(牛津译林版)七年级英语上册教学课件：Unit6Reading
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Unit6Reading课件牛津译林版英语七年级上册
•
How long does Kitty dance every time ？
•
Does Daniel have a healthy lifestyle ？
Free talk
• What kind of food is healthy?
ice-cream sweets
beef chicken
pork rice
• Simon: How often does Kitty dance? • Millie:She dances (1)_____________. • Simon:How long does Kitty dance every time? • Millie:She dances for (2)________. • Simon:Why is healthy food so important for Kitty? • Millie:Because she needs to (3)________. • Simon:Does Daniel have a healthy lifestyle? • Millie:(4)________,_________________.
• lie is reading about Kitty’s and Daniel’s lifestyles. • 在读关于基蒂和丹尼尔生活方式的文章。 • 解析:名词后加-'s意为“....的”,是名词所有格形式,表示物品的所属关系。 • This is Tom's room.这是汤姆的房间。 • 名师导学:多人所有格的两种情况: • ①表示各自拥有某件东西时,每个名词都要用所有格形式。 • Lucy's and Lily's rooms 露西和莉莉的房间(两人各自拥有自己的房间） • ②表示两者或两者以上共同拥有某件东西时，最后一个名词用所有格形
译林牛津版七年级上册英语 Unit 6 Period 3 Reading Ⅱ
4. Weare____p_l_a_n_n_in_g__ (plan) tovisitmygrandparentsthisSunday.
5.—Whatareyougoingtodothisweekend? —Iplan________onapicnicwithmyfriends.
C A. goB. going C. togoD. willgo
【点拨】考查非谓语动词的用法。plan后接动词不定式 作宾语, 即plantodosth., 意为“计划做某事”。故选C。
6. 他们正在为新学期制订一份学习计划。
Theyare______m_a_k_i_n_gapsltaundyfo_r___________thenewter m.
一、用括号内所给单词的适当形式填空
keepfit
三、单项选择
11. Tosavetime, C
manystudentshave________lunchatschooleveryd ay. 【中考·淮安】
A. aB. anC. /D. the
12. Tomisstanding______C__GinaandJim. A. atB. during C. betweenD. in
17 B 22 Thissouphastoomuchsalt.
18 B 23 Ican'tchangehermind.
19 A 24 SometimesIreadthesentencesometimes.
20 B 25 Ioftengoswimmingtokeepfit/healthy.
习题链接
课后巩固•拓展延伸
17.—HowlongdoesMillieplaytenniseveryday? —________.
牛津译林版七年级英语上册Unit6 Revision 复习课件
8.胡萝卜 carrot
9.猪肉
pork
10.糖果；甜s点weet
11127908....牙 电 可 水乐 池齿 脑(游饮 ，复戏料 水) 塘cgcpoooammloalpeuter
21.游泳池 spwooiml ming
基础过关
词 汇篇
n2222224563. .....块 玻 盘 盐 茶杯璃子(片杯，，；杯张玻，璃件pgpsc.auill.eaa.lp)tcstees
19.我喜欢汉堡包， 但他们不健康。
I like __h_a_m__b_u_r_g_er_s____ but they are not
menu
Tell1m. ehmeaolrtehyfo(r名m词s o)f t（he同fo义llowing words:
词）
health
fit
2. good(副词)（反义词）
well
bad
3. hungry（反义词） full
4. plan（现在分词） planning
5. little（比较级）
less
tomatoes
肉类
meat
…gives me a lot of energy . I love/like/dislike/hate it
chicken
pork
beef
fish
零食
snacks
I like/dislike … . It’s/they’re not healthy .
chips sweets
4.Eating fruit and _v_e_g_e_t_a_b_le_s_(蔬菜) is good for people's health.
5.Eddie _s_e_l_d_o_m_(很少)__e_x_e_rc_i_se_s__(锻炼).
