用口
头讲解来强调重要的知识点。

通过这种方式，我希望能够帮助学生们更好地理解化学知
识。

我还与学生们建立了个人化的学习计划。

我会与他们一起讨论他们的学习目标和困难，并一起制定解决方案。

有些学生可能需要更多的练习和复习，而其他学生可能需要更多的
解释和辅导。

通过与学生们的合作，我得以更好地了解他们的需求，并为他们提供个性化
的学习支持。

我还尝试了一些额外的资源和辅助工具来帮助学生们转化。

我发现，有些学生对于书
本上的文字解释难以理解，因此我寻找了一些生动有趣的实验视频和案例研究来帮助他们
更好地理解抽象的概念。

我还鼓励学生们使用一些在线学习平台和资源库，以便他们在自
己的时间里进一步学习和巩固知识。

在过去的一年里，我意识到对于化学困难的学生来说，鼓励和支持是非常重要的。

我
积极表扬学生的努力和进步，并与他们进行正面的交流。

我还将学生们组织在一起，形成
小组讨论和合作学习，以促进学生们之间的互动和学习。

2024年转化学困生经验交流总结范文____年转化学困生经验交流总结亲爱的同学们：大家好！我是____年转化学困生小王，我想借此机会和大家分享一下我在转化学学习中的经验和体会。

我知道很多同学都有转化学的困扰，希望通过我的总结和交流，能够给大家带来一丝帮助和启发。

转化学是一门非常重要的学科，涉及到化学基础知识的扩展和应用。

在学习转化学的过程中，我遇到了许多困难和挑战，但通过不断的努力和不懈的探索，我逐渐找到了一些解决问题的方法和技巧。

首先，我认识到基础知识的扎实是学好转化学的关键。

转化学是建立在化学基础知识上的，所以在学习转化学之前，我们首先要对化学基础知识有所了解和掌握。

我对自己的基础知识进行了一次全面的复习和巩固，通过做一些基础题和习题集的练习，使自己对化学基础知识有了更深入的理解和掌握。

因此，在学习转化学的时候，我就能够更好地理解和应用这些基础知识，提高了我学习转化学的效果。

其次，我发现理论与实践相结合是学好转化学的有效途径。

转化学是一个实验性很强的学科，所以在学习转化学的过程中，我们要注重理论知识的学习，同时也要注重实践操作的训练。

我通过多次实验实践，掌握了化学实验的基本操作技能和实验仪器的使用方法，这为理解转化学中的实验原理和实验结果起到了很大的帮助和促进作用。

同时，我还购买了一些转化学实验工具和器材，进行了简单的实验操作和实验设计，进一步提高了我对转化学的理解和应用能力。

另外，我还意识到主动学习是学好转化学的一种重要方法。

转化学是一门非常综合、实践性强的学科，所以我们要注重主动学习，积极参与课堂讨论和研讨，主动请教老师和同学，加深对问题和难点的理解。

我在学习转化学的过程中，积极主动地向老师请教和讨论，主动与同学们交流和合作，互相帮助和支持，不断完善和提高自己的学习方法和学习能力。

通过这种主动学习的方式，我的转化学学习效果得到了很大的提升。

最后，我认识到坚持不懈是学好转化学的关键。

转化学是一门非常复杂和困难的学科，学习过程中难免会遇到困难和挫折。

转化学困生的总结_化学教师年度总结尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是XX中学的化学教师XX。

回顾过去的一年，我的工作重心主要在转化学困生的教育上，我从中汲取了许多宝贵的经验和教训。

在此，我将就我的工作进行总结：一、转化学困生基本情况分析1. 学生素质不高：转化学困生多数是理科基础较差，学习习惯混乱，主动性差，容易影响周围同学的学习。

2. 学习态度不端正：他们普遍不重视学习，没有明确的学习目标和计划，对学科知识缺乏动力，容易产生学习厌恶情绪。

3. 学习方法有待改进：他们缺乏科学的学习方法，逻辑思维能力较弱，缺乏合理的时间规划和学习计划。

4. 知识掌握薄弱：针对化学基础知识的掌握，多数转化学困生处于低水平，概念理解不深，应用能力不强。

二、教育方法与实践分析1. 班主任教师的工作：结合转化学困生的实际情况，我与班主任老师定期召开班会，开展心理辅导，调查研究学生的学习情况和问题，并积极与家长沟通。

