如何通过高效课堂评价提高初中美术课教学实效
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高效课堂之我见
——如何通过高效课堂评价提高初中美术课教学实效
“高效课堂”这个词，现在是说的沸沸扬扬，不同学科的教师有不同的看法，相同学科的教师也有不同的看法。
在有些老师看来，高效课堂大都在语文、数学、英语、政治中体现较为之多，但我今天想谈谈，作为一名美术教师，高效课堂对我的影响。
什么是高效呢?“高效”有不同的解释，狭义上说是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
广义上是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
而我认为高效课堂不论什么形式，只要让学生在快乐中获得比有效教学要高的教学效果，就是高效课堂。
重要的是让学生学会学习。
那么，在高效课堂中有很多教学方法，比如：小组合作探究、小组展示、小组竞争、小组评价等。
在这里，我想谈谈，我对高效课堂小组评价在美术教学中的作用。
美术教学评价的目的是为了对教学活动进行有效的调控，让评价转化为促进学生发展的动力，以提高教学活动的效果。
高效的教学评价对学生的美术学习起着至关重要的作用，学生能够在正确的评价中了解自己的学习状况，来及时调整自己的学习方法，同时激发学习美术的热情，获得更好的学习效果。
我认为在美术教学中对学生的评价做到以下几点：
一、注重过程性评价
美术教学评价不仅要重视学生美术学习的结果，更应该注重学生美术学习获取成果的过程。
通过学生在美术学习过程中的表现，对其在学习能力、学习态度、学习特点、情感和价值观等方面的发展予以综合评价。
评价不仅仅是为了给出学生划分等级，更是为了让学生在现有基础上谋求更好的发展。
我们教师应给学生提供各种展示自我的机会，通过评定形成学生自我认识、自我教育、自我进步的能力。
美术教学评价应时时存在，在授课过程中学生的想法构思，教师应给予评价，完成作业的过程也应给予评价，最后的作业评价，教师也可以组织学生进行评价，在教学的各个阶段的评价，都应有效的解决问题。
二、美术教学评价手段的多样化
教师的评价方式应该是多种多样的，可以运用口头评价、文字评价、肢体语言等。
教学过程离不开师生的口头对话，所以口头评价成了评价的重要手段，起着十分重要的作用。
口头评价分为师评、自评和互评三种形式。
师评即教师对学生的评价。
教师对学生的作品作出正确的评价，并加以鼓励引导。
自评即学生自我评价，它是学生在学习过程中自我认识，不断修正提高。
互评是指学生间相互评价，包括同桌互评、小组评价和全班评价。
在教学过程中，我们要把师评、自评和互评结合起来，就能获得好的评价效果。
文字评价一般是教师通过评语的形式对学生的作业进行评价的一种手段，文字评价要有针对性、激励性和指导性。
如：“画面的色彩搭配很不错，如果画面的内容再丰富些，效果会更好！”学生看了评语后，明白了自己画面的优点和不足，而且也会乐意接受教师的建议，不会因此而影响绘画的兴趣。
教师的体态语言也是对学生评价的一种手段。
一个微笑、一下点头、一次抚摸都能给被评价的学生极大的鼓舞。
三、美术作业评价的多方向
对美术作业的评价不能用一把尺子，美术作业评价标准应具备多尺度，因人而异。
尊重学生个性差异，促进他们的个性在艺术创作中得到自然发展。
尊重学生程度差异，用儿童眼光去解读学生作业，优生提高标准，好中求异，优中求新；中差生降低要求，寻找进步点，发现闪光点。
帮助他们根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和艺术实践能力，让不同个性、不同程度的学生都取得成功。
四、美术评价的语言的应丰富
教师课堂评价语言单调，如果一味地或几个固定的引导语和鼓励性语言会让评价没有针对性，就会形式化严重，浮皮潦草，无重点，难以解决突出问题，难以为学生提供实质性的改进。
首先教师要信每一位学生都有自己的闪光点，要极善于发现学生闪光点，并加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。
其次，评价语言要丰富，学生有着丰富的想象力，也有一定的好胜心，所以教师评价要合理，切勿使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。
因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
五、美术考核应多元化评价
教师对学生期末考试一定要重视，这是证明学生一学期学期的成果，我在美术考核中，采用多元化评价方式。
这种方式我分两个部分，一个是学生平时作业的评价，一个是期末考试作业的评价。
在美术考核中，一次美术作品不能将学生的绘画水平一次展示出来，可能有的学生适合这次美术考题，但有的学生不适合这次美术考题。
这样就会造成有的学生平时画的很好，但是美术考试的作品就画的不好。
在平时作业评价中我又划分两类；第一是美术作业得到一个“优”在期末考试中加5分，没有得到“优”但是完成了的同学加3分。
第二是按美术作业的次数成合比例加上期末成绩，给学生一个公平公正的分数。
这样的考核方法，不仅体现出学生平时的成绩，也体现出期末成绩。
很多学生，都会自觉认真地对待每一次美术作业。
也在课堂上大大减少教师的工作量，将课堂交给了学生。
以上是我对高效课堂评价环节中对美术教学的运用及认识。
美术在初中阶段是一门副科，我们美术教师要在提高自己的教学水平的同时，也提升自己教学认识，才不会被学生抛弃，学生才会喜欢我们，才会喜欢美术课。
我们的美术课才会越上越好。
我们美术老师才会体会到职业带给我们的幸福感。