牛津译林版七年级英语上册Unit6Reading1教学设计
c.教师针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、语法等知识点，并进行情感教育。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。同时，进行情感教育，培养学生的跨文化意识。
3.教学步骤：
a.教师提问：“What have we learned today?”引导学生回顾所学内容。
牛津译林版七年级英语上册Unit6Reading1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本章节的核心词汇和常用短语，如“festival”, “mask”, “celebrate”, “traditional”等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述节日的庆祝活动。
3.教学步骤：
a.教师呈现第一张图片，引导学生用英语说出节日的名称，并简单描述图片中的活动。
b.教师继续展示其他图片，鼓励学生积极参与，大胆表达。
c.学生分享自己所了解的世界各地节日及其祝方式。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师引导学生学习本章节的词汇、短语和语法，通过例句、情景对话等形式，让学生理解和掌握新知识。
2.时态运用：正确使用一般现在时和一般过去时描述节日的庆祝活动是本章节的语法难点。学生需要理解并能够在实际语境中运用这两种时态。
3.阅读理解：提高阅读理解能力，尤其是对文章主旨和细节信息的把握，是教学的重点。学生需要学会运用阅读策略，如预测、扫读、细读等，来提高阅读效率。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示不同节日的图片和视频，激发学生的学习兴趣，让学生在真实语境中感受和学习英语。
（一）教学重难点
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、语法等知识点，并进行情感教育。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。同时，进行情感教育，培养学生的跨文化意识。
3.教学步骤：
a.教师提问：“What have we learned today?”引导学生回顾所学内容。
牛津译林版七年级英语上册Unit6Reading1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本章节的核心词汇和常用短语，如“festival”, “mask”, “celebrate”, “traditional”等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述节日的庆祝活动。
3.教学步骤：
a.教师呈现第一张图片，引导学生用英语说出节日的名称，并简单描述图片中的活动。
b.教师继续展示其他图片，鼓励学生积极参与，大胆表达。
c.学生分享自己所了解的世界各地节日及其祝方式。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师引导学生学习本章节的词汇、短语和语法，通过例句、情景对话等形式，让学生理解和掌握新知识。
2.时态运用：正确使用一般现在时和一般过去时描述节日的庆祝活动是本章节的语法难点。学生需要理解并能够在实际语境中运用这两种时态。
3.阅读理解：提高阅读理解能力，尤其是对文章主旨和细节信息的把握，是教学的重点。学生需要学会运用阅读策略，如预测、扫读、细读等，来提高阅读效率。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示不同节日的图片和视频，激发学生的学习兴趣，让学生在真实语境中感受和学习英语。
（一）教学重难点
牛津译林版英语七上Unit6《Foodandlifestyle》(Reading2)说课稿
牛津译林版英语七上Unit 6《Food and lifestyle》（Reading 2）说课稿一. 教材分析《Food and lifestyle》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 6的阅读材料，主要介绍了不同国家人们的饮食和生活方式。
文章通过介绍英国人、意大利人和亚洲人的饮食习惯和生活方式，让学生了解并对比不同文化背景下的生活方式。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的饮食和生活方式有一定的了解。
但是，学生的英语阅读能力参差不齐，部分学生对于英语阅读存在恐惧心理，需要通过鼓励和引导来提高他们的阅读兴趣和自信心。
此外，学生的文化素养和跨文化交际能力有待提高，通过本节课的学习，可以让学生更加了解不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，如diet, lifestyle,traditional, etc.，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够独立阅读文章，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够了解并尊重不同国家的饮食习惯和生活方式，提高自己的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.难点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示不同国家的饮食习惯和生活方式的图片，引导学生谈论自己的饮食和生活方式，激发学生的学习兴趣。
牛津上海版七年级英语上册说课稿《Module2Unit6Reading》
牛津上海版七年级英语上册说课稿《Module 2 Unit 6 Reading 》一. 教材分析《Module 2 Unit 6 Reading》选自牛津上海版七年级英语上册，本篇文章主要介绍了一位名叫Li Ming的学生在澳大利亚的旅行经历。
通过阅读文章，学生可以了解到澳大利亚的一些风景胜地和动物，同时，文章中涉及到的语言点也能够帮助学生进一步掌握英语语法和词汇。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，尽可能地激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：通过阅读文章，使学生掌握一些关于澳大利亚的风景和动物的词汇，以及一些常用的英语语法结构。
2.能力目标：培养学生具备快速阅读和理解文章的能力，提高他们的英语听说写能力。
3.情感目标：激发学生对澳大利亚的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的一些关键词汇和语法结构。
2.难点：对于一些长句子和复杂的语法结构的理解。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.多媒体教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.Pre-reading：引导学生观察图片，激发学生对文章内容的兴趣。
2.While-reading：学生自读文章，回答相关问题，教师引导学生关注文章中的关键词汇和语法结构。
3.Post-reading：学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出文章的主题和关键词汇。
可以设计如下板书：Title: My Trip to AustraliaKeywords:1.Sydney Opera House2.Kangaroo3.Beautiful scenery4.Fun activitiesGrammar points:1.现在进行时2.一般现在时八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和平时的作业完成情况。
牛津译林版英语七年级上册7AUnit6 Food and lifestyle 第一课时welcome to the unit课件
It’s only half past ten,EddiOK.Give me ten.