2. 制定个性化教育方案：为了更好地帮助转化学困生，我针对每个学生的问题，制定了个性化的教育方案。

注重调动学生的积极性和主动性，采取多种形式的教育，如讲解、实验、讨论等。

3. 梳理知识体系：针对化学基础知识薄弱的问题，我在教学中重点梳理知识体系，突出重点和难点，加强基础知识的巩固，帮助学生建立自己的学习框架。

4. 强化习题训练：在教学过程中，我注重帮助学生进行习题训练，激发他们的思维能力和解决问题的能力，提高学生的化学问题解决能力。

5. 增加实践环节：化学是一门实践性很强的学科，我在课堂教学中增加了实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，通过实验的方式将理论知识与实际应用相结合。

三、教育效果与反思1. 学生学习积极性提高：经过一年的努力，转化学困生的整体学习态度有了明显的转变，学习积极性有所提高，对化学学科的兴趣也有所增加。

2. 知识掌握水平提升：通过制定个性化教育方案和加强基础知识的巩固，转化学困生的化学知识掌握水平有了一定提升，概念理解和应用能力得到了加强。

2024年初中学困生转化工作总结范本一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难或表现不佳的学生，需要特殊的帮助和关注。

为了提高学困生的学习成绩和发展潜力，我校积极开展了转化工作。

本文将对____年初中学困生转化工作进行总结。

二、背景介绍学困生转化工作是我校多年来的一项重要工作，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，培养积极向上的学习态度和良好的学习方法，实现全面发展。

三、转化工作目标1. 提高学困生的学习成绩，使他们能够达到年级水平；2. 培养学困生的自信心和学习动力，激发他们的学习兴趣；3. 培养学困生的学习方法和学习策略，提高学习效果；4. 加强学困生的课外辅导和综合素质培养，培养全面发展的学生。

四、转化工作内容1. 制定个性化学习计划：对每位学困生进行全面了解，并根据他们的学习情况、学习特点和学习目标制定相应的个性化学习计划，明确学习目标和计划，为学困生提供有针对性的指导和辅导。

2. 提供专项辅导：根据学困生的具体学科和学习难点，组织相应的专项辅导，采用多种教学手段和措施，给予学困生个别辅导和补习。

3. 加强学科教学改革：结合学困生的学科特点，对相关学科进行教学改革，采用多种教学方法和手段，提高学科教学的针对性和实效性，增强学困生的学习兴趣和参与度。

4. 建立学困生档案：对学困生建立个人档案，记录学习情况、学习进展和学习困难等相关信息，建立起学生个体化辅导的基础。

5. 加强与家长的沟通：与学困生的家长保持密切联系，及时汇报学生的学习情况和进展，征求家长的意见和建议，共同制定合理的教育目标和教育措施，形成家庭、学校、社会齐抓共管的良好教育环境。

