《海上日出》课堂实录

统编人教版小学语文四年级下册《海上日出》（第2课时）优质课课堂实录第二课时教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

教学过程：一、复习导入师：上节课，我们学习了《海上日出》这一课的生字词。

老师想看看同学们是否还记得这些字词。

我们来听写课后生词。

生听写字词。

师展示学生书写情况，相机评价。

学生齐读生词。

师播放课文朗读。

师：同学们请边听边思考：课文讲了什么内容？生带着问题读课文，感知课文内容。

师：这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。

二、随文入境，品析课文1.学习第一自然段师：请大家读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？生：为了看日出，我常常早起。

那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

师：这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。

文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。

生朗读。

2.学习第二自然段师出示图片。

师：让我们一起来欣赏几张图片，思考：天空的颜色有什么变化？用横线划出颜色变化的词。

生欣赏，思考问题。

生：浅蓝——红色、越来越亮。

（师板书：日出前浅蓝—红色越来越亮）师：我这时是怎么想的？又是怎么做的？生：“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。

师：“不转眼”是什么意思？生：就是眼睛不动，始终盯着某一事物。

师：从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？生：非常渴望看到海上日出的心情。

师：我们读一读这个句子，试着把这种感悟读出来。

生齐读。

3.小组合作学习第三自然段师：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。

同学们读第三自然段，边读边思考。

海上日出第二课时教学实录【课程概述】本节课是海上日出的第二课时，主要围绕海上日出的形成原理、观赏时间与地点以及相关的风俗习惯展开探讨。

通过本节课的学习，学生将进一步了解和认识海上日出的奇妙现象，培养对大自然的观察力和探索精神。

【课程流程】1. 导入（5分钟）- 老师用图片或视频展示海上日出的美景，引起学生的兴趣和好奇心。

- 老师提问：“大家对海上日出了解多少呢？有没有人亲眼目睹过呢？”鼓励学生积极参与讨论。

2. 课堂讲解（15分钟）- 老师简单介绍海上日出的形成原理，解释光线的折射和反射现象。

- 老师讲解海上日出的观赏时间与地点，指出南方沿海地区和海岛是最佳观赏地点。

- 老师介绍相关的风俗习惯，如在日出时刻起身并向太阳致敬等。

3. 观察实验（20分钟）- 老师带领学生前往户外或校园的开阔地区，进行实地观察海上日出。

- 老师指导学生观察太阳从海平面上升的过程，注意光线的变化和颜色的变化。

- 学生可以记录下自己的观察结果，并用绘图或文字形式表达。

4. 学生自主学习（15分钟）- 学生回到教室后，用电脑或书籍等工具，查找更多关于海上日出的信息，并进行独立学习。

- 学生可以选择制作海上日出的海报、写一篇观察报告或进行小组讨论等方式，展示自己的学习成果。

5. 总结（5分钟）- 学生展示自己的学习成果，分享自己观察到的有趣现象和新的认识。

- 老师总结本节课的学习内容，强调对大自然的观察和探索的重要性。

- 老师鼓励学生积极参与地球科学的学习，培养对自然的热爱和保护意识。

【课堂环节详细描述】1. 导入- 老师展示精美的海上日出图片或视频，激发学生的好奇心和想象力。

- 老师提问学生对海上日出的了解和感受，引导学生积极参与讨论。

2. 课堂讲解- 老师简单介绍光线的折射和反射现象，解释海上日出的形成原理。

- 老师讲解海上日出的观赏时间与地点，引导学生了解南方沿海地区和海岛是最佳观赏地点。

- 老师介绍与海上日出相关的风俗习惯，如在日出时刻起身并向太阳致敬等，增加学生的文化知识和体验。

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学语文：北师大四年级《海上日出》教学实录及反思(示范文Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.小学语文：北师大四年级《海上日出》教学实录及反思(示范文本)教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。

选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。

课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。

结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。

课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。

学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。

要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。

手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，图片，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。

部编版四年级下册《海上日出》教学实录本篇为第一课时教学实录。

一、学习定向师：多媒体出示海上日出的6张图片，引入本节课学习，板书课题和作者16 海上日出巴金。

生：欣赏美丽的图片，产生遐思。

师：多媒体投影本节课学习目标1.认识“扩、刹”等3个生字，会写“扩、范”等9个字，读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