An apple a day keeps the doctor away.
Read and find :
1.吃一个汉堡包 have a hamburger
2.十点半
half past ten
1. It’s time to have breakfast. 2. Eddie wants to have a hamburger. 3. Hamburgers are good for us. 4. Apples are good for us. 5. Eddie needs 12 apples for lunch.
Unit 6 Food and lifestyle
Vegetable song Come and hear, follow me, sing a vegetable song with me, Eat the carrots, eat the beef, Eat the tomatoes, eat the peas, Eat the turnips(萝卜), eat the corn(玉米), Eat the cabbages(白菜) and the French beans(大豆).
favourite. D: No, I don’t like them. Do you like fish? M: Yes. It is good for our health. I don’t
like eggs. What about you? D: I like eggs.
Listen and read.
It’s __h_a_l_f__ _p_a_s_t___ ten. Let’s have a _h_a_m__b_u_rg_e_r_. • 3.鱼对我们的健康有好处。
[译林版]9A Unit6《Reading (II)》教学课件
![[译林版]9A Unit6《Reading (II)》教学课件](https://img.taocdn.com/s1/m/e1371b1743323968011c92ed.png)
He is an animal-lover.
Words: fan, round-up, up-to-date, Asian, murder, murderer, direct, director, wealthy, animal-lover Phrases: be covered live, send text messages to, a number of fans, a one-hour documentary, take a look at
favourite TV programmes and the reasons
why you think so.
A number of people like Messi.
many/a lot of
The number of his fans is 14 in our class.
In our school library there ______ a number of books on science, and in these years the number of them _____ growing larger and larger. A. are; is C. are; are B. is; are D. is; is
Homework
1. Review the words and phrases we learn today. 2. Find out all the if-clauses from the article and write them down.
3. Write a short article about your parents’
Tiger Watch
Golden TV
Words: fan, round-up, up-to-date, Asian, murder, murderer, direct, director, wealthy, animal-lover Phrases: be covered live, send text messages to, a number of fans, a one-hour documentary, take a look at
favourite TV programmes and the reasons
why you think so.
A number of people like Messi.
many/a lot of
The number of his fans is 14 in our class.
In our school library there ______ a number of books on science, and in these years the number of them _____ growing larger and larger. A. are; is C. are; are B. is; are D. is; is
Homework
1. Review the words and phrases we learn today. 2. Find out all the if-clauses from the article and write them down.
3. Write a short article about your parents’
Tiger Watch
Golden TV
牛津译林版Unit6Aninterestingcountry(Storytime)课件(共24张)
Liu Tao
will ask Mr. Green
read about Australia on the Internet
Yang Ling
look for books and magazines
Listen and read The children will learn about Australia next week.
Read and underline
How will they find out about Australia?
Who
How
Mike
ask his e-friend in Australia
Wang
Liu Tao
will ask Mr. Green
read about Australia on the Internet
A
B
IItt'shidnikffAeruesntrtaflrioamn fEoontgblaisllhgfaomotebsaallr.Te_h_e_r_e_a_r.e 1S8o spplaoyret-rloinvearsteliakme A.Tuhsetryaluiasne faonotobvaalll(g椭am圆es 的ver）y bmaullc,nho. t a around ball.Player can play
Australian football with the hand.
Say a rhyme
Sydney Sydney a beautiful city Kangaroos koalas Kangaroos koalas Australian football Australian football exciting exciting
will ask Mr. Green
read about Australia on the Internet
Yang Ling
look for books and magazines
Listen and read The children will learn about Australia next week.
Read and underline
How will they find out about Australia?
Who
How
Mike
ask his e-friend in Australia
Wang
Liu Tao
will ask Mr. Green
read about Australia on the Internet
A
B
IItt'shidnikffAeruesntrtaflrioamn fEoontgblaisllhgfaomotebsaallr.Te_h_e_r_e_a_r.e 1S8o spplaoyret-rloinvearsteliakme A.Tuhsetryaluiasne faonotobvaalll(g椭am圆es 的ver）y bmaullc,nho. t a around ball.Player can play
Australian football with the hand.
