向背影中老人那样做父亲

让语文滋养人生大家好！我是来自平凉二中的语文老师张文霞。

按照市教育局教科所的安排，来和各位同仁聊聊语文。

从没见过这么大的场面，真还有些紧张，说的不对的地方敬请海涵并指正。

我从事语文教学30年，先教初中，后教高中。

说起来，做个中学语文老师竟是我小时候的梦想。

上小学时，我的语文老师是村上聘请的代课教师，他温和儒雅。

下午自习课常常领我们到校园的树阴下各划一块地盘默写课文。

大家静静地写着，树叶哗啦啦地响着，老师笑眯眯地看着，时不时幽默地点评一下，引起一阵响亮的笑声。

不知不觉中，桂林山水的秀，梅雨潭水的绿、济南雪的温馨，就在心里存下热烈的向往，那情景格外安详。

上初中时，我的语文老师朗诵课文的功夫了得。

上课时，他用相当标准的普通话声情并茂地读着，我们静静地听着，就仿佛看见了黄土高原上挺拔的白杨树，黑夜里闪烁在山路上的小桔灯，咸丰酒店柜台前认真地排着铜板的孔乙己；仿佛听到了百草园里油蛉的叫声，陕北窑洞前纺车吱吱的纺线声，新雨后山野潺潺的流水声。

在老师的影响下，诵读课文竟成了许多同学的爱好。

上师范时，我的语文老师是那个时代典型的文学青年，上课时经常给我们读他写的诗，校刊上常常刊登他的诗文。

在他的启发下，同学们纷纷提笔写作。

这时，平常司空见惯的事物竟有了新的模样。

拂面的晨风格外清新，草尖上的露珠是亮晶晶的眼睛，绚丽的晚霞分明是灿烂的明天，校园里默默行走的孤独的白发老者让人动容。

关注文字让我们的心更加柔软细腻。

随着学习的深入，渊博的孔子、热烈的孟子、浪漫的李白、智慧的苏轼，纷纷走进我们的视野。

语文像一扇明亮的窗户，让我们看到了广阔丰富的世界。

那时候，我就默默地想，将来要做一个中学语文老师（那时，我认为小学生太小，稍微深一点的道理大都不会明白），领着同学们去读古今中外的美文，去书写最真实的自我感悟。

那时候的语文作业不多，留在印象中的大都是阅读的快感和偶尔写出的被老师当范文的习作的成就感。

等我做了语文老师，不知不觉中，却把语文教得走了样。

为了升学考试，语文只能追逐分数，阅读的时间被大量挤占，语文课被无奈地简化成一连串的问答，沦落为琐碎的练习和枯燥的模拟试题。

当然，我很想给孩子们满意的分数，帮他们走好升学的路。

同时，我还有点贪心，还想让他们在语文学习中尽可能多的感受乐趣，培养情趣；收获感悟，磨砺思想。

因为，一篇篇千挑万选出来的美文绝不仅仅是叩开高一级学府大门的敲门砖，它应该充分发挥引领思想，培养品格的作用。

从而让语文给孩子更多的滋养，引领他们长成更加健康丰富的人。

当然，后来见到了许多直接或间接的实例，证明着眼于精神引领的语文教学最终大都会取得理想的成绩。

这就更加证明语文教学绝不能走唯分数论的短视之路，而应站在高处引领精神成长。

我今天交流的题目就是《让语文滋养人生》。

说出这个题目时我知道，今天在座的各位语文老师都跟我一样，在朦朦胧胧的感悟引领下，在教学中进行着同样的努力。

这里，我把我自己的见闻、做法、思考、感悟和大家分享一下，希望能起一点相互启发的作用。

软化心灵，培育善良说起见闻，我映象最深刻的一节语文课是2006年在兰州观摩的冰心的《纸船》，上课前走进教室，多媒体播放的歌曲《烛光里的妈妈》已经营造了浓浓的氛围。