五、工作成效1. 学困生的学习成绩有所提高：通过个性化学习计划和专项辅导的实施，学困生的学习成绩有了一定的提高，部分学生已经达到了年级水平。

2. 学困生的学习兴趣得到激发：通过采用多种教学方法和手段，学困生的学习兴趣逐渐被激发出来，他们开始主动积极地参与到学习中。

转化学困生的总结_化学教师年度总结
在过去的一年里，我作为化学教师，遇到了许多困难学生，他们往往缺乏学习动力或者容易感到挫败。

通过与他们一起学习，并进行一些针对性的教学方法，我成功地转化了一些困难学生，让他们变成了成功的学生。

下面是我在转化学困生方面的总结。

首先，我认为了解学生背景十分重要。

了解学生的家庭和生活环境可以帮助我们更好地了解他们的学习需求和动力。

在和这些学生交流时，我刻意引导他们透露更多信息，以便我更好地为他们设计个性化的学习计划。

其次，我针对性地制定教学计划。

对于那些容易感到挫败的学生，我在开始时就设置了一些小目标，当他们实现这些目标时，我会奖励他们及时鼓励他们继续努力。

我还会根据学生的能力和兴趣，使用不同的教学方法来帮助他们更好地理解课程内容。

此外，我也注重与学生建立良好的关系。

在课堂上，我尝试与学生交流，了解他们的想法，鼓励他们发表意见。

在与学生交流时，我会注意用激励性的语言来帮助他们更好地理解和掌握课程内容，通过积极的反馈来促进他们的学习动力和兴趣。

最后，我鼓励学生积极参与活动。

在学校的各种活动中，我会鼓励学生积极参与，以提高学生的自信心和归属感，同时也为他们提供了展示自我和发掘潜力的机会。

总之，通过以上几个方法，我成功地转化了一些学习困难的学生，他们不仅在学习上取得了进步，而且更有信心和动力面对未来的挑战。

九年级化学学困生转化总结[模版仅供参考，切勿通篇使用]摘要：化学教学中，由于学生学习方法、学习习惯及学心心理、智商的因素，往往会出现学困生，那么怎样对学困生进行转化呢？首先，要分析原因，摸清情况，其次，针对不同情况，采取有效办法，这样针对不同的学生，因材施教，从而从根本上使学生对化学产生兴趣，达到教育目的。

关键词：化学教学；学困生；兴趣；常规教学中图分类号：文献标识码：B 文章编号：1674-932407-0154-02在化学教学中，教师要善于透过常规的教学来观察学生的心理变化，努力从健康角度去调节不同层次学生的学习心理，从而及时有效地排除学困生学习的心理障碍，引导他们走出低谷，培养其优良的学习品质，顺利完成化学课的学习。

首先，要分析原因，摸清情况。

导致学生成绩差的原因是多方面的。

有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商的因素，也有教师的素质不佳等因素。

单从学生方面来说，大致有以下几类：①基础差，导致成绩差；②接受能力差，学习效率低；③对化学不感兴趣，从而学不进去，甚至放弃学习；④接受能力强，但学习效果差等。

其次，针对不同情况，采取有效办法。

对于基础差的学生，教师要首先接受他们、爱护他们。

学困生一般都羞于接近老师，更不爱向老师问问题害怕老师耻笑他们。

作为老师，对学生一定要一视同仁，扫除学困生的心理障碍。

并且还应适当给学困生开“小灶”。

帮助他们补缺、补漏。

使他们闯过基础差这一关。

通过教学发现，在高一的新生中，有一部分学困生连最基本的化学用语都不会，对他们来说，不打好基础，补充元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，根本没办法学好新课。