Say a rhyme
Sydney Sydney a beautiful city Kangaroos koalas Kangaroos koalas Australian football Australian football exciting exciting
牛津译林版英语七年级上册Unit6FoodandlifestyleReading优秀教学案例
2.问题导向：教师设计了一系列引导性问题，如“What is the difference between Chinese and Western diet?”，“Why do people have different eating habits?”等，引导学生思考和探讨饮食习惯和生活方式的问题。这种问题导向的教学方法培养了学生的批判性思维和判断力，使学生在学习过程中更加主动和积极。
1.教师和学生共同对课堂学习和活动进行反思，总结学习的收获和不足，提出改进的建议和策略。
2.学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的一）导入新课
1.教师通过展示一张中国美食的图片，如火锅、炒菜等，引导学生谈论他们对中国美食的了解和喜好。
2.教师提出问题：“你们知道为什么中国人的饮食习惯和西方人不同吗？”引起学生对饮食习惯和生活方式的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过阅读和讨论，认识到健康饮食习惯和生活方式的重要性，培养良好的生活习惯和健康意识。
2.学生能够尊重和理解不同的饮食习惯和生活方式，培养跨文化交际能力和包容性。
3.学生能够积极主动地参与课堂活动，展示自己的观点和想法，培养自信和团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和分享，鼓励他们积极表达自己的观点和想法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组合作，学生能够共同完成任务，提高学生的综合运用能力和团队合作能力。
4.反思与评价：教师和学生共同对课堂学习和活动进行反思，总结学习的收获和不足，提出改进的建议和策略。学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步，培养自我反思和评价的能力。这种反思与评价的教学策略有助于学生更好地掌握知识和技能，提升学习效果。
1.教师和学生共同对课堂学习和活动进行反思，总结学习的收获和不足，提出改进的建议和策略。
2.学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的一）导入新课
1.教师通过展示一张中国美食的图片，如火锅、炒菜等，引导学生谈论他们对中国美食的了解和喜好。
2.教师提出问题：“你们知道为什么中国人的饮食习惯和西方人不同吗？”引起学生对饮食习惯和生活方式的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过阅读和讨论，认识到健康饮食习惯和生活方式的重要性，培养良好的生活习惯和健康意识。
2.学生能够尊重和理解不同的饮食习惯和生活方式，培养跨文化交际能力和包容性。
3.学生能够积极主动地参与课堂活动，展示自己的观点和想法，培养自信和团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和分享，鼓励他们积极表达自己的观点和想法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组合作，学生能够共同完成任务，提高学生的综合运用能力和团队合作能力。
4.反思与评价：教师和学生共同对课堂学习和活动进行反思，总结学习的收获和不足，提出改进的建议和策略。学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步，培养自我反思和评价的能力。这种反思与评价的教学策略有助于学生更好地掌握知识和技能，提升学习效果。
初中英语(新版译林版)教材介绍 PPT课件 图文
内容说明
通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗 霍波（Hobo）之间简洁而有趣的对话，导入单元学 习的话题，并点出单元的内容要点。
本项活动属于热身练习，目的在于激发学生对于单 元话题的兴趣。
本部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一 定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。
删除，构词法内容移至其他板块。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重 性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语 素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程 掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技 能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思 维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他 相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程 承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语 课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识， 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和 正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课 程有利于为学生的终身发展奠定基础。
