山东省专升本《大学语文》教案(之二十)——春江花月夜

《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。

而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。

从而引导学生树立正确的。

人生态度。

古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。

现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。

而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。

高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。

让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。

主要完成三个目标。

知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。

这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。

这也是教学中的难点。

情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。

《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。

这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。

教案2024年《春江花月夜》优质课教案第一章：《春江花月夜》的背景与作者1.1 教案目标了解《春江花月夜》的文学背景和历史背景掌握作者张若虚的生平和创作风格1.2 教学内容文学背景：介绍唐朝时期的文化背景，分析《春江花月夜》在文学史上的地位作者简介：讲述张若虚的生平，探讨其创作《春江花月夜》的动机和心境1.3 教学活动教师讲解：对文学背景和作者生平进行详细讲解学生讨论：分组讨论《春江花月夜》在文学史上的地位和作者的创作动机第二章：《春江花月夜》的诗意与意象2.1 教案目标分析《春江花月夜》的诗意和意象培养学生的文学鉴赏能力2.2 教学内容诗意解析：解读《春江花月夜》的诗意，分析其主题和情感表达意象分析：探讨诗中的意象，如江、花、月等，理解其象征意义2.3 教学活动教师讲解：对诗意和意象进行详细讲解，引导学生进行文学鉴赏学生讨论：分组讨论诗中的意象和象征意义第三章：《春江花月夜》的音韵与节奏3.1 教案目标分析《春江花月夜》的音韵和节奏培养学生的文学鉴赏能力3.2 教学内容音韵分析：探讨诗中的音韵特点，如平仄、押韵等节奏分析：分析诗中的节奏感，理解其音乐性3.3 教学活动教师讲解：对音韵和节奏进行详细讲解，引导学生进行文学鉴赏学生讨论：分组讨论诗中的音韵和节奏特点第四章：《春江花月夜》的文学影响与传承4.1 教案目标了解《春江花月夜》的文学影响和传承培养学生对古典文学的兴趣和热爱4.2 教学内容文学影响：探讨《春江花月夜》对后世文学的影响，如引用、模仿等传承分析：分析《春江花月夜》在文学传承中的地位，如唐诗、宋词等4.3 教学活动教师讲解：对文学影响和传承进行详细讲解学生讨论：分组讨论《春江花月夜》在文学传承中的地位和影响第五章：《春江花月夜》的现代演绎与创新5.1 教案目标了解《春江花月夜》在现代的演绎和创新培养学生的创新思维和文学鉴赏能力5.2 教学内容现代演绎：探讨《春江花月夜》在现代的演绎形式，如电影、舞台剧等创新分析：分析现代演绎中的创新元素，如改编、重构等5.3 教学活动教师讲解：对现代演绎和创新进行详细讲解学生讨论：分组讨论《春江花月夜》在现代演绎中的创新之处第六章：《春江花月夜》的艺术特色与表现手法6.1 教案目标分析《春江花月夜》的艺术特色掌握诗中的表现手法6.2 教学内容艺术特色：探讨《春江花月夜》的独特艺术风格，如描绘手法、修辞技巧等表现手法：分析诗中运用的表现手法，如比喻、拟人、夸张等6.3 教学活动教师讲解：对艺术特色和表现手法进行详细讲解学生讨论：分组讨论诗中的艺术特色和表现手法第七章：《春江花月夜》的情感表达与哲理内涵7.1 教案目标解读《春江花月夜》的情感表达探索诗中的哲理内涵7.2 教学内容情感表达：分析诗中作者的情感表达，如喜悦、悲伤、思念等哲理内涵：探讨诗中所蕴含的哲学思想，如生命、宇宙、自然等7.3 教学活动教师讲解：对情感表达和哲理内涵进行详细讲解学生讨论：分组讨论诗中的情感表达和哲理内涵第八章：《春江花月夜》的文化价值与历史意义8.1 教案目标了解《春江花月夜》的文化价值掌握诗篇的历史意义8.2 教学内容文化价值：探讨《春江花月夜》在中国传统文化中的价值地位历史意义：分析诗篇在中国文学史上的重要影响和贡献8.3 教学活动教师讲解：对文化价值和历史意义进行详细讲解学生讨论：分组讨论《春江花月夜》的文化价值和历史意义第九章：《春江花月夜》的审美体验与心灵感悟9.1 教案目标引导学生体验《春江花月夜》的审美魅力鼓励学生从诗中感悟人生哲理9.2 教学内容审美体验：分析《春江花月夜》如何激发读者的审美感受心灵感悟：探讨诗篇如何启发人们思考人生、自然和宇宙的关系9.3 教学活动教师讲解：对审美体验和心灵感悟进行详细讲解学生讨论：分组讨论诗中的审美体验和心灵感悟第十章：《春江花月夜》的教学实践与反思10.1 教案目标反思教学方法和效果10.2 教学内容教学反思：思考教学中的不足之处，提出改进意见和建议10.3 教学活动教师讲解：对教学实践和反思进行详细讲解学生讨论：分组讨论教学实践中的亮点和需要改进的地方重点和难点解析在《2024年《春江花月夜》优质课教案》中，有几个重点环节需要特别关注。