所以在开学之初，教师要利用各科相对时间较松的有利时机，使学困生尽可能赶上同学，争取大家站在同一起跑线上。

对于接受能力差的同学，要通过观察和谈心促使他们改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦。

我在开学之初，就要求每位同学准备一个错题本，上面分科整理平时的考试、练习及作业中的典型错题。

转化学困生的总结_化学教师年度总结
我发现化学困生最大的问题在于基础薄弱。

在学习化学的过程中，学生需要掌握一定
的基础知识和基本技能。

由于学生的学习习惯不好或者学习能力欠佳，导致了他们在基础
知识上的薄弱。

我首先要做的是帮助学生夯实基础，强化基本功。

我通过对基础知识的系
统复习和反复讲解，帮助学生逐步巩固和提升他们的基础水平。

我还积极开展了一些基础
技能训练，如化学方程式的书写、实验操作的技巧等，帮助学生建立自信，增强学习兴趣，激发学习潜力。

我还发现化学困生在学习中缺乏学习动力和自信心。

在这个信息爆炸的时代，学生们
往往会遇到各种各样的诱惑和压力，而学习兴趣和自信心往往是他们学习困难的根源。

我
在教学中注重营造良好的学习氛围，激发学生的学习动力和自信心。

我鼓励学生多参加一
些化学竞赛和科技活动，增强他们的学习信心和竞争意识。

我还在课堂上多讲述一些化学
知识的前沿和应用，激发学生的学习兴趣，培养他们对化学的探索精神。

化学困生的出现是一个复杂的问题，需要我们采取全方位、多层次的教育手段来解决。

在过去的一年里，我根据自己的教学实践和学生的实际情况，积极探索了一系列的有效方法，并取得了一些成果。

在今后的教学中，我将继续努力，不断改进自己的教学方法，更
好地帮助化学困生，让每一个学生都能享受到化学学习的乐趣，取得更好的学习成绩。

【最新】九年级化学学困生帮扶工作总结九年级化学学困生帮扶工作总结学困生转化工作总结素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生.因此,坚持面向全体学生,更应侧重需要帮助的学生,研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生.为此,我根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩.一.深入学生,全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见,发现学困生并非不可救药.对学困生学习目的.态度.兴趣.爱好.志向.心理变化和生理特点.家庭环境.生活环境以及行为品德等方面作全面调查.深入研究,并采取分类教育的方式.用教师美好的灵悟.理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学.老师都对〝我〞的进步寄予很大的希望,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度.二.和谐平等,建立融洽的师生关系作为教师,自身的职业决定了育人的职责.因此,努力沟通师生,尤其与学困生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等.融洽纯真的师生关系.掌握学困生的心态,耐心热情地替他们排忧解难,让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理,老师的得失同样成为他们脸上〝阴晴变化的招牌〞.从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮助他们树立追求目标.激发学习的兴趣.三.培养兴趣,营造浓厚的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定.兴趣是学习的挚友,学生主动积极地获取知识营养,提高学习效果,形成兴趣,才能成为开发人的智力的动力.因此,我们在教学实践中细细调查.研究.比拟,掌握了每个后进生的特点,切中火候,对症下药.四.加强辅导,铸就自信的天地学困生之所以学习进步缓慢,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心,遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援,陷入无可奈何之中.我针对学困生这种心理,作具体分析,找出问题的症结和原因,找准突破口.让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,减轻学困生精神上的压力.教育方式上本着多鼓励表扬.少指责批判的原那么,引导学困生向优等生学习,学习中多动脑.多练习.多复习.多运用,使后进生由被动学习变为主动学习.五.宽容忍让,塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题.宽容不是迁就,教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情根底.因此对学生缺乏宽容忍让,是不可能与学生建立真正情感关系的.总之,一个学生思想觉悟的提高.道德行为的形成.学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注不懈的努力,在实施素质教育的今天,更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作.__-7-扩展阅读:九年级化学学困生帮扶方案九年级化学学困生帮扶方案合肥八中解德创一,教学辅导思想九年级下学期是学生完成初三学业的一个关键阶段.一方面学生要能顺利完成九年级教材内容,另一方面学生还要面临中考.从充分考虑学生的实际出发,我们九年级化学教师在思想上达成共识,抓好九年级教学工作,配合新课程标准的要求,以学生的开展为本,抓好学生的〝双基〞,为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收,就必须做好学困生的转化工作.在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法.三.学困生形成原因及特点情况分析1.学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利.2.学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩.对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求.3.学困生形成的社会原因人们的人生观.价值观随着潮流在不断变革,思想意识使局部学生受到金钱至上.享乐主义.读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.〔有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱〕4.其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师.同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列.对于学生困难生,他们的特点是:根底差.上课走神.不认真听讲.学习目的欠明确.学习积极性不高,经常不能按时完成作业,就连书本知识也学不好,根据每个学生的特点,因地制宜,对他们个别辅导,做好他们的思想工作,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,让他们知道化学课在这个最后冲刺阶段的特点,这门课是他们最容易提分的课程,是对根底要求最低的课程,也是提高他们中考总成绩最容易的一门课,使后进赶先进,到达共同提高的目的.三〝学困生帮扶〞工作目标1.认真落实〝学困生帮扶〞工作方案,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行.2.积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合.3.通过〝学困生帮扶〞活动,使班级的学生能认识到学习的重要性,激发学生学习的兴趣.四.〝培优补差〞工作措施四.辅导学困生措施1.培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.2.要用科学的方法教育后进生.3.对学困生多宽容,少责备.要做到〝三心〞:诚心.爱心.耐心.4.教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣.注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心.有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦.5.教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志.6.老师的辅导要及时.7.家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.教师可通过家长学校.家长会议.家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息.9.教育他们学会如何学习.从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略.应结合化学学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉.注意.记忆和思维活动的普通认知策略.解决本学科问题的特殊策略.反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改良学习肯定是有益的.10.给予学生成功的时机.学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安.气愤等消极的情绪.这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习.相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣.学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处.我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点,包括课内增加学生动手.动口的时机,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态.希望通过以上措施,学困生能在这最后的中考中取得进步.学困生名单如下:____________。