2.默读课文，能复述海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

生：熟悉学习目标，主动积极投入本节课学习中。

二、初读课文，检查预习生：在充分预习的基础上，快速浏览一遍课文，整理预习中的问题。

生：小组互助学习解决本节共性问题。

熟悉作者：巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。

他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。

巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。

主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。

全部学会本节生字词，同桌互相指读词语。

小组内互相检查动笔写一写。

三、再读课文，整体感知师：范读课文。

生：闭上眼睛，听读，想象画面。

生：小组内学生分别展示，向其它组员讲自己的脑海中浮现出了哪些画面。

生：小组分别选出代表上台展示：作者围绕“海上日出”写的内容。

（一）第1自然段，写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

（二）第2-5自然段写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

第2自然段:写日出前天空色彩的变化。

第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。

第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。

（三）第6自然段赞叹海上日出是伟大的奇观。

生：小组内的疑难问题，提交全班，由其它小组代表上台展示讲述。

第1自然段“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么？(“早起”的目的是看“日出”。

《海上日出》课堂实录《海上日出》课堂实录《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文，文中通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

下面是小编整理的《海上日出》课堂实录，供各位参考。

《海上日出》课堂实录篇1一、导入同学们，我们来做个词语游戏。

看到屏幕上词语，你会联想到哪些画面？（出示：水天相接、灿烂、目不转睛）生1：看到水天相接，我想到了蓝蓝的天空下面是一望无际的大海，在水天相接的地方有几点白帆。

（蓝天、大海、白帆，多美的一幅画面啊。

）生2：看到灿烂，我会想到元宵节时，夜空中绽放的美丽的烟花。

（那情景的确是绚丽无比的，而我看到灿烂最先想到的则是你们那一张张灿烂的笑脸。

）生3：看到目不转睛，我想起了每当看刘谦表演魔术时，大家都目不转睛地看，生怕错过了每一个环节。

（是啊，每到这时候，老师的眼睛也不敢眨呢。

）板书日出，看到日出，你又会想到哪些画面？生：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。

（那是多美的一幅画面啊。

）有谁在海上欣赏过日出吗？多数同学都没这样的机会，虽然不能亲眼目睹，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，同样可以领略海上日出的美丽与神奇。

（上课）这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。

（板书课题、读题）在那苍茫的大海上，等待着、欣赏着太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，又会是怎样的一种心情呢？二、初读1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

读前先标出自然段的序号。

2、谁能简单说说海上日出给你留下了什么印象？（美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽）你们很会读书，只读了一遍就有了这么多的感受。

巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？3、老师请分自然段读文，其他同学边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。

课件出示：这不是伟大的奇观吗？作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——生齐读：这不是伟大的奇观吗？（板书：伟大的奇观）奇是什么意思？（罕见的、特殊的）观是景象意思。

小学语文四年级下册《海上日出》课堂实录2021年5月30日，星期日，是小学语文四年级下册的第十五课《海上日出》的课堂实录。

本次课堂由班主任张老师主讲，内容为学生们带来了一次生动的视听之旅，让学生们对海上日出有了更深入的了解。

一、导入张老师进入教室，同学们立即起立，整齐地喊出了“老师好！”的口号。

张老师欢迎同学们进入教室，询问大家班上谁最喜欢看日出，沿着这个话题为引导，激发了同学们的兴趣，也开启了今天的课程。

二、课堂学习1.听歌曲首先，张老师播放了一首歌曲《海上日出》，响起熟悉的旋律时，同学们都抬起了头，听得出神。

张老师让同学们仔细听歌词的内容，感受歌曲所表达的情感，引导学生们了解海上日出的美丽和壮观。

2.播放视频接下来，张老师展示了一段日出的视频。

视频中，太阳慢慢地从海面升起，光芒四射，一片金色的光芒倾泻而下。

海面顿时变成了金色的一片，光线还继续向四周扩散，让人感到无限的壮观与美好。

整个教室都静了下来，学生们被视频中的场景所折服，纷纷发出惊叹声。

3.知识讲解之后，张老师逐一解释了视频中出现的一些单词和表达，如海、灯塔、云朵等，帮助学生们更好地理解视频中的内容。

同时，老师还讲述了日出的形成原理和海上日出的特点，让同学们认识到日出的美丽不是凭空出现的，而是来自于自然界的奥妙与创造。

4.交流讨论最后，张老师引导同学们分享自己的日出观察体验，让每个人都有机会表达自己对“日出”这个话题的理解和心得。

同学们积极参与讨论，畅所欲言，有的说自己曾经在海边等了好久，直到看到太阳从海面升起，才体会到海上日出的神奇和美妙；有的则分享了自己曾经在山上看日出的经历，从而感受到大自然的伟大。