《春江花月夜》教案一、教学目标：1. 通过学习《春江花月夜》诗歌，培养学生对中国古代文化的兴趣和理解。

2. 培养学生对自然景观的观察和赏析能力。

3. 培养学生的艺术鉴赏能力和文学表达能力。

4. 培养学生对诗歌的感悟和解读能力。

二、教学内容：《春江花月夜》诗歌的赏析与解读三、教学重点：1. 对《春江花月夜》诗歌的整体理解。

2. 学习掌握诗歌中的意象和修辞手法。

3. 能够通过分析诗歌的形象和文化内涵，进行感悟和总结。

四、教学难点：1. 理解和解读诗歌中的意象和修辞手法。

2. 能够运用所学知识进行艺术鉴赏。

五、教学准备：课本、PPT、黑板、粉笔、录音设备等。

六、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示诗歌的题目《春江花月夜》，引发学生对诗歌的兴趣，激发他们对自然景观的好奇。

2. 诗歌欣赏（10分钟）播放录音或朗读《春江花月夜》诗歌，让学生静心倾听，体会诗歌的韵律和意境。

3. 诗歌分析（20分钟）3.1 诗歌体裁分析通过介绍《春江花月夜》的诗歌体裁，让学生了解古诗的特点和分类。

3.2 诗歌结构分析通过黑板绘制诗歌的结构图，引导学生分析诗歌的组成部分和排列顺序。

3.3 诗歌意象分析解读诗歌中的意象，如春江、花月、夜景等，让学生理解诗歌的情景描写和美感表达。

4. 诗歌概括（15分钟）让学生根据对《春江花月夜》的分析，概括诗歌的主题和中心思想。

5. 艺术鉴赏（20分钟）5.1 诗歌与绘画艺术的关系通过对诗歌与绘画艺术的关联性进行介绍和分析，让学生了解古代文人艺术的综合表现形式。

5.2 探究文人画中的春江花月夜通过展示文人画中的春江花月夜主题作品，让学生欣赏和比较，进一步深化对诗歌意象的理解。

6. 诗歌写作（15分钟）要求学生结合自己的创作经验和对诗歌的理解，写一首与《春江花月夜》相关的自己的景物描写诗歌。

七、教学延伸：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，以增强学生的表达能力和自信心。

2. 组织学生参观艺术展览或文化活动，加深对诗歌与艺术的理解和欣赏。

教学目标：1. 理解并掌握《春江花月夜》这首诗的基本内容、艺术特色和情感表达。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 通过学习，激发学生对自然美景的热爱，以及对人生哲理的思考。

