1《两小儿辩日》PPT课件_图文.ppt-PPT文档资料48页

孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
六 年 级
自学要求：默读课文，把意思连起来，完整的说说故事的内
容。
两小儿辩日
语
文
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
下
册 两
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
小 儿
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
辩
日
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
六
中遇到的困难以及现在还存在的争议性的问题。
年 级
两小儿辩日
语
文
下 册
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
两
小 儿
壹
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
辩 日
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
贰
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
叁 为远者小而近者大乎？”
肆
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探诵汤，此不
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不
为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
自读思考：两小儿围绕太阳展开了辩论，他们的观点分别是
六 年
什么？他们是怎样说明自己观点的？
级 语
两小儿辩日
文
下
册两点 观
小
儿
辩
日
一儿曰：“我以日初出远，而日中时
近也。
回
六
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
年
级
语
文
下 册
如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

●婉约词
列子（约公元前450年—公元前
375年之间），本名列御寇（列子是
六 年
后人对他的尊称）。道家学派的杰出
级 语
代表人物，著名的思想家、文学家。
文
下
册
两
小
儿
辩
日
《列子》是列子、列子弟子及其后 学所著，是中国古代先秦思想文化史 上著名的典籍，是一部智慧之书。它 能开启人们心智，给人以启示。
两小儿辩日
为太两阳小的儿笑远曰近：争“论孰不为休汝，多知他乎也？不”能判断
对错。
六
年 级 语
自读提示：
文
下
册 两
小声读古文，边读边思考：
小
儿
辩
日 文章围绕辩斗写了哪些内容？
两小儿辩日
六 年
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
级
语 文
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远，而日中时近也。
两小儿辩日
六 年
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
级
语 文
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远，而日中时近也。
儿
辩 日
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘
盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探
汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
六 年
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
级
语 文
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远，而日中时近也。

4 结果和结局
辩论的结果以及故事的结尾和寓意
演员介绍
角色和表演
介绍主要演员扮演的角色和他们的表演们各自的特点
舞台设计与道具
舞台布景和布置
描述舞台上的布景和整体布置效果
道具的选择和使用
解释所用道具的选择原因和在剧情中的作用
演绎技巧
1
表演技巧塑造角色
探讨演员如何通过不同的表演技巧来塑造角色
《两小儿辩日》PPT课件
这个PPT课件将带你一同探索中国古代戏曲《两小儿辩日》的精彩世界。剧情 概述、演员介绍、舞台设计、演绎技巧和情感与思考，全方位展现了这部作 品的魅力。
剧情概述
1 背景
剧中小儿间的辩论起因及上下文
3 过程和交锋
辩论的进行方式和角色间的辩论对抗
2 内容和观点
辩论涉及的话题和各个角色的观点
2
语言和情感表达的技巧
揭示演员在语言和情感表达方面的独特技巧
情感与思考
深层含义和思考
分析作品背后的深层含义和激发思考的要点
触动观众情感的关键点
探讨作品如何触动观众的情感，并引起共鸣

角。
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中，尊重对手是基本的 原则，要尊重对手的观点和言
论，不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前，要明确辩论的主题 和范围，确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前，要充分准备，了解 相关知识和信息，确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流，推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中，各方利益代 表进行公开辩论，争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化，提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威，敢于向 孔子提出质疑，展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家， 学识渊博，对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话，引导他们 思考问题，展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想，如“如何正确看待 自然现象？”、“如何追求真理？”、“如何克服认识事物的 局限性？”等。通过讨论和交流，培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析