高一英语 unit3 Travel Journal教学设计

Unit 3Travel Journal一、教材分析：1. 教材所处的地位和作用：本案例是人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）1》第三单元第一课时的Reading部分，中心话题是“Travel”涵盖了听、说、读、写几个部分。

根据新课程标倡导创导新的理念，本案例结合教材，将这一课时内容重新改编，，使之更加适合我校学生的实际情况。

教师在开课之前，借助图片、视频等材料帮助学生掌握了一些关于旅游方面的知识和单词，再通过学生对自己的旅行经历的描述，了解各地或各国的风土人情、风俗习惯。

作为教学导入，以此扩大学生的视野，获取更多知识，扩展词汇量；并通过课文内容学习和相关课堂交际活动，使学生掌握现在进行时表示将来的计划、安排的用法以及向别人告别与表达祝愿时的语句，为下一课时的学习做好铺垫。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：2. 教育教学目标：知识目标：掌握和运用一下的单词和句子New words：journal, fare, transportFunctional sentences：Have a good day / time ! Good luck! Enjoy yourself !Best wishes to you.（2）能力目标：通过设计的各种活动，学会用英语交流旅游计划，谈论旅游的行为规范、旅游工具、旅游必备品及相关旅游注意事项。

使学生从所提供的各种材料里获取信息，运用语言组织能力来表达自己的观点并正确使用现在进行时表示将来的用法。

（3）情感目标：了解旅游时的交通工具、旅游必备以及相关的旅游注意事项，激发学生对大自然的热爱和旅游的兴趣。

3. 教学重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点（1）重点：掌握现在进行时表示将来的用法以及一些表示祝愿的句型.学习一些功能句，应用于实际生活中。