教学重点：1. 理解《春江花月夜》的诗意内涵。

2. 鉴赏诗歌的艺术特色。

3. 分析诗歌中的情感表达。

教学难点：1. 把握诗歌的整体意境。

2. 理解诗歌中的象征意义。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍张若虚及其生平事迹。

2. 学生自由朗读诗歌，初步感知诗歌的意境。

二、诗篇分析1. 诗歌结构分析- 教师引导学生分析诗歌的结构特点，如起承转合、层递等。

- 学生结合具体诗句，探讨诗歌的结构安排对意境营造的作用。

2. 诗意内涵分析- 教师引导学生理解诗歌的意象，如春江、花、月、夜等。

- 分析诗歌中的象征意义，如春江象征人生，花象征美好，月象征团圆等。

- 学生结合诗句，探讨诗歌所表达的人生哲理。

3. 情感表达分析- 教师引导学生体会诗歌中的情感，如忧愁、喜悦、感慨等。

- 分析诗歌中的对比手法，如春与秋、江与海、花与月等。

- 学生结合具体诗句，讨论诗歌中的情感变化。

三、艺术特色鉴赏1. 语言特色分析- 教师引导学生品味诗歌中的炼字、炼句，如“春江潮水连海平”、“海上明月共潮生”等。

- 学生讨论这些诗句对意境营造的作用。

2. 表现手法分析- 教师引导学生分析诗歌中的表现手法，如拟人、夸张、对比等。

- 学生结合具体诗句，探讨这些手法在诗歌中的作用。

四、课堂小结1. 教师总结《春江花月夜》这首诗的基本内容、艺术特色和情感表达。

2. 学生分享自己的学习心得，对诗歌进行评价。

五、作业布置1. 重新朗读诗歌，尝试背诵。

2. 结合自己的理解，写一篇关于《春江花月夜》的读后感。

3. 搜集其他关于春江、花、月、夜的诗词，进行比较阅读。

教学反思：本节课通过分析《春江花月夜》这首诗，让学生了解了古典诗词的基本特点，提高了学生的文学素养。

在教学过程中，注重引导学生积极参与，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

春江花月夜教案（精选9篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的春江花月夜教案，欢迎阅读与收藏。

春江花月夜教案篇1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。

教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。

教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?(初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》)，今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。

二、听配乐朗诵，整体感知。

三、赏析诗歌：(一)欣赏诗的景物美：(1)在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。

(明确：开头十句。

)(2)鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。

(3)教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。

(明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。

春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。

)(二)领悟诗的哲理美：(1)师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。

(2)齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。

”(3)作者对宇宙人生有着怎样的思考?学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。

大学《春江花月夜》教案大学《春江花月夜》教案一、教学要求1.阅读本诗，体会诗中江、花、月三种意象的构建。

2.分析三种意象与春、夜的结合。

3.体会诗的意境。

二、学习要点1.体会本诗情景交融、华美感伤的意境。

三、作者生平《春江花月夜》的作者张若虚是初唐后期著名的诗人。

关于他的生平，材料很少，只知道他是扬州人，曾经做过兖州兵曹。

唐中宗神龙年间已扬名于京都，玄宗开元初年与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。

四、作者作品张若虚的诗留传至今的统共只有两首了，除了这首《春江花月夜》，还有一首《代答闺梦还》。

附：代答闺梦还关塞年华早，楼台别望违。

试衫着暖气，开镜觅春晖。

燕入窥罗幕，蜂来上画衣。

情催桃李艳，心寄管弦飞。

妆洗朝相待，风花暝不归。

梦魂何处入，寂寂掩重扉。

五、创作背景《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》、《玉树后庭花》、《堂堂》，并陈后主作。

叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。

”后来隋炀帝又曾做过此曲。

《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，中有隋炀帝的两篇。

张若虚的这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。

目前具体的创作背景已不可考。

1.课文朗读见PPT。

2.课文分析这首诗从月生写到月落，把客观的实境与诗中人的梦境结合在一起，写得迷离惝恍，气氛很蒙眬。

也可以说整首诗的感情就像一场梦幻，随着月下景物的推移逐渐地展开着。

亦虚亦实，忽此忽彼，是跳动的、断续的，有时简直让人把握不住写的究竟是什么，可是又觉得有深邃的、丰富的东西蕴涵在里面，等待我们去挖掘、体味。

接下来：“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

”这四句由江写到花，由花又回到月，用其他景物来衬托月光的皎洁。

“芳甸”，就是生满鲜花的郊野。

“霰”，是雪珠。

“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”，是说江水绕着生满鲜花的郊野曲折流过，明月随江水而来，把她的光辉投到花林上，仿佛给花林撒上了一层雪珠。