Comic strip
Comic strip
Welcome to the unit Reading Vocabulary Grammar Integrated skills
Welcome to the unit Reading
Grammar Integrated skills
Study skills/ Pronunciation
本项活动属于热身练习，目的在于激发学生对于单 元话题的兴趣。
本部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一 定的联系，内容丰富，题材广泛，题材多样。
删除，构词法内容移至其他板块。
对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮 助学生掌握基本的语法规则。
牛津译林版英语七上Unit6复习课件
__T_h_e_y_h_a_v_e_t_oo__m_u_c_h_s_u_g_a_r_a_n_d_a_r_e_b_a_d_f_or__m_y_t_e_et_h_. _
单项选择：
1. Doing sports _______ me _______ fit.
A. help; keep B. helps; keeps C. help; keeps D. helps; keep
2. My mother likes eating ________.
A.orange B.chicken C.potatos D.breads
3. How many _____ do you want?
k B.fruit C.banana D.apples
4. There’s________ “u” and _______ “m” in the word “number”.
动词：1. 保持 __k_e_e_p_____
2. 改变 __c_h_a_n_g_e___
4. 计划，打算___p_la_n___
5. 点（菜） __o_r_d_e_r___
6. 有...的味道__t_a_s_te_____
重要短语：
1. 对我们的健康有好/坏处 _b_e_g_o_o_d_/b_a_d_f_o_r _o_u_r _h_ea_l_th__ 2. 给我一些水果和蔬菜_g_iv_e_m__e_s_o_m_e_f_ru_i_t_a_n_d_v_e_g_et_a_b_les 3. 跳半个小时舞_d_a_n_c_e_fo_r_h_a_lf_a_n__h_o_ur_ 4. 早饭吃面包喝牛奶_h_a_v_e_m__il_k_a_n_d_b_r_ea_d__fo_r_b_r_ea_k_f_a_st_ 5. 在正午 __a_t _n_o_o_n__ 6. 需要保持健康 _n_e_e_d_to__k_e_ep__fi_t/_h_ea_l_th_y_ 7. 有太多的糖分 _to_o__m_u_c_h_s_u_g_a_r_ 8. 计划改变我的生活方式 p_l_a_n_t_o_c_h_a_ng_e__m_y_l_if_e_st_y_le_ 9. 一些女医生___s_o_m_e_w_o_m__e_n_d_o_c_to_r_s___ 10. 几位男司机__a_fe_w__m_e_n_d_r_iv_e_r_s______
单项选择：
1. Doing sports _______ me _______ fit.
A. help; keep B. helps; keeps C. help; keeps D. helps; keep
2. My mother likes eating ________.
A.orange B.chicken C.potatos D.breads
3. How many _____ do you want?
k B.fruit C.banana D.apples
4. There’s________ “u” and _______ “m” in the word “number”.
动词：1. 保持 __k_e_e_p_____
2. 改变 __c_h_a_n_g_e___
4. 计划，打算___p_la_n___
5. 点（菜） __o_r_d_e_r___
6. 有...的味道__t_a_s_te_____
重要短语：
1. 对我们的健康有好/坏处 _b_e_g_o_o_d_/b_a_d_f_o_r _o_u_r _h_ea_l_th__ 2. 给我一些水果和蔬菜_g_iv_e_m__e_s_o_m_e_f_ru_i_t_a_n_d_v_e_g_et_a_b_les 3. 跳半个小时舞_d_a_n_c_e_fo_r_h_a_lf_a_n__h_o_ur_ 4. 早饭吃面包喝牛奶_h_a_v_e_m__il_k_a_n_d_b_r_ea_d__fo_r_b_r_ea_k_f_a_st_ 5. 在正午 __a_t _n_o_o_n__ 6. 需要保持健康 _n_e_e_d_to__k_e_ep__fi_t/_h_ea_l_th_y_ 7. 有太多的糖分 _to_o__m_u_c_h_s_u_g_a_r_ 8. 计划改变我的生活方式 p_l_a_n_t_o_c_h_a_ng_e__m_y_l_if_e_st_y_le_ 9. 一些女医生___s_o_m_e_w_o_m__e_n_d_o_c_to_r_s___ 10. 几位男司机__a_fe_w__m_e_n_d_r_iv_e_r_s______
牛津译林版8AUnit6 Reading (共13张PPT)
1. If you are a member of the Birdwatching Society, what may the results of your study be? ( types? numbers?)
2. What difficulties may you have and what help will you need in your study?
Unit 6 Birdwatching Reading (I)
New words
What can you see in the picture? ( Let’s describe the picture. )
birds plants water
wetland provide
prevent cover
Think further:
1. Who do you think “more people” refer to here? Tourists. ( ONLY tourists? )
2. What is the purpose of this writing? To help people understand the importance of Zhalong, a special place.
Once a year, the members of our Birdwatching Society go to study the birds in Zhalong. We record their types and changes in their numbers.
Think further:
下 面 ,我 着 重 强调几 点: 一 、 充 分 认 识生猪 定点屠 宰管理 工作的 重要性 和紧迫 性 生 猪 定 点 屠 宰管理 是一项 关系国 计民生 的大事 ,事关广 大消费 者的生 命安全 和身体
2. What difficulties may you have and what help will you need in your study?
Unit 6 Birdwatching Reading (I)
New words
What can you see in the picture? ( Let’s describe the picture. )
birds plants water
wetland provide
prevent cover
Think further:
1. Who do you think “more people” refer to here? Tourists. ( ONLY tourists? )
2. What is the purpose of this writing? To help people understand the importance of Zhalong, a special place.
Once a year, the members of our Birdwatching Society go to study the birds in Zhalong. We record their types and changes in their numbers.
