五年级英语教案
- 格式：doc
- 大小：696.00 KB
- 文档页数：67
教学进度表五年班2012年8月28日制定周次起止时间教学内容课时数完成情况1 9.3—9.7 Lesson1—Lesson22 9.10—9.14 Lesson3—Lesson43 9.17—9.21 Lesson5—Lesson64 9.24—9.28 复习、单侧、讲卷5 10.1—10.56 10.8—10.12 Lesson7—Lesson87 10.15—10.19 Lesson9—Lesson10８10.22—10.26 Lesson11—Lesson12９10.29—11.2 复习、单侧、讲卷10 11.5—11.9 复习1、2单元期中考试，讲卷11 11.12—11.16 Lesson13—Lesson1412 11.19—11.23 Lesson15—Lesson1613 11.26—11.30 Lesson17—Lesson1814 12.3—12.7 复习第三单元，单侧，讲卷15 12.10—12.14 Lesson19—Lesson2016 12.17—12.21 Lesson21—Lesson2217 12.24—12.28 Lesson23—Lesson2418 12.31—1.4 复习第四单元，单侧，讲卷19 1.7—1.11 总复习，考试20 1.14—1.18 总复习，考试21222324学期整体教学设计课标对教学的整体要求根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，为进一步学习打下基础。
教学的主要知识及结构突出兴趣培养便于教师把握强调语言运用注重灵活拓展渗透文化意识贯穿评价机制本册供一个学期使用，每课安排两课时完成，每课教学内容分为会话，词汇，趣味性操练三部分。
操了部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说形式，书中各单元的词汇和会话都以归类形式出现讲解，既可体现语言的功能，又能减轻学习难度。
学法及能力培养的主要方面对话教学在多种趣味形式中呈现在自然的情境中呈现在任务型语言活动中运用词汇教学在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。
巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。
设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。
在实际交流中教说单词。
语音教学注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。
引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。
培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。
阅读与思考学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。
学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。
接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。
趣味活动教学趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。
教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内容的简易上口的歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。
关于评价积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。
因此评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内容，并注意评价学生在学习过程中的表现。
如：学生在完成课堂活动时教师可以根据不同参与情况予以积极的语言评价：Good ! Well done! Very good!Wonderful! Good job! Perfect!等。
教师也可以设计其他的小奖品，如：小贴纸、图片等。
教学的重点目标培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，教学改革的主要内容及突破点提高学生的语言交际能力是英语教学改革的核心内容，是全面提高学生英语素质的根本措施。
小学英语教学主要是以培养学生的听、说、读能力为主，写的能力为辅，因此锻炼学生的听、说、读的能力显得尤为重要。
当前小学英语教学现状及存在问题，以“自主探索型课堂”教学作为突破点。
非智力因数培养的重点内容非智力因素培养包括培养小学生的学习动机，培养小学生的兴趣，培养小学生的意志，培养小学生的情感，培养小学生的性格等五方面。
在学习中，非智力因素可以帮助人们确定学习的方向和目标，并对学生的学习具有不断强化的作用。
课时 2 第1课时总课时 1教学目标知识目标: 能听懂会说、会写并应用此句型说话；能听懂会说“Please call me "。
能力目标: 能区别字母Aa的开闭音节发音；能用 He's…She's …介绍他人的情况。
情感目标：了解中外姓名的区别.重点学会并运用he’s …难点在生活中“he ”和she 的灵活运用教法小组合作教具录音机、图片、玩具、书。