2024年《春江花月夜》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第九单元《春江花月夜》。

教学内容主要包括：全文阅读与赏析，重点词汇、句式解析，文学背景了解，创意写作启发。

二、教学目标1. 理解并掌握《春江花月夜》的生僻词汇、特殊句式，提高古诗文阅读能力。

2. 感受诗中的意境美，提高审美鉴赏能力，培养对古典诗词的热爱。

3. 了解唐代诗歌创作背景，激发创作灵感，进行创意写作。

三、教学难点与重点重点：全文阅读与赏析，特殊句式、生僻词汇的解析。

难点：诗中意境的理解与把握，创意写作的启发。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，包含诗歌原文、图片、视频等。

学生准备：笔记本，教材，文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示春江花月夜的图片，让学生感受美丽的夜景，引发学生对本节课的兴趣。

2. 阅读原文（10分钟）学生齐读诗歌，感受诗的韵律美。

教师对生僻词汇、特殊句式进行解析。

3. 赏析诗歌（10分钟）教师带领学生逐句解析诗歌，分析诗中的意境，体会诗人的情感。

4. 实践情景引入（15分钟）教师创设情境，让学生想象自己身处《春江花月夜》的场景中，进行角色扮演，感受诗中的意境。

5. 例题讲解（15分钟）教师选取经典例题，讲解答题技巧，提高学生的解题能力。

6. 随堂练习（15分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

7. 创意写作启发（10分钟）教师引导学生借鉴《春江花月夜》的诗意，进行创意写作。

六、板书设计1. 《春江花月夜》2. 重点词汇、句式3. 诗歌结构分析4. 意境美分析七、作业设计1. 作业题目：以《春江花月夜》为灵感，创作一首诗或一篇短文。

答案示例：春江花月夜，漫步在江畔。

月光洒满地，繁花似锦簇。

渔舟唱晚曲，情侣密语传。

夜色如诗画，人间胜仙境。

2. 课后作业：阅读其他唐代诗歌，比较其与《春江花月夜》的异同。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他古典诗词，了解不同时期的诗歌特点，提高文学素养。

《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。

找学生读。

展示全诗课件，让学生自读几分钟。

走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。

曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。

还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。

下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。

概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。

找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。

诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。

这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。

《春江花月夜》优秀教案《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春江花月夜》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春江花月夜》优秀教案篇1【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

⑵能有感情地诵读诗歌。

2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。

一、导语设计：在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。

那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。

海上生明月，天涯共此时。

(唐.张九龄《望月怀远》)露从今夜白，月是故乡明。

(杜甫《旅夜书怀》)举头望明月，低头思故乡。

(李白《静夜思》)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

张继《枫桥夜泊》二.整体感知，品诗意对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。

那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。

(分组诵读)1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?明确：相思之情2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。

提示：月下之景——月下之理——月下之情三.细度全诗，品诗韵(一) 分析景物美(1——10句)( 学生齐读)1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?2.前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述这幅绝美的画面?(引导学生赏析)3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?明确：表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。

4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?明确：寥廓、空明、澄澈(再次齐读，体会作者的惊喜之情)(二) 分析哲理美 (11——16句)1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人张若虚先想到什么?(生齐读11——16句)明确：想到“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。

春江花月夜教案（精选6篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。

3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。

教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点理解景、情、理如何有机地融合的。

教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。

月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。

在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。

二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。

明确：朗读、想象和联想、意象分析等。

三、作者简介（教材注释）四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。

（播放课件，展示图片和配乐）六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）七、思考探究：（投影展示问题）1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？明确：月。

写月的诗句最多。

月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。

2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。

3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。

诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。

结尾情韵悠长，让人回味无穷。

八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。

（选取自己最喜欢的一句或几句）教师及时评价与学生评价相结合。

九、教师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。

春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展练习（作业）：学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象拓展阅读：《春江花月夜》赏析《春江花月夜》是乐府《清商曲辞吴声歌曲》旧题。

最新《春江花月夜》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《春江花月夜》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《春江花月夜》教案篇1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：1课时教学步骤：一、导入语：自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。

