第二单元第1课时 6-9的认识教学设计【学习目标】1.理解6～9各数的意义，会读写各数。
掌握6～9各数的顺序，会比较9以内数的大小。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出6和9各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.会用6～9各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符号意识。
【教学重点】理解6～9各数的意义，会读写各数。
掌握数的顺序，会比较9以内数的大小。
【教学难点】会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。
【学情分析】学生之前已经学习过1-5各数，初步会数数、认数、读数，理解和认识这些数。
本课学习的内容是认识6-9各数，并能按顺序把学过的数排一排。
【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】一、复习巩固—引“探究”【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。
】1.填一填，说一说。
（1）在上面的数中，最小的是（），最大的是（）。
（2）在上面的数中，比5小的有（），比3大的有（）。
2.你能用学过的数表示小红洗碗的先后顺序吗？二、新知探究—习“方法”【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数和序数的含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。
】任务一：认识6、7、8、9，理解数的含义1.课件出示例1情境。
数一数，认一认。
认真观察图片，说一说你都看到了什么？2.认识6、7、8、9。
（1）分别从图中找到数量是6、7、8、9的事物。
（2）数量是6、7、8、9的事物可以分别用数6、7、8、9来表示，还可以用六根手指或六个小方块来表示。
3.理解基数6、7、8、9。
（1）例如“6”不仅可以表示6支笔、6个本、6个苹果，还可以表示6张桌子、6条裙子、6座桥等。
（2）说一说6还可以表示什么？7、8、9呢？任务二：拨一拨，写一写。
《6~10的认识》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材第一册第五单元《6~10的认识》。
该章节主要内容包括：6、7、8、9、10的认识，以及它们之间的加减法运算。
通过本节课的学习，使学生掌握6~10的认识，能够进行简单的加减法运算，并能够应用到实际生活中。
二、教学目标1. 学生能够正确认识6、7、8、9、10这几个数字，理解它们的大小关系。
2. 学生能够掌握6~10的加减法运算，能够正确进行计算。
3. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：6~10的认识，加减法运算。
难点：理解数字之间的大小关系，能够正确进行加减法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片。
学具：练习本、笔、小卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些实际生活中的情景，如购物、计数等，引导学生认识到数字的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师通过PPT、黑板等教具，讲解6~10的认识，以及加减法运算的规则。
3. 例题讲解：教师通过出示一些典型的例题，如6+7=，73=等，引导学生掌握加减法运算的方法。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。
6. 作业布置：教师布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：6~10的认识，加减法运算。
板书设计：将6~10的数字依次列出，下方列出相应的加减法运算，如6+7=，73=等。
七、作业设计1. 请用数字6、7、8、9、10组成一个加减法算式，使结果为10。
答案：6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
2. 请用数字6、7、8、9、10组成一个加减法算式，使结果为15。
答案：6+9=15，7+8=15，8+7=15，9+6=15。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