三、课堂总结最后，张老师对今天的课程进行总结，并对同学们带来的思考和讨论进行了点评和鼓励。

同学们听取了老师的指导，纷纷表示要亲自到海边或山上去看日出，感受大自然的奇妙之处。

四、课后作业张老师布置了课后作业，要求同学们写一篇关于海上日出的文章，并在文章中写出自己的感悟和体会。

《海上日出》课堂实录一、导入师：同学们，我们来做个词语游戏。

看到屏幕上词语，你会联想到哪些画面（出示：水天相接、灿烂、目不转睛）生1：看到水天相接，我想到了蓝蓝的天空下面是一望无际的大海，在水天相接的地方有几点白帆。

（蓝天、大海、白帆，多美的一幅画面啊。

）生2：看到灿烂，我会想到元宵节时，夜空中绽放的美丽的烟花。

（那情景的确是绚丽无比的，而我看到灿烂最先想到的则是你们那一张张灿烂的笑脸。

）生3：看到目不转睛，我想起了每当看刘谦表演魔术时，大家都目不转睛地看，生怕错过了每一个环节。

（是啊，每到这时候，老师的眼睛也不敢眨呢。

）板书日出，看到日出，你又会想到哪些画面生：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。

（那是多美的一幅画面啊。

）师：有谁在海上欣赏过日出吗多数同学都没这样的机会，虽然不能亲眼目睹，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，同样可以领略海上日出的美丽与神奇。

（上课）师：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。

（板书课题、读题）师：在那苍茫的大海上，等待着、欣赏着太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，又会是怎样的一种心情呢二、初读1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

读前先标出自然段的序号。

2、谁能简单说说海上日出给你留下了什么印象（美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽）你们很会读书，只读了一遍就有了这么多的感受。

巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢3、老师请分自然段读文，其他同学边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。

课件出示：这不是伟大的奇观吗作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——生齐读：这不是伟大的奇观吗（板书：伟大的奇观）奇是什么意思（罕见的、特殊的）观是景象意思。

奇观就是——（指名说。

）请你带着对“奇观”的理解，再读这句话。

在这里作者运用了什么写法（反问）你能把它换一种说法吗这指的又是什么三、精读1、为什么说海上日出是伟大的奇观呢现在就让我们去细细地品读课文。

《海上日出》教学实录五年级上册《海上日出》教学实录（五年级上册）【《海上日出》教学实录（五年级上册）】一、导入话题师：在什么地方看过日出?生：见过。

生：在电视上见过。

生：在自己家里的小院里看见过日出。

2、教师：你觉得日出景象怎么样?谁能用自己的话来说一说?生：很漂亮，很美丽。

生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过来一会再看就非常刺眼了。

3、教师：这位同学观察的真仔细，教师板书：海上，问：“那么谁在海上看过日出?”(因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。

)4、教师：请同学们想象画面：寂静的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，这是一轮红日从辽阔无际的蔚蓝的大海上冉冉升起来了。

这就是本课我们要学习的课文题目——海上日出。

学生齐读课题。

二、交流预习情况1、教师：同学们在课前都预习了这篇文章，那么海上日出给你留下了哪些印象?生：我觉得海上日出非常美丽，非常漂亮。

生：我觉得海上日出和我们陆地上的日出景色不一样。

教师：看来你挺会观察的，那么有什么不一样的地方呢?生：在海上看到的不仅仅是太阳和云，还有无边无际的大海，一层层的浪花。

2、教师：这位同学真棒!看来同学们课前都做了充分的准备，真好!那么作者是怎样来描写海上日出的呢?生：我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。

教师:对了作者是按照“日出前”、“日出时”、“日出后”的顺序进行描写的，也就是刚才这位同学说的是按照太阳升起的顺序描写的。

三、初读课文，整体感知1、教师：请同学们仔细听老师朗读课文，静心体会，海上日出有给你留下了怎样的印象?(教师范读课文，学生认真倾听，标出自然段。

)教师：课文老师朗读完了，老师发现刚才同学们都听得很认真，还有好多同学标出了自然段，看得出大家平时就很注意学习。

那么谁愿意说说自己的感受?生：海上日出真的很美丽，很漂亮。

生：我觉得海上日出很奇妙。

生：海上日出很伟大。

2、教师：看来大家确实是用心体会了，那么作者也就是巴金爷爷在看海上日出后有什么感受呢，请大家迅速浏览一遍课文，找出来。

《海上日出》教学实录
石岩学校宁艳秋
一、导入课题
1、谁看过日出？是什么样的？当时你心情怎样？
学生纷纷说出自己的生活感受，那么，你们当中，有谁看过海上日出呢？你的感受什么样？
生：我去年跟奶奶一起去青岛的姑姑家，就曾经看过海上日出，可好看了。

特别美！
（设计意图：联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。

）
2、同学们，让我们一起欣赏一组美丽的日出景观吧！
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。

生2：我一定要亲眼看看海上日出的整个过程。

师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。

今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。

（板书课题）。