转化学困生的总结_化学教师年度总结化学困生的总结一、整体情况本学年，我担任了高二化学课程的教学工作，班级总人数为50人。

在本次化学教学中，我发现有一部分学生对化学学习不感兴趣，学习成绩较为落后，可以称为化学困生。

这些学生在学习化学过程中遇到了种种困难，主要体现在以下几个方面：1. 学习基础薄弱。

这部分学生在初中阶段对化学知识的学习并不充分，导致他们在高中化学学习中难以跟上进度。

2. 缺乏学习兴趣。

对于这部分学生来说，他们对化学学习的兴趣并不高，认为这门学科枯燥无味。

3. 学习态度不端正。

部分学生对化学学习并不够认真，经常走神或者不做课堂笔记。

二、帮助措施针对以上的问题，我采取了一系列措施来帮助这些学生提高学习水平，更好地掌握化学知识：1. 根据他们的学习基础，我通过为他们提供个性化的学习辅导，补充他们在化学学习中的知识漏洞，使得他们能够更好地跟上班上的学习进度。

2. 在课堂教学中，我尽量采取多种教学手段，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。

3. 我在平时课堂上，对这部分学生的学习态度进行及时的批评和指导，帮助他们养成良好的学习习惯。

通过以上的努力，我发现这部分学生在化学学习中有了一定的进步，一些学生的成绩也有所提高。

三、总结反思虽然我在本次化学教学中采取了一些帮助措施，但也存在一些不足之处：1. 对于化学困生的识别不够及时。

在本学年的教学工作中，我发现有一些学生的学习情况并没有及时地被我发现，导致他们错过了一些学习帮助的机会。

2. 帮助措施不够具体有效。

对于化学困生的帮助，除了个性化的学习辅导之外，我可以尝试一些其他的方法，例如组织小组活动、开展通识教育等，来提高这些学生的学习积极性。

我在本次化学教学中对于化学困生的帮助还有很大的提升空间，希望在之后的教学工作中能够取得更好的成绩。

转化学困生的总结_化学教师年度总结化学学科是一门复杂而又有趣的科学，它涉及到很多理论知识和实验操作。

在我的教学生涯中，我也遇到过一些学生对化学感到困惑或者难以理解的情况。

为了帮助这些学困生更好地掌握化学知识，我制定了一些针对性的教学措施，并进行了实施和总结。

我意识到学生对于化学知识的薄弱主要是因为对基础概念的理解不够清晰和牢固。

在课堂上，我会专门安排一些时间来复习和巩固基础知识。

我讲解的方式会更加生动有趣，结合实际例子来解释概念。

我也鼓励学生主动参与讨论，提问和解答问题，以培养他们对化学的兴趣和积极性。

我注意到学生在化学实验中存在一些操作上的困难。

为了解决这个问题，我会提前准备好详细的实验步骤，给学生提供清晰的指导。

我会带领学生一起观察实验现象，并引导他们思考实验结果背后的化学原理。

这样既能帮助学生更好地理解实验，也能激发他们的实践兴趣和学习动力。

我还组织了一些小组活动和实践操作，以增加学生在课外的学习机会。

在小组活动中，学生可以相互讨论、合作解决问题，从中学习到互帮互助的意义。

而通过实践操作，学生可以将理论知识与实际操作结合起来，加深对化学知识的理解和记忆。

我还与学生和家长进行了密切的沟通和交流。

我会定期组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况，并征求他们的意见和建议。

我也向家长们提供一些学习资料和辅导方法，帮助他们更好地支持学生的学习。

通过以上的教学措施和实施，我发现学生的学困情况有了明显的改善。

他们对化学的兴趣和学习积极性也得到了提高。

我也意识到还有一些不足之处，比如课堂时间的安排不合理和教学资源的不足等问题。

在今后的教学中，我将进一步加强对学困生的关注，继续改善教学方法和手段，努力帮助每一个学生在化学学科上取得更好的成绩。