Think further:
下 面 ,我 着 重 强调几 点: 一 、 充 分 认 识生猪 定点屠 宰管理 工作的 重要性 和紧迫 性 生 猪 定 点 屠 宰管理 是一项 关系国 计民生 的大事 ,事关广 大消费 者的生 命安全 和身体
牛津译林版七年级英语上册Unit6Reading1优秀教学案例
此外，我还会引导学生思考人与自然的关系，让他们意识到自己的行为对环境的影响，并鼓励他们采取积极的态度去保护环境。通过这些活动，学生将能够培养正确的价值观，提高他们的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。针对本单元的主题“保护环境”，我会设计各种与环保相关的情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。例如，我会在课堂上展示一些关于环境污染的图片，让学生描述图片中的情景，并讨论造成污染的原因和解决办法。通过这种方式，学生能够更好地理解文章内容，并将所学的语言知识运用到实际情境中。
5.教学评价与学生反馈：在教学过程中，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生在单元学习过程中的表现。同时，我还鼓励学生发表自己的观点，给予他们积极的反馈，帮助他们提高自信心和自主学习能力。
五、案例亮点
1.主题贴近生活：本案例以“保护环境”为主题，这是一个与学生生活息息相关的话题。通过讨论环保问题，学生能够更好地理解文章内容，并将所学的语言知识运用到实际生活中，提高了学习的实用性和学生的兴趣。
2.任务型教学法：在教学过程中，我采用了任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，如讨论、探究和实践活动，提高他们的思维能力。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会采用生动、形象的语言，结合多媒体手段，为学生讲解文章中的关键信息和知识点。在此过程中，我会注意引导学生参与课堂活动，如回答问题、讨论等，以提高他们的学习积极性。此外，我还会设计一些例句和练习题，帮助学生理解和掌握新的词汇和短语。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成不同的小组，让他们在小组内就文章中的环保问题进行讨论。我会提出一些问题，引导学生深入思考，如：“你们认为造成环境污染的原因是什么？”“你们觉得应该如何解决这些问题？”等。通过小组讨论，学生能够更好地理解文章内容，并培养他们的团队合作能力和交流沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。针对本单元的主题“保护环境”，我会设计各种与环保相关的情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。例如，我会在课堂上展示一些关于环境污染的图片，让学生描述图片中的情景，并讨论造成污染的原因和解决办法。通过这种方式，学生能够更好地理解文章内容，并将所学的语言知识运用到实际情境中。
5.教学评价与学生反馈：在教学过程中，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生在单元学习过程中的表现。同时，我还鼓励学生发表自己的观点，给予他们积极的反馈，帮助他们提高自信心和自主学习能力。
五、案例亮点
1.主题贴近生活：本案例以“保护环境”为主题，这是一个与学生生活息息相关的话题。通过讨论环保问题，学生能够更好地理解文章内容，并将所学的语言知识运用到实际生活中，提高了学习的实用性和学生的兴趣。
2.任务型教学法：在教学过程中，我采用了任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，如讨论、探究和实践活动，提高他们的思维能力。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会采用生动、形象的语言，结合多媒体手段，为学生讲解文章中的关键信息和知识点。在此过程中，我会注意引导学生参与课堂活动，如回答问题、讨论等，以提高他们的学习积极性。此外，我还会设计一些例句和练习题，帮助学生理解和掌握新的词汇和短语。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成不同的小组，让他们在小组内就文章中的环保问题进行讨论。我会提出一些问题，引导学生深入思考，如：“你们认为造成环境污染的原因是什么？”“你们觉得应该如何解决这些问题？”等。通过小组讨论，学生能够更好地理解文章内容，并培养他们的团队合作能力和交流沟通能力。
牛津译林版英语七年级上册Unit6Reading2教学设计
3.教师引导学生运用已学知识进行新知识的学习，培养学生自主学习的能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，通过本章节的学习，让学生懂得礼貌、尊重他人。
2.培养学生积极向上的心态，学会面对困难时保持乐观，勇于克服挑战。
（二）教学设想
1.导入环节：通过播放一段与日常活动相关的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.阅读环节：采用分步骤阅读法，先让学生快速浏览全文，把握大意；然后细读每一段落，提取关键信息；最后，通过问题讨论，深入理解文章细节。
3.词汇环节：结合阅读材料，设计填空、搭配等练习，让学生在实际语境中学习和运用词汇。
4.语法环节：通过对比分析，让学生了解一般现在时和一般过去时的用法，并通过例句展示、口头练习等形式，巩固语法知识。
5.口语练习：设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的场景，运用所学词汇和语法知识进行对话。
6.写作环节：布置一篇关于描述自己或家人日常活动的作文，让学生运用本节课所学的词汇和语法知识。
7.总结环节：通过小组互评、教师点评等方式，让学生反思本节课的学习成果，巩固知识点。
2.各小组针对问题进行讨论，成员间相互交流观点，共同完成讨论任务。
3.讨论结束后，教师邀请各小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.教师对每个小组的讨论情况进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与文章内容相关的练习题，如填空、选择题、匹配题等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握练习中的知识点。