（2）难点：进一步巩固现在进行时表示将来的用法，学习灵活运用表示祝愿的句型。

Travel Journal教案Traveljournal教案Unit3TraveljournalPartone:TeachingDesignPeriod1:AsamplelessonplanforreadingAimsTotalkabouttravelingToreadabouttravelingProceduresI.warmingup.warmingupbydiscussingGoodmorning,class.Doyouliketraveling?whydoyouliketr aveling?Andwhynot?wherehaveyoueverbeenbefore?Howdid yougetthere?Ifyouaregivenachancetotravelaroundthewo rld,whatkindoftransportationswillyouuseandwhy?Nowlo okatthefollowingpicturesanddiscussitinpairs.NameofthetransportationsmeansoftransportationReasonsbycarbybikebyplanebytrainbybusbyshipinahotballoonbymotorbikebyjeepbytruckinaplate2.warmingupbylookingandspeakingNowboysandgirls,whatdoyouneedtotakewithyouifyouarep reparingforabiketripalongthechangjiangRiver?Lookatt hepicturesandtellthewholeclasswhichobjectyouthinkis themostusefulandwhichoneistheleastuseful.Giveareaso nwhyyouthinkso.3.warmingupbyaskingandansweringNowsupposeyouliveinQinghai.youplantospendaholidaywi thafriendsomewhereinSoutheastAsia.youhavebeengivena chancetochoosethreeplacestovisit.Pleasefindouttheon e-wayfaretogettherefordifferentkindsoftransportation.Perhapsyoumaynotknowtheexactfare,butyoucanguessho wmuchthefareis.Pleasehaveashortdiscussionwithyourpa rtnersandthendecidewheretogo.ok,nowI’dlikeyoutoaskyourpartnerthefollowingquestions.II.Pre-reading.ImagingandsharingDoyouliketravelingalongariver,agreatriver?whatroledoesariverplayinpeople’slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruse it?Thesuggestedanswers:Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.Peoplecanswiminariverinsummer.Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.Peoplecanusearivertoproduceelectricity.Peoplecantravelalongariver.2.TalkingandsharingAsweallknow,therearealotofriversintheworldandalsoth erearemanygreatrivers.Nowlookatthechart.Intheleftcolumnarenamesofsomegreatrivers.Intherightcolumnarelo cationswheretheriverslie.Pleasematchthem.matchanswerNamesofRiverLocationNamesofRiverLocationmekongIndiamekongchina，SEAsiaRhineFranceRhineGermanyGangesRussiaGangesIndiaSeineEnglandFranceNile centralAfrica NileEgypt Thames Germany Thames England congoBrazilcongo centralAfrica Nigerchina,SEAsia Niger westAfrica VolgaUSVolgaRussiaEgyptDanubecentralEuropeAmazonwestAfricaAmazonBrazilmississippicentralEuropemississippiUSIII.Reading.ReadingaloudtotherecordingDoyouknowwhatcountriesthemekongRiverflowsthrough?No wlookatthemapofthemekongRiverandpointoutthecountrie sitflowsthrough.ok,todaywe’regoingtoreadapassageaboutjoURNEyDowNTHEmEkoNG.Plea selistenandreadaloudabouttherecordingofthetextjoURN EyDowNTHEmEkoNG.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetap etwiceandyoushallreadaloudtwice,too.2.ReadingandunderliningNowpleasereadandunderlinealltheusefulexpressionsorc ollocationsinthepassage.copythemtoyournotebookafter classashomework.collocationsfromjoURNEyDowNTHEmEkoNGdreamabout,takeagreatbiketrip,graduatefrom,gotthech ancetodosth.,cyclealongtheriver,goforlongbikerides, mountainbike,persuadesb.todosth.,growup,getsb.inter estedinsth.,bestubborn,knowthebestwayofgettingtopla ces,thesourceoftheriver,careabout,givesb.adetermine dlook,changeone’smind,atanaltitudeof,seemtodo,theairbehardtobreathe ,aninterestingexperience,makeuponesmind,givein,alar geatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,atfirst,passthrou gh,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthchinaS ea3.ReadingaloudandunderstandingNextwearegoingtoreadaloudthetextandthenanswersomequ estions.)whoarewangkunandwangwei?2)whatwastheirdream?3)whoareDaoweiandyuHang?4)whereisthesourceofthemekongRiverandwhichseadoesiten ter?5)whatcanyouseewhenyoutravelalongthemekong?6)Isitadifficultjourneytocyclealongthemekong?why?4.Discussingwehavegotthegeneralmeaningofthepassage,andweknowwan gweiandwangkunhavesomesimilaranddifferentattitudesa boutthetrip.youmayhaveashortdiscussionwithyourpartn ersandthenfillinthechart.SimilarattitudesaboutthetripDifferentattitudesaboutthetripBothwangweiandwangkunthinks:).takingthistripisadreamthatcomestrue.2).thattheywillenjoythistripalot.3).theyshouldseealotofthemekong.4).thatmostofthemekongwillbefoundinSoutheastAsia.wangweibelieves:).theymuststartinQinghaiwheretheriverbegins/see allofthemekong.2).thattheydon’tneedtopreparemuch.wangkunbelieves:).itistoocoldandhightostartinQinghai.2).thatusinganatlasisveryimportant.IV.closingdownclosingdownbyansweringquestionswhatshouldyoudobeforetraveling?whatwillyourfamilyandyourfiendssaywhenyouleavehomet otravel?closingdownbytranslatingInthelastfewminutesyouareaskedtotranslatesomediffic ultysentencesinthepassage.AssignmentRevisethecontentsofthepassagecompletethepassageonPage56inworkbookDoexercise2onpage57inyouexercisebooks.Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage AimsTolearnaboutthePresentcontinuousTenseTodiscoverandusesomeusefulwordsandexpressionsProceduresI.warmingupwarmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressionsHelloeveryone.Afterreadingthepassage,wehavegottokno wtheusageofthewordsandexpressions,butweshoulddomorepractice.Nowturntopage20tofindthecorrectwordsandexp ressionsfromthepassagetofinishthesentences.youaregi ventwominutestofinishthemanddiscusswithyourpartners .Twominuteslater,checkinpairsandthencheckwiththewho leclass.II.Learningaboutlanguage.ReadingandfindingGood,youhavemasteredthesewordsandexpressions.Let’sturntopage17andlookatthequestionsinwarmingup4.Unde rlinetheverbsinthequestions,andpayattentiontothever bformsanddosomeexplanationsbyyourselves.2.LearningGrammarwecanseethattheverbsareallusedinthe“-ing”form.Theyare“thepresentcontinuoustense”,buttheyexpressfuturea ctionsorplans.ThePresentcontinuousTensemaybeusedtod enoteanactionthatcanbepre-plannedorprearrangedinste adofthefutureindefiniteincolloquialEnglish.Butpleas enotethat,notallverbscanbeusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.Suchverbsascome,go,leave ,fly,walk,ride,drive,stay,meet,die,see,have,arriveetc.aremainlyusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.3.DoingexercisesNo.2and3onpage21Nowturntopage21anddoexercise2.Inthedialogueanewspap erreporterisinterviewingwangweiaboutherplansforthet ripalongthemekongRiver.However,theyarenotsureabouts omeoftheverbtenses.canyouhelpthemcompletetheirconve rsation?Let’scontinuetodoexercise3.Doyouhaveanyplansforthefutur eyourselves?Ifyouhaveany,pleaseusethePresentcontinu ousTensetoexpressyourfutureactions.Giveasmuchinform ationasyoucan.III.Readyusedmaterialsforthepresentcontinuoustensef orfutureactionsorplansbe+v.-ing与表示将来的时间连用，表示不久的将来，含义是“预定要做”。

