苏教版小学科学三年级下册全教案(电子备课表格式)

课题B3.1.1我们周围的土壤共1课时教学目标1.能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。

2.意识到土壤和动植物有着密切的关系。

3.会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤的结果。

教材分析重点发现土壤里的生命。

难点测量出小草根的总长度。

教具一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸教学过程一、导入在我们周围哪里有土壤？板书课题二、探究关于土壤，我们知道些什么？有哪些想知道的问题？组织学生提问有哪些我们可以研究的问题？组织学生对所提问题进行筛选想亲自看一看吗？组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在观察现场进行实地教学。

引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。

组织学生边观察边记录土壤中的小动物。

教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。

组织学生交流观察到的情况。

三、回顾与解释今天我们走进了我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。

下节课我们将进一步认识土壤。

二次备课明确学习对象能够运用多种感官认识土壤。

知道土壤里有什么。

能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。

能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议总结本课教学，激发学生探索土壤的热情。

教学后记课题B3.1.2了解土壤共1课时教学目标1.知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2.知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。

3.能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。

4.能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

5.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

教材分析重点了解土壤的成分。

难点区分当地土壤的种类。

教具三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布教学过程一、导入土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土壤（板书课题）二、探究你们采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。

教师小结：土壤是一种混合物。

做下面的实验，你看到了什么？说明土壤里有什么？（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。

教师小结三种土壤的名称。

教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。

这三种土壤有什么不同？如何比较？组织学生预测引导学生设计实验研究土壤的渗水性。

注意保持三个变量的不变。

组织学生做实验。

组织学生将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。

调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？三、回顾与解释我们的家乡有哪些农作物？为什么只有这些农作物？二次备课激发学习兴趣认识土壤是一种混合物。

认识土壤的成分。

研究土壤的种类、构成、特点。

了解本地土壤的类型。

培养学生学会查阅书刊及其它信息源。

认识到不同的土壤适种的植物不同教学后记课题B3.1.3肥沃的土壤共2课时教学目标1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。

2.知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。

3.知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。

4.会做腐殖质形成的实验。

教材分析重点了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。

难点连续五个星期观察腐殖质的形成过程。

教具小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜教学过程一、导入植物喜欢在什么样的土壤中生长知道吗？什么是肥沃的土壤呢？今天一起来研究板书课题二、探究通过观察不同地方的土壤，你会发现什么？枯死的植物在土壤中会发生什么变化？引导猜测：动植物对土壤肥力是否产生影响？产生了什么样的影响？肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢？教师出示树上的图并用投影仪打出来。

组织学生讨论、汇报。

教师小结形成过程。

你们想亲自看看表土层的形成过程吗？我们可以怎么做？解释：腐殖质讨论肥料袋的制作方法。

有同学想把动物放在里面，估计会产生什么样的影响？你们想用什么动物？为什么？应该如何观察？三、回顾与解释提制作肥料袋的要求：能长期观察并记录。

二次备课激发兴趣明确研究内容引导发现土壤有肥沃和不肥沃的差异亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念。

认识蚯蚓对土壤的改良作用。

养成长期观察的好习惯。

教学后记课题B3.1.4土壤的保护共2课时教学目标1.知道土壤为人类所做的贡献。

2.会做水土流失的对比实验。

3.知道人类的许多行为是破坏土壤的，如乱砍森林，乱丢废旧电池，滥施化肥等。

4.意识到保护土壤的重要性。

教材分析重点知道人类应该怎样保护土壤。

难点掌握好水土流失对比实验中的条件。

教具查阅资料、泥土、草皮、水壶教学过程一、导入回忆本单元前几节课的内容。

板书课题，直接导入。

二、探究1、提问：你知道土壤有什么作用？2、出示图片：大自然、田野、花园……3、土壤给动植物提供了生长的条件，动植物有回报吗？小结：土壤给动植物的生长提供了必要的条件，动植物也给土壤提供了养分。

4、看插图，提问：人类有哪些活动会破坏土壤？5、这些活动为什么会破坏土壤呢？6、简单补充、介绍。

你还知道还有哪些破坏土壤的行为？7、做下面的实验，想一想，当森林被砍伐、植物遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？组织学生动手做实验。

汇报实验结果。

7、人类的活动既然会破坏土壤，那我们应该怎么做呢？三、回顾与解释我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？二次备课了解土壤对我们人类的重要性。

了解人类活动对体让的破坏。

激发学生保护土壤的行为。

教学后记课题B3.2.1果实和种子含2课时教学目标过程与方法能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。