教学过程设计意图一、热身1、问候学生2、引导学生自由交谈。
值日报告，与教师、学生自由交谈。
3、游戏听老师口令做响应动作。
二、新授1、出示运算卡片导入新课。
边看卡片边计算。
2、画简笔画school和一个小女孩，然后讲解。
学生领会其意思3、对话引出“Let’s go to school./All right.”。
学生观看对话表演4、用英文讲解。
分层次练习句子。
理解对话意思。
Together,please./Boys/Girls,please./Group by group./Line by Line./Practise in pairs.二、巩固、操练1、打开书、听录音。
2、与学生示范对话。
3、抛玩具游戏。
4、教唱歌曲：《Let’s go to school》拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。
用卡片教学直观，迅速。
小学生都有爱表现的心理，多让学生表演对话增强他们的自信心。
通过分层次操练学生掌握的很牢固，老师能更清楚的了解学生的掌握情况。
英语一直都提倡在玩中学，乐中学，课时 2 第2课时总课时 2教学目标知识目标：听懂会说,认读单词new pretty young friend 能力目标：学会音标。
情感目标：小组合作学习。
重点 A 的发音难点 A 的发音教法小组合作，自己探索教具录音机、单词卡片教学过程设计意图一、热身1、问候2、唱字母歌：拍手,唱歌.3、复习单词和对话找几组到前面表演对话.二、新授a. Read and think1.Li Ming 带着新老师去参观。
遇到另一个老师。
2.听录音Listen to the tape.3.找答案4.读写b. Look listen and read1.出示图片和单词，升降调读单词学习单词2．学习A的音标，齐读知道A的音标2.小组,全班,横行,竖行读3.做游戏三巩固、练习分层次操练四、总结五、作业1、默写本课所学单词，2、用He's...She's 做简单的句子。
活跃课堂气氛，为紧张的学习营造轻松的环境。
创设情境，让学生在情境中学。
各种操练形式，避免枯燥乏味课时 2 第1课时总课时 3教学目标知识目标：听懂会读会写：Who is he ? 能力目标：能够正确识别并认读句子。
情感目标：培养学生的听说能力重点单词：tall thin 单词thin的发音难点单词：tall thin 单词thin的发音教法小组合作，自己探索教具录音机、实物教学过程设计意图一、热身1、师生问候2、师生共唱歌曲3、复习利用实物复习前两课的生词学生快速说出单词二、新授1、look listen and say比较2个同学的身高教学：tall He’s tall .Is he tall?指一瘦的同学说：thinShe is thin . 学生用各种方式练习学说单词让学生理解thin .教学 funny小组活动，造句子，b. learn to say出示教学挂图：Look ,who is he ? Let’s listen and answer 认真听并出示相应的实物做游戏评出优胜者三、巩固延伸1、教师说英语学生举出相应的实物2、用同样的方式复习学过的词。
3、以小组比赛的形式做此游戏营造轻松愉快的学习氛围检验学生对单词的掌握情况利用所学造出句子以游戏的方式激发学生学习的兴趣课时 2 第2课时总课时 4教学目标1、复习并扩展表演小对话。
2、能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词3、能根据所学知识进行小短文阅读重点能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词难点能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词教法示范，小组合作学习教具小黑板教学过程设计意图一、热身1.师生自由交谈2.复习上节"Learn to say"的短文，小黑板呈现部分单词或短语句子缺失的对话，把答案写在卡片上，让学生把小卡片带回属于自己的家。
二、新授a.Read and think1.小组合作阅读对话，划出不认识或不理解的单词与句子学生设疑，教师以强兵带弱兵的办法解答学生的疑问。
2.解释 look at... 看。
We look the same. 我们看起来很像。
Let me draw a picture for you. 让我给你画张像吧。
Come on. 过来。
Sure , 当然。
It's free. 这是免费的。
3.Read and answerRead the dialogue and answer questions.Q1: Does Li Ming like David's picture?学生回答：NO，Q2:Are David and Li Ming good friend?学生回答：Yes ,4.Read follow to the teacher5.Read follow to the student.6.师生分角色朗读b.Look ,listen and read1.老师讲解Ee在单词中的发音规则，2.学生根据老师讲解的自己给单词分类3.听录音学生跟读。
教师要强调学生要指出相应的图片。
4.教师说词，学生指出书上相应的图，比谁指的速度快。
5.教师在黑板上所有的图打乱，教师说出开闭音节发音，学生找出相应的图片。
C.Let's chant三、总结四、家庭作业。
复习上节课所学知识，使新旧知识更好的衔接起来。