上课了，老师引导孩子们动情地诵读，在诵读中充分地体会一个只身漂泊在海天之间，距家万里之遥的青年女留学生的孤单，体会她对母亲对家的强烈的思念。

并领着他们回顾孟郊的《游子吟》∶‚慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

‛想象母亲在儿女出行前飞针走线的忙碌身影，体味妈妈心中的牵挂与担忧，引导孩子们讲述生活中母亲给予自己的最细致最周到的照顾。

说起这些，孩子们的话匣子打开就有说不完的话。

老师也借一首小诗讲述自己的妈妈的故事——《妈妈的煤油灯》。

大家说到高兴处，老师趁机说：‚冰心愿意是一只小小的纸船，为妈妈带去温馨的慰藉。

那么你愿意做怎样的表达呢？用‘我愿意……为妈妈……’的句式说出自己对妈妈的感激。

‛同学们纷纷动情地表达：‚我愿意是一块黄手帕，为妈妈拭去额头的汗珠。

‛‚我愿意是长在门前的一棵大树,为辛劳的妈妈撑出一片阴凉。

‛‚我愿意是一朵艳丽的玫瑰，向妈妈献上最诚挚的爱意。

‛‚我愿意做潺潺的溪流，滋润妈妈的心田，拂去他心灵的疲惫。

‛接下来师生一起唱《妈妈的吻》，朗诵《母亲》这首歌的歌词：‚无论你走多远，无论你官多大，都不要忘了咱妈妈。

‛我想这时候这样的歌词在每一个孩子的心中都会留下深深的印记，最后老师布臵作业——回家用行动表达对妈妈或者爸爸的爱，哪怕是沏一杯热茶，端一盆洗脚水。

这堂温馨的课应该是唤起了孩子心中浓浓的爱。

当爱唤起了爱，当温情催生了行动，语文课也就在培养细腻的心灵的路上迈开了脚步。

秉持着这样的理念坚持下去，诵读‚春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少‛，我们就引领同学们进入一个春日的早晨，草尖上闪着水珠，树林间荡着鸟语，枝头的花瓣纷纷落下，落红满地，格外触动情思。

从而使孩子们对落花这种最普遍的事物产生真挚的怜惜。

诵读‚离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生‛，就和同学们一起想象早春的情景。

走过了漫长的冬天，春回大地，草木欣欣然探出头来，嫩绿鹅黄的小草铺满山野，生机勃勃，让人激动。

从而对野草这种最卑微的生物顽强的生命力奉上诚挚的敬意。

诵读‚锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦‛，就和同学们一起梳理小麦玉米等农作物的生长过程，计算农民从种子落地到颗粒归仓付出的劳动，从而叮嘱他们对最普通的劳动者的汗珠要心怀珍惜。

当真切的关注触动了心中最柔软的那根弦，我们就适时地把语文的触角伸向课外和他们一起朗诵诗歌。

说起诵读诗歌，最不能忘怀的是普希金的《一朵小花》我看见一朵被遗忘在书本里的小花，它早已干枯，失去了芳香；就在这时，我的心灵里充满了一个奇怪的幻想：它开在哪儿？什么时候？是哪一个春天？它开得很久吗？是谁摘下来的，是陌生的或者还是熟识的人的手？为什么又会被放到这来？是为了纪念温存的相会，或者是为了命中注定的离别之情，还是为了纪念孤独的漫步在田野的僻静处，在森林之荫？他是否还活着，她也还活着么？他们现在栖身的一角又在哪儿？或者他们也都早已枯萎，就正像这朵无人知的小花？这样的涉猎和感受多了，心会慢慢地变得细腻，而细腻的心灵一定会催生善良。