能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。

能找出种子的相似之处。

能用实验验证自己的猜想。

知识与技能初步了解种子的构造和传播方式知道种子萌芽的条件会观察、描述、记录自己的观察结果情感、态度与价值观意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。

教材分析重点解剖并观察种子的内部构造难点探究种子萌发需要的条件教具镊子、小刀、放大镜教学过程第一课时一、导入谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？学生介绍自己带来的种子。

教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。

果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。

这节课我们就来研究果实和种子。

板书课题。

二、种子的传播方式教师朗诵儿歌《蒲公英》蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。

小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。

落到哪儿，哪儿安家，明年春天又开花。

要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？学生回答。

教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？小组讨论，并记录下来。

汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。

观看多媒体课件演示：植物的传播方式。

三、观察种子的内部构造谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？学生猜想，并把自己的猜想画下来。

提问：二次备课我们怎样才能看到种子的里面呢？种子这么硬，怎么把它拨开来呢？谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。

学生观察。

教师巡视，鼓励学生细致地观察。

为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。

指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？……学生分组汇报观察到的现象。

教师肯定学生的发现，可将部分学生画的图贴在黑板上。

提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？拨开其他一些种子看看，里面有什么？学生观察。

学生汇报观察到的现象。

四、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的结构是很相似的。

其他种子里面基本也是这样的。

开展研究种子萌发条件的实验谈话：刚才我们已经观察了种子里面是什么样子的，那么如果把这些种子放在泥土里，是不是都能长成植物呢？你们觉得种子发芽需要什么样的条件？学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。

汇报交流。

各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验。

汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。

各组完善实验方案，课后继续进行实验。

第二课时一、交流实验结果谈话：上节课我们猜测了种子萌发所需要的条件，同学们回去根据自己的猜想都做了实验，请大家来汇报一下你们的实验结果吧。

学生汇报交流。

提问：在实验过程中，你们还有什么发现吗？学生继续交流。

教师小结。

二、思维拓展谈话：大家通过自己的研究，已经知道了种子萌发的条件，你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗？学生分组提问，把提的问题记录记录下来。

汇报交流，删除目前无法研究的问题。

各组选择自己想研究的一个问题，设计实验。

汇报实验方案，大家一起完善。

教师介绍观察种子萌发的方法之一。

三、课后延伸以小组为单位，亲手种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子，并记好观察日记。

教学后记课题B3.2.2根和茎含2课时教学目标1.认识根和茎的不同形态及其功能。

2.能通过实验探究根和茎的作用。

3.能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记。

教材分析重点认识根和茎的形态与作用。

难点区分直根和须根。

教具一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌教学过程一、导入直接揭题板书课题二、探究1、植物的根相同吗？组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较。

2、有哪些不同？将植物的根画下来，不同的地方用彩笔画出来。

全班交流、比较。

3、为什么植物的根会有这样的区别呢？想一想听学生猜测。

引导学生设计实验来证明自己的猜测。

4、植物的茎相同吗？引导学生交流各种形态的茎。

5、茎有什么作用？学生猜测、设计实验三、回顾与总结1以上都是猜测，都没有经过事实验证的，我们必须都要——————？（做实验）2布置实验要求、观察任务。

二次备课区分直根和须根。

认识根能吸收水分的作用。

教学后记课题B3.2.3叶和花含2课时教学目标1.能够比较叶子的相同和不同，并进行分类。

2.能对“植物体内的水分是如何散失的”、“阳光对植物生长的影响”等问题进行对比实验。

3.能够观察并解剖植物的花，知道花的构造与各部分的功能。

4.知道植物生长所需要的营养物质主要是靠绿叶制造的。

5.知道植物传粉的几种途径。

教材分析重点认识叶和花的构造与功能。

难点理解植物是怎样自己制造“食物”的。

教具各种形态的叶子、两株相同的植物、花（油菜花）教学过程一、导入直接导入板书课题二、探究观察一片树叶的正反面，比较有什么不用？引导观察更多的树叶，比较她们有哪些相同之处和不用之处。

引导学生将带来的树叶分分类。

探究叶子在植物生长的作用。

a引导学生对问题进行预测b组织学生谈论应该如何比较。

c引导并组织学生讨论为什么这样做？需要注意有哪些条件必须保持相同？哪些条件不同？你还想研究哪些问题？引导学生做更多的对比实验。

你仔细看过花吗？说说将你们带来的花画下来。

集体交流所观察到的花8、教师根据学生的绘画介绍花的各个部分的名称。

出示一朵百合花，问学生：你能在这多花上面把它的各个部分找出来吗？指名认花的各部分。