人教版高中英语Unit 3 Travel Journal优秀教案教学设计人教版高中英语Unit 3 Travel Journal优秀教案教学设计教学内容：人教2022版一般高中课程标准实验教科书第—册第三单元教学目标：1.学生能说出世界上主要河流的名称及其发源地和入海口(如：Changjiang River,Huanghe,Nile,Amazon,Mississippi,Thames；Mekong)2. 学生学到一些有关地理的单词和短语(journey down ; cycle along; from where it begins to where it ends;bike rides; river;valley; camp; altitude; waterfall; travel across;pass through ; plain; enter)3. 学生通过阅读训练，提高对文章信息的理解能力；4. 学生懂得如何做好旅游前的打算工作并能够把自己旅游中的见闻介绍给大家。

教学重点 1. 谈论世界大河，学会有关地理的单词和短语journey down ; cycle along; from where it begins to where it ends;bike rides; river;valley; camp; altitude; waterfall; travel across;pass through ; plain; enter2. 通过阅读课文，学会运用推理，迁移等能力完成对课文的理解。

教学难点：谈论旅游前的打算工作及教学方法：通过合作、探究、互动、商量等教学方法，培养学生自主学习的能力，与人合作、沟通的能力及获得和处理信息的能力教学过程：一、创设情境二、1找到自己手中的世界地图说出世界上比拟有名的河流〔Changjiang River,Huanghe,Nile,Amazon,Mississippi,Thames；Mekong〕，设置问题，引发学生想象并谈论。

人教版高中英语必修１Unit3 Travel journal河北乐亭新寨高级中学徐艳芹一、教材的地位和作用本单元讲述了主人公以旅行日志的形式详细地记录一段沿湄公河而下的自行车旅行经历。

学生通过追随这一段旅程，探讨与“旅游”相关的各种话题。

通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增加对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化际能力。

二、学情分析高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。

但是，学生个性和英语水平差异大，因此教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。

英语作为一门语言，其最基本的作用就是人际交流。

但是中国学生普遍的情况是不愿开口说英语。

因此我在课堂要鼓励学生们利用每个机会开口说英语，以达到锻炼口语的目的。

三．教学目标根据《新课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，在仔细学习和分析教材四．教学重点和难点１.重点：学会制作旅行计划；学会用现在进行时表将来的方法。

２.难点：提高学生口语运用能力和合作学习的能力。

五．教学策略教学方法根据高中生的心理特点，宜采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。

因此我采用了以下几种教学法。

(１)任务型教学法(２)合作学习法六．教学用具的设计和准备制作与阅读课文相关的多媒体课件七．教学过程Step1 Lead in 导入学习这节课时，学生们不久前正好从国庆节休假回来，可以充分利用这个机会，以两人对话或小组的形式来讲述每个人旅行经历，有条件的话可以和大家分享照片和视频，让他们也可以感受其中的乐趣并了解更多的旅游知识，从而引入本节课的主题：旅行计划以及旅行前的准备。

设计意图：旅游是学生比较感兴趣的话题，用这个和学生生活密切相关的话题和经历来引起学生的学习兴趣和热情。