3.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互帮互助的精神，使其认识到团队合作的重要性。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，通过本章节的学习，让学生懂得礼貌、尊重他人。
2.培养学生积极向上的心态，学会面对困难时保持乐观，勇于克服挑战。
（二）教学设想
1.导入环节：通过播放一段与日常活动相关的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.阅读环节：采用分步骤阅读法，先让学生快速浏览全文，把握大意；然后细读每一段落，提取关键信息；最后，通过问题讨论，深入理解文章细节。
3.词汇环节：结合阅读材料，设计填空、搭配等练习，让学生在实际语境中学习和运用词汇。
4.语法环节：通过对比分析，让学生了解一般现在时和一般过去时的用法，并通过例句展示、口头练习等形式，巩固语法知识。
5.口语练习：设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的场景，运用所学词汇和语法知识进行对话。
6.写作环节：布置一篇关于描述自己或家人日常活动的作文，让学生运用本节课所学的词汇和语法知识。
7.总结环节：通过小组互评、教师点评等方式，让学生反思本节课的学习成果，巩固知识点。
2.各小组针对问题进行讨论，成员间相互交流观点，共同完成讨论任务。
3.讨论结束后，教师邀请各小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.教师对每个小组的讨论情况进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与文章内容相关的练习题，如填空、选择题、匹配题等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握练习中的知识点。
3.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互帮互助的精神，使其认识到团队合作的重要性。
Unit6Reading课件牛津译林版七年级英语上册
so he plans to...
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Let’s see what
eats and how
lives.
1. What does Kitty love doing? 本模板内所有图片及字体仅供参考，请根据您的实际情况进行替换或更改
She loves dancing. 2. How long does she dance every dFayo?r half an hour.
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They have too much sugar and are bad for my teeth.
too much+ 不可数名词 意为 “太多”
There are too many lemons.
too many+ 可数名词复数 意为 “太多”
Unit 6 Food and Lifestyle
Reading
Watch questions.
What does he need to do now? He needs to change his lifestyle.
本模板内所有图片及字体仅供参考C，a请n根据y您o的u实g际u情况e进s行s替w换h或更y改he need to make changes?
我晚饭通常吃肉和蔬菜。 I usually have meat and vegetables for dinner.
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我早餐总是吃汉堡。 I always have hamburgers for breakfast. 你晚餐吃什么？ What do you have for dinner?
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Let’s see what
eats and how
lives.
1. What does Kitty love doing? 本模板内所有图片及字体仅供参考，请根据您的实际情况进行替换或更改
She loves dancing. 2. How long does she dance every dFayo?r half an hour.
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They have too much sugar and are bad for my teeth.
too much+ 不可数名词 意为 “太多”
There are too many lemons.
too many+ 可数名词复数 意为 “太多”
Unit 6 Food and Lifestyle
Reading
Watch questions.
What does he need to do now? He needs to change his lifestyle.
本模板内所有图片及字体仅供参考C，a请n根据y您o的u实g际u情况e进s行s替w换h或更y改he need to make changes?
我晚饭通常吃肉和蔬菜。 I usually have meat and vegetables for dinner.
本模板内所有图片及字体仅供参考，请根据您的实际情况进行替换或更改
我早餐总是吃汉堡。 I always have hamburgers for breakfast. 你晚餐吃什么？ What do you have for dinner?
Unit6Reading(1)课件牛津译林版七年级英语上册
对我们的牙齿不好
1.What do you eat for three meals every day?
2.What food do you like to have?
3.What’s your favourite sport?
[daɪət] 饮食
What does Kitty eat?
Read para.1-3 quickly and give the happy or sad faces.