月亮在中国文化中象征意义十分丰富。

她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。

在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。

那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。

我们自然会想到与月相关的诗句："月出皎兮，佼人僚兮"（《诗经·陈风·月出》），"海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思"（张九龄《望月怀远》），"床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡"（李白《静夜思》），"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠"(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。

杜甫有诗："露从今夜白，月是故乡明"。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

一、教学目标1. 知识目标：- 了解《春江花月夜》的作者张若虚及其生平背景。

- 掌握《春江花月夜》的文学地位和艺术特色。

- 理解诗歌中的意象、意境和情感表达。

2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

- 培养学生的想象力和创造力，通过联想和想象进入诗歌的意境。

- 提高学生的文学素养和人文素养。

3. 情感目标：- 感受诗歌中蕴含的思乡之情、怀人之情和对美好生活的向往。

- 培养学生的审美情趣和人文情怀。

二、教学重点与难点教学重点：1. 理解《春江花月夜》中的意象和意境。

2. 分析诗歌中的情感表达和艺术手法。

教学难点：1. 把握诗歌的整体结构和情感基调。

2. 理解诗歌中景、情、理的融合。

三、教学过程一、导入1. 以提问的方式导入：同学们，你们知道《春江花月夜》吗？它有哪些特点？2. 介绍诗歌的作者张若虚，简要介绍其生平背景和文学成就。

二、作品分析1. 意象分析：- 诗歌中出现的意象有春、江、花、月、夜等，引导学生分析这些意象所蕴含的象征意义。

- 例如，春代表生机和希望，江代表广阔和深远，花代表美丽和短暂，月代表永恒和思念，夜代表宁静和寂寞。

2. 意境分析：- 引导学生体会诗歌中的意境，即诗人在诗中创造的具有特定氛围和情感色彩的画面。

- 例如，诗中的春江花月夜，就是一个充满诗意和浪漫的画面。

3. 情感分析：- 分析诗歌中的情感表达，如思乡之情、怀人之情和对美好生活的向往。

- 引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，并联系自己的生活实际进行思考。

4. 艺术手法分析：- 分析诗歌中的艺术手法，如情景交融、虚实结合、动静相衬等。

- 引导学生体会这些艺术手法在诗歌中的作用和效果。

三、课堂活动1. 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美和情感美。

2. 诗歌鉴赏：引导学生对诗歌进行鉴赏，分析诗歌中的意象、意境和情感表达。

3. 课堂讨论：围绕诗歌的主题和艺术特色进行讨论，分享自己的理解和感悟。

四、作业布置1. 仿写一首以春江花月夜为题的诗歌。

《春江花月夜》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《春江花月夜》，使学生了解并掌握中国古代文学的基本知识，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解诗文内容，提升学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对美好生活的向往和追求，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗文内容的理解、文学价值的分析。

2. 教学难点：诗中意境的把握、作者情感的体会。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗文背景、作者生平等基本知识。

2. 对比分析法：对比不同诗人的作品，深入剖析《春江花月夜》的独特之处。

3. 小组讨论法：分组讨论诗文中的意象、情感等，促进学生思考。

四、教学过程1. 导入：简要介绍《春江花月夜》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解诗文内容，分析诗中的意象、情感等。

3. 对比：展示其他诗人的类似作品，进行对比分析，突出《春江花月夜》的特点。

4. 讨论：分组讨论诗文中的意境、情感等，引导学生深入思考。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗文的价值和意义。

五、课后作业1. 背诵《春江花月夜》。

2. 写一篇关于《春江花月夜》的鉴赏文章。

3. 推荐其他类似的古代文学作品，简要介绍其特点。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对诗文的理解和掌握程度。

3. 鉴赏文章：阅读学生提交的鉴赏文章，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。

七、教学拓展1. 组织一次关于《春江花月夜》的文学沙龙，邀请学生分享自己的学习心得和感悟。

2. 开展古代文学知识竞赛，激发学生对古代文学的兴趣和热情。

3. 推荐学生参加相关的文学社团或活动，拓宽学生的文学视野。

八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性，为下一步的教学提供借鉴。

《春江花月夜》教案（优秀8篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇（老师引导学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景，把握情感（一）赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思（二）、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似)学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏（三）体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗欣赏春江花月夜教案篇二专题目标：1、能够感悟诗人的情感和思想。