我想这样的孩子长大，绝不会对父母的痛苦视而不见；绝不会对活泼的儿童的生命施以暴力。

所以当有人问我语文的作用是什么时，我毫不犹豫地回答：软化心灵，培育善良。

而一个胸中有温情的人。

一定是心中有他人的人，一个心中有他人的人也一定是有担当的人。

呼唤责任，提醒担当在说担当之前，我先要说说快乐。

这是一个被快乐矮化的时代。

前些年，被沉重刻板的学校生活压抑坏了的人们提出了‚快乐教育‛的理念，就是提倡教育教学活动首先要让同学们感受到快乐，要重视寓教于乐。

这本没有错，可这个信号传出时，大多数孩子只要快乐不顾其余。

于是，看电视成了他们最牵挂的事，上网玩游戏成了他们最刺激的事，给同学过生日成了最快乐的事，到歌厅K歌成了他们最向往的事。

读书哪有看动画片轻松有趣？写作业哪有K歌happy?一切让他们感到费劲的事他们都不想做，教室里课堂上死气沉沉暮气充斥。

这样的孩子将来能担起人生的责任么？能是一个有担当的人么？怎样才算是一个有担当的人呢？像路瓦栽那样做丈夫。

学习莫泊桑的小说《项链》，教参解析的主题是批判了资本主义社会中人们的虚荣心。

可我们读着读着却从确认项链无法找回，路瓦栽夫妇想到的就一个字‚赔‛的细节中，读出了善良、诚实、正直。

因为目下的社会中，逃走、举家搬迁躲避债务的现象比比皆是；要钱没有，要命一条的无赖行径随处可见。

对比之下，他们的行为何其仗义。

从夫妻同心，患难与共，携手共度难关，没有埋怨，没有争吵，没有犹豫，没有沮丧，更没有哭哭啼啼的描写中，感受到了超越物质的精神之美好。

于是有同学说：人生不如意者十有八九，当我们面对突如其来的打击时，应该像路瓦栽夫妇那样不回避，不沉沦，而是勇敢面对，就没有跨不过的坎，趟不过的河。

运用打量细节的眼光继续读下去，同学们从佛来思节夫人不说假话的情节中读出了这位贵妇人的坦率、诚实、善良。

她面对天外飞来的这一笔横财，没有动心，没有贪心，令人肃然起敬。

有位同学说：我们不得不感谢佛来思节夫人，是她让我们感受到了朋友的真诚与温暖。

而我们最大的发现是路瓦栽先生是世上最有担当的丈夫。

尽管他只是教育部的一个小职员，身分卑微，生活拮据。

可他知道妻子喜欢豪华的生活，就想方设法为妻子谋得一张上流社会的舞会票，并把攒了很长时间准备买猎枪的四百法郎拿出来让妻子作舞会上穿的裙子。

舞会之夜，当妻子兴高采烈地翩翩起舞时，他静静地躲在角落里睡觉。

舞会结束了，他赶紧拿来外套让妻子穿上，叮嘱她坐在过道里等，怕妻子着凉，赶紧到外面叫马车。

回家后，第二天还要早起上班的他已经十分疲惫了，可妻子发现项链丢了！他一句怨言也没有就去找。

走遍一切可能落下项链的地方都没有找到时，他意识到必须赔这款价值三万六千法郎的项链了。

于是他拿出父母留下的一万七千法郎的遗产，再到处借债，赔了项链。

然后辞掉仆人，带着各种借条搬到下等人住的地方，每天加班到深夜抄写文书赚小钱，一点一点地还账，十年如一日，这样的丈夫如磐石般坚强，如大山版可靠。

我想，玛蒂尔德十年之后虽然变得手脚粗壮，完全是个下等人了，还会坦然地主动和美丽如初的弗莱思节夫人打招呼并大方地和她交谈，就是因为在过去十年与丈夫相濡以沫的生活中，终于明白了无论生活在社会的上层还是社会的下层，拥有一个一生一世的爱人，拥有一份安详与温暖的生活就足够了。

神马不是浮云，靠着他的肩膀就拥有了全世界。

像《背影》中的老人那样做父亲。

学习朱自清先生的《背影》，当读到‚他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

‛不禁使人眼眶发热，这位父亲在万般艰难中，竭尽所能，为儿女挣得衣食无忧，赢得学堂受教育的权力，而且把浓浓的爱深藏在默默的行动中，送儿到火车之上，拖着肥胖的身体爬过月台，买来桔子，塞给孩子。

那细腻的关怀中的浓浓不舍，是儿子心中永远的眷恋，那笨拙的背影是那样的宽厚温暖。

有深沉的父爱相伴，朱自清先生的人生之路，才会步履坚实。

像李密那样做晚辈。

学习陈情表时，我引导孩子们想像李密小时候的‚慈父见背‛‚舅夺母志‛的零仃孤苦，体会他体弱多病的无奈，想像奶奶对他的悉心照顾，祖孙二人相依为命的孤单凄苦，想像李密长大后在蜀汉做官光耀门庭时祖母心中的骄傲。

想像皇帝的特使一次次上门催促，天大的荣耀降临时，李密内心的纠结。

然后理解他放弃功名利禄，服侍在老人身边，端汤送药，给她一个安祥的晚年的行为的可贵。

这样说并不是要天下的儿女都放弃工作回家尽孝，而是提醒大家，把付出年华陪我们长大的父母放在心中，尽可能多的关爱和照顾他们，这样则老人幸福，家庭祥和，空巢老人的皱纹里也一定盛满了欢乐。