输血和血型》的教学设计
【教材分析】《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。
【设计理念】教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介。准确而深刻的理解教材是上好课的前提。本章教材共四节，特意把与现实生活关系密切的输血和血型单独安排一节，目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。【学情分析】在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。
【教学目标】
了解ABO 血型的类型以及概述输血同血型和血量的关系，懂得输血的处理原则和无偿献血的制度的意义。
【教学重点难点】
A、重点：ABO血型的类型以及同型输血的相关知识。
B、难点：同型输血的相关知识。
教学手段：为了达到以上几个教学目标，在教学过程中主要采用了“问题
教学法”、多媒体演示法、讲述法”。教学模式如下：观看学生自演小品一设问质疑一学生自学一学生抢答赛一总结归纳。
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、观看学生表演的小品。（学生表演的内容，见附页）小品结束后，教师接着提出问题：为什么要给病人输血？为什么对献血的人还要挑选？本节课我们就来共同探讨这其中的奥秘吧。引出课题：第四节输血和血型。
二、探讨新知
1、请学生自学课本的内容，先了解课本的主要内容。
2、让学生观看有关鉴定血型和无偿献血的短片，加深学生对血型和无偿献血的感
性认识。
（一）学习血型的类型
A、用多媒体展示：血型的发现史，教师介绍血型鉴定的有关背景资料。
B、学生思考、讨论下列问题：
①常见的ABC血型分成几种类型？
②检验中发现献血者的血清和受血者的红细胞发生凝集现象，在这种情况下
能进行输血吗？为什么？
③在输血时，我们要遵循什么样的原则？
④如果没有相同的血液时又要及时输血，应该怎么办？
学生交流、归纳：
1、常见的ABO血型的类型有：A型、B型、0型、AB型
2、输血时，要遵循输同型血为原则。
3、在没有同型血的情况下，可以输入少量的0型血。
C、教师分析验血中应该注意的两个事项：（用多媒体展示）
交叉配血：
（图一）献血者受血者
可以输血
（图二）献血者
受血者
不可以输血
（图三）献血者受血者
血清 （2）检验血液是否带有病菌。如果带有病菌，不能进行输血。
C 、展示：输血关系表，加深学生对输血知识。
D 实际应用：
结合课本练习题第三题，分析输血的方式，引导学生认识输血要根据实际情 况进行输全血或血液成分。如：
贫血：应输入红细胞
大面积烧伤：应输入血浆
严重缺少血小板：应输入血小板
（二） 血量和输血
学生自学内容，讨论下面问题：
① 成年人的血量是多少？假如你是 100斤，那你有多少斤血？
② 献血的人一次可以献血多少毫升？
③ 为什么每次献血200?300毫升不会影响身体健康？
④ 为什么要提倡无偿献血？
⑤ 将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说明理由。
学生总结归纳：
成年人的血量约为体重的 7%— 8% 一个人一次失血不超过血量的 10%，不会 影响健康，超过30%，就会危及生命。
（三） 用多媒体展示一则新闻“血库告急”：（本报韶关讯）春节前后，由于 市民
献血人数相对减少，单位组织献血工作又未及时跟上，韶关中心血 站血液库存节后全面告急！尤其是A 型和O 型库存达到了 三级”警戒状 态！在开头的小品中，也体现了这个问题，当医院和血库中没有了血液， 该怎么办呢？（引导学生联系生活实际，了解无偿献血的意义。
（四） 情感升华：播放《爱的奉献》歌曲，学生听歌曲，教师讲述：伸出你的
手，拿出一点点勇气，也许我们就可以挽救无数个生命。现在，你们虽
红细胞
红细胞 不可以输血
血清
然还不能参加无偿献血，但你们可以提倡身边的人去关心公益事业，奉献爱
心。最后学生齐声朗读诗歌：我幸运，我拥有健康的血液！我快乐，我的血
液可以挽救生命！我自豪。我用热血实现了人生的价值！这样激发了学生关
爱社会，关爱他人．宏扬无偿献血培养学生高尚的情操，并把课堂延伸到课
外。
（五）强化知识
1、考题追踪：
（1）（2005年贵港市会考试题）一个 A 型血的人因大量出血，需要输血抢救，根据输血的原则，最好给他输何种血型的血（）
A、O 型
B、A 型
C、B 型
D、A B 型
（2）（2007年贵港市会考试题）某 B 型血的人因大量出血，输血抢救时最好给他输何种血型的血（）
A、A 型
B、B 型
C、O 型
D、A B 型
（3）（2007 年玉林市会考试题）当一个人因大量出血危及生命的时候必须通过输血进行急救。
A、某血型为0型的病人急需输血抢救，应该输入_______ 型血。
B、临床上根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆
成分输入体内，对于严重贫血的病人应给他们输入含____ 的成分血。
2、巩固练习：
（1）人类最基本的血型为系统。其中分为、、、四种。输血时，应以输入为原则，同时要进行实验，如血型不合，输血后会凝集成团，妨碍血液循环。（六）作业布置：教材P77页练习的第1、2、3题
输血和血型
. 血型的种类：A 型、B 型、0型、A B 型
输血的原则：输同型血
「占体重7%^ 8% 血量v f 1200毫升?1500毫升：有生命危险 I 失血情况Y 800毫升?1000毫升：头晕、眼前发黑等 小于400毫升：可以自行恢复正常 r 献血量：200毫升?300毫升
I 献血v 年龄：18?55周岁
?意义：奉献爱心，挽救他人生命。
教学反思：
⑴学生参与讨论和活动的积极性高。 教学时通过对科学史以及献血内容的了 解，对学生进行了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和学 生的讨论，增强了学生珍爱生命，相互关爱的情感，初步树立了健康的成年公民 应当积极参加无偿献血的观念。
⑵课件展示要适度。好的课件能够激发学生学习兴趣，增加信息量，突出重 点和难点，起到画龙点睛的作用。但课件太多就有一定的弊端：不利于和学生的 心灵沟通；对于学生表达和交流不能够及时处理。
⑶课前让学生搜集一些与输血有关的资料、图片等，教师要给予方法指导， 对学生的积极性和学习主动性要给予鼓励，为后边的学习积蓄动力，埋下伏笔。 ⑷明确知识的结构及内在联系，突破重难点，使学生的思维及能力被提升到 更高的层面。采用探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性， 学 生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高。
（七） 板书设计
输血
和血
型
小品内容：（角色扮演）
急救
梁山、卢强扶着病人：（喊）医生，快、快来救救我的朋友，他因为开车过快而摔伤了，正流血不止呢！
医生：护士，快给病人检测血型，准备手术。梁山、卢强在外面踱来踱去。
医生出来：（梁山、梁淼上来前问）医生，我的朋友怎么样了？医生：你的朋友由于失血过多，而出现生命危险，需要马上进行输血，但我们医院的血库中却没有他种血型的血了。该怎么办？梁山、卢强：（齐声说）抽我的血吧，抽我的血吧！（卢强说）我的血是O 型血，也许对他有帮助！
医生：0型血？有救。护士，带他进去进行验血，如果没有问题，马上给病人输血。！
梁山在外面踱来踱去。医生出来：（梁山上来前）问：我的朋友怎样了？医生：恭喜你，你的朋友已经脱离了危险，另一个朋友也很好。梁山：谢谢！谢谢！