课时：2课时教学目标：1. 理解《春江花月夜》这首诗的意境和情感，感受作者对美好生活的向往。

2. 掌握诗歌的表现手法，如借景抒情、情景交融等。

3. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。

教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感。

2. 掌握诗歌的表现手法。

教学难点：1. 理解诗歌的意境和情感。

2. 掌握诗歌的表现手法。

教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《春江花月夜》的作者张若虚，让学生对作者有初步了解。

2. 提问：同学们对“春江花月夜”这个词组有什么印象？二、分析诗歌内容1. 学生自由朗读诗歌，体会诗歌的意境和情感。

2. 教师引导学生分析诗歌的表现手法，如借景抒情、情景交融等。

3. 教师举例说明诗歌中的具体表现手法，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”运用了借景抒情的手法。

三、讨论1. 学生分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的理解。

2. 教师总结学生的观点，强调诗歌所表达的作者对美好生活的向往。

四、作业1. 让学生写一篇关于《春江花月夜》的读后感。

2. 学生背诵诗歌，加强记忆。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问学生关于《春江花月夜》的诗歌意境和情感。

2. 学生分享自己的读后感。

二、分析诗歌的表现手法1. 教师引导学生分析诗歌中的具体表现手法，如对比、拟人等。

2. 教师举例说明诗歌中的具体表现手法，如“江畔何人初见月，江月何年初照人”运用了对比的手法。

三、拓展阅读1. 教师推荐与《春江花月夜》风格相近的诗歌，让学生进行拓展阅读。

2. 学生分享自己的阅读心得。

四、总结1. 教师总结本节课的内容，强调《春江花月夜》这首诗的艺术价值和思想内涵。

2. 学生总结自己的学习收获。

教学反思：本节课通过引导学生分析《春江花月夜》的意境、情感和表现手法，让学生对这首诗有了更深入的理解。

在教学过程中，注重启发学生的思维，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的审美情趣和文学素养。

在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，注重培养学生的文学素养和审美能力。

教学目标：1. 通过对《春江花月夜》的阅读，让学生理解并感受诗歌的意境美。

2. 分析诗歌中江、花、月三种意象的构建及其与春、夜的结合。

3. 引导学生体会诗歌情景交融、华美感伤的意境。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学重点：1. 江南春夜美景的描绘及其意境。

2. 江花、明月、春夜的意象构建与情感表达。

教学难点：1. 如何引导学生体会诗歌的意境美。

2. 如何分析诗歌中意象的构建与情感表达。

教学课时：2课时教学准备：1. 教师准备《春江花月夜》诗歌文本及相关资料。

2. 学生准备《春江花月夜》诗歌文本。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其生平。

2. 简述《春江花月夜》的创作背景和诗歌特点。

二、阅读诗歌1. 学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

2. 教师指导学生分析诗歌中的江、花、月三种意象。

三、分析诗歌1. 分析江、花、月三种意象的构建及其与春、夜的结合。

2. 分析诗歌中的情景交融、华美感伤的意境。

四、讨论与总结1. 学生分组讨论，交流对诗歌意境的理解和感受。

2. 教师总结讨论成果，强调诗歌意境美的特点。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，回顾诗歌意境美的特点。

2. 引导学生思考：如何将诗歌中的意境美转化为自己的审美体验？二、拓展阅读1. 鼓励学生阅读其他描写江、花、月的诗歌，如《月夜忆舍弟》、《夜泊牛渚怀古》等。

2. 比较分析这些诗歌中的意象构建与情感表达。

三、创作实践1. 引导学生以《春江花月夜》为灵感，创作一首诗歌。

2. 学生展示自己的作品，教师点评并提出修改建议。

四、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌意境美的特点。

2. 引导学生反思自己在诗歌鉴赏过程中的收获与不足。

教学评价：1. 学生对《春江花月夜》诗歌意境的理解和感受。

2. 学生对诗歌中意象构建与情感表达的分析能力。

3. 学生在创作实践中的表现和进步。