1.Kitty loves sdwaimncminingg.
2.Kitty often eats
healthy food.
3.There is too much sugar in cakes and
sweets.
Millie's note
Read carefully pay attention to her diet.
+
happy every day
healthy you
=
Health is better than wealth（财富）. A good healthy body is worth more a crown in gold.
健康的身体贵于金冠。
interviewer 采访者
/laɪfstaɪl/ 生活方式
How does e likes: Daniel's lifestyle How he lives:
hamburgers and cola
Change his
lifestyle
Plan to eat: Plan to do:
Tell your group members Daniel.
Language points: Not healthy=unhealthy be bad for change lifestyle plan to do beef, fish(un.) go swimming
1.What do you eat for three meals every day?
2.What food do you like to have?
3.What’s your favourite sport?
[daɪət] 饮食
What does Kitty eat?
Read para.1-3 quickly and give the happy or sad faces.
1.Kitty loves sdwaimncminingg.
2.Kitty often eats
healthy food.
3.There is too much sugar in cakes and
sweets.
Millie's note
Read carefully pay attention to her diet.
+
happy every day
healthy you
=
Health is better than wealth（财富）. A good healthy body is worth more a crown in gold.
健康的身体贵于金冠。
interviewer 采访者
/laɪfstaɪl/ 生活方式
How does e likes: Daniel's lifestyle How he lives:
hamburgers and cola
Change his
lifestyle
Plan to eat: Plan to do:
Tell your group members Daniel.
Language points: Not healthy=unhealthy be bad for change lifestyle plan to do beef, fish(un.) go swimming
牛津初中英语7a_unit6_reading说课PPT
Last Friday.
Why did they give it?
To raise money for Project Hope.
Did the students wear clothes in the 21st century? No. They wore clothes from different times in the 20th century. 这是我的板书设计 板书内容为学生通读全文后教师提出的问 题 这些问题主要用于检验学生对课文的初步了解。
学情分析
学习特点：好奇心强， 可塑性强。
本课时面向的授课对象是初一学生，这个年龄 段的学生普遍具有好动、好胜好新、好奇、 思维活跃的特点。因此在教学中灵活运用多 种教学方式，唤起学生的好奇心，学生就能 更好的投入到学习中去，取得较好的学习效 果。
整体特征：学生学习程度参差不奇
这一特征要求教师针对不同水平的学习者开展 课堂互动，是尽可能多的同学参与到活动中 来。
学法指导
交际功能法 合作学习法 任务型语言学习法 根据本课时的学习内容和学习目标，我将引导 学生用交际功能法合作学习法以及任务型语 言学习法，这三种方法的运用能学生的学习 兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、 实践、参与、协作与交流的学习方法和任务 型教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆 实践、自主学习的过程。
课程总结
• 点出本课学习中的重点和难点，加深学生 的印象 • 带领学生简要回忆本课前一课时的学习内 容，简述下一课时的学习内容，学生所学 知识形成连贯的整体。 • 布置下一课时的预习任务。
板书设计
When did the Class 1 students give a fashion show?
Why did they give it?
To raise money for Project Hope.
Did the students wear clothes in the 21st century? No. They wore clothes from different times in the 20th century. 这是我的板书设计 板书内容为学生通读全文后教师提出的问 题 这些问题主要用于检验学生对课文的初步了解。
学情分析
学习特点：好奇心强， 可塑性强。
本课时面向的授课对象是初一学生，这个年龄 段的学生普遍具有好动、好胜好新、好奇、 思维活跃的特点。因此在教学中灵活运用多 种教学方式，唤起学生的好奇心，学生就能 更好的投入到学习中去，取得较好的学习效 果。
整体特征：学生学习程度参差不奇
这一特征要求教师针对不同水平的学习者开展 课堂互动，是尽可能多的同学参与到活动中 来。
学法指导
交际功能法 合作学习法 任务型语言学习法 根据本课时的学习内容和学习目标，我将引导 学生用交际功能法合作学习法以及任务型语 言学习法，这三种方法的运用能学生的学习 兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、 实践、参与、协作与交流的学习方法和任务 型教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆 实践、自主学习的过程。
课程总结
• 点出本课学习中的重点和难点，加深学生 的印象 • 带领学生简要回忆本课前一课时的学习内 容，简述下一课时的学习内容，学生所学 知识形成连贯的整体。 • 布置下一课时的预习任务。
板书设计
When did the Class 1 students give a fashion show?