14.2液体压强

§14—2 液体的压强教学目标1.知识与技能：初步认识液体压强规律。

学会用压强计测量压强知道液体压强的规律在生活中的应用实例。

2.过程与方法在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法。

3.情感态度和价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的学习态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。

教学重点：探究式学习过程，培养学生能力教学难点：熟练使用类比法教学准备：多媒体，压强计，水槽，幻灯片，连通器，船闸模型。

教学课时：2课时。

教学方法：探究法：通过师生共同完成探究活动。

分析比较获得对液体压强规律深入的理解教学过程：复习提问：1.压强是表示什么的物理量？如何计算？2.压强的单位是什么？3.压强的大小和哪些因素有关系？㈠引入新课：新课引入：前面已经学习了固体的压强，一个物体放在桌面上，因为其重力，会对支持面产生压强；在自然界中，液体也有重力，那么液体也有压强吗？如果有，液体的压强有什么规律呢？演示试验：如下图所示，向两个容器里缓缓倒入水，引导学生观察容器侧壁和底部开口处的橡皮膜的变化，得出液体同样存在压强的事实。

1.容器内的液体对容器的侧壁和底部都有压强。

㈡新课讲授：液体对容器有压强，那么液体的内部有没有压强呢？演示试验：利用压强计通过实验得出液体内部的压强规律。

教师事先介绍压强计的构造、原理及使用方法。

认识压强计：⑴作用：测量液体内部压强；⑵构造：一侧装有橡皮膜的金属盒探头、橡皮管、U形玻璃管（内装着有色液体）、刻度板、底座；⑶测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差。

压强越大，U形管两边液面的高度差越大。

探究实验：⑴认识液体内部有压强；⑵认识液体内部在同一深度上各个方向压强的关系；⑶认识液体内部压强与深度的关系；⑷认识液体内部压强与液体密度的关系。

记录数据：深度cm探头 方向 水 酒精 压强计液面高度差 压强计液面高度差 3向下 3向上 3向侧面 6向下 9 向下综合以上实验结果，师生推出液体压强的规律：液体对容器的侧壁和底部有压强；液体的内部向各个方向都有压强；液体内部同一深度处向各个方向的压强都相等；同种液体内部的压强和液体的深度有关系，深度增大，压强增大；不同液体内部的压强还和液体的密度有关系。

(1)P=ρ1gh1 = 1.0×103kg/m3×10N/kg×0.12m =1.2×103Pa P 1.2×103Pa (2) ρ2= = =0.8×103kg/m3 gh2 10N/kg×0.15m
1、液体压强的特点 液体内部朝各个方向都有压强；同种液体同一深度， 各个方向的压强相等；深度相同时，液体的密度越大， 压强越大。
液体压强的公式是怎样的？ 液体压强的公式：P=ρgh 各字母分别表示什么？单位？ P——液体压强——Pa ρ——液体密度——kg/m3 h——液体深度——m

深度：指液体中某处到液 面的垂直距离。 这个公式是怎样推导出来的？
马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，位于太平洋西部， 深度为10911米。把珠穆朗玛峰放进去，也不会露出水面。 目前为止，只有古怪的海底生物知道那个世界是什么样的。 同学们可以计算一下，生活在这深海中的生物需要抵抗多 大的压强？（ρ海水=1.03×103kg/m3）
2、大坝为什么修得上窄下宽？ 答：因为液体内部的压强随深度的增加而增大,坝底 受到水的压强大,下宽才能承受较大的压强。 3、为什么深海鱼被捕上岸后会迅速死亡？ 答：带鱼等深海鱼类长期生活在深海中,内脏器官适 应了深海中巨大的压强。一旦离开海洋,由于外界压强的 忽然降低,内脏器官会爆裂而导致死亡。 4、小明用实验测得一种液体深15cm处的压强与水深 12cm处的压强一样。求： （1）水深12cm处产生的压强是多少Pa？ （2）液体的密度是多少？
2、 液体压强的公式
P=ρgh
3、连通器 连通器：上端开口、下端连通的容器。如茶壶、水 位计、水塔、船闸等。 连通器中装入同一种液体，不流动时，各开口端的 液面高度总是相等的。
大坝为什么修得上窄下宽？
３、为什么潜水员穿的深海潜水服 比浅海潜水服要厚重一些？

思考：帕斯卡实验说明了什么？
学习目标
1、知道液体压强的产生，了解液体压强与固 、知道液体压强的产生， 体压强的区别； 体压强的区别； 2、通过实验记住液体压强的规律 学 会用压强 、通过实验记住液体压强的规律. 计测量压强 3、会推理并记住液体压强的公式。 、会推理并记住液体压强的公式。 4、培养学生观察实验能力。 培养学生观察实验能力。
影响液体压强大小的因素
• 猜想：液体内部压强与_________有关。 猜想：液体内部压强与 有关。 有关 事实依据是_________。 事实依据是 。 • 实验器材：_________________ 实验器材：

探究步骤： 探究步骤：
1、把探头放进盛水的容器中，看看液体内部是否存在压 强． 液体内 部向各个方向都有压强 2、增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关 系 液体的压强随深度的增加而增大 3、保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部 同一深度各方向的压强是否相等。 同一深度， 同一深度，液体向各个方向的压强相等 4、换用洒精，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有 关。 不同液体的压强还与密度有关，深度一定时， 不同液体的压强还与密度有关，深度一定时，液体密度越 1 2 3 大，压强越大
h
S
h
公式推导步骤: 公式推导步骤
1:这个液柱的体积 这个液柱的体积: 这个液柱的体积 V=sh 2 这个液柱的质量: =ρSh m=ρv 3 这个 液柱有多重 对平 液柱有多重?对平 面的压力是: 面的压力是: F =G=mg =ρgsh 4平面受到的压强 平面受到的压强 F P= － = ρgh S
液体压强公式：
你要注意奥！ 你要注意奥！
p=ρgh

§14.2《液体的压强》说课稿一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。

《液体的压强》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。

本节安排了“设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。

本节课用两个课时完成第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。

第二课时，连通器的原理，船闸。

下面我说的是第一课时的内容。

（二）教学目标:美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。

”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。

我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生发展的原则，确定了本节课的教学目标如下：1、知识与技能：(1) 通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

(2) 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。

2、过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法(2)培养学生的创造能力和创造性思维(3)培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。

3、情感态度与价值观：（1）让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。

（三）教学重点和难点：（1）重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

（2）难点：公式P=ρgh的理论推导理解。

难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。