4.1光的反射(2)
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§4-1 光的反射(第2课时)
【教学目标】
1、知识目标：
（1）知道光的反射现象，能在众多的光的现象中辨识出光的反射现象；理解光的反射定律。
（2）知道镜面反射和漫反射。
2、能力目标：
（1）能独立完成光的反射的实验探究，并能自己的语言描述出光的反射定律的主要内容。
（2）能在实际应用中应用光的反射现象。
3、情感目标：
通过学习提高进行提问题、猜想与假设以及制定计划及设计实验等科学探究能力。
培养与他人合作交流的精神。
【教学重点】
（1）用科学探究方法探究光的反射定律。
（2）培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
【教学难点】
正确画出光的反射光路图。
【课型】新授课
【课时】1课时
【教具学具】
玩具激光手电筒，平面镜，标有角度的可折转光屏，PPT课件。
【主要教法】
要重视对学生进行提出问题、猜想与假设以及制定计划与设计实验等科学探究能力的训练，并鼓励学生进行交流和讨论。
提倡创造条件，让学生充分参与实验探究过程，不应该黑板上讲实验，纸面上谈规律。
【教学过程】
一、导入新课
（1）我们为什么能看见太阳、电灯、萤火虫等物体？
因为它们自身能发光，且发出的光进入了我们的眼睛。
（2）我们为什么还能看见人、书本这些本身不发光的物体？
因为这些物体表面会反射一部分光进入了我们的眼睛。
投影水边景物及倒影的图片。
这就是一种光的反射现象。
对于光的反射，你想知道什么？或你想提出什么问题？
二、新课教学
1）光的反射
定义：当光射到物体表面时，被物体表面反射回去，这种现象叫做光的反射。
（1）猜想与假设：如图 4.1-1，这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请同学们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？
请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
（2）制定计划与设计实验：做实验首先要设计实验方案，需要什么器材？怎样去做？请各组利用桌面上的器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，请学生讨论设计实验方案。
请学生看教材P 54的实验方案。
（3）进行实验：
①让入射光线沿光屏投射到平面镜上，观察反射光线的方向。
跟刚才的哪种猜想相符？（第1种）
请学生再观察教材P55图4-7，认识入射光线、反射光线、入射角、反射角和法线。
说明：法线是条辅助线，与镜面垂直，既不偏向入射光线，也不偏向反射光线，非常“公证”地站在中间，像“法官”一样，因此我们就称它为“法线”。
法线一般画成虚线。
强调：入射角不是入射光线与镜面的夹角，反射角不是反射光线与镜面的夹角。
②研究反射光线、法线、入射光线的相互位置关系。
如果将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。
引导性提问：光反射时，反射光线、入射光线与法线在不在同一平面内？反射光线和入射光线位于法线的同侧还是两侧？
③研究反射角和入射角的大小关系。
图4.1-1
图
4.1-2
三次改变入射角的大小，测出反射角的大小。
问：入射角与反射角有什么关系呢？
学生讨论回答：反射角等于入射角。
强调：不能说成入射角等于反射角。
引导学生阅读教材P55上面方框里的内容。
这个结论在物理学中称为光的反射定律。
教师小结：三线共面，两线分居，两角相等（在别处看到另一种写法：三线共面，法线居中，两角相等）。
问题：若让入射光线逆着反射光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光线沿什么方向和路径射出呢？
学生猜想后提出问题：怎样验证我们的猜想对不对呢？
学生用实验验证。
2）镜面反射和漫反射
实验：用平行光射到平面镜和凹凸不平的镜子上，观察反射光束的现象。
一束平行光投射到物体的光滑表面，如镜面或平静的水面，其反射光束仍然是平行的，这种反射叫做镜面反射。
但一般物体表面往往都比较粗糙，平行光经反射后，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。
请学生看教材上的图4-8：镜面反射和漫反射。
多亏有漫反射，我们才能从不同方向看到不发光的物体。
说明：看上去很平的白纸，细微之处实际上是凹凸不平的，白纸表面发生的反射是
漫反射。
问：漫反射时，每一条光线的反射是否都遵循光的反射定律？
强调：无论在镜面反射还是漫反射，每一条光线的反射都遵循光的反射定律。
3）小结：
（1）这节课你主要学到了什么？
（2）你还想和大家交流什么？
4）反馈练习：
（1）教材P57 作业第1~4题。
（2）一束光线沿着与平面镜夹角为40的方向射向平面镜，则入射角为____°，反射角为____°，反射光线与入射光线的夹角为____°，光的传播方向改变了____°。
5）布置作业
（1）教材P57作业第5题。
（2）《学习指导用书》p42补充习题第2~10题。
【教